《9.1 念奴娇•赤壁怀古》教学设计、导学案、同步练习

《9.1念奴娇•赤壁怀古》教学设计【教材分析】《念奴娇·赤壁怀古》是人教版高中语文教材必修上第三单元的一课，这首词写于神宗元丰五年（1082）年七月，是苏轼贬居黄州游赤壁矶时所作。（此词对于一度盛行缠绵悱恻之风的北宋词坛，具有振聋发聩的作用。）这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，昂扬郁勃，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。【教学目标与核心素养】一、教学目标1.通读诗词，有感情诵读诗词，把握诗词内容，感受苏词的豪放风格。2.品读语言，感受诗词意境，体会作者苏轼在词中体现的思想感情。3.背诵诗词，体验中华文化的博大精深，积累提高语文素养。二、核心素养语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络。思维发展与提升：了解写作背景，学习借古抒怀的手法；通过自主、合作、探究的方式，深入理解诗歌内容及表达技巧。审美鉴赏与创造：理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法；了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。文化传承与理解：体会诗歌的豪迈气势，学习作者面对人生挫折时的旷达情怀；了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。【教学重难点】1.赏析语言，感受豪迈之情2.评价作者“人生如梦”的复杂情感。【教学准备】这篇课文的教学对象是高一学生。学生经过高一前一阶段的学习，对语文学习已经有了初步的认知和体验，基本养成了语文学习习惯，基于此，课前要有感情的朗读诗词，品味诗词语言特色，体会作者感情。【教学过程】一、播放《三国演义》片头曲，导入课文，简介作者的生平及创作背景。【明确】刚才的画面把我们拉回到了三国时期硝烟弥漫的赤壁战场，当年只有34岁的周瑜，以东吴都督的身份，率领三万士兵，用火攻击败了号称83万的曹操大军，立下了赫赫战功。北宋时期，苏轼因为“乌台诗案”被贬到黄州，担任没有实权的团练副使。传说黄州附近的赤鼻矶就是当年周瑜大败曹兵的战场。胸怀大志而又年近半百的苏轼，多次来到江边。面对滚滚奔流的江水，遥想起周瑜的功绩，联想到自己的遭遇，苏轼心潮起伏，感慨万千：滚滚的长江啊，你荡涤了千年，淘尽了多少风流人物？滚滚的长江啊，你见证了周瑜火烧赤壁的不朽功勋，你可曾知道我苏东坡壮志难酬啊？于是，苏轼文思泉涌，大笔一挥，就写下了脍炙人口的千古绝唱《念奴娇·赤壁怀古》。公元2012年，武汉大学一教授出版了一本书，名字叫《宋词排行榜》，从两万多首宋词中遴选100首来排名，《念奴娇·赤壁怀古》当之无愧排在第一。她为什么有这么大的魅力呢？我们今天就一起来学习这首千古绝唱。“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目。PPT展示：二、初步朗读，读准字音。PPT：

初嫁了liǎo

羽扇纶guān巾

一尊还huán

酹lèi三、对照注释，初步理解词句内容，自由朗读，读顺节奏。补充：风流：①有功绩而又有文采的，英俊杰出的：千古风流人物。②指有才学而不拘礼法：风流才子/风流倜傥。③指跟男女间情爱有关的：风流案件/风流韵事。④轻浮放荡：风流女人。樯橹：代指曹操的水军。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。本词中用“樯橹”代指水军，指明是水战，与“灰飞烟灭”的火攻相呼应，形成对照，更能表明周瑜“水上偏能用火攻”用计之巧妙高超。（有的版本用“强虏”，各有其妙。“强虏”突出了对方的强大，反衬周瑜英雄豪杰的本色。）PPT展示：课文节奏划分。大江～～东去，浪/淘尽，千古～～风流～～人物。故垒/西边，人/道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如画～～一时/多少～～豪杰。遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑/间，樯橹/灰飞～～烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生～～华发。人生/如梦～～一尊/还酹～～江～～月。”（

