统编版语文二年级下册第六单元大单元教学设计

统编版语文二下第六单元大单元教学设计

授课年级：二年级下学期

设计者：

授课时间：10课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；

(2)学习独立识字。学会用部首查字法查字典；

(3)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

(4)阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并乐于与人交流；

(5)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。乐于运用阅读

和生活中学到的词语。

2.教材分析

本单元的围绕“大自然的秘密”这一人文主题编排了《古诗二首》《雷

雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文，其中既有描写

自然景物的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这4

篇课文语言生动，内容丰富有趣，展示了大自然的无穷魅力。本组课文的课

后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要

是你在野外迷了路》要求学生说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它

们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活

有哪些有趣的事情。

3.学情分析

(1)学生已有知识基础：本单元的语文要素是“提取主要信息，了解

课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”这一要求的基

础上，在阅读理解方面的进一步深化。教学中，要着重引导学生从课文中

提取主要信息，了解课文内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对

文本内容整体感知、初步概括的能力打下良好基础。

(2)语文能力新的增长点：本单元的另一语文要素是“联系生活经验，

了解课文内容”。《古诗二首》要求读诗句，想象画面；《要是你在野外迷

了路》引导学生了解一些辨别方向的方法；《太空生活趣事多》通过日常生

活和太空生活的对比，使学生感受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学

生的生活积累，获得感受和体验,使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。

(3)学习过程存在的困难与障碍：二年级的孩子年龄较小，其对自然

界景物的认知只局限于表象，所以认知水平还很有限，尤其是对太空生活

的认知，几乎是一片空白，他们对课文内容理解起来就更加困难。因此，

在教学中，通过创设生动有趣的情境，同时借助多媒体呈现一些与课文内

容相关的图片、视频，将抽象的语言文字转化成可看可感的画面，以体会

文中所描绘的自然景物等的特点。

【学习目标】

1.认识“晓、慈、垂”等51个生字，读准多音字“行”，会写“湖、

莲、绝”等34个字，积累“清新、特别”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累背诵《古诗二首》《雷雨》《悯

