3《别了“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样焦裕禄》（导学案）高二语文（选择性必修上册）

铭记峥嵘岁月厚植家国情怀任务三：勇担时代重担03《别了，“不列颠尼亚”》《*县委书记的榜样——焦裕禄》同步学案核心目标核心目标1.1.了解新闻体裁，分析文章特点。2.鉴赏文章写作视角，分析选材之妙。3.分析文章手法，学习写作技巧。4.对比总结，感受历史价值和现实意义。预习前瞻预习前瞻*夯实基础1.明确字音。《别了，不列颠尼亚》紫荆花（）掩映（）世人瞩目（）《县委书记的榜样焦裕禄》盐碱（） 鲜血（）抡着（）淤塞（）跋涉（）部署（）颤抖（）噙着（）巍然（）2.解释词语。《别了，不列颠尼亚》世人瞩目：陈迹：掩映：《县委书记的榜样焦裕禄》来龙去脉：不辞劳苦：白帐子猛雨：滔滔不绝：神情自若：泣不成声：3.近义词语辨析第一组：消失·消逝消失逐渐减少以至没有。侧重结果，强调失去了或很快失去了，这种失去，可能还会出现。消逝侧重过程，指逐渐减少以至没有，这种失去往往不会再出现，多指时间、生命等。【应用】①轮船慢慢地驶离海港，________在远方的地平线上。②流星最美的时刻是在它划破长空，即将______的那一瞬间。第二组：滔滔不绝·侃侃而谈滔滔不绝说话连续不断形容话多，连续不断，没完没了，是中性词。侃侃而谈形容说话理直气壮、从容不迫，是褒义词。【应用】③他只要一谈起电影，就__________，如数家珍。④面对金刚怒目的坐山雕和他手下的一大伙土匪，杨子荣镇定自若，__________。*课文导读任务1：梳理《别了，“不列颠尼亚”》一文中的新闻事实，列出时间、地点、事件表。任务2：《县委书记的榜样焦裕禄》作为一篇新闻人物通讯，特别注意选取典型材料，通过典型事例表现人物。请通读全文，补全下表。小标题典型事例“吃别人嚼过的馍没味道”(1)当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前(2)他心里装着全体人民，唯独没有他自己忍受肝病痛苦，坚持除“三害”斗争“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”(3)他没有死，他还活着焦裕禄精神的影响任务活动任务活动任务活动一走近新闻，分析特点（完成目标1）任务活动二解读视角，学习选材（完成目标2）任务活动三鉴赏手法，学习技巧（完成目标3）任务活动四对比总结，感悟现实（完成目标4）任务活动一走近新闻，分析特点【情境设计】这是两篇分别诞生于改革开放新时期和开始全面建设社会主义时期的新闻作品。《别了，“不列颠尼亚”》是消息，《县委书记的榜样焦裕禄》是通讯，结合之前学过的新闻知识以及所查到的资料，了解新闻的样式及主要特点，分析这篇文章各自的特点，整体把握新闻体裁的阅读方法。1.结合之前所学和所搜集到的相关知识，制作新闻体裁资料卡。2.分析两篇文章标题的独特之处。任务活动二解读视角，学习选材【情境设计】在《别了，“不列颠尼亚”》这则消息中，作者以独特的视角，抓住几个重要时刻，真实再现了香港历经百年沧桑后回归祖国这一重大历史事件。《县委书记的榜样焦裕禄》这篇人物通讯，特别注意选取典型材料，通过典型材料来表现人物的精神和品格。1.《别了，“不列颠尼亚”》的写作角度与其他有关香港回归的新闻报道有何不同？2.《别了，“不列颠尼亚”》一文中写了三次降旗，各有什么意义？3.结合《县委书记的榜样焦裕禄》试分析下面典型事例对人物塑造的作用。典型事件表达效果第一节“艰难调研”第二节第8段“走访老贫农”第三节第2段“带病工作”资料补充：资料补充：①据兰考县水利志记载，1962年全县90.3万亩耕地中，内涝56.84万亩，占62.9%，并且遭受内涝、风沙、盐碱“三害”。②民国31(1942)年：“大旱，赤地千里，土地荒芜，作物枯败，兰封出外逃荒七万余人，河南三百万人在灾荒中丧命。”自咸丰五年(1855年)到上个世纪六十年代，一百多年，有63座村庄被黄沙埋掉。“旧时兰考，久无故地，洪水一来，县官就会拎着大印到处逃避，跑到那里，那里就是县衙。”《兰考县志》4.《县委书记的榜样焦裕禄》中关于环境的刻画以及他人对于焦裕禄的评价有何用意，请结合内容分析。技巧点拨·如何运用烘托手法烘托作为一种写作方法，主要是用人、景等从侧面渲染，使所要表现的事物鲜明突出。1.以人烘托人如苏轼的《念奴娇。赤壁怀古》，从“千古风流人物”说起，引出赤壁之战时的“多少豪杰”，烘托周瑜一人。