加着重号的表示重读，“～～”表示拖长音，“/”表示节奏停顿。）四、读懂内容，学会初步鉴赏诗歌。PPT怀古诗：观眼前之景——怀古人之事——抒一己之怀1、结合课后练习第一题，分析词中的景物描写。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“大江”就是指长江，以大修饰江，突出滚滚长江，浩浩汤汤，给人一种气势磅礴之感。“大江”同时暗指奔流不息的历史长河。“浪”，实指波浪，虚指时光。孔子站在河边感叹“逝者如斯乎，不舍昼夜”就是感慨时光飞逝。浪淘尽，千古风流人物，是指时光冲刷了千古风流人物，也就是说千古风流人物淹没在历史长河之中。“千古”穿越时空，给人以深邃厚重的沧桑之感。这三句气势磅礴，雄视古今，从时间和空间上为我们营造了一个旷远深邃的意境。把读者带到了千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对古往今来风流人物的无限怀念之情。（朗读指导：因为这三句气势磅礴，雄视古今，所以我们朗读时，要奇峰突起,语音浑厚,情感激昂。“大”要重读，一锤定音，定下全文豪放的基调。示范）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”穿：寓动于静，写出了乱石高耸入云的动势。描摹出赤壁山势之险要高峻。（形状、动静）拍：动态感极强，水石相搏，仿佛能听到一阵一阵浪花击打岸边的声音，描摹出赤壁水势汹涌澎湃。（声音、视听）卷：动感十足。雪：突出浪花的颜色。卷起千堆雪，表现出惊涛拍岸、惊天动地、波澜壮阔的气势，给人展现出一幅雄奇壮丽的景象。（颜色、夸张、比喻）这三句运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，从形状、声音、颜色等多方面描写赤壁雄奇壮美、波澜壮阔的景象。面对如此景象，词人心中满是慷慨激昂的情感。（朗读指导：正因为这三句波澜壮阔、雄奇壮丽，要读出这种感觉，语调就要慷慨激昂，情绪饱满，给人身临其境之感。几个形容词和动词重读。示范。）2、结合课后练习第一题，分析词中的人物刻画。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”小乔初嫁了：衬托出周瑜年轻英俊，风流倜傥，春风得意。雄姿英发，羽扇纶巾：表现出周瑜束装儒雅，风度翩翩，气定神闲。谈笑间，樯橹灰飞烟灭：刻画了周瑜从容沉着，指挥若定，潇洒从容的形象，表现他运筹帷幄之中，决胜千里之外。（朗读指导：这几句是表现周瑜春风得意、潇洒从容、气定神闲的，要读出那种得意、轻快，“谈笑间”语速稍快一点，显示轻松获胜，灰飞烟灭读得舒缓，强调对方的失败，来反衬周瑜指挥战争的游刃有余、胸有成竹。示范）3、结合课后练习第一题，分析词中的思想情感。先看周瑜和苏轼的一个对比：周瑜

苏轼年龄：34岁

47岁生活：幸福美满

屡遭不幸外貌：英俊儒雅

早生华发职位：东吴都督

团练副使功业：功成名就

功业未成作者为什么从众多豪杰当中，单选周瑜来写呢？（原来是周瑜得到了孙权的充分信任，志得意满；而自己虽然身怀报国之志，却得不到统治者的信任和重用。）真是造化弄人，当年的赤壁是周瑜建立赫赫战功的战场，眼前的赤壁却是苏轼被贬谪后流连的去处，相比之下，苏轼的内心涌起了情感的波涛，发出一声浩叹：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”。“故国神游，多情应笑我，早生华发”，抒发的是词人年岁将老、功业未成、壮志难酬的感慨。“人生如梦”，是早年颇有远大政治抱负的词人，在仕途失意，甚至险遭杀身之祸后，对人生的一种感慨。苏轼是知道“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”这个道理的，所以在本词开篇就写道：“浪淘尽，千古风流人物”，千古风流人物的是非成败都转头皆空了，千古风流人物都消失湮没在历史长河之中了，他在《赤壁赋》中写到曹操时也这样说：“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？”从这种感慨中我们可以看到苏轼的旷达洒脱。苏轼对永恒的“江月”有一种特殊的情感，他在《赤壁赋》中还说道：“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”本词他也写到“一樽还酹江月”，江月见证了英雄人物的功绩，祭奠江月也可以看成词人对古人功绩的仰慕，词人依然渴望建功立业、具有积极进取的思想，从中我们可以看出词人旷达乐观的情怀。（朗读指导：前三句要读出词人心中的落寞伤感、惆怅失意，后两句要读出词人的豪放旷达洒脱。）五、理清思路，读透情感。1、齐读一遍，感知整体思路。明确：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”，是由写大江过渡到写赤壁的语句，“故垒西边”承“大江东去”而来，“三国周郎赤壁”承“千古风流人物”而来，“人道是”说明苏轼知道这里并非真正赤壁大战的地方，他只是借山川来抒发怀古之情。