农(其一)》。

3.能说出诗句描绘的画面；能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用

的好处；能初步交流理解词语的方法。

4.能抓住描写景物、表示动作的关键词句提取主要信息，说出雷雨前后

景色的变化，“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向，太空生活趣事。能

联系生活经验，了解课文内容。

5.拓展阅读，在大量的阅读中进行提取主要信息的练习，有对探索自然

的兴趣，热爱自然的情感。

【评价任务】

1.通过开火车读、指名读、摘苹果等游戏，认识生字检查二类字的认读。

2.指名读古诗，背诵古诗。指名说诗句意思。

3.指名读重点段落、句子，多种形式检查朗读课文。

4.摘抄本记录拓展的词语，并说说每组词语的特点。指名写结构易错和

容易多写或少写笔画的字。

5.拓展阅读文章，了解更多太空知识。指名说太空生活的趣事与我们日

常生活的不同之处。

6.指名说出几条爱护书籍的做法。

7.指名说大自然事物，交流表达自己的“疑问”。

【学习过程】

本单元大约需要10课时：

第1、2课时：学习《古诗二首》，认识“晓、慈”等11个字。读准多

音字“行”，会写“莲、荷”这两个上下结构的字。正确流利、有感情朗读

课文并背诵积累。抓住景物提取主要信息，想象画面，了解诗句意思。

第3、4课时：学习《雷雨》，认识“压、蝉”等6个生字，会写本课

“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。正确、流利地朗

读课文。能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、

垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。能说出自己见到过的雨及下雨时

的情景。

第5、6课时：学习《要是你在野外迷了路》，会读“慌、辨”等13个

生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等12个词

语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。正确、流利朗读课文。联系上下

文理解“稀、稠”等词语的意思。抓关键词提取主要信息，说出课文里介绍

的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

第7、8课时：学习《太空生活趣事多》，认识“航、宇”等13个生字，

会写本课“杯、失”等8个生字，会写“太空、生活”等12个词语。能正

确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。积累“宇、航、员”拓展的

3组词语，能初步体会每组词语的特点。抓住关键语句提取主要信息，说出

太空生活中趣事，并能联系生活，理解太空生活与日常生活的不同。通过对

太空知识的了解，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

第9、10课时：学习《语文园地六》，认识有关场所名称的词语，识记

“博、馆、览、技、育、研、究、哨、诊”9个生字，学习利用场所名称识

字，背诵古诗《悯农（其一）》。能正确书写“含、迎”等容易多写或者少

写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。能运用学过的方法猜出词语

的意思，并交流理解词语的方法。能展示如何参与建立和管理班级图书角，

养成喜欢读书的习惯。仔细观察大自然，整理自己对自然事物的“疑问”，

用通顺的语句表达出来。敢于在同伴面前发言，声音洪亮，有感染力。文明听

众，不随便打断同学讲话。

第15课古诗二首

学校：

适用年级：二年级下册

设计者：

课时：共2课时

一、目标确定的依据

1.课标分析

(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；

(2)学习独立识字。学会用部首查字法查字典；

(3)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教材分析

本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代

诗人杜甫的《绝句》。两位作者都着意于对色彩的描绘，并用对仗工整的诗

句勾画出美好的画面，令人赏心悦目。表达了作者对大自然的赘美与喜爱之

情。

3.学情分析

前阶段同学们已经掌握了古诗的朗诵及划分停顿，另外在此之前，与想

象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步

的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”

到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、

螺旋上升的梯度发展序列。本课《古诗二首》要求读诗句，理解诗意，想象

画面。

二'学习目标

1.认识“晓、慈”等11个字。读准多音字“行”，会写“莲、荷”这

两个上下结构的字。

2.正确流利、有感情朗读课文并背诵积累。

3.抓住景物提取主要信息，想象画面，了解诗句意思。

第一课时

一、学习目标

1.认识“晓、慈”等11个字。读准多音字“行”，会写“莲、荷”这

两个上下结构的字。

2.正确流利、有感情朗读课文并背诵积累。

3.抓住景物提取主要信息，想象画面，了解诗句意思。

二'评价任务

1.通过开火车、指名读，认识生字检查二类字的认读。

2.指名读古诗，背诵古诗。

3.指名说诗句意思。

三'教学活动设计

活动环节教学活动对应评对应学

价任务习目标

环节一(一)谈话交流，导入新课11

1.指名背诵《小池》。引出《晓出净慈寺送林

子方》。(板书课题，齐读课题)

2.识记“晓”和“慈”。“晓”字可以联系“春

晓”来理解，意思是“天刚亮的时候”。出示“净

慈寺”的图片并介绍它是西湖岸边的一座寺院，识

记“慈”。了解诗题的意思，再读诗题。___________

环节二1.初读诗文，自主识字。1、21、2

(1)学生自由朗读古诗，借助拼音把诗句读正确。

(2)同桌互读，读准字音。

(3)指名读、齐读等读准字音，读熟诗文。重点

关注“毕竟、映”读音。

(4)随文识记“毕竟、映”，说说识记方法，引

导学生借助词语识记“毕

竟”，借助偏旁识记“映”。

(5)指导学生读出诗的节奏和韵味。

毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。接天

/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。__________

2.借助插图，初步感知诗意。33

(1)借助文中插图，说一说自己对这首诗的理解，

环节三

不理解的地方可以问老师，还可以查字典，再有疑

问的地方可以提出来与大家交流。(学生自由读、

说)

(2)指名说诗意，其余学生补充。___________________

3.提取景物，想象画面，理解诗意。33

(1)圈出诗中描写的景物。(西湖、莲叶、荷花)

