六年级上册部编版19月光曲教学导学案

PAGEPAGE626．月光曲（教师版）教学目标：1．学会本课11个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬同情和热爱劳苦人民的博大高尚情怀，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4．分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由事物引起的联想，体会联想的作用。初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点：引导学生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。教学难点：想象课文所描绘的情景。培养学生的联想和想象能力。理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。四、教学方法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。教具准备

多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时一．创设情景激真情。1．营造氛围，课件出示，揭示课题。播放贝多芬的《月光曲》。你们知道这首钢琴曲的名字吗？板书课题，板书齐读。关于《月光曲》的创作还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后并随乐声简介贝多芬。2．了解贝多芬（补充）：贝多芬是德国著名音乐家，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派之大成，开浪漫派之先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的作用。【自主学习】二．初读课文，积累字词。1．用较快的速度自由读课文。注意读准字音，标出在读课文中遇到的问题，画出生字词。2．我能看拼音把词语写正确。

láiyīnhé

làzhǔ

mò

shēng

mánggūniang

（莱茵河

）（

蜡烛)

(

陌生

)

(

盲姑娘

)

qínjiàn

wēibōlín

lín

shà

shí

jì

lù(

琴键

)

(

微波粼粼

)

(

霎时

)

(

记录)3．我能根据句子的意思，概括词语。（1）、指功夫深，技能熟练。（纯熟

）（2）、闲适，安静。（恬静）（3）、秀丽而幽静。（清幽）（4）、水和天连接在一起。（

水天相接

）（5）、很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（

沉（陶）醉

）（6）、微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（

微波粼粼）三．再读课文，整体感知。1．同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简单地说一说课文主要讲了一件什么事？主要讲了一个秋天晚上，贝多芬出结束后到河边散步，听到一个小茅屋一个人在弹他的曲子，又听到一对兄妹在谈话，他深受感动，为盲姑娘弹了一首曲子，并弹了第二首，并记录了下来。2．给课文划分段落，理清文章思路。第一段：（1）讲述贝多芬曾经谱写过《月光曲》。第二段：（2～3）讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。第三段：（4～7）讲贝多芬为盲姑娘弹琴。第四段：（8～10）讲贝多芬弹奏《月光曲》。【合作探究】四．品析词、句，体验情感。（一）．“一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……”“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。（二）．贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。（三）．读读课文第三自然段中兄妹的对话，说说你的理解或感悟。1．“这首曲子多难弹啊！······那有多好啊！”读了这一句，我知道：盲姑娘十分热爱音乐，崇拜贝多芬，喜欢贝多芬的曲子，并渴望能亲耳听到，渴望能亲手弹好。2．“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”从这句话体会到了：哥哥因无法满足妹妹的愿望而遗憾、愧疚、自责。3．“哥哥，你别难过，我不过随便说说哦罢了。”盲姑娘真的是随便说说吗？不是。——“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”——从盲姑娘的语气中，可以看出她多么想参加贝多芬的音乐会。我懂得这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事伤心难过。“随便说说”这几个字说明了：她听出哥哥话中不安的意思，反过来安慰哥哥，她对哥哥的难处体谅和理解，让我们感受到了盲姑娘很懂事，善解人意；也让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。——这一幕多么感动啊！我们体会到的是这对兄妹深深的情意。4．你是贝多芬，听了姑娘的琴声和他们的对话你会有什么感受？你还会为他们做些什么？