“故垒西边”要读得平和一些，“人道是”要读得轻柔一些，“三国周郎赤壁”点明时间、人物、地点，要停顿鲜明，语气要读得舒缓一些。“江山如画，一时多少豪杰”，也是过渡句，（联系毛泽东的诗词“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”）“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，过渡到下片写周瑜。“江山如画”是对前三句的小结，朗读时要延续激昂的语调，“一时多少豪杰”要读出词人神思飞扬于三国的感觉，读出词人对当时英雄豪杰的钦佩、仰慕之情PPT作者描写了大江向东奔流，浪涛汹涌，拍打着堤岸卷起层层白浪，山石林立高峻等景，描绘出一幅雄伟、壮丽的画面。作者笔下的英雄人物周瑜，青年时期就英姿勃发，才华过人，能从容指挥三军，轻而易举地打破曹军，建立了显赫的功勋。作者本来胸怀报国之大志，在政治上却屡遭打击，不能实现自己的理想，如今年岁渐老，事业无成，他深感人生恰似一场梦。词中所写的壮丽山川、古代英雄、自己壮志难酬的胸怀以及酒洒江月的豪举，共同和谐地营造出了一种壮丽、雄浑的意境。都体现了全词豪放的风格。2、再读一遍，理清词的线索。明确：线索：千古风流人物——时多少豪杰——遥想公瑾当年——多情应笑我六、熟读背诵，读出自我。《9.1念奴娇•赤壁怀古》导学案【学习目标】知识目标1.通读诗词，有感情诵读诗词，把握诗词内容，感受苏词的豪放风格。2.品读语言，感受诗词意境，体会作者苏轼在词中体现的思想感情。3.背诵诗词，体验中华文化的博大精深，积累提高语文素养。核心素养语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络。思维发展与提升：了解写作背景，学习借古抒怀的手法；通过自主、合作、探究的方式，深入理解诗歌内容及表达技巧。审美鉴赏与创造：理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法；了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。文化传承与理解：体会诗歌的豪迈气势，学习作者面对人生挫折时的旷达情怀；了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。【重点和难点】1.赏析语言，感受豪迈之情2.评价作者“人生如梦”的复杂情感。【学习过程】(一)作者简介生平经历苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼少负才名，博通经史。宋嘉祐二年进士，曾官礼部尚书、翰林学士等职。他一生坎坷，多次被贬官放逐。在宋神宗时曾受重用，然因新旧党争，屡遭贬抑，出任杭州、密州、徐州、湖州等地方官；又因作诗“讪谤朝政”，被人构陷入狱。出狱后贬黄州。此后几经起落，再贬惠州、琼州，一直远放到儋州(今海南儋县)，从此随缘自适，过着读书作画的晚年生活。直到宋徽宗即位，他才遇赦北归。第二年病死于常州。作品《东坡全集》《东坡乐府》《东坡志林》等。名作有《念奴娇赤壁怀古》《水调歌头丙辰中秋》《赤壁赋》《后赤壁赋》等。评价北宋著名的政治家、文学家、书画家、诗人，豪放词派的代表，“唐宋八大家”之一。他是豪放词派的开创者，与辛弃疾合称为“苏辛”。书画方面，苏轼擅长行书、楷书，善作枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。(二)人物轶事东坡赤壁苏轼被赦免后，遭贬至黄州。靠朋友资助住在东坡上的一间茅屋里(“东坡居士”有此而来)，这时的苏轼有了大量清闲时间，就到处题赋游玩，大量绝世名词如《临江仙》《卜算子》等等就是在这个时期写出来的。其在游黄州赤壁时所写《念奴娇》更成了千古名篇。不过苏轼虽然博学多才，但在地理上却犯了致命错误，三国赤壁在武汉上游，而黄州赤壁在武汉下游，此赤壁非彼赤壁。