(2)引导学生抓住“碧”“红”，体会色彩的明艳，

感受莲叶、荷花之美；抓住“无穷”“接天”体会

环节四一碧万顷的壮美景色。

(3)教师范读，指导学生有感情地诵读。

诗人先写自己的赞叹，再写美丽的景色，可以看出

诗人是多么喜爱这西湖六月的美景啊!______________

环节五4.有感情地诵读，背诵积累。(自由背诵、指22

名背诵)____________________________________________

四、板书设计

毕竟西湖六月中，虚写

晓出净慈寺送林子方

风光不与四时同。寓情于景

接天莲叶无穷碧，实景

映日荷花别样红。

五'作业设计

背诵古诗，说出诗句的意思

第15课古诗二首第二课时

一'学习目标

1.读准多音字“行”，会写“莲、荷”这两个上下结构的字。

2.正确流利、有感情朗读课文并背诵积累。

3.抓住景物提取主要信息，想象画面，了解诗句意思。

二'评价任务

1.通过开火车、指名读，认识生字检查一类字的认读书写。

2.指名读古诗，背诵古诗。

3.指名说诗句意思。

三'教学活动设计

活动环节教学活动对应评对应学

价任务习目标

(一)总结方法，迁移运用

环节一1、21、2

1.总结方法。

读准字音，读出节奏一提取景物，想象画面，

了解诗意一有感情地诵读，背诵积累。自学《绝句》。

2.交流汇报。

(1)学生先读诗文，然后说一说用什么方法认识

了哪些生字，重点指导学生理解“窗含、东吴、千

秋、万里”的意思。

(2)指名说一说诗中描写的景物、色彩，你看到

了一幅什么样的景象？

引导学生借助诗中的景物和色彩体会画面之美。

(3)有感情地朗读，背诵积累。_________________

(二)整合阅读《绝句漫兴(其五)》

环节二2、32、3

1.再次回顾学习古诗的方法。

读准字音，读出节奏一提取景物，想象画面，了解

诗意一有感情地诵读，背诵积累。

2.用以上方法自学《绝句漫兴(其五)》。

(1)学生自学。

(2)交流汇报。根据“读出诗文，提取景物，说

一说想象到什么样的画面，然后背诵下来”的顺序

汇报。______________________________________________

（3）积累背诵。_______________________________

~（三）书写指导，评价修改

11

1.出示“莲、荷”，从字的结构、书写时需注

意的问题等方面进行观察。

2.教师范写。强调草字头较扁，居上居中。

3.指导学生先在书上描红，然后练写。

环节三

4.师生评价。

小结：

这节课我们学会了“提取景物，想象画面，了

解诗意”的学习方法，课后请同学们用同样的方法

自学《二月十一日夜梦作东都早春绝句》。

四、板书设计

绝句（杜甫）

两个黄鸭鸣翠柳，动近景

一行白鹭上青天。远景

窗含西岭千秋雪静远景

门泊东吴万里船。近景

五'教学反思

诗的魅力在于它的言简意赅，意境深远。杜甫的《绝句》是一首脍炙人

口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

以下是我的教学反思：

一、知诗人，解题意。

对于唐代的诗人，同学们首先会想到李白，然后是杜甫。在引入本课的

学习时，我先从李白引入，然后介绍杜甫，这样让同学们同时对两位伟大的

诗人加深了印象。

二、引导阅读。

诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语，所以在

这首诗的教学过程中，我先引导学生划分诗句的节奏，让同学们依据节奏朗

读，读出诗歌的节奏感和韵味，给同学们增加美的感受。

三、创设情境。

运用诗句所提供的画面，引导同学们想象，从而创设情境，让同学们在

情境中感悟诗句，从而达到对诗句的理解。这种方法生动形象，很受同学们

的欢迎。

四、拓展视野。

绝句不是诗的名字，因此绝句有很多。通过设置这个版块，让同学们对

古诗有一个新的了解。

不足之处在于，我在课堂教学中，没有对同学们进行当堂背诵训练，让

孩子们课下背诵，这样无形中增加了学生学习的负担。

第16课雷雨

学校：

适用年级：二年级下册

设计者：

课时：共2课时

一、目标确定的依据

1.课标分析

(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；

(2)学习独立识字。学会用部首查字法查字典；

(3)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教材分析

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。本课教学重点在

于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色

的变化。

3.学情分析

学生已有知识基础：本单元的语文要素是“提取主要信息，了解课文内

容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”这一要求的基础上，在

阅读理解方面的进一步深化。教学中，要着重引导学生从课文中提取主要信

息，了解课文内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容整体

感知、初步概括的能力打下良好基础。

二'学习目标

1.认识“压、蝉”等6个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写

