教师资格面试备考 高中地理科目3套

高中地理

高中地理第一套

一、结构化

1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？

【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、

总结提高四步答题。

分析情况。学生回答不出问题是正常现象，不应该被哄笑为傻子

确定任务O管理纪律，保持安静，正常上课

课上：引导学生得出问题的答案，如不能,

答题思路请其他同学回答，保护学生的自尊心

解决问题O,里尸C单独找这位同学了解原因

—..........找到在课堂上哄笑的学生了解情况

组织一次以"尊重他人"为主题的班会

总结提升。我相信，通过这些做法.

【参考答案】

课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我

们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：

首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得

出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你

是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自

尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。

其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮

助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那

么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了

保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道

他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的

授课效果。

再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是

回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以

注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。

后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生

的全面进步。

我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课

回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。

高中地理

2.你最尊重的教育家是谁？

【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知,

可以结合自身情况展开论述。

喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出观点英语教育界泰斗之称的——张道真

高尚的人格魅力

科学、实用的英语教学方法

答题思路具体分析C

严谨治学的思想前9S性

总结提升如何学习，力争做一名优秀合格的人民教师

【参考答案】

生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。

在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英语教育界泰斗之称的一一张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：

第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把

毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。

第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行

之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听

说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严

谨的治学思想，征服了我。

因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教

学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。

高中地理

二、试讲

1.题目：必修二《乡村的土地利用》

2.内容：

乡村的土地利用

乡村是以农业经济活动为主的地区依据农业生产的特点，农业用地可分为耕地、

林地、堂地、水域等不同类型为广方便生产,农业用地一般分布在村落的周围例如,

在我国川西平原部分地区,田地紧密围绕在村落住宅的周边（图2.2）.

乡村以农业用地和居住为主，当乡村发展到

一定规模时，村落出现「一些满足居民社会需求

的公共设施,以提供祭祀、聚会、娱乐、商业、

医疗、教育等多种服务这样.村落内部土地利

用出现广筒堆的分化,以公共服芬设施为中心.

住宅往往由此向夕卜环绕分布（图2.3）

百草生

a.*f池景观b.诸葛村平面简国

诸药村位于浙江省兰溪市.其村落车局危"八卦图村落的中心为仲池,一羊水塘一丰佳地，两

面各设一口水井.彩成极具认怔金义的至彩太极图怦池周国分布有八条巷道.$救民居沿看巷道分

布以大公堂为桢心.出现宗佶堂、以咬堂、尚礼堂等祠上招成$个居住片区商业则分布任时外文通

便找的上城周边地区

3.基本要求：

（1）教学过程需有提问环节，并做出适当提问;