不过将错就错，苏轼题词的这个赤壁现在就被称为东坡赤壁。(一)背景链接1．《念奴娇赤壁怀古》1080年，苏轼被贬黄州。他经常到赤鼻矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁，这时他已年近半百。站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了《念奴娇赤壁怀古》。2．《定风波》《定风波》这首词作于元丰五年(1082)，苏轼被贬黄州已整整两年了。苏轼在黄州的处境十分险恶，生活也很困窘，但他很坦然乐观，对人生路途中的沉浮有了深刻的领悟，并准备在沙湖买田终老。那年春天他到黄州城东南三十里的沙湖看新买的农田，路上遇雨，因为没有雨具，同行的人都狼狈不堪，独有苏轼从容不迫。事后他写作这首词记述了这次经历，也表达了他从中悟出的有关人生的哲理。(二)常识整理Ⅰ．文学常识豪放派豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并称为宋词两大词派。豪放派特点是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放、汪洋恣肆，崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。它不仅描写花间月下，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，所谓“无言不可入，无事不可入”。代表人物有苏轼、辛弃疾。Ⅱ．文化常识1．三国周郎赤壁赤壁：赤壁是著名的古战场，东汉建安十三年(208年)，刘备与孙权联合，大破曹操于此，是历史上有名的赤壁之战遗址。文中的“赤壁”是作者误认黄州赤鼻矶为赤壁，因而后人称黄冈赤鼻矶为文赤壁。2．羽扇纶巾羽扇：用鸟类羽毛做成的扇子。是一种古老的汉族传统工艺品。羽扇是扇子家族中最早出现的，已有2000多年历史。汉末盛行于江东，晋陆机、傅咸皆有《羽扇赋》，传蜀诸葛亮、晋顾荣皆有捉白羽扇指挥众军之事。纶巾：古时头巾名。幅巾的一种，以丝带编成，一般为青色。相传为三国时诸葛亮所创，又称“诸葛巾”。后被视作儒将的装束。3．竹杖芒鞋轻胜马竹杖和芒鞋：竹杖，用竹子做的手杖；芒鞋，草鞋。这些都是古人外出漫游的常备用具。也指到处漫游。念奴娇赤壁怀古eq\f(大江东去，浪淘,长江滚滚向东奔流而去，千百年来，奔腾不息的波浪淘)eq\f(尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，,尽了多少杰出的英雄人物。旧时营垒的西边，有人说，那儿)eq\f(三国周郎赤壁。,是三国时周郎大破曹军的赤壁。)［eq\o(\s\up7(大江：长江。淘：冲洗。千古：),\s\do5(指久远的年代。故垒：古时军))eq\o(\s\up7(队营垒的遗迹。这里指黄州古老的城堡。三国：指东汉以后的魏、蜀、吴),\s\do5(三国鼎立的时代。周郎：即周瑜，字公瑾。为吴中郎将时年仅24岁，军中))eq\o(\s\up7(称他为“周郎”。赤壁：三国时“赤壁之战”的战场，在现在湖),\s\do5(北蒲圻。苏轼这里所说“赤壁”，实为今黄冈城外的赤鼻矶。))］eq\f(乱石穿空，惊涛拍岸，,只见陡峭纷乱的石壁直插云霄，汹涌澎湃的巨浪拍打云岸，)eq\f(卷起千堆雪。江山如画，一时多少,卷起无数堆雪白的浪花。江山壮美如画，一时间涌现了多少)eq\f(豪杰。,英雄豪杰角逐争雄。)［eq\o(\s\up7(涛：巨浪。拍岸：拍打),\s\do5(江岸。雪：比喻浪花。))］eq\f(遥想公瑾当年，,我不禁想起当年的周公瑾，)eq\f(小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇,美丽的小乔才嫁与他，他英气勃发，勇武刚烈。手摇羽扇，)eq\f(纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。,头戴纶巾，谈笑之间，曹军的战船便被烧得(烟焰蔽天，)灰飞烟灭。)［eq\o(\s\up7(遥想：远想。小乔：东吴的美女，嫁给了周瑜。英发：英气勃发。形容),\s\do5(周瑜的气概。羽扇纶(guān)巾：手持羽扇，头戴纶巾。这是儒者的))eq\o(\s\up7(装束，形容周瑜有儒将风度。纶巾，佩有青丝带的头巾。),\s\do5(樯橹：挂帆的桅杆和一种摇船的桨。这里代指曹操的水军。))］eq\f(故国,我神游于)eq\f(神游，多情应笑我，早生华发。