“雷雨、乌云”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、

垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

第一课时

一'学习目标

1.认识“压、蝉”等6个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写

“雷雨、乌云”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

二'评价任务

1.通过开火车等方式读生字，在课本上描红书写“雷”、“乌”等生字,

抄写“雷雨、乌云”等词语。

2.多种形式朗读课文。

三、教学活动设计

活动环节教学活动对应评对应学

价任务习目标

环节一（一）激趣导入11

1.（出示：天气符号）找出“雷雨”的符号。

2.你们知道雷雨有哪些特征呢？出示课题、齐

读。（板书：雷雨）______________________________

环节二（二）初读课文1、21、2

1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。标出自然

段，画记不认识的生字。

读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的

景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。

2.指名学生回答。

雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后

（7-8）_______________________________________

（三）朗读课文22

1.读准字音：学生利用生字卡片，大声朗读，

自由读，小组读。

环节三

2.记字形

压：一间工厂把泥土压碎了。

垂：睡觉的睡减去目。________________________

3.教师重点指导难写字书写方法。

“雷”字雨字头的第二笔是点，第三笔是横钩；

“黑”字笔画较多，注意笔顺，的四点要均

匀排列，外面两点稍长，中间两点稍短。

“新”左边的“亲”要写得瘦窄，第五笔横比

上下的两条横都长；“扑”的最后一点与竖是相触

关系，不能交叉。

“压”字先写外面，后写里面；

“迎”字是先写里面，后写外面。

“垂”字的横画较多，有四条，但要注意他们

并不是一般长的，第一条横最短，中间那条横最长，

而且横画之间的距离要均等，整个字形中间宽，上

下两头窄。_______________________________________

环节四（四）精读课文22

雷雨前：

1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景

象？用自己的话说一说。

2.指名个别学生回答。

3.老师这里有一副画，同学们看看画上面都有

什么呢？它们是怎样变化的？学生观察图（乌云、

蜘蛛、蝉等等）。

4.我们一起来看看作者写了雷雨前是什么样的

景象？

满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一

动不动，蝉一声也不叫。

①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压

来体会云层很厚很低。

②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也

不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”

教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网

上垂下来，逃走了。______________________________

①找出这段话中的动词。（吹乱摆垂逃）

②闭上眼睛，想象一下蜘蛛从网上垂下来的画

面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？

教师指导：“垂”用得好。我感觉到风特别大，

蜘蛛特别害怕，急急地溜走。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。

我们还可以说“越来越（）”。

5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（普及安

全知识）

归纳：（1）打雷时，在室内要做的就是关好门

窗。

（2）打雷时，如果在户外，要远离大树。

（3）打雷时，不要接打手机。________________

四'板书设计

雷雨前（1-3）闷热

大风

电闪雷鸣

五、作业设计

1.雷雨前描写了哪些景象？用自己的话说一说。

2.尝试背诵1—3自然段。

第16课雷雨第二课时

一'学习目标

1.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、

垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

二'评价任务

1.指名说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，小组交流”压、垂、挂”