2.以物烘托人如高适的《别董大》，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，直接状写眼前暮日黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的景象，烘托人物的离愁别恨。3.以物烘托物如《别了·“不列颠尼亚”》一文运用了气氛烘托手法，如：“蒙蒙细雨中”“雨越下越大”是天气状况的实写，两处用笔，写出过程，对仪式的气氛起了烘托的作用。【小试牛刀】请学习上面的烘托手法，运用环境描写烘托人物心情的方法，写一段表现人物心情痛苦或愉快的文字。任务活动三鉴赏手法，学习技巧【情境设计】《别了，“不列颠尼亚”》既有生动的现场感，又有厚重的历史感，阅读时要关注文中时间、场景的转换，重点把握将新闻事实和背景材料融为一体的写法。《县委书记的榜样焦裕禄》很重视“以言见人”，焦裕禄的许多话语感人肺腑，引人深思，深化了作品的思想内涵，阅读时要细加体味。1.《别了，“不列颠尼亚”》一文中，在介绍了仪式之后，作者总要介绍一些背景材料。课文中现实场景和背景材料融合的事例有哪些？这样写的好处是什么？材料补充：勿忘百年屈辱史1841年第一次鸦片战争后,英国强占香港岛1842年签订《南京条约》,割让香港岛给英国1860年签订《北京条约》,割让九龙半岛界限街以南地区给英国1898年签订《展拓香港界址专条》,租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿,租期99年1942年第二次世界大战期间,日军进犯香港,驻港英军无力抵抗,当时的香港总督杨慕琦无奈宣布投降。香港被日本占领,开始了三年零八个月的“日治时期”1945年日本战败后在香港签署降书,撤出香港。1982年英国首相撒切尔夫人访华，邓小平提到香港回归问题，首次提出“一国两制”设想。1984年中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署。宣布：中国政府将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。1997年7月1日中华人民共和国恢复对香港的主权2.鉴赏《县委书记的榜样焦裕禄》“以言见人”的特点，找出各部分典型的语言，并分析其作用部分典型语言作用（一）导语（二）吃别人嚼过的馍没味道（三）当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前（四）他心里装着全体人民，唯独没有他自己（五）活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！（六）他没有死，他还活着资料补充：人物信息人生轨迹焦裕禄（1922年8月16日～1964年5月14日），男，汉族，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。1922年8月16日出生在一个贫苦家庭1946年加入了中国共产党1950年被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修1962年被调到河南省兰考县担任县委书记1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁2009年9月10日在中央宣传部、中央组织部等11个部门联合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”2019年9月25日焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号3.请比较《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样焦裕禄》这两篇新闻作品在写法上的异同。4.试总结消息与通讯的区别任务活动四对比总结，感悟现实【情境设计】《别了，“不列颠尼亚”》是消息，报道香港历经沧桑之后回归祖国这一重大历史事件，反映了中国人民对维护国家主权、民族尊严和领土完整的不懈追求；《县委书记的榜样焦裕禄》是通讯，记述一位“党的好干部”全心全意为人民服务的光荣事迹，展示了我国社会主义建设的艰苦历程和中国共产党人改天换地的伟大信念，体会两篇作品的历史价值和现实意义。1.结合文章内容，完成下表。