《阅读》教学设计(湖南省县级优课)

《蝉》教学设计安化县东坪中学王艳华教学目标：积累文章的生字词，了解蝉的相关特点。学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

4、引导学生发现大自然的秘密，激发学生进行科学探索的兴趣。教学重点：学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。教学难点：学习本文作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

教学时间：一课时教法学法：自主学习法、讨论法、小组合作探究法教具准备：PPT课件教学过程：导入新课1、播放音频（蝉的叫声），让学生猜猜，这是什么声音？请见过蝉的同学说说自己对蝉的了解。课件展示蝉的图片，引出课题与作者。2、了解作者与作品课件展示作者与作品简介。预习检测认读生字词

金蜣窠黏涂墁罅隙蚋鳍跳蚤喧嚣钹初读课文，整体感知学生默读课文，思考：作者向我们介绍了关于蝉的哪些内容?并用下列句式说出你对蝉的评价我觉得蝉（），从（）可以看出来。课文内容梳理提问：课文分两个部分，“蝉的地穴”与“蝉的卵”，作者分别向我们介绍了哪些内容？明确：蝉的地穴、幼蝉蜕皮(从幼虫到成虫的过程）、从产卵到幼虫的过程再读课文，合作探究1、蝉的地穴与其他掘地昆虫的窠有什么不同？为什么会有这种不同？2、你觉得蝉在建造地穴时，哪些地方体现了蝉的智慧？3、作者是按什么顺序介绍蝉的地穴的？4、列一张蝉从产卵到成虫的生长过程表.把学生分为两组，一组完成1、2、3题，一组完成4题明确：蝉的地穴周围一点儿土都没有，大多数掘地昆虫的窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作的方法不同。金蜣的工作有洞口开始，而蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。蝉的地穴建筑在含有汁液的植物根须上；在隧道的墙上涂上灰泥；在隧道的顶上留一层一指厚的土等。作者是按由外到内的空间顺序介绍蝉的地穴的。蝉的生长过程表：成虫产卵——蝉卵孵化——（即刻）幼虫走出壳外——（不久）幼虫落在地上——（立刻）到地下寻觅藏身的地方——（几分钟后）幼虫钻进地里——（四年后）幼虫从地穴爬出——（徘徊一阵子）幼虫爬上灌木枝或草叶——（半小时后）变为成虫——（三个半小时）成虫离枝飞去——（五个星期后）成虫交配（产卵，死亡）齐读第二部分14、15自然段，感受作者对蝉的感慨：幸福是如此的来之不易又转瞬即逝。赏读课文，品味语言幼蝉蜕皮的过程，作者写得生动有趣，齐读第一部分9、10自然段，思考：蝉蜕皮的顺序是怎样的？背——头——吸管和前腿——后腿和翅膀——尾部2、作者是如何把蝉蜕皮的过程写具体的？运用拟人手法运用一系列动词：腾跃、翻转、倒悬、伸直、张开、翻、钩住，把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。这一切，都离不开细致的观察。课件展示蝉蜕皮的图片，给学生更直观的印象。课堂小结随着作者生动有趣的文字，我们参观了蝉的地穴，领略了蝉的智慧；也了解了蝉的生长历程。大千世界任何一个生灵的到来，或许都有一段鲜为人知的艰辛的历程，我们应该怀着一颗敬畏的心，去对待自然界中每一个鲜活的生命。关于蝉，你还想知道得更多吗？推荐课外阅读《昆虫记》。课外作业仔细观察一种小动物，学习课文的写法，生动具体地介绍这种小动物。（200字左右）课外查找资料，探究以下问题:蝉如何歌唱？以何为食？为什么要蜕皮？蝉的地下生活是怎样的？