等词语运用的好处，抄写句子。（针对学习目标1）

2.指名说自己见到过的雨及下雨时的情景。（针对学习目标2）

三'教学活动设计

活动环节教学活动对应评对应学

价任务习目标

环节一（一）复习导入11

环节二（二）品析课文1、21、2

1.雷雨中

（1）默读第4-6自然段，想象一下雷雨时的

情景。

（2）课件展示雷雨时的情景，引导学生观察

看到了什么。

（3）找出这些自然段描写雷雨变化的句子。

雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小

（4）品读句子

哗，哗，哗，雨下起来了。

你从“哗哗哗”中体会到了什么？（雨下得很

大很急。）

从窗外望去，根米啊，房子啊，都看不清了。（说

明雨下得非常大）

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

教师指导：两个“渐渐地”，体现出了雷声和

雨声在一点一点变小，说明了雷雨变小经历了一段

时间的变化。

2.雷雨后

(1)结合课件观察：雷雨后，你看到了哪些

景象？(彩虹、蜘蛛、青蛙等)

(2)品读句子。

一条彩虹挂在天空。

仔细思考，作者为什么要用“挂”这个字来买

描述彩虹。

蜘蛛又坐在网上。

从“坐”字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

(3)雷雨后，写了哪些景象？你的心情是怎

样的？带着这种心情来读一读课文。______________

(三)拓展阅读《预报天气的雨蕉》22

1.自由阅读，出示阅读要求：读准字音，读通

句子。

2.想一想：雨蕉是怎样预报天气的？

环节三

3.汇报交流。

(1)指名读。

(2)交流雨蕉预报天气的方法。

_____(3)有感情地朗读，读出对雨蕉的喜爱。

四、板书设计

16雷雨

雷雨中ʃ雨下起来——雨越下越大——雨渐渐变小

L树、房子雷声、雨声

雷雨后：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙

压迎垂

五、教学反思

《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后

的自然景象。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过钻研教材，设

计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情地

朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。我结合低年级学生的

特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环

境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会

作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生的

思维能力和说话能力。

一、以词串学，带动全文。

设计这一课时，有个删繁就简的过程，我抓住文中重点词语，让学生通

过朗读、理解来把握课文内容，从而引导学生体验这篇文章的魅力。如，我

抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体会作者用词的精准。而在课

外词语这一块，在课前先让学生说说关于“雨”的四字词语，而后在学习的

过程中，根据课文内容与场景，适时让学生理解“电闪雷鸣”“哗哗大雨”

“雨后彩虹”，并让学生进行积累。

二、训练语言，指导朗读

有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达

出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，

让学生自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满

天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电

闪雷鸣的景象，带领学生去看“闪电”的动画图，听越来越响的雷鸣声，让

学生身临其境，读出画面，读出真情来。而雷雨中，让学生自己读，交流读

懂了什么，学生说到了雨大，引导他们都从哪些地方了解雨很大，学生从“看

不清”，从“哗，哗，哗”与“沙，沙，沙”的比较，体会雨下得急，下得

大，要读得声音重一点，停顿短一点。而当一个学生起来说自己“渐渐地”，

我顺势而导，能去掉一个“渐渐地”吗？学生讨论后，认为雨不是一时变小

的，是有一个较长的过程，逐渐变小的，由此越读越轻，读得非常到位。而

描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我将其变成诗歌的形式，再让

学生扩展观看雨后的美景，让学生试着说一说“雨停了……”。学生的语言

也十分生动，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

第17课要是你在野外迷了路

学校：

适用年级：二年级下册

设计者：

课时：共2课时

一、目标确定的依据

1.课标分析

(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；

(2)学习独立识字。学会用部首查字法查字典；

(3)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

(3)阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并乐于与人交流。

2.教材分析

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几

种能帮助人们识别方向的自然现象。教师要紧扣”提取主要信息，了解课文

内容”这个单元要素，把能说出课文里介绍的几种天然的指南针以及帮助人

们辨别方向的方法作为教学重点。要求学生说说课文里写了哪几种“天然的

指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。

3.学情分析

《要是你在野外迷了路》引导学生了解一些辨别方向的方法；学生已有

知识基础：本单元的语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在

延续前面“能找出课文中的具体信息”这一要求的基础上，在阅读理解方面

的进一步深化。教学中，要着重引导学生从课文中提取主要信息，了解课文

内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容整体感知、初步概

括的能力打下良好基础。

二'学习目标

1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会

写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利朗读课文。联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3.抓关键词提取主要信息，说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是