内容概括现实意义《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样焦裕禄》课后作业课后作业1.搜集与课文相关的新闻作品，阅读并分析其写作特点。2.完成配套《分层作业》。课后反思课后反思收获不足答案预习前瞻预习前瞻夯实基础1.《别了，不列颠尼亚》紫荆花（jīng）掩映（yǎn）世人瞩目（zhǔ）《县委书记的榜样焦裕禄》盐碱（jiǎn） 鲜血（xuè）抡着（lūn）淤塞（yūsè）跋涉（báshè）部署（shǔ）颤抖（chàn）噙着（qín）巍然（wēi）2.《别了，不列颠尼亚》世人瞩目：全世界都在关注某事或人，形容人或事非常重要。陈迹：过去的事情或者事物。掩映：彼此遮掩，互相映照、衬托。《县委书记的榜样焦裕禄》来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。3.近义词语辨析参考：①消失②消逝③滔滔不绝④侃侃而谈*课文导读任务1：时间地点主要事件6月30日下午4时30分港督府彭定康注视着港督旗帜降下旗杆下午4时40分彭定康乘车最后一次离开港督府晚6时15分添马舰东面告别仪式，宣读英国女王赠言晚7时45分“威尔士亲王”军营旁第二次降旗仪式最后一分钟米字旗最后一次降下7月1日第一分钟交接仪式现场五星红旗升起0时40分中国南海“不列颠尼亚”号离开香港任务2：参考：(1)实地调查兰考“三害”(2)风雪天送粮(3)因肝癌住院，依旧心念兰考人民任务活动任务活动任务活动一走近新闻，分析特点1.参考：新闻类别广义包括消息、通讯、访谈、报告文学、特写等。狭义专指消息。特点时效性；真实性；准确性要素5“W”＋1“H”①when（何时）②where（何地）③who（何人）④what（何事）⑤why（何因）⑥how（何果）结构标题引题：交代形势，烘托气氛，说明背景等。正题：对一则消息内容的高度概括。副题：补充说明情况或说明正题，往往是重要事实或结果的提要。导语新闻的第一句话或第一段话，凝练简明地述新闻的主要内容。主体对导语内容进行展开，集中叙述事件、阐发问题和表明观点，是新闻的主干。背景新闻发生的社会环境和自然环境。结语新闻的最后一句话或一段话，，对全文内容做概括性小结。注：背景和结语有时暗含在主体中。2.参考：《别了，“不列颠尼亚”》：①此标题使用了借代手法。新闻报道了“香港回归”这一重大事件，但是其标题没有凸显交接仪式和欢庆场面，而是选择代表英国皇家的游轮“不列颠尼亚”号驶离香港这一特写镜头，这样拟题使用了借代的手法；与这样一艘极具代表性的游轮告别，表示英国在香港150多年的殖民统治的终结，饱含着对中国崛起的自豪感、幸福感。②“别了，‘不列颠尼亚’”还使用了倒装句式，借以强调香港告别了英国的殖民统治，回归祖国的怀抱；字里行间既有对侵略者的嘲讽，又蕴含着民族自豪之情。《县委书记的榜样焦裕禄》：①运用小标题，将文章的主要内容标示出来，既能画龙点睛，又能吸引读者。②运用小标题，使整篇文章显得眉目清晰，既避免了长篇文章带给人的冗长感，又可增加版面的立体感。③有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大的品格具有重要作用。任务活动二解读视角，学习选材1.参考：①观察视角独特。作者没有局限于一般新闻报道可能会选择的视角，如或写交接仪式现场的庄严，或写庆祝回归人群的激动，更没有对这一事件进行政治分析，而是另辟蹊径，选择了英方撤离这样一个独特的视角，新颖而别致。②选材角度新颖。作者选择了英方撤离这样一个独特的视角，却并没有写成英军撤离大事记的形式，而是在简略介绍英国人降旗、参加交接仪式、登上“不列颠尼亚”号回国这一系列事件的过程中，独出机杼地穿插对英国人登上香港、开始实施管治的历史的回顾，今昔对照，将现实的事件放在了一个历史的背景中，这就更加突出了事件的历史意义。2.参考：①第一次降旗：港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下来，这标志着今后香港再也不会由港督来管治。②第二次降旗：当天港岛每天一次的降旗。这次降旗在平时很平常，但在这一天意义却非常大，因为这面旗帜的降下，标志着被英国管治了156年的香港终于回到了祖国母亲的怀抱。③第三次降旗：中英香港政权交接仪式上的易帜，这是最激动人心的一次。这次降旗，标志着英国对香港长达一个半世纪的管治结束了，也标志着中华人民共和国从此对香港恢复行使主权。3.