（2）配合具体案例进行讲解；

（3）试讲时间约为10分钟。

高中地理

【试题解析一教案】

教学目标：

1.结合实例，说明乡村的土地利用类型和分布。

2.通过观看图片、小组讨论，提高观察能力和自主合作学习能力。

3.理解合理规划乡村空间结构的重要性，树立人地协调发展的观念。

教学重点：

结合实例，说明乡村的土地利用类型和分布。

教学难点：

理解合理规划乡村空间结构的重要性，树立人地协调发展的观念。

教学过程：

一、情景导入

L教师播放《小麦进城》的主题曲及视频片段。

2.教师简单介绍《小麦进城》的故事背景：小麦是从乡村搬入北京的人员。观看视频后

提问学生对城镇和乡村的了解和认识，追问乡村和城镇内部的土地都是如何利用的？由此导

入新课。

二、新课讲授

L提问：什么是乡村？

要求：学生阅读教材内容，作出回答。

明确：乡村是以农业经济活动为主的地区。

2.提问：农业用地有哪些类型？分布在哪里？

要求：教师展示各种农业用地图片，学生观看并回答。

明确：农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。且农业用地一般分布在村

落的周围。

3.提问：除了农业用地和住宅以外，乡村发展到一定规模还会有哪些土地类型分布呢？

分布特点是什么？

要求：学生结合课本和生活经验，小组讨论，学生小组间分享在老家的见闻，并总结答

案。

明确：发展到一定规模，村落出现了一些满足居民社会需求的公共设施来提供祭祀、聚

会、娱乐、商业、医疗、教育等多种服务。村落内部土地利用出现了简单的分化，以公共服

务设施为中心，住宅往往由此向外环绕分布。

4.要求：教师展示图2.3浙江兰溪诸葛村的村落内部空间结构示意图，引导学生深入理

解乡村土地利用的特点。

三、巩固提高

分析实例一一大坪古镇，以此巩固提高。

提问：大坪古镇位于广西桂林市东南的漓江左岸，是一座千年古镇。古镇现在仍存留着

供祭祀的寺庙、祠堂和供聚会、娱乐的鼓楼、雨亭等公共服务设施。那么古镇的公共服务设

施分布在哪里才能为居民提供便捷服务？

要求：学生思考后回答。

高中地理

明确：村落中心。

四、总结体会

请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。

五、课后作业

课下收集其他古镇土地利用的分布图，下节课交流。

六、板书设计

高中地理

【试题解析一试讲稿】

一、情景导入

师：上课！同学们好！

师：同学们，上课之前大家先听一首歌曲。

师：听完了，大家知道这首歌曲吗？

生：不知道。

师：不知道呀，那再来看一段视频。这是《小麦进城》的主题曲及视频片段。

师：小麦是从乡村搬入北京的人员。看完视频后，大家对城镇和乡村应该有了一定的了

解和认识，那么，乡村和城镇内部的土地都是如何利用的呢？今天我们先来学习《乡村的土

地利用》。（教师板书课题）

二、新课讲授

师：大家阅读教材内容，思考：什么是乡村？第一排的这位同学你来说。

生：乡村是以农业经济活动为主的地区。

师：很准确。

师：大家请看大屏幕，这是各种农业用地的图片，请问：农业用地有哪些类型？分布在

哪里？第二排穿红色衣服的女同学你来说。

生：农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。且农业用地一般分布在村落

的周围。

师：很好，在以后的课堂中要让大家多听到你的声音哦。

师：除了农业用地和住宅以外，乡村发展到一定规模还会有哪些土地类型分布呢？分布

特点是什么？大家结合课本和生活经验，小组讨论，分享在老家的见闻，并总结答案。第四

小组代表先来说。

组4：发展到一定规模，村落出现了一些满足居民社会需求的公共设施来提供祭祀、聚会、

娱乐、商业、医疗、教育等多种服务。村落内部土地利用出现了简单的分化，以公共服务设

施为中心，住宅往往由此向外环绕分布。

师：你们小组讨论得很全面。

师：下面再来看大屏幕上的图2.3浙江兰溪诸葛村的村落内部空间结构示意图，再感受

一下乡村土地利用的特点。

三、巩固提高

师：大坪古镇位于广西桂林市东南的漓江左岸，是一座千年古镇。古镇现在仍存留着供

祭祀的寺庙、祠堂和供聚会、娱乐的鼓楼、雨亭等公共服务设施。那么古镇的公共服务设施

分布在哪里才能为居民提供便捷服务？

生：村落中心。

四、总结体会

师：这节课大家有哪些收获？

生1：了解了乡村的土地利用类型。

生2：了解了乡村土地利用的分布特点。

师：看来大家收获都很多！

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高中地理

三、答辩

1.工业区布局的原则有哪些？

【参考答案】

工业区布局有三个原则：

(1)从环境综合效益角度考虑

①无污染、规模小但劳动力需求多的工厂企业(如电子装配厂、农具制造厂等)可以和

居民点交错分布。

②对环境有轻度污染的工矿企业应当与居民点有一定的距离。

③对环境有严重污染的工矿企业应远离居民区，并用卫生防护带加以隔离。

(2)从风向角度考虑。

图示布局原则

逑匚土业X当地为一个主导风向，应布局在下风向

城区

西北启Lf工业区当地为季风区，应布局在与冬夏季风风向垂直的郊区

最佳位置是布局在最小风频的上风向

工业∣⅛丫

(3)从河流角度考虑

对水体污染严重的工矿企业(如印刷厂、化肥厂、农药厂等)，应布局在远离生活区和生

活用水取水口的下游河段。

2.请谈谈怎样充分利用学校地理课程资源实施教学？

【参考答案】

(1)教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校既有的地理课程资源，以

及可用于课堂教学的师生自身的经历和体验。

(2)鼓励和指导学生组织地理兴趣小组，开展天文、气象、地震等各种丰富多彩的地理

观测和观察活动.

(3)学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗。

(4)学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的地理节目。

(5)要加强地理教学设施的建设，要求配置地理专用教室，同时要逐步创建地理实习基

地。

(6)应提倡校际间地理课程资源的共建和共享。

3.这节课都用了哪些教学方法？

【参考答案】

(1)读书指导法：教师要求学生自主阅读教材了解乡村的土地利用类型和分布。(2)引

导启发法：教师通过层层递进的问题不断引导学生了解乡村的土地利用类型和分布。(3)小