怎样帮助人们辨别方向的。

第一课时

一、学习目标

1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会

写“野外、大自然”等12个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利朗读课文。

二'评价任务

1.通过开火车等方式读生字。描红书写“指、针”等生字。

2.指名检查课文朗读。

三'教学活动设计

活动环节教学活动对应评对应学

价任务习目标

环节一（一）激趣导入，初步感知11

1.假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么

办？（问别人，看路牌，看地图……）那如果你们

在没有人烟的野外迷了路怎么力、？今天我们学习

《要是你在野外迷了路》，大自然会告诉我们许多

辨别方向的好办法。

2.板书课题《要是你在野外迷了路》，齐读课

题。

环节二（二）初读课文，自主识字1、21、2

1.学生大声朗读诗歌，读准字音，读通课文，

遇到不认识的字词要多读几遍。

2.指名学生回答：通过读课文你知道了什么？

3.检查自学情况

（1）会认字的词语

学生自由读、同桌互读、指名读（即时纠正发

音），全班齐读。

（2）会写字读音指导

学生自由读、指名读、开火车读。

（3）识记生字______________________________

找反义词识字：稠——稀

联系实际识字：针——《铁杵成针》，思——

“我们要忠于祖国，忠于人民。”

形近字：忠——志盏—盛

同偏旁：积稠稀

利用形声字识字：稀忠

翘舌音：忠盏稠

教师重点指导：盏___________________________

指导写字11

(1)学生自读生字，观察，谈发现。

(2)教师示范，重点指导。

“助”：左右结构，“且”最后一笔提，不能

写成横；右边“力”撇要写得舒展。

“导”：“巳”不是“已”，要封口，“寸”

环节三

字要写稳，托住上半部分，竖写在竖中线的右边。

“特”：左边是“牛”，最后一笔写成提，右

边“寺”，第三笔的横要写得长些。

禾字旁：上撇要短而平，最后一笔捺变点。禾

木旁在左边时，字形一般为左窄右宽，如：积稠稀。

(3)学生练写，教师巡回指导。______________

四'板书设计

17要是你在野外迷了路

稠----稀

助导特

指针帮助导永碰特积

五、作业设计

1.生字词巩固练习。

2.预习课文，说说课文里介绍的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别

方向的。

第17课要是你在野外迷了路第二课时

一、学习目标

1.正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

2.抓关键词提取主要信息，说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是

怎样帮助人们辨别方向的。

二'评价任务

1.开火车、指名读词。

2.分角色朗读课文，指名读重点段落、句子。

3.借助提示自由讲故事，再指名讲故事。

三'教学活动设计

活动环节教学活动对应评对应学

价任务习目标

环节一(-)复习导入1、21

1.复习生词，全班齐读。

2.复习生字，男女分读。

3.板书课题，齐读课题。(板书：要是你在野

外迷了路)

环节二(二)分析课文，感知内容22

1.指名分小节朗读。其他同学思考这首诗歌告

诉了我们什么？

2.课文讲了哪几种事物能给我们指点方向？

学生自由表达，教师总结。

1.学习第二小节21、2

(1)思考：要是你在野外迷了路，太阳是怎

样给你指点方向的呢？自己轻声读课文，然后想一

环节三

想。(板书：太阳)