,当年三国的古战场，应笑我多愁善感，过早地长出了白发。)eq\f(人生如梦，一尊还酹江月。,人生在世犹如大梦一场，还是洒一杯酒祭献给江中伴我的明月吧。)［eq\o(\s\up7(故国：旧地，这里指当年赤壁战场。神游：忘形的神魂之游，这里指),\s\do5(神游于古战场。华发：花白的头发。尊：同“樽”，酒杯。酹(lèi)：将))eq\o(\s\up7(酒洒在地上，以表示凭吊。),\s\do5(江月：倒映在水中的月亮。))］定风波eq\f(三月七日，沙湖道中遇雨。雨具,三月七日，在去沙湖的路上碰上下雨。避雨的用具)eq\f(先去，同行皆狼狈，余独不觉。,预先已经放弃了，同行的人都狼狈不堪，只有我感觉不到。)eq\f(已而遂晴，故作此。,不久天就晴了，所以写了这首词。)［eq\o(\s\up7(三月七日：宋神宗元丰五年),\s\do5(1082的三月七日。时苏轼))eq\o(\s\up7(谪居黄州，即今湖北黄冈。沙),\s\do5(湖：地名，在黄州城东南30里。))］eq\f(莫听穿林打叶声，何妨吟,不要在意穿透树林、击打树叶沙沙作响的雨，不妨吟)eq\f(啸且徐行。,咏长啸着缓步前行。)［eq\o(\s\up7(莫听：不要听，意思是不要在意。何妨：),\s\do5(不妨。吟啸：吟咏长啸。徐行：慢步走。))］eq\f(竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨,拄着竹杖，穿着草鞋，轻松得胜过骑马，怕什么？任凭一生中)eq\f(任平生。,遭遇风雨烟波。)［eq\o(\s\up7(竹杖：作动词，拿着拐杖。芒鞋：作动词，穿着草),\s\do5(鞋。轻：轻松。马：作动词，骑马。谁怕：意思是))eq\o(\s\up7(怕什么。一蓑烟雨：喻指人世的风雨烟波。一蓑，满蓑衣。一，“满”的),\s\do5(意思。任：任凭。平生：一生，终生。“一蓑烟雨任平生”的正常语序是：))eq\o(\s\up7(任平生一),\s\do5(蓑烟雨。))］eq\f(料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照,微寒的春风吹得酒醒，感到一点寒冷，这时，山头的斜阳)eq\f(却相迎。,却照了过来。)—eq\o(\s\up7(料峭：形容微寒，多指春寒。斜),\s\do5(照：斜阳。迎：迎照，带喜悦意。))—eq\f(回首向来萧瑟,回头看刚才充满风吹雨落)eq\f(处，归去，也无风雨也无晴。,声音的地方，风雨去了，风雨天气和晴朗的天气是一样的，没有差别。)［eq\o(\s\up7(回首：回头。),\s\do5(向来：刚才。))］【自主探究】1．整体感知这首词的内容，并填写下面的表格：内容概括具体所写(用原文词语)上片：吟咏赤壁、怀想古人所见：①所想：②下片：仰慕英雄、感叹自己所忆：③所慨：④明确：①大江、故垒、乱石、惊涛②千古风流人物、一时多少豪杰③雄姿英发、樯橹灰飞烟灭④早生华发、人生如梦2．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”在全词中起什么作用？奠定了全词怎样的感情基调？答：明确：(1)“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。这一句泛写作者凭高远眺，是全词起兴之笔。词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”的出场造声势。(2)词的开篇“大江东去”，即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。3．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中哪些词的运用富有表现力？请简要分析。答：明确：“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出的巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。4．“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？答：明确：过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜做了铺垫。5．“人生如梦，一尊还酹江月”表现了作者怎样的人生态度？答：明确：诗人以“人生如梦”自慰，并不甘于消极。