组讨论法：教师引导学生小组探究乡村的土地利用类型和分布。(4)多媒体辅助法：教师播

放《小麦进城》的主题曲及视频片段，教师展示各种农业用地图片，教师展示图2.3浙江兰

溪诸葛村的村落内部空间结构示意图。(5)读图分析法：教师展示图2.3浙江兰溪诸葛村的

村落内部空间结构示意图，学生读图分析乡村的土地利用类型和分布。

高中地理

高中地理第二套

一、结构化

1.每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？

总体介绍。

无私奉献、甘为人梯的精神品格

忠于职守、高度负责的精神

答题思路观点原因。

乐于助人、至善大爱的精神

甘于奉献、团结互助的精神

自身总结。

自己努力成为一名最美教师

【参考答案】

每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山

区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很

差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个

不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础

教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一

群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，

认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心

中的最美教师的标准。

第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对

学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。

向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事

业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平

凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在

自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能

没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习，就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本

着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。

第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互

助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意

识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力

量。

我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚

守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们

心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信

只要坚持，我也会成为一名最美教师。

高中地理

2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？

分析情况

各种情况时有发生

确定任务

分清主次，不能由于个人原因，影晌课程进行

安H浮生进行小组讨论，找家长了解情况

请家长去办公室等待，课下再去找他，不能影呢正常上课

答题思路解决问题下班回家再进行解决

不紧急可通过留言等其他方式与我联系

课下注慧对家人进行这一方圆的正确引导

间问家人具体情况

立马去解决

合理安排后面的课程

紧急-----------------------

——请别的老师帮忙

不能膨响学生的课程

总结提升

学生的利益放在第一位，避免此类时间发生

【参考答案】

教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不

能由于个人原因，影响课程进行。

首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通,

请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。

在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与

家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件,

尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人

进行这一方面的正确引导。

如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将

课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返

回学校。

作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家

人在课堂外找我这样的现象。

高中地理

二、试讲

1.题目：必修一《地理信息系统》

2.内容：地理信息系统在地质灾害中的应用

地理信息系统

地理信息系统是对地理数据进行输入、处

理、存储、管理、查询、分析、输出等的计算

机信息系统(图6.25)o利用地理信息系统的

空间查询与分析功能,可以根据不同目的对相

关数据进行叠加分析(图6.26)o

在防灾减灾领域，地理信息系统利用遥感

技术、全球卫星导航系统等提供的地理数据，

进行自然灾害动态监测、预报颓警.快速确定

受灾范围及受灾情况，为制定减灾预案、评估

灾害损失和指导灾后恢复立建等提供依据。

图6.25地理俏息系统的桩本功能

山航站国

地理信息系乩以图层为

基础图及用图形、符号、

文衣等描述某个主题的就如.

