人教版高中语文必修上册《第六单元》单元检测试卷及答案（共四套）

人教版高中语文必修上册《第六单元》单元检测试卷一时间：150分钟分值：150分一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1～3题。大数据为碎片化学习提供了巨量可利用的碎片资源。大数据时代的资源环境被寓意为一堆杂乱无章、排列无序的知识碎片。面对无限碎片信息构建的信息化学习环境，传统意义上的“系统化”资源应用模式被打破。学习者需要用全新的思维方式，认识复杂多变的大数据环境而带来的学习上的变化。新一代信息技术的发展，上网人数迅猛增加，因而带动了“平民文化”的兴起。大量的网民组成了微资源开发的主力军。在网络世界里，专家、学者、普通大众、政府官员之间消除了权威界限。人人都有言发，创造了互联网领域巨量的微资源。这些微资源相对于书籍、报刊等，其资源是零散、无序和互不关联的碎片知识，严重阻碍了人们对知识的获取。在一些专业学科领域，诞生了专业开发团队，他们开发了“微课”“微视频”等大量微资源。这些资源为碎片化学习提供了丰富的优质资源。大数据时代促使了新媒体的诞生，新媒体为碎片化学习提供了高效便利的条件。清华大学熊澄宇教授认为：“新媒体是一个相对的、发展的概念，在一定时期，总有一种媒体占主导地位。”相对于报刊、广播、电视等传统媒体形态，大数据时代的新媒体是指新信息技术环境下，如数字广播、数字报纸等媒介。尤其是移动媒体的出现，为随时随地上网提供了便利，使学习者过去无法利用的“闲置”时间得到了充分利用。工作或生活之余，休闲或坐公交、地铁途中，利用移动媒体，学习者通过有意识的碎片化学习，久而久之可以获得一笔可观的“零碎时间”。碎片化时间内获取的知识是零散、无序和互不关联的碎片，单个碎片知识其自身价值意义并不高，需要学习者利用思维意识对其“再加工”。“再加工”是碎片化知识到新知识体系嬗变的过程。大数据时代解决知识碎片化之道是帮助学习者建构新的知识体系。碎片知识犹如人体各个部件，脱离了知识体系这个生命整体，任何部件都会失去原有意义。如何将碎片化知识与已有知识融合，建构新知识体系？在碎片化学习过程中，学习者需要利用新媒介挖掘碎片知识并对其进行整理、剔除、汲取、加工等操作，实现知识碎片到知识点有意义的重组，并完成知识点到新知识体系嬗变的过程。此过程中，整理主要完成对碎片知识的归类与管理，剔除主要依据个体经验，去掉对个体新知识体系建构无意义的知识碎片。在整理与剔除过程中，也要汲取新的知识作为补充。由于知识碎片的离散性，在知识点、新知识体系建构过程中，系统化思维起着至关重要的作用，它贯穿整个过程的始末。(摘编自王承博等《大数据时代碎片化学习研究》，有删改)1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A．大数据时代里，人们的学习习惯与方式都需要改变，以顺应社会发展潮流。B．网络世界中，微资源数量丰富，这既为碎片化学习带来了便利，也带来了挑战。C．利用一些新媒体，人们便能充分利用“闲置”时间，高效完成碎片化学习。D．碎片化学习是一个复杂的过程，其中，“再加工”是有效学习的必经环节。答案C解析本题考查对文本内容的筛选和理解分析的能力。C项，“利用一些新媒体……高效完成碎片化学习”说法错误，原文第三段“学习者通过有意识的碎片化学习”说明：碎片化学习中，学习者的自我学习意识也很重要，并非仅依靠“一些新媒体”就能“高效完成碎片化学习”。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)()A．全文主要从“碎片化学习产生的条件”“碎片化学习内在机制”两方面展开论述。B．阐述大数据时代的特点，是本文对“碎片化学习”研究分析的一个重要论述前提。C．第三段熊教授的言论，阐述了新媒体概念的内涵及特点，增强了文段论证的说服力。D．第五段承接第四段，并对该段论述重点“学习者建构新知识体系”进一步展开分析。