他“遥想公瑾当年”，感叹壮志难酬，表现他不忘世情的入世精神。6．与赤壁相关的英雄人物很多，苏轼为什么突出地写了周瑜？为什么要插入“小乔初嫁了”这一细节？答：明确：(1)周瑜青春年少，春风得意，又是赤壁大战击败曹操的主要指挥员，这正与自己青壮岁月已逝，却屡遭贬谪、功业无成的遭遇形成鲜明对照，作者写周瑜其用意在于借周瑜的形象反衬自己，抒发自己的悲壮情怀。(2)插入“小乔初嫁了”这一细节，一方面要表现周瑜年轻有为；另一方面是以美女衬英雄，着力表现周瑜风流倜傥、潇洒儒雅的风采，更便于抒写自己的情怀。【自我检测】一、基础梳理(一)读准字音1．浪淘尽(táo) 2．故垒(lěi)3．公瑾(jǐn) 4．酹江月(lèi)5．吟啸(yínxiào) 6．芒鞋(máng)7．一蓑烟雨(suō) 8．萧瑟(xiāosè)(二)写准字形1．eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(赤bì(壁),珠联bì(璧)合,金bì(碧)辉煌)) 2．eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(qiáng(樯)橹,qiáng(蔷)薇,吝sè(啬)))3．eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(guān(纶)巾,lún(沦)落,lún(伦)理,满腹经lún(纶))) 4．eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(料qiào(峭),树shāo(梢),shāo(艄)公,俊qiào(俏)))(三)词语解释1．风流：杰出的。2．故垒：古时军队营垒的遗迹。3．乱石穿空：陡峭不平的石壁插入天空。4．羽扇纶巾：(手持)羽扇，(头戴)纶巾。这是儒者的装束，形容周瑜有儒将风度。5．樯橹：这里代指曹操的水军。6．华发：白发。7．多情：多愁善感。8．何妨：不妨。9．吟啸：吟咏长啸。10．料峭：微微寒冷。11．萧瑟：风吹雨落的声音。(四)名句默写1．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。2．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。3．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。4．人生如梦，一尊还酹江月。5．莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。6．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。7．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。二、【巩固练习】(一)阅读下面这首词，然后回答6～8题。江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎①。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼②！【注】①孙郎：孙权。他曾亲手射虎。②天狼：星名，一名犬星，主侵掠。这里指西北方的辽和西夏。6．词中“持节云中，何日遣冯唐”的寓意是什么？【解析】作者借用冯唐的典故，意在希望朝廷派人来招用他。【答案】通过冯唐的典故来表达希望早日得到朝廷重用的强烈愿望。7．“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？【解析】“狂”字在本文中起到统摄全篇的作用，可结合具体词句分析。【答案】“狂”字总起，且贯穿全篇。上片写出猎神情举止之“狂”；下片由实而虚，写由打猎激发的壮志豪情(即“狂”)。8．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的词人形象？表达了怎样的心态？【解析】词的最后一句主要表现了作者要为国出力杀敌报国的决心。【答案】勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象。表达了作者希望带兵征讨西夏、为国立功的壮志豪情。参考答案6．【答案】通过冯唐的典故来表达希望早日得到朝廷重用的强烈愿望。【解析】作者借用冯唐的典故，意在希望朝廷派人来招用他。7．【答案】“狂”字总起，且贯穿全篇。上片写出猎神情举止之“狂”；下片由实而虚，写由打猎激发的壮志豪情(即“狂”)。