《在马克思墓前的讲话》教学设计(山西省市级优课)

《在马克思墓前的讲话》教学设计平顺中学校雷喜民【教学目标】知识目标：了解悼词的基本特点。能力目标：①学习整体把握文章的方法。②学习揣摩语言的方法。德育目标：了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神。

【教学重点】全文的结构层次，把握全文结构特点。

【教学难点】分析“讲话”所循的思路，各层次间的内在逻辑关系。【教具】多媒体【学习过程】一、导语:孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！（由伟人引出伟人）

二、整体感知

1、了解“悼词”：从标题可以看出本文是一篇“演说词”，可事实上它是一篇“悼词”，二者是什么关系？

悼词一般分为四个部分：①.介绍逝者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。②.介绍逝者的简历。③.颂扬逝者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。④.给逝者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。

2、理清思路根据悼词的特点可将文章分为几大块？

第一部分（1）

悼念

交代伟人的逝世——悲痛

第二部分（2－7）

评价

评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰

第三部分（8－9）

悼念

颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念3、研究探讨

问题组一：在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些？

①第三段中“人类历史的发展规律“指什么？”

②第七段是如何展现马克思是“革命家”的？③请从两个方面分条列出马克思的贡献？理论贡献：

发现了人类历史发展的一般规律（物质决定精神，经济基础决定上层建筑）；发现了资本主义社会特殊的运动规律（剩余价值）；

其他许多领域都有独到的发现。

实践贡献：

出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子

，

在巴黎等地各组织中的工作

，创立伟大的国际工人协会

（其中最伟大的贡献）。

三、揣摩语言，体会情感

1、什么样的语言需要揣摩？A总结概括的句子

B有称代和特指词语的语句

C多次重复出现的语句

D选用了关键词语的语句

E

运用了修辞的语句

F语法结构复杂的语句

2、请从文中找出这样的语句，揣摩思想内涵和感情。

（学生讨论体会）

①

课文第一小节：

学生齐读这一小节，体会悲痛的情感，找出关键的词句加以揣摩

明确：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了”。时间精确到时、刻，表明了作者郑重的态度和极度悲痛的心情。“最伟大的思想家”突出强调了马克思的重要地位和他的去世产生的影响。

“不到两分钟”：让人深感惋惜、痛心、遗憾

避讳手法加深了沉重悲痛的内涵，如：

“停止思想了”：伟人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安静地睡着了”：“安静”指很安祥，用这个词也是对生者的一种安慰

。

“永远地睡着了”：“永远”一词悲痛之情强烈。

②“这位巨人逝世后所形成的空白，不久就会使人感觉到”。

明确：重点分析“空白”，表明马克思逝世造成的损失是无法弥补的。③“一生中能有这样两个发现，该是很够了。……这样的领域是很多的。”

明确：“即使……也……。但是……”先是假设，后是转折，表现了作者对马克思的贡献的高度赞扬。

学法指导：理解语句内涵的途径很多，其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点，即分析：①关键词语的选用；②所采用的修辞手法；③所选用的特殊句式等。④请学生找出课文第七小节对马克思高度、热情赞扬的词句。

④“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻抹去，只在万分必要时才给予答复。”

明确：“像蛛丝一样”表明马克思对敌人的嫉恨和诬蔑的极度蔑视，这些诬蔑和诽谤丝毫不令他挂怀。必要时才给予“答复”，表明马克思对敌人的那种居高临下的态度。四、拓展延伸

我们今天应该怎样学习马克思？

一百多年前，马克思的女儿也马克思之间有过这样一次对话，“您喜爱的座右铭是什么”“思考一切”。这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质！对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和

我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。”

“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