知道路、村庄、河源等χi

些图层可通过位JL处加组合

在一起.不同的如合可以形

成.具有不同实际应用价值的

图片、数据及文字佶息例

如.将雨量站图展与行政区

图层进行叠加.可以获将南

量站在行政区的分布信息

行政区代EI23

阳⅛t站全数51513

图6.26，也叫俏.。系统的&M祗加分析

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟；

(2)讲明地理信息系统在地质灾害中的应用;

(3)注意运用所给的图片信息；

(4)配合教学内容适当板书。

高中地理

【试题解析一教案】

教学目标：

1.了解GlS的基本概念、简称、工作原理及应用。

2.在GlS的具体应用中，了解其基本的工作原理，激发探究和创新能力。

3.认识GIS的革命性意义，树立正确的科学观。

教学重点：

了解GlS的基本概念、简称、工作原理及应用。

教学难点：

认识GlS的革命性意义，树立正确的科学观。

教学过程：

一、创设情境，引人入胜

利用GPS创设情境，引入利S。

教师提问：如果大家要和同伴去北京旅游，但是父母担心，同学们可以采用什么方式让

家长知道我们的位置呢？（学生回答：GPS）教师继续提问：那如果是发生地震等自然灾害我

们又该利用什么来进行检测探查呢？引入地理信息系统。

二、借助书本，学习新知

（一）阅读教材，了解地理信息系统的概念

L提问：什么是地理信息系统？

要求：学生自主阅读教材，找出地理信息系统的概念，作出回答。

明确：地理信息系统是对地理数据进行输入、处理、存储、管理、查询、分析、输出等

的计算机信息系统。

2.提问：地理信息系统的简称是什么？

明确：地理信息系统简称GIS,属于3S技术中的一个。

3.提问：3S技术其余两个组成部分是什么？

明确：遥感（RS）,全球卫星导航系统（GPS）,地理信息系统（GIS）,合称3S技术。

（二）利用图片，理解地理信息系统的工作原理

1.提问：地理信息系统起作用需要几个步骤？分别叫什么名字？

要求：教师多媒体展示地理信息系统的工作原理，学生小组讨论，小组派代表回答。

明确：第一步：地理信息的收集；

第二步：地理信息的传输与接收；

第三步：数据的分类处理进入数据库的建立；

第四步：数据的空间分析，进行表达。

2.要求：学生在作业本上手绘地理信息系统的流程，然后同桌相互检查是否正确。

（三）地理信息系统在地质灾害中的应用

1.提问：如果我们要了解一个地方的灾情我们需要考虑哪几步？

明确：首先我们要确定受灾地点，然后确定救援路线。

2.提问：在这个过程中地理信息系统又起到什么作用呢？它是如何操作的呢？

要求：教师多媒体播放操作演示视频，学生观看并回答。

高中地理

明确：地理信息系统是以图层为基础，图层用图形、符号、文本等描述某个主题的数据,

如道路、村庄、河流等。这些图层可通过位置叠加组合在一起，不同的组合可以形成具有不

同实际应用价值的图片、数据及文字信息。

3.提问：大家是否可以提取出灾区的范围以及能否推理出灾情的下一步方向和速度呢？

要求：教师出示汶川地震前后的卫星云图，同桌之间互相交流。

三、实战巩固，复习新知

提问：地理信息系统此时的作用是什么？

要求：教师多媒体出示一个地区同一块土地经过若干年后土地利用方式的变化，学生观

看并回答。

明确：此时的地理信息系统能够监测土地利用变化。

四、小结作业

L教师引导学生自主小结，教师归纳补充：今天主要学习了GlS的基本概念、简称、工

作原理及应用。

2.要求：课下借助网络资料，查一查地理信息系统的其他应用，下节课进行分享。

五、板书设计

地理信息系统在地质灾害中的应用

地理信息的收集一地理信息的传输与接收一

数据的分类处理进入数据库的建立一数据的空间分析、表达

高中地理

【试题解析一试讲稿】

一、创设情境，引人入胜

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，老师问大家一个问题，如果大家要和同伴去北京旅游，但是父母担心，同