(2)指导理解。

思考：要是你在野外迷了路，太阳是怎样给你

指点方向的？

中午的时候它在南边，地上的树影正指着北

方。太阳为什么能指引方向呢？这是因为我们中国

在北半球。中午的时候，太阳在南方，地上的树影

就会指向北方。

引导学生思考：如果是早上呢？傍晚呢？

你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太

阳是忠实的向导？（太阳为我们带路，而且不会出

错）

（3）指导朗读。

太阳这个忠实的向导给我们指点方向，让我们

不会迷路，我们的心情会怎样？

预设：高兴、愉快。你能带上这种心情把这一

小节读一读吗？（指名读，齐读）

2.学习第四小节

（1）教师引导学生思考：晴天的时候太阳可

以给我们做向导，那阴天怎么办？（随学生回答板

书：大树枝叶）

树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。

（2）指导理解。

教师指名学生回答：谁来说说，大树是怎么为

我们指点方向？（学生回答）“稠”和“稀”是什

么意思？

教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南

方，哪一面是北方。

稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

（3）指导朗读。

要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方

向。这时，大树来帮我们的忙了，我们的心情怎样？

（兴奋）谁能在朗读中，把这种心情表达出来？（指

名读，齐读）

3.学习第五小节____________________________

(1)读课文。

冬天树都没有叶子了，这时我们在野外迷了路

该怎么力、？请同学们轻声读课文，想想沟渠的积雪

是怎么指点方向的？(板书：沟渠的积雪)

(2)指导理解。

沟渠的积雪是怎么指点方向的？雪化得快的

是沟渠的南边还是北边呢？(因为沟渠的北边日照

时间比较长，所以雪化得比较快)

(3)指导朗读。

4.学习第三小节

课文中还有什么可以给我们指点方向呢？带

着问题读第三小节。

学生交流。(板书：北极星)

5.学习第一小节

(1)轻声读读第一小节。

(2)指导理解。“天然”是什么意思？“天

然的指南针”指什么？

(3)指导朗读。(慈祥，和蔼)