答案C解析本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。C项，“第三段熊教授的言论，阐述了新媒体概念的内涵”说法属于无中生有，熊教授的言论并未阐述新媒体概念的内涵。3．根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)()A．因为我们要面对巨量信息的学习环境，所以需要打破传统的“系统化”学习模式。B．知识碎片化本身不利于知识系统化学习，但却能够检验出学习者们学习能力的高下。C．建立新知识体系是一个动态过程，拥有了碎片时间，学习者就能够收获新知识。D．面对同样一堆知识碎片，通过整理、剔除等，每人都能获得相同的新知识体系。答案B解析本题考查筛选整合信息、把握文中观点态度的能力。A项，强加因果，按照原文，“需要打破传统的‘系统化’学习模式”的主要原因是信息化社会中出现了“杂乱无章、排列无序的知识碎片”，而非“巨量信息”。C项，说法过于片面，“学习者收获新知识”需要很多环节，而“拥有了碎片时间”只是其中的一个小前提、小环节。D项，曲解文意，原文最后一段“剔除主要依据个体经验”说明：每个人会根据自己的个体经验剔除一些知识。所以，不会“获得相同的新知识体系”。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成4～6题。材料一教育部最新统计显示，我国正在形成新中国成立以来最大规模的留学人才归国潮。截至2016年年底，我国留学回国人员总数达到265.11万人，截至2016年年底超过八成的留学人员学成后选择回国发展，较2012年增幅达58%。是留下来，还是回国去？这个曾经令无数人千愁百转的两难选择，如今有了坚决笃定的最优选项。回国发展原因调查显示，“方便与家人团聚”和“情感与文化因素的影响”是两大主因，分别占比70.6%和63%。这与调查样本中70.8%的海归是独生子女这一事实不无关系。国内经济增长，政治稳定；饮食文化、国外经济形势不利于外国学生发展、国内休闲娱乐更为丰富等方面因素比例均超过25%。另外，国内社会网络关系、所学专业在国内发展前景、奉献精神等亦是重要原因，分别占22%、16.2%、15.8%。因国家相关优惠政策而归国的人员仅占8.8%。(2017年10月30日人民日报《解读“归国潮”的东方密码》)材料二近年来，我国留学生回国人数与出国人数比率持续提升。2015年，我国有52.37万人出国留学，同时有40.91万留学生归国，年度回国与出国人数比例为1∶1.28，而在10年前该比例仅为1∶3.15，每年都有大批留学生回国寻找工作机会。我们分析认为，一方面，与国内经济发展带动人才需求提升相关；另一方面则或许与国外经济景气度下滑及工作签证收紧相关。(摘自中国产业信息网《中国留学生回国人数及出国人数比重情况分析》)材料三海归回国就业聚集地主要分布在北京、上海、广州、深圳等一线城市。中部和西部城市，尤其是成都、西安、武汉等地对海归的吸引力有所增加。调查显示，海归就业主要集中在民营企业和外资企业，其中36.1%的海归最终在本土民营企业就职，26.7%的海归最终在外资企业就职，此外，13.5%的海归在国有企业就职，8.9%的海归在事业单位就职。在海归就业的前十大产业中，金融业最多，为14.3%，贸易、房地产、互联网分别占7.2%、6.9%、5.5%。新一代信息技术、文化创意产业等产业占比较小。根据《中国留学发展报告(2016)》调查数据，在被调查的留学回国人员中，有超过1/10(11.9%)的人选择了创业，按照性别进行分组后发现，13.2%的男性选择创业，8.2%的女性选择创业。选择创业的比例远高于国内大学生毕业创业比例(根据麦可思调研，近三届大学毕业生自主创业的比例呈现上升趋势，2015届大学生创业比例为3.0%)。海归创业最集中的六大领域分别是新生物工程、新一代信息技术、贸易、高端装备制造、文化创意产业、节能环保。