感动。不请而进。

（四）．盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。一支蜡烛；旧钢琴；他们买不起音乐会的入场券。五．课时总结：面对善良的兄妹俩，贝多芬深深地被感动了。他借着月光，轻轻地按起了琴键来。下节课我们继续学习课文。六．课堂检测1．看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！qínjiànWēibōlínlínshàshíjìlù()()()()Láiyīnhélàzhǔmòshēngmánggūniáng（）（)()()2．划去不正确的读音，相信你能行！入场券（juànquàn）陌生（mòmè）（yōuyuō）一缕（lǚlǒu）3.辨形组词，相信你是最棒的！蜡（）健（）陌（）鳞（）腊（）键（）佰（）粼（）4．选词填空，相信你能行！。陆陆续续断断续续A、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到的钢琴声从一所茅屋里传出来。B、电影快开演了，人们走进电影院。5．根据句子的意思，概括词语，相信你能行！(1).指功夫深，技能熟练。（）(2).很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（）(3).水和天连接在一起。（）(4).微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（）6．下面的句子应该用怎样的语气读？选择序号写在括号里，相信你能行！。A遗憾，内疚B迫切C诚恳D体谅，安慰（1）要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好呀！（）（2）是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（）（3）哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（）（4）不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。（）7．判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”，相信你能行！。①．“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来”是比喻句。（）②．贝多芬是德国人。（）③．贝多芬一进茅屋就为兄妹俩弹奏了一曲《月光曲》。（）六．课后作业：质疑问难，以学定教。1．“为学患无疑，疑则进也。”文中还有哪些地方没读懂？请提出来，同学帮你解决；同学不能解决的，老师帮你解决；老师也不能解决的，咱们再一块讨论。2．《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句。第二课时一．听写词语：幽静、陌生、琴键、霎时、莱茵河、微波粼粼。（相互检查，批改）通过上节课的学习，我们了解了《月光曲》这篇课文的主要内容，也聆听了《月光曲》的优美曲调。这节课，我们继续学习课文。看看它描绘了怎样的景象呢？贝多芬又是怎样即兴创作的呢？带着这些问题，我们继续学习这篇课文。【合作探究】二．继续品读文本，体验情感。（一）．品词析句。（不请而进遇知音）默读2—6自然段，围绕重点段、重点词句进行理解感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上的空白处。1．贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福！”盲姑娘善良的品质和对音乐的热爱、对贝多芬的热爱和敬仰，让贝多芬很感动，怀着对穷兄妹俩的同情，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。2．贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。3．盲姑娘不但爱音乐，懂音乐，而且热爱和敬仰贝多芬，从什么地方可以看出来？“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！”“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作了《月光曲》。不请而进遇知音。4．贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？为什么会如此激动？激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”演奏得非常好；演奏者就是贝多芬；梦想实现了。5．品析这个句子：从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？（1）．“多纯熟”“多深”指的是什么？“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情，盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。（2）．句子中两个“您”各指什么？第一个“您”：是盲姑娘在猜想这弹琴的人到底是谁？第二个“您”：是盲姑娘做出了判断，肯定此人就是贝多芬。偶然遇贝多芬，十分惊喜。（3）．两个“！”说明：盲姑娘爱音乐、懂音乐、用心在倾听音乐。还有对贝多芬的敬佩。6．为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者──贝多芬本人才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。这位先生的确弹得很好。——请同学分角色朗读课文第四、五、六三个自然段，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的评价。（二）．品词析句。（不答而弹醉知音）默读8—10自然段，围绕重点段、重点词句进行理解感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上的空白处。1．贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人——知音，此时，他的心情万分高兴、激动，于是产生了激情，告诉对方自己是谁并不重要，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘的问话。（板书：不答而弹）。2．《月光曲》这一经典绝唱醉倒了兄妹俩，贝多芬的《月光曲》难道是凭空想象的吗？贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？不是。“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的清幽、朦胧美好景象，充满了诗情画意，盖住了穷困和凄凉。此情此景深深打动了贝多芬，对兄妹的同情之心也油然而生，使贝多芬想到，要将美好的音乐给予穷苦而爱好音乐的人们。于是，触景生情，顿生的创作灵感。（指名再句子：“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。”）3．贝多芬为什么能够即兴创作出《月光曲》？是什么给了他创作的灵感？4．课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？第九自然段。5．在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？盲姑娘仿佛看到了什么？“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”6．读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画面？此时乐曲的弹奏是怎样的呢？皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。（月光升起，海面微波粼粼）这是一个月光下平静的大海。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻柔、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。（月亮升高

，穿过轻纱似的微云）随着天气的变化，音乐逐渐增强，沉重刚健，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”（月光下风狂浪大，惊涛拍岸）强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。7．“月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是“入神”“激动”，听了“月光曲”是“恬静”是“陶醉”，我们想想看，这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。”8．“睁得大大的眼睛”“恬静”是写什么？为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象?“睁得大大的眼睛”“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神情。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。因为盲姑娘是看不见的，但是他懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，再一次听入神了，也衬托贝多芬创作的成功。9．乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。”“陶醉”是完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！10．“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的。”这时，看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬的心情怎么样？从哪个词儿看出？贝多芬也激动万分。“飞奔”。11．记的是什么曲子？贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？此时他非常激动；《月光曲》是在灵感的激发下，在特定的环境和气氛中产生的，是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。时间一长，激情消失了，《月光曲》也就很难再谱写出来了。人物的心境和乐曲的意境达到了统一。（写作也是一样的。）12．第九自然段中表现音乐节奏舒缓的是第（2、3）句；表现音乐增强的是第（4）句；表现音乐高昂激越的是第（5、6）句。13．再放钢琴曲，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。14．让我们再来有感情地朗读8、9两段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情