学们可以采用什么方式让家长知道我们的位置呢？

生：GPSo

师：没错，就是我们上节课学习的GPS。那如果是发生地震等自然灾害我们又该利用什么

来进行检测探查呢？这就是我们这节课所要学习的地理信息系统。（教师板书课题）

二、借助书本，学习新知

师：下面请同学们仔细阅读教材，找出地理信息系统的概念，一会儿找同学回答。时间

到了，来，第一排这位同学你来回答一下。

生：地理信息系统是对地理数据进行输入、处理、存储、管理、查询、分析、输出等的

计算机信息系统。

师：回答得很准确，看来你读教材读得很认真。

师：那么地理信息系统的简称是什么？

生：地理信息系统简称GIS,属于3S技术中的一个，那么3S技术其余两个组成部分是什

么？我们上节课学习过，大家还记得吗？第二排靠窗的那位同学你来说一下。

生：我们上节课讲的遥感（RS）,全球卫星导航系统（GPS）,加上这节课的地理信息系统

（GIS）,合称3S技术。

师：对，总结得很全面。

师：接下来大家请看大屏幕，屏幕上展示的是地理信息系统的工作原理，下面前后四人

为一个小组，讨论一下地理信息系统起作用需要几个步骤，分别叫什么名字。给大家五分钟

时间。好，时间到了，三组刚才讨论得最激烈，你们小组派一名代表回答吧。

组3：第一步：地理信息的收集；

第二步：地理信息的传输与接收；

第三步：数据的分类处理进入数据库的建立：

第四步：数据的空间分析，进行表达。

师：你们小组总结得非常好。

师：现在给大家五分钟时间，大家在作业本上手绘地理信息系统的流程，然后同桌相互

检查是否正确。好，时间到了，我看大家都画完检查完了。那么，地理信息系统在地质灾害

中又是如何应用的呢？

师：同学们考虑一下，如果我们要了解一个地方的灾情我们需要考虑哪几步？最后一排

的那位同学，老师看到你想说，请你。

生：首先我们要确定受灾地点，然后确定救援路线。师：没错，那在这个过程中地理信

息系统又起到什么作用呢？它是如何操作的呢？大家看一下大屏幕，老师给大家准备了一个

操作演示。

师：好，视频播放完了，大家看到了什么？同桌之间互相交流。第二排穿红色衣服的同

学你来说。

高中地理

生：我们在视频中可以看到，地理信息系统是以图层为基础，图层用图形、符号、文本

等描述某个主题的数据，如道路、村庄、河流等。这些图层可通过位置叠加组合在一起，不

同的组合可以形成具有不同实际应用价值的图片、数据及文字信息。

师：接下来，大家请看大屏幕上出示的汶川地震前后的卫星云图，大家是否可以提取出

灾区的范围以及能否推理出灾情的下一步方向和速度呢？同桌之间互相交流。

（生交流）

师：没错，大家对路线的判断非常准确。

三、实战巩固，复习新知

师：今天的新知识就学到这里，接下来请大家看一下大屏幕，我给大家出示了一个地区

同一块土地经过若干年后土地利用方式的变化，同学们能看出地理信息系统在此时的作用

吗？

生：此时的地理信息系统能够监测土地利用变化。

师：大家说得不错，

四、小结作业

师：今天的课程马上就要结束了，我们找位同学总结一下本节课的重点。来，这位靠窗

的同学你来回答一下。