他们认为，国内创业的优势是客户资源、技术资源、政府资源较为丰富，而在国内创业主要会遇到融资困难、经营运行成本高、政府相关政策配套不齐、难以引进和留住适用人才等问题。被调查的海归创业者表示，自身的创业优势主要体现在与海外互动上，包括更容易在海外市场建立分销渠道、获得海外风险投资、获得海外研发合作伙伴、与海外企业建立密切联系等。(2017年3月10日搜狐网《留学回国人员成创业主力军》)4．下列对材料内容的理解，不正确的一项是(3分)()A．材料一显示，截至2016年年底，超过八成的留学人员学成后选择回国发展，回国发展成为大部分留学人员的最优选项。B．材料一表明，截至2016年年底，我国留学回国人员总数达到265.11万人，新中国成立后最大规模的归国潮正在形成。C．材料二图表显示，近年来我国每年都有大批留学生回国寻找工作机会，2015年回国留学人员40.91万人，比五年前增长数倍。D．材料二图表显示，我国留学生回国人数与出国人数比率，自2008年至2015年，每年都比上年有所提升。答案D解析本题考查筛选文中重要信息和解读图表的能力。D项，“每年都比上年有所提升”不正确。由材料二图表可以看出，2013年达到85.4%,2014年和2015年比上年略有降低。5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)()A．北京、上海、广州、深圳等一线城市是海归的主要聚集地；金融业是海归择业的首选，其次是贸易、房地产、新一代信息技术。B．民营企业和外资企业是留学归国人员择业的主要目标，最终在本土民营企业、外资企业就职的人数占海归人员的六成以上。C．受留学归国人员创业热的影响，国内近三届大学毕业生自主创业的比例呈现上升趋势，2015届大学生创业比例为3.0%。D．留学归国人员国内创业具有许多优势，如客户资源、技术资源、政府资源较为丰富，政府相关政策配套到位等。答案B解析本题考查实用类文本阅读筛选信息、概括文章要点的能力。A项，“其次是贸易、房地产、新一代信息技术”不正确，原文说“贸易、房地产、互联网分别占7.2%、6.9%、5.5%。新一代信息技术、文化创意产业等产业占比较小”。C项，“受留学归国人员创业热的影响”不正确，原文只将海归创业与国内大学毕业生创业数据进行比较，没有提及“影响”。D项，“政府相关政策配套到位”不正确，材料三倒数第二段是“政府相关政策配套不齐”。6．简要概括材料一与材料二对“归国潮”形成原因的看法的异同。(6分)答：答案相同点：都从社会背景的角度提到国内外不同的经济形势。(2分)不同点：材料一强调“方便与家人团聚”和“情感与文化因素的影响”两大个人因素，同时谈到社会关系、奉献精神、优惠政策等；材料二强调国内人才需求提升，还提到国外签证收紧等。(4分)解析本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力。材料一先说了回国发展的两大主因是“方便与家人团聚”和“情感与文化因素的影响”，然后又提到“国内社会网络关系、所学专业在国内发展前景、奉献精神等亦是重要原因”；材料二认为留学生回国发展的原因“一方面，与国内经济发展带动人才需求提升相关；另一方面则或许与国外经济景气度下滑及工作签证收紧相关”。显然两则材料的观点是不尽相同的。比较两则材料，就会发现其相同点，即都从社会背景的角度提到了国内外不同的经济形势。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7～9题。母亲出走以后①陶丽群五十岁的母亲做出一个决定。“我要出去住一阵子。”这是她的原话，简洁明了。为什么要出去住，去哪里住，母亲都没说，这很不像她。在我的印象中，我从没见过母亲有任何关于她自身的决定，仿佛她是一件东西，属于这个家里的任何一个人，唯独不属于她自己。也许她的丈夫和三个儿子，还有我这个女儿在心里也是这样认为的，我们都对这样的日子习以为常：母亲天生就是为丈夫和孩子而存在的。