《宇宙的边疆》教学设计(广　西县级优课)

13.宇宙的边疆第二课时一、导入：温故知新解说词的特点：1.明确性：根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点。如课文解说的对象是宇宙，则要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。2.顺序性：按照实物陈列的顺序或画面推移的顺序编写的。3.扩展性：解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。4.整体性与独立性：解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。文章结构：宇宙——星系——恒星——太阳系——行星说明顺序：空间顺序（大——小；远——近）二、明确目标：1.回顾解说词的特点，说说文章的明顺序的好处。2.阅读课文，理解作者精辟的议论和热烈的抒情在文中的作用。3.通过解读相关段落和句子，体会文章的语言特色。4.研读课文，感受作者在文中表达对人类的认识和对宇宙的情感，并能激发自己的思考。三、品读课文，学会思考。1.人类对宇宙的认识是从地球起的，那么作者为什么不从地球开始介绍宇宙呢？（1）是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，能够更清晰、直观地进行说明介绍。（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。（3）电视片的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，视觉画面也不好协调。2．说说作者对宇宙和人类由怎样的认识？解答预测：1.宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。2.人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义的；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。3.解读相关句段，体会文章的语言美。提示：从修辞手法，说明方法，表达方式等方面分析。如：品读例句，体会文章的语言特色1．我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。（比喻说明。生动形象的说明了人类对宇宙的了解只是一点点而已；呼吁人类继续探求宇宙中的奥妙。运用文学散文的写作手法。）2．一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。（列数字、作比较、举例子。准确鲜明，符合说明文科学性的特点。）3．假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在10之后接33个0)。（列数字、举例子。平易严谨，能调动读者的想象。）4．从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须象海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。M31跟其他旋涡星系一样，它是一个由恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。M31通过引力——跟使我呆在坐椅上相同的物理学定律——将矮椭圆星系束缚在一起。（描写说明、打比方、作诠释、作比较。生动、形象、幽默、耐人寻味。）5．有些虽然象肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。（作比较、打比方、列数字。将抽象的宇宙通过比喻写成平时易见的事例，易懂；同时又体现了作者的严谨。）6．包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核。（打比方、作诠释。生动形象，平易通俗。）7．在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。（描写说明，生动形象。）8．太阳是离我们最近的一个恒星，它是一个令人恐怖的氢气和氦气的热核反应炉，它的强光照耀着整个太阳系。（打比方、平易）四、研读课文，合作探究。1.作为解说词，属于说明文的问题范畴。作者在补充许多相关知识的同时，还运用了大量的议论和抒情来阐述自己的观点和抒发自己的思想感情，这样会不会干扰了对宇宙的说明呢？2.文章的宗旨是探索宇宙的奥秘。探索宇宙奥秘需要有怎样的精神？文中哪些内容体现了作者的这些精神的？五、拓展延伸观看卡尔•萨根的纪录片《宇宙》第一集《宇宙的边疆》。六、作业布置1.请为你班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词。【要求】不得出现校名、人名及其它相关的信息，100字以内。【分析】解说词不仅有介绍、说明作用，还要有一定的感染力，要引起强烈的共鸣。当然，除了形象的语言外，如果还能运用排比、对偶、反复等修辞手段，并注意语言的音韵