生：今天主要学习了GlS的基本概念、简称、工作原理及应用。

师：总结得非常全面。请坐。

师：课下请同学们借助网络资料•，查一查地理信息系统的其他应用，我们下节课进行分

享。

师：这节课就上到这里，下课。

五、板书设计

地理信息系统在地质灾害中的应用

地理信息的收集一地理信息的传输与接收一

数据的分类处理进入数据库的建立f数据的空间分析、表达

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三、答辩

1.3S系统是什么？请简述组成。

【参考答案】

3S技术是遥感技术（RS）、地理信息系统（GlS）和全球定位系统（GPS）的统称，是空间

技术、传感器技术、卫星定位与导航技术和计算机技术、通讯技术相结合，多学科高度集成

的对空间信息进行采集、处理、管理、分析、表达、传播和应用的现代信息技术。

2.请谈谈在地理教学中如何设计地理实践活动？

【参考答案】

地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段。地理教学应将实践活动作为教

学的重要方式之一。

地理实践活动的设计和实施，要以地理学科核心素养的培养为宗旨，与地理理论知识的

学习和应用相结合，引导学生用地理视角去观察、行动和思考，并在对真实世界的感受和体

验中进一步提升理性认识，逐步建立起地理知识之间的关联。例如，在野外考察时，发给学

生该地区的地图及相关资料，引导学生经常注意观察对象所在区域位置，提升学生区域认知

素养；在考察某个特定的地质或地貌现象时，也注意引导学生关注它与周围其他事物的关系，

了解其演化的历史，特别是该事物与人类活动的关系，提升学生综合思维和人地协调观素养。

地理实践活动因其特殊性，还会在客观上强化学生与真实世界的联系，引发其感悟、欣

赏、价值判断等方面的变化。同时，也会出现跨学科的教育机会。教师应有意识地发掘地理

实践活动的价值和意义，并努力付诸实施。设计户外实践活动，要考虑实践内容的适宜性和

可行性，选择具有典型性的实践基地开展教学活动。同时要考虑学生、学校以及所在地区的

条件和特点，结合学生、学校和当地的情况设计活动。

3.你运用的导入方法是什么？

【参考答案】

一个好的导入往往能最大限度地调动学生学习的积极性，并快速地把学生引到课堂中来。

导入方法本身并无好坏之分，重点在于导入要与教学内容相匹配，能够激发学生学习兴趣。

我选择了情境导入的方法。

在课堂初始，利用GPS创设情境，引入GIS。教师通过提问学生：如果大家要和同伴去北

京旅游，但是父母担心，同学们可以采用什么方式让家长知道我们的位置呢？那如果是发生

地震等自然灾害我们又该利用什么来进行检测探查呢？结合学生的实际生活，引导学生联系

前面学过的GPS,从而引入地理信息系统。既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习兴

趣，又能将前后知识进行联系。

高中地理

高中地理第三套

一、结构化

1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解?