这么多年来，她实际上也一直扮演这样的角色。母亲是在晚饭时说这句话的。说完那句话后，她站在饭桌边等着，手里握着碗筷，仿佛在等待谁答应她的请求。然而大家好像都没听到母亲说的话一样，各自吃自己的饭，还一边谈论村里谁家正在起的房子和刚买的大家电。我的侄子这当儿放了一个响屁，被我二嫂嫌恶地看了一眼，正好被他妈——我的大嫂看见了。这个早就想分家的泼辣女人不干了，也不管饭桌上的公公，把筷子一摔，抱起儿子起身就走。我大哥朝站着的母亲瞪了一眼，说：“还不赶快去看看。”我看见母亲拿碗的手抖了一下，但她没动。母亲的反应终于引起大家的注意了。但是我敢保证，母亲之前说的那句话肯定没有谁听进去。父亲发火了：“人死了？还不去看看。”母亲的嘴唇微张了一下，而后合上了，她朝厨房走去，再也没出来。那晚，我们家的饭桌一片狼藉，脏碗筷和菜碟子扔了一桌。父亲当着儿媳们的面不好发作，绷紧一张脸走进走出。他觉得母亲肯定中邪了。最后是我帮母亲把饭桌收拾掉了。一整夜，我一直听见我隔壁的母亲的房间里传来窸窸窣窣的声音，仿佛她一直在倒腾什么东西。第二天一大早，母亲就出门了，一整天都没见她回来，家里一团糟糕。地没人扫，猪鸡鸭狗没人喂，早饭午饭也没人做，我的两个嫂子带着各自的儿女全都回了娘家。这个家一下子陷入兵荒马乱之中。父亲几乎气疯了，踢倒家里所有的凳子。我们都不知道母亲去了哪里，母亲几乎从没离开过家，我们随便在家里什么地方叫一声，母亲都会带着恭顺、略显惊慌的表情出现在我们面前，手里拿着我们所需要的东西。后来邻居玉姑见我们一屋子鸡飞狗跳的狼狈相，对我们说，你们妈在毛竹岛锄地呢。父亲和我们几兄妹都糊涂了，不知道母亲在那锄什么地。父亲于是领着我们兄妹四人，一路朝毛竹岛心急火燎赶去。他一直铁青着脸，那样子看起来仿佛要把母亲怎么样一番。我们几兄妹都没怎么为母亲担心。我们都是在母亲的哭泣声中长大的，已经见怪不怪了。习惯是一种多么可怕的力量啊。远远的，我们看见毛竹岛上的木屋顶升起一股淡白色的轻烟，在已经变黑的石棉瓦屋顶上摇曳着。父亲扭头恼怒地看了一眼身后的儿女，像在询问，可我们都不吭声，我们也不知道母亲到底要干什么。我们和母亲隔了一条大概三十米左右的河面，现在又是夏季，要想过去只能划竹筏了。但那张多年不用的竹筏此时泊在母亲那边的毛竹岛岸边。父亲朝我瞪了一眼，我赶紧往前一站，站到父亲和几个哥哥的前头，朝毛竹岛大喊：“妈！”母亲在木屋门边站住了，朝喊声张望，然而很快她就进木屋去了，似乎根本没把我们当回事。我回头朝父亲和哥哥们尴尬地看看，哥哥们面面相觑，一脸困惑，而父亲依旧紧绷着脸。我又朝毛竹岛叫了一声，母亲这次连面都不露，仿佛在里面睡着了。我们在江边的举动引起浇菜地的村民的兴趣了，他们不知道怎么回事，丢下水桶和水瓢聚到我们身边来，不断问我们发生什么事情。父亲气红了脸，这对他来说简直就是莫大的嘲讽。他朝村人气呼呼地说：“有什么好看的，都走，走开。”说完他朝几个子女挥挥手，说：“回去，都给我回家去，丢人现眼的。”很快，全村人都知道母亲要离开家到毛竹岛独自过活去的事情。父亲几乎不敢出门，他怕出门会碰到村人疑惑和嘲笑的目光，在屋里像只困兽一样暴躁不安，又毫无办法。家里只剩下我和父亲两人，我要照管家里的猪鸡鸭狗，还得给他烧饭。父亲吃着吃着，把筷子一摔，咆哮道：“这是人吃的吗？盐巴不要钱了啊？你闭眼睛放的？”我呛他一句：“想好吃自己煮，我又不是我妈。”他瞪了我一眼，显然很无可奈何，于是他朝我拍着饭桌问：“你说你妈到底要干什么？嗯？”(选自陶丽群《母亲的岛》，有删改)[注]①题目为编者所加。据小说后文所述：“母亲十九岁时被我奶奶买来给父亲当老婆，据说是河北人。”7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．小说以“母亲出走以后”为题，既概括了作品情节，又能诱发读者的想象，激起读者的阅读兴趣。B．母亲处在丈夫和儿女的夹缝之中，当再次遭遇他们的无理对待后，一气之下，她就突然“离家出走”了。C．