典型事件表达效果第一节“艰难调研”本节详细叙述了焦裕禄率领调查队实地调查的情况，突出了调研的艰辛和取得的成果，表现了焦裕禄同志求真务实的作风和不畏艰难、积极乐观的精神。第二节第8段“走访老贫农”通过叙述焦裕禄走访老贫农的典型事例，集中展现了焦裕禄在风雪中关心群众的形象。焦裕禄不占群众一丝一毫的便宜，体现了焦裕禄的无私奉献精神。对老贫农称“我是您的儿子”，这简单朴实的一句话，发自内心，体现了焦裕禄在处理群众和党的关系时，把群众放在重要的位置。第三节第2段“带病工作”本段通过侧面描写和正面描写相结合的手法，借旁观者的视角写焦裕禄忍着病痛的动作，引用焦裕禄对病痛的理解来写他这样做的原因，表现了焦裕禄心中装着人民，全心全意忘我工作的形象。4.参考：侧面烘托焦裕禄的形象。文章第三段写“三害”的象征和标志：“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。面对这种状况，焦裕禄不退缩、不逃避，展现了其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。“大家议论说新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望能从不利条件中看到有利因素”，通过别人的评价，表现了焦裕禄乐观精神。【小试牛刀】参考：痛苦：北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！落叶染作金黄色，或者竟是朱红绀赭罢。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有哗哗的金红的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯之上，铁铸似的，竖着光秃秃的疏落的树干和枝桠，直刺着高远的蓝天和淡云。愉快：凉爽清明的秋夜里，明亮而发红的火星在星空中为我们增添了不少的光彩和趣味。近来每晚八点钟以后，火星就从东南方的地平线升起。它比附近天空中的任何一颗星星都亮，不论你在哪里，都很容易找到它。任务活动三鉴赏手法，学习技巧1.参考：现实场景背景材料4时30分，港督旗帜降落每一位港督离任都举行降旗仪式4时40分，港督离开港督府插叙对港督府的介绍晚6时15分，告别仪式150多年的英国管治即将终结7时45分，第二次降旗仪式插叙156年前英国占领港岛，今天降下米字旗子夜时分，中英香港政权交接仪式上的易帜英国对香港长达一个半世纪的管治宣告终结0时40分，“不列颠尼亚”号离港从海上来，又从海上去好处：背景材料对事件做了必要的补充，使得每一项仪式都显示出历史的跨度，使人感受到深厚的历史内涵，也更加深刻地体会到仪式本身的现实内涵。因而，虽然作者并不直接发表评论，说出仪式的历史意义，但情感和评价暗含其中。2.部分典型语言作用（一）导语他说:“栽上树，岂不是成了一片好绿林!”见到涝洼窝，他说:“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说:“治住它，把片白变成一片青!”当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难，迎难而上的精神。为兰考百姓打下一针强心剂！（二）吃别人嚼过的馍没味道许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”体现出焦裕禄身先士卒、敢为人先、事必躬亲的精神。（三）当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前这里住的是一双无依无靠的老人。……老大爷问他是谁，他说:“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说:“毛主席叫我来看望您老人家。”反映焦裕禄深入群众，关心群众的宝贵品质，也表明人民群众对新中国的拥护和爱戴。深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。（四）他心里装着全体人民，唯独没有他自己地委负责同志劝他住院治疗，他说:“开会要安排一年的工作，离不开!”……他笑着说:“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺住你了。”写出了焦裕禄的固执与执拗的性格，表现了他高度的责任心和敬业精神，以及无私奉献的高贵品格。（五）活着我