【解析】“狂”字在本文中起到统摄全篇的作用，可结合具体词句分析。8．【答案】勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象。表达了作者希望带兵征讨西夏、为国立功的壮志豪情。【解析】词的最后一句主要表现了作者要为国出力杀敌报国的决心。《9.1念奴娇•赤壁怀古》同步练习一、语言表达专练1．下列各句中，加点词语解释有误的一项是()A．樯橹灰飞烟灭。樯：挂帆的桅杆。橹：一种摇船的桨。这里代指曹操的水军。B．多情应笑我，早生华发。华发：花白的头发。C．一尊还酹江月。酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。D．已而遂晴，故作此。已而：已经。2．下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项是()A．回首向来萧瑟处 B．千古风流人物C．便纵有千种风情 D．同行皆狼狈3．下列各句中运用了借代手法的一项是()A．塞上长城空自许 B．举酒欲饮无管弦C．足下蹑丝履 D．君当作磐石4．下面六个句子被打乱了顺序，请重新排序。①苏东坡被贬广东，他一到惠州，就赋诗大赞“岭南万户皆春色”。②由于广东的自然环境优越，可提供做盆景的树种很多。③广东盆景又称岭南盆景。④广东盆景的盆栽艺术，也有近千年历史。⑤到了清代，盆景艺术已普及于民间。⑥所以，广东盆景以树桩盆景较为盛行。答：5．请以古代诗歌为内容仿照例句续写两个句子，与例句构成排比。例句：苏轼在赤鼻矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生。(1)(2)6．下面是“全国法制宣传日”的图标，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。答：7．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《念奴娇赤壁怀古》中表现诗人旷达之情的句子是：“，。”(2)《念奴娇赤壁怀古》中描写周瑜轻松从容大败曹军的诗句是：“，。”(3)苏轼的《定风波》中“”一句写雨滴打在竹林上发出响声不要感到扫兴，如果把它当作美妙的音乐来欣赏，就“”了。对客观事物，客观存在不要太在意，不妨去欣赏它。二、阅读理解专练(一)阅读下面这首宋词，完成8～9题。念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。8．词的上片写景，写出了赤壁景色的哪些特点？试结合原词分析。答：9．这首词主要运用了怎样的写作手法？抒发了作者怎样的思想感情？答：(二)阅读下面这首宋词，完成10～11题。江城子苏轼梦中了了醉中醒。只渊明，是前生。走遍人间，依旧却躬耕。昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，报新晴。雪堂西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。南望亭丘，孤秀耸曾城。都是斜川当日景，吾老矣，寄馀龄。[注]陶渊明曾游斜川，喜爱曾城的独秀，作《游斜川》。此处是说东坡雪堂之景似当日斜川之景。10．试析“梦中了了醉中醒”一句的妙处。答：11．请结合全词，简要分析这首词表达了词人哪些情感。答：(三)阅读下面这首宋词，完成12～13题。临江仙苏轼夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚仗听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。12．“长恨此身非我有，何时忘却营营”表达了作者怎样的心境？答：13．有人说“夜阑风静縠纹平”表面上看来只是一般的写景句子，其实却是作者主观世界和客观世界相契合的产物(即情景相融)。请作简要赏析。答：(四)阅读下面这首宋词，完成14～15题。蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。14．“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。答：15．俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上片作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。