2024届新高考语文热点冲刺复习小说阅读复习之环境描写的手法

2024届新高考语文热点冲刺复习小说阅读复习

之

环境描写的手法

环境描写的手法题型：

题干中往往有“分析”“赏析”等作答动词

“描写”“景物描写”“特色”“手法”等表答题方向的名词。一、环境描写手法

（2）从修辞角度看

借助比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、排比、通感等修辞手法来描写。

（3）从写景角度看：

感觉角度：

视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）；

观察角度：

定点观察、移步换景、俯视仰视；

写景顺序：

分层写景（远近、高低、内外）。二、描写环境的技巧

（1）修辞方法

借助比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、排比、通感等修辞手法来描写。

1、正面描写

（2）描写环境的角度

感官的角度：

视觉（绘形绘色）、味觉、听觉（绘声）、嗅觉、触觉等

观察的角度：

定点观察、移步换景、俯视、仰视、平视等

写景的顺序：

由远及近、由近及远、由高到低、由低到高、由内到外、由外到内等

（2）描写环境的角度

写景的技巧：

感知觉结合、远近结合、点面结合、动静结合、虚实结合、正侧结合、细节描写、场面描写、工笔（细描）、白描、烘托、渲染、衬托、象征

写景的顺序：

由远及近、由近及远、由高到低、由低到高、由内到外、由外到内等

2、侧面描写

①人物的叙述。（借人写环境）

②物象的衬托。（借物写环境）二、描写环境的技巧

（1）从技巧角度看

1、细节描写

具体分析见最是细节动人心，最是小事见真情——细节描写的作用2、白描

白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法；

白描也是文学表现手法之一，是指用最简练的笔墨，不加烘托，不重词藻，描画出鲜明生动的形象。3、渲染烘托

渲染是文艺创作的一种表现手法，指对所写对象作突出的描写、形容、烘托，正面着意描写以加强气氛，深化主题。

（1）从技巧角度看

4、对比映衬

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的文学表现手法。让读者通过比较对立的意思或事物、或事物的两个方面，来分清好坏、辨别是非。

映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。映衬包括正衬和反衬。5、点面结合

所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；

所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括描写。

点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。

点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。

如《林黛玉进贾府》中，对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是“点”；对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面”。6、虚实结合

虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。

现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。两者相互渗透、相互转化，虚中有实，实中有虚。三、环境类试题分析角度1、表达方式

看文章使用的表达方式——叙述、议论、描写、抒情、说明——是如何为作者的表情达意、言事说理服务的。2、表现手法

见上文所述“环境描写的技巧”。3、修辞方法

描写环境时运用的各种修辞手法，如比喻、比拟、反语、夸张、排比等，分析意境和效果。TIP:

在一些文学类文本的题目中，经常会出现一些术语

如:艺术手法、艺术特色、艺术特点、艺术魅力、艺术效果、艺术风格、写作手法、写作特色、写作特点、写作风格、表达技巧、表现手法等。在做题时可以将以上术语画上等号，也就是答题的思路一致。除以上提及的表达方式、表现手法、修辞方法之外，还可以从词语的语体色彩、感情色彩，句子的句式特点（长短句、整散句、常式句变式句），结构技巧等角度入手。

四、链接高考溜索阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。（2010·江苏·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。(选自《阿城精选集》，有删改)文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(6分)答案与解析第一步：审题干，明题型

本题题干比较隐晦，但“峡谷险峻气势”已经把环境的特点表述出来，前面还有“描写”，后面有“表现特色”，可见是关于“描写特色”方面的题型，可以把题干变换一下问法：文中画线部分用了什么描写手法表现峡谷的险峻气势？这样就更能明确是“考查描写手法”的，然后调动知识储备，从不同方面考虑。答案与解析第二步：定角度，找对应

从细节、动静、修辞等角度和写景的观察点、写景的顺序等角度与画线部分对照。描写技巧角度“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气”

既有粗笔勾勒整体气势，又有“亮亮”“隐隐”等细处着墨

突出了峡谷的险峻气势，这是白描与细描相结合的手法写景角度(1)观察角度：“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上”可见是以壁顶为观察点的定点观察(2)感觉角度：“怒江自西北天际亮亮而来”是视觉；“深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来”是听觉；“俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”是感觉，为内心感受(3)写景顺序：“万丈绝壁垂直而下”是仰视，“俯望那江……不敢向下看”是俯视，可见，写景顺序是由高到低；从“怒江自西北天际……一派森气”可以看出写景顺序是由远及近

以壁顶为观察点，运用白描和细节描写相结合手法，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。（2019·全国Ⅲ·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答：“是。”“去包队吗？”“是。胜利大队。”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我……”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口……“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”老人家把缰收住了。“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……看不见那条沟。谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”“咹？”老人家听不清。老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”谢主任问：“哪个喊填的？”“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不