6.学习第六小节

(1)读第六小节，怎样才能在大自然中找到

天然的指南针？

(2)学生互相交流。

7.小结课文，朗读全文。

(三)拓展阅读《小英子迷路》31、2

1.自由阅读，出示阅读要求：

抓住关键词提取主要信息，想一想：小英子是

如何到外婆家的？

环节四

2.学生自读。

3.汇报交流。

4.教师总结，进一步激发学生探究自然的兴

趣。

四、板书设计

'太阳中午（南边）、

树影（北边）

要是你在野外迷了路《北极星f黑夜（北边），细细观察多多去想

树木树叶稠（南边）

五'教学反思

这是一篇科学性、知识性非常强的文章，处理不好很容易上成常识课。

如何才能你让这节课变成死板的、枯燥乏味的课呢？下面是我对这节课的几

点反思：

一、运用相关的内容加以引导。

在引入这课的学习中，我直接用相关的问题引导学习思考，开门见山，

删繁就简，从而引发学生思考。

二、注重朗读。

在语文课中，朗读的重要性毋庸置疑。因此，我非常注重对课文的朗读。

在本课的教学中，我要求学生大声朗读，自读等多种方式指导朗读，从而加

深对课文的把握。

三、引导自学。

学生是学习的主体，自学是体现这个教育理念的很好的方法。因此，我

让同学们通过自学的方式把握课文，解决难题。尤其是对生字的自学。我让

同学们通过指名读一一纠正发音、齐读等的方式，引导学生自学生字，并让

同学们对识字方法及时总结，培养他们解决问题的能力以及总结的能力。

四、分散然后整合。

为了更好地理解课文，我先把课文分散成几个小块，然后通过让同学们

解决我提出的问题，对每个版块的内容加以理解，最后再进行整合，这样有

利于同学们更好地把握课文内容，从而达到对他们的教育目的。

不足之处在于，个别同学对生字的读音把握不准，同时不能积极主动地

参与到学习中，希望在今后的教学中有所改进。

第18课太空生活趣事多

学校：

适用年级：二年级下册

设计者：

课时：共2课时

一、目标确定的依据

1.课标分析

(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；

(2)学习独立识字。学会用部首查字法查字典；

(3)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

(4)阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，

并乐于与人交流。

2.教材分析

《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，介绍了太空生活中新奇有趣的

现象。本课教学重点在于引导学生从课文中提取相关信息，用自己的话介绍

太空生活中的趣事。

3.学情分析

《太空生活趣事多》通过日常生活和太空生活的对比，使学生感

受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体

验,使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。二年级的孩子年龄较小，

其对自然界景物的认知只局限于表象，所以认知水平还很有限，尤其

是对太空生活的认知，几乎是一片空白，他们对课文内容理解起来就

更加困难。因此，在教学中，通过创设生动有趣的情境，同时借助多

媒体呈现一些与课文内容相关的图片、视频，将抽象的语言文字转化

成可看可感的画面，以体会文中所描绘的自然景物等的特点。

二、学习目标

1.认识“航、宇”等13个生字，会写本课“杯、失”等8个生字，会

写“太空、生活”等12个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。能说出太空生活

中的趣事。

3.积累“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

4.抓住关键语句提取主要信息，说出太空生活中趣事，并能联系生活，

理解太空生活与日常生活的不同。

5.通过对太空知识的了解，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

第一课时

一、学习目标

1.认识“航、宇”等13个生字，会写本课“杯、失”等8个生字，会

写“太空、生活”等12个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

3.积累“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。

二、评价任务

1.通过开火车、摘苹果等游戏读生字。在课本上描红书写“杯、桶”等

生字，抄写“太空、生活”等词语。（针对学习目标1）

2.多种形式检查课文朗读，指名说太空生活的趣事。（针对学习目标2）

3.摘抄本记录“宇、月亢、员”拓展的3组词语，并说说每组词语的特点。

（针对学习目标3）

三'教学活动设计

活动环节教学活动对应评对应学

价任务习目标

环节一（一）图片导入，激发兴趣11

1.出示宇宙太空月球图片，人类已经成功飞向

太空，那么，人类在太空中的生活是怎样的呢？

2.今天我们一起学习第18课《太空生活趣事

多》，板书课题，齐读课题。

环节二（二）读悟结合，随文识字1、21

1.初读课文，自主识字

出示初读要求：（1）读准字音，读通句子，圈

出生字，多读几遍。______________________________

(2)想一想：太空生活有哪些趣事？

2.检查生字

(1)出示生字卡片，学生认读。

a.指名读、开火车读、齐读。

b.出示：杯子、浴桶通过图片出示来理解。

(2)交流识记方法

重点字指导：容：山谷顶上盖着。

易：每日勿匆匆，时间要抓紧。

浴：山谷里有很多水。

3.学写生字

(1)出示要求会写的范字“杯、失、洗、澡、

容、易、浴、桶”。

(2)引导学生发现这些字结构上的特点

(3)仔细观察，学生互相提醒写字时值要注意

的地方。

(4)学生练写，老师巡视指导。

(5)同桌评议，修改不足。

4.分段读课文，思考：课文给我们介绍太空生

活的哪几个方面特别有趣呢？(板书：睡觉、活动、

喝水、洗澡)____________________________________

(三)精读课文，品悟文意22

过渡：睡觉、活动、喝水、洗澡在我们的平时

生活中是一件非常平凡的事，可在太空上做这些事

情就特别有意思。选择有意思的段落读读，把其中

的趣味读出来。

1.学生选择读其中一段，师巡视。

2.全班交流(根据学生回答，课件随机出示句

子)。

环节三在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。

不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱

壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。

(1)自由练习，指名读。

(2)什么是安稳觉？(睡觉没有人来打扰)如

果在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须怎么

样？(板书：绑