《记念刘和珍君》教学设计(北京市省级优课)

PAGEPAGE1记念刘和珍君教学目标：1、在读懂原文的基础上理清文章思路，分析刘和珍这一人物的思想性格。2、品味语言，理解关键语句的含义，体会作者的思想感情。重点难点：理清文章思路，深入体会作者的悲愤之情。品味文中一些富含深意的语句。3、了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。教学方法：朗诵、品读、讨论课时安排：三课时、本教案为第二课时内容。一、回顾第一课时内容，再次把握行文思路：（1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？——明确：三、四、五节。（2）那么第一、二节在文中的作用是什么？——明确：交代写作缘起。（3）六、七节又起什么作用？——明确；揭示这次事件的教训和意义。（4）每一个小部分拟标题。①写作缘起，纪念死者。②唤醒庸人，牢记血债。③刘和珍概况。④刘和珍遇害。⑤刘和珍遇害经过。⑥“三•一八惨案”教训。⑦惨案的意义。总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三•一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心。（板书）二、分析课文：【讲读第一部分】阅读课文第一、二节：1、请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的句子。明确：①纪念死去的青年②写给段祺瑞政府和走狗文人（嘲讽、痛恨）③写给快要忘却这件事情的国民（唤醒）2、语句品析：（1）文章反复提到“有写一点东西的必要”，又说“我实在无话可说”，该如何理解？明确：第一次"我也早觉得有写一点东西的必要了"是出现在程君"正告""刘和珍生前就很爱看先生的文章"和"我"回忆了刘和珍在"生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年"的往事之后。对这样一位热情地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊、读编之情的人，当然有必要写文章来加以记念。这就预示了文章的内容之一悲痛的悼念。感情的基调显而易见是悲痛。"也"字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要的是出自"我"本身的意愿。第二次"我也早觉得有写一点东西的必要了"紧接在"我们还在这样的世上活着"之后出现。"这样的世上"是"四十多个青年的血，洋溢在我的周围"，"学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀"的"似人非人的世界"，是既有"猛士"又多"庸人"的世界，是"造化"易于使人"暂得偷生"的世界。为了促醒"庸人"，使不知"何时是一个尽头"的世界早日到它的"尽头"，这就正有写"一点东西"来揭露暴行，揭露"流言"的必要。这就预示了文章的内容之二──愤怒的揭露。感情的基调是愤怒。也"字既针对文章内容之一，也针对反动文人的文章而言。第三次"我正有写一点东西的必要了"紧接在"忘却的救主快要降临了"之后出现。惨案才过去两个星期，而"忘却的救主"则快要降临了。烈士的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了吗？因此有必要写"一点东西"提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈土的鲜血，要总结教训、意义，"更奋然而前行"。"正"是恰到时候的意思。（2）第二节写到了哪两种人？作者对其的态度是怎样的？明确：哀痛者和幸福者：为人民苦难而哀痛的人，以能为人民谋幸福为幸福的人——敬佩崇敬；庸人。庸人：有是非观，但是容易忘记烈士鲜血的人——哀伤唤醒。【讲读第二部分】阅读课文第三——五节：1、仔细阅读这部分的内容并讨论，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。——明确：事迹：⑴生前爱看鲁迅文章；⑵生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》；⑶成为学生自治会成员；⑷不屈势力，反抗反动校长；⑸常常微笑着，态度很温和；⑹虑及母校前途，黯然至于泣下；⑺“欣然前往”参加请愿运动；⑻中弹牺牲。刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。2、语句品析：（1）“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”明确：对偶，揭露反动政府的暴行和无耻文人的卑劣行径，愤怒层层递进。（2）“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”明确：拟人，反动镇压、思想控制。（3）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。明确：反复、对偶，悲愤的沉默、逆来顺受的沉默；警告反动者，呼唤鼓励后死者。（4）“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候”、“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”明确：反语，揭露帝国主义勾结封建军阀对中国人民进行最野蛮、最残酷的屠杀；三个女子的临危不惧。（5）“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”明确：反语，最辛辣的讽刺，最强烈的谴责。揭露谴责中外反动派屠杀中国妇女儿童的罪行和血腥镇压学生的暴行。【讲读第三部分】阅读课文第六、七节：1、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对进步青年徒手请愿的行为的态度是什么？明确：鲁迅是不支持这种行为的。这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。比喻：说明徒手请愿的不可取（教训）2、阅读第七小节，怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”？明确：在前文，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，是“苟活到现在的我”，显然，“苟活”是自我贬抑。这里的“苟活者”应该指那些支持革命，但还没有投身革命的人。而“真的猛士”是指那些勇毅者。真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。这句恰当地评价了惨案的意义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看到一点希望，哪怕依稀微茫，而猛士们会在烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！先对斗争的方式进行理性反思，再肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量。小结：本文题为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍，请找出文中一共写了哪几类人？作者对他们的态度和感情怎样？（鲁迅对不同的人有不同的感情：对爱国青年——刘和珍、杨德群等被害青年、对死伤者、对请愿的群众，表现出无限的悲哀和尊敬。对反动势力——段祺瑞执政府、当局者、几个所谓学者文人、有恶意的闲人、流言家、惩创学生的八国联军、中外的杀人者，表现出愤怒地控诉和痛斥。对“庸人”、无恶意的闲人，则是希望能唤醒他们沉睡的心灵，改变他们麻木的灵魂。在下列表中填上相关内容）哪类人作者的态度和感情

爱国者、猛士、苟活者（“我”）

尊敬、悼念、激励

反动派、流言家、有恶意的闲人

揭露、嘲讽

麻木的民众、庸人、无恶意的闲人

哀伤、唤醒中心：通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。本文是一篇纪念性的文章，纪念的中心人物是刘和珍君。那么课文的七节中哪几节集中写纪念刘和珍？纪念了刘和珍的哪些事迹？请朗读第三节后小组讨论，在文中找到关键的句段并概括。一三四五节集中写刘和珍。刘和珍事迹：生前爱看鲁迅的文章；生活虽然艰难，依然预定了全年的《莽原》；成为学生自治会成员；常常微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下；不屈于势力，反抗反动校长；“欣然前往”参加请愿游行；中弹牺牲。作者为什么一再写刘和珍“始终微笑着，态度很温和”？“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”和“但段政府就有令，说她们是‘暴徒’！”第五节“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了”，可以看出作者的悲愤之情；明确作者意在讽刺揭露段祺瑞政府的野蛮暴行，使历史上的“中国军人”“屠戮妇婴”和“八国联军”“惩创学生”都相形逊色！强调刘和珍君的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。刘和珍君是怎样遇害的？课文第五节刘和珍君是个怎样的人？（文章中依据，也即事迹+性格特征）“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍君的善良；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她高度的事业心和责任感。“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。”“然而”是一个转折，强调销行寥落中她预定全年，与众不同；“生活艰难”，说明她预定全年需要决心；“毅然”则进一步需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。总结性格特点：刘和珍是一个渴求真理与进步，富有斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。理解升华根据刘和珍君的事迹，请用《感动中国》人物颁奖词的模式为刘和珍写颁奖词。要求：人物特征鲜明，语句流畅。刘和珍这样一群渴求真理与进步，富有斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生牺牲了，凡是有爱国精神的人都会愤怒。第一节中“可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？”表现出作者的愤怒。第二节中“我也早觉得有写一点东西的必要了。”在庸人的世界里，时间会冲淡烈士流血的痕迹，因而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”要记住，这句话表达了作者的痛苦和责任感。“我正有写一点东西的必要了。”这样的痛苦和责任感促使作者拿起笔来。第四节后“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。