答：《9.1念奴娇•赤壁怀古》同步练习答案解析一、语言表达专练1．下列各句中，加点词语解释有误的一项是()A．樯橹灰飞烟灭。樯：挂帆的桅杆。橹：一种摇船的桨。这里代指曹操的水军。B．多情应笑我，早生华发。华发：花白的头发。C．一尊还酹江月。酹：将酒洒在地上，以表示凭吊。D．已而遂晴，故作此。已而：已经。【答案】D【解析】D项，已而：不久，过一会儿。2．下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项是()A．回首向来萧瑟处 B．千古风流人物C．便纵有千种风情 D．同行皆狼狈【答案】D【解析】“狼狈”古今义均形容“困苦或受窘的样子”。A项，古义：刚才。今义：从来，一向。B项，古义：杰出的。今义：轻浮放荡的。C项，古义：流露出来的男女相爱的深情。今义：①情怀，意趣；②景象，情况；③风土人情。3．下列各句中运用了借代手法的一项是()A．塞上长城空自许 B．举酒欲饮无管弦C．足下蹑丝履 D．君当作磐石【答案】B【解析】“管弦”代指音乐。4．下面六个句子被打乱了顺序，请重新排序。①苏东坡被贬广东，他一到惠州，就赋诗大赞“岭南万户皆春色”。②由于广东的自然环境优越，可提供做盆景的树种很多。③广东盆景又称岭南盆景。④广东盆景的盆栽艺术，也有近千年历史。⑤到了清代，盆景艺术已普及于民间。⑥所以，广东盆景以树桩盆景较为盛行。答：【答案】③②⑥④①⑤【解析】文段的叙述对象是广东盆景，据此可断定③是首句；②⑥构成因果关系，叙述广东盆景的特点；④①⑤叙述其历史。顺序应是：对象—特征—历史。5．请以古代诗歌为内容仿照例句续写两个句子，与例句构成排比。例句：苏轼在赤鼻矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生。(1)(2)【答案】(1)白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。(2)李清照在凄楚孤苦的守望中，把盏啜饮，用闲愁涂满了生命的黄昏。6．下面是“全国法制宣传日”的图标，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。答：【答案】画面整体为圆形，寓意全国；中间是“法”字和日期“12·4”；“水”部形如喇叭，寓意法律知识和法制观念的传播；“去”部形如钥匙，寓意通过法制宣传开启法律知识之门。7．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《念奴娇赤壁怀古》中表现诗人旷达之情的句子是：“，。”(2)《念奴娇赤壁怀古》中描写周瑜轻松从容大败曹军的诗句是：“，。”(3)苏轼的《定风波》中“”一句写雨滴打在竹林上发出响声不要感到扫兴，如果把它当作美妙的音乐来欣赏，就“”了。对客观事物，客观存在不要太在意，不妨去欣赏它。【答案】(1)人生如梦一尊还酹江月(2)谈笑间樯橹灰飞烟灭(3)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行二、阅读理解专练(一)阅读下面这首宋词，完成8～9题。念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。8．词的上片写景，写出了赤壁景色的哪些特点？试结合原词分析。答：【答案】“乱石穿空”写出了山势险峻，“惊涛拍岸”写出了巨浪惊险，“卷起千堆雪”运用了比喻的手法形象地写出了江水的汹涌澎湃。这三句合写赤壁景色，有声有色。9．这首词主要运用了怎样的写作手法？抒发了作者怎样的思想感情？答：【答案】借景抒情的手法。词人立足万里长江岸上，面对着古战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己一事无成，创造出一种开阔深沉、壮丽奇险的意境，抒发了作者渴望建功立业而不可得、壮志难酬的抑郁之情。(二)阅读下面这首宋词，完成10～11题。江城子苏轼梦中了了醉中醒。只渊明，是前生。走遍人间，依旧却躬耕。昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，报新晴。雪堂西畔暗泉鸣。北山倾，小溪横。南望亭丘，孤秀耸曾城。都是斜川当日景，吾老矣，寄馀龄。[注]陶渊明曾游斜川，喜爱曾城的独秀，作《游斜川》。此处是说东坡雪堂之景似当日斜川之景。10．试析“梦中了了醉中醒”一句的妙处。答：【答案】首句“梦中了了醉中醒”无理而妙，诗句突兀，有先声夺人之效，表