就话论话

解释观点的意思和是否微同

根据观点的正确与否，解释自己的立场

答题思路就话论理爱岗飒

______________________________________________关爰学生

就话论人

自己今后要朝着优秀的老师发展

【参考答案】

“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的

教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是

那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激

不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。

作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。

要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高

度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德

的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生

良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体

罚或变相体罚学生。

因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时

为教育事业贡献出自己的微薄之力。

2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办？

分析情况。

多种原因、妥善处理、工作为国

心理稳定，快速反应

反思自己的讨论话题

确定任务C调整教学方法

更换讨论话题

答题思路吸引学生的无意注意

加强纪律管理

调整自己的授课模式

课下加强自己的专业素养

向有经甄的老教师请教

加强师生互动

总结提高

O防止此种情况再次发生

高中地理

【参考答案】

我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引

起的，作为老师一定要妥善处理。

首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据

不同的情况采取相应的措施。

我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨

论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生

的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那

我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。

事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，

如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任；如果是因为我上课

枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业

素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的

情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在

上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。

为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在

课堂中引导学生养成良好的学习习惯。

高中地理

二、试讲

1.题目：必修一《地球的公转》

2.内容：

地球的公转

地球绕太阳的运动，叫作地球的公转。同地球自转方向一致，地球公转的方向也是自

西向东。地球公转一周的时间是1年。如果以太阳作为参照物，1年的时间长度为365日5

时48分46秒，称为回归年。如果以其他恒星作为参照物，1年的时间长度为365日6时9

分10秒，称为恒星年，这是地球公转的真正周期。

地球公转的轨迹叫作公转轨道，它是近似正圆的椭圆轨道，太阳位于椭圆的一个焦点

上。每年的1月初，地球距离太阳最近，这个位置叫近日点；每年的7月初，地球距离太

阳最远，这个位置叫远日点。随着地球的公转，日地距离不断地发生细微的变化，地球公

转的速度也随之发生变化（图1.4）o

秋分思考

图1.4地球公转轨道示意春分点和秋分点把地球公转■轨

道等分为两部分。通常年份，北半

球夏半年（自春分日至秋分日）的

日数是186天，冬半年（自秋分日

至次年春分日）的日数是179天。

造成这种日数差异的原因是什么？

3.基本要求：

（1）教学过程需有提问环节，并做出适当提问;

（2）配合板图进行讲解；

（3）试讲时间约为10分钟。

高中地理

【试题解析一教案】

教学目标：

1.了解地球公转的方向、周期、轨道和公转的速度。

2.通过演示、小组讨论，提高观察能力和自主合作学习能力。

3.体会地理知识与生活的关系，激发学习兴趣。

教学重点：

了解地球公转的方向、周期、轨道和公转的速度。

教学难点：

体会地理知识与生活的关系，激发学习兴趣。

教学过程：

一、情景导入

上课之初，教师发言：太阳“东升西落”，地转偏向力是自转的影响，那么冬冷夏热，冬

季夏季昼夜长度变化是因为什么呢？导入新课地球的另一种基本运动形式一一地球的公转。

二、新课讲授

L提问：大家知道地球的公转方向是怎样的吗？

要求：教师演示，学生观察并回答。

明确：自西向东。

教师追问：大家还记得地球自转的运动方向吗？

明确：也是自西向东。

2.提问：地球自转一周的周期是一天，那么大家凭着我们日常的经验，觉得公转一周会

需要多少时间呢？

要求：教师演示三球仪，学生观察并回答。

明确：地球的公转周期是一年。

3.提问：地球公转一周是一年，那么，地球绕太阳转动一周是沿着怎样的轨迹呢？也就

是地球公转的轨道是怎样的？

要求：教师演示三球仪，学生观察并回答，教师引导学生画图。

明确：地球的公转轨道是椭圆形，太阳位于轨道的焦点上。

4.提问：地球公转速度在轨道上任意一点是一样的吗？速度最快和最慢的点分别在哪？

为什么？

要求：教师展示图L4地球公转轨道示意图，学生以小组为单位讨论，小组代表回答，

教师归纳总结。

明确：公转速度有快有慢，每年七月初地球运行到远日点，一月初运行到近日点。受到

开普勒三大定律中“越近越快、越远越慢”约束，近日点速度最快，远日点速度最慢。所以

春分点和秋分点把地球公转轨道分为两部分，包含远日点的北半球夏半年的日数是186天，

包含近日点的冬半年的天数是179天。

三、巩固提高

提问：从夏至日到秋分日，地球公转速度是如何变化的呢？

要求：学生小组讨论交流，教师巡视指导。

高中地理

明确：先变慢再变快。

四、总结体会

请学生评价自己本节课的表现，谈谈自己的收获和体会。

五、课后作业

课下预习公转对地球的影响，下节课交流。

六、板书设计

地球的公转

,近日点

1月初

速度最快

高中地理

【试题解析一试讲稿】

一、情景导入

师：上课！同学们好！

师：同学们，太阳“东升西落”，地转偏向力是自转的影响，那么冬冷夏热，冬季夏季昼

夜长度变化是因为什么呢？今天我们一起学习地球的另一种基本运动形式一一地球的公转。

（教师板书课题）

二、新课讲授

师：大家知道地球的公转方向是怎样的吗？请看老师的演示。

生：自西向东。

师：大家还记得地球自转的运动方向吗？

生：也是自