小说中的“我”这一角色既是叙事的主体，同时又是小说的线索性人物，有着绾结全篇的重要作用。D．小说语言朴实自然，叙事生动，人物形象刻画惟妙惟肖，尤其是父亲和母亲的形象塑造十分成功。答案B解析本题考查对小说的综合赏析的能力。B项，“突然‘离家出走’”说法欠妥，母亲在再次遭遇家人的蛮横无理对待前就已经提出“我要出去住一阵子”，而非一时气头上的决定。8．小说中的母亲是个怎样的人？请简要分析。(6分)答：答案①把一生献给丈夫和孩子的中国传统妇女。许多年来都为全家忙里忙外地辛苦操劳着。②饱经沧桑后萌生了自我意识，渴望独立的老年妇女。母亲希望能够不再以儿女和丈夫为中心，而拥有属于自己的生活。③性格内向但做事果决、态度坚定的妇女。母亲一旦做出决定就不轻易改变，所以无论丈夫带着儿女们怎样呼唤，她都不为所动。(每点2分)解析本题考查分析作品人物形象的能力。母亲是一个怎样的人，可根据文中对母亲的介绍和母亲的所作所为进行分析概括。比如：“从没见过母亲有任何关于她自身的决定，仿佛她是一件东西，属于这个家里的任何一个人，唯独不属于她自己”“母亲天生就是为丈夫和孩子而存在的。这么多年来，她实际上也一直扮演这样的角色”“母亲几乎从没离开过家，我们随便在家里什么地方叫一声，母亲都会带着恭顺、略显惊慌的表情出现在我们面前，手里拿着我们所需要的东西”，可见母亲是任劳任怨，为家庭操劳了一辈子，把一生献给丈夫和孩子的中国传统妇女；“我大哥朝站着的母亲瞪了一眼”“父亲发火了：‘人死了？还不去看看。’”“母亲的嘴唇微张了一下，而后合上了，她朝厨房走去，再也没出来”“父亲于是领着我们兄妹四人，一路朝毛竹岛心急火燎赶去。他一直铁青着脸，那样子看起来仿佛要把母亲怎么样一番。我们几兄妹都没怎么为母亲担心。我们都是在母亲的哭泣声中长大的，已经见怪不怪了”说明母亲在家里没地位，逆来顺受，且性格内向；“那晚，我们家的饭桌一片狼藉，脏碗筷和菜碟子扔了一桌”“家里一团糟糕。地没人扫，猪鸡鸭狗没人喂，早饭午饭也没人做”说明母亲勤劳。文章开篇的介绍“五十岁的母亲做出一个决定。‘我要出去住一阵子。’这是她的原话，简洁明了。为什么要出去住，去哪里住，母亲都没说”说明母亲希望能够不再以儿女和丈夫为中心，而拥有属于自己的生活，萌生了自我意识，渴望独立；“第二天一大早，母亲就出门了，一整天都没见她回来”说明母亲做事果决。“母亲在木屋门边站住了，朝喊声张望，然而很快她就进木屋去了，似乎根本没把我们当回事”“我又朝毛竹岛叫了一声，母亲这次连面都不露，仿佛在里面睡着了”，无论丈夫带着儿女们怎样呼唤，她都不为所动，说明母亲态度坚定，做出决定就不轻易改变。9．小说内容很具有现实意义，请联系作品与生活实际，谈谈你的感悟和思考。(6分)答：答案(示例)①要学会尊重自己的亲人。小说中的母亲和现实生活中千千万万个母亲一样，为了家庭和儿女付出了自己的一生，却往往忽略了自己的需要，作为儿女，不应该视为理所应当，而应尊重她们的人格尊严，尊重她们选择自己生活的权利。②不要仅仅以自我为中心，无视父母的存在。作品中的子女和父亲都只看到了自己，当“母亲出走以后”，才真切地意识到她的存在和她对于整个家庭的重要性。③要理解自己的父母和亲人，学会反躬自省。小说中的父亲和儿女们都不理解母亲出走的理由，愤怒、无奈，但却不能冷静下来反思自己的言行是否有错才导致母亲在五十岁时做出这样的决定。(观点1分，联系作品与实际2分。答出其中两点即可得满分)解析本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。属于探究能力考查。题干中关键点是“小说内容很具有现实意义”，答题时，应选取自己认为富有现实意义的内容，联系自己生活实际谈自己的思考和感悟。比如小说中母亲为了家庭和儿女操劳一生，作为儿女却不尊重母亲，如文中的大嫂“早就想分家的泼辣女人不干了，也不管饭桌上的公公，把筷子一摔，抱起儿子起身就走”“大哥朝站着的母亲瞪了一眼，说：‘还不赶快去看看’”，作为儿女要体谅父母，学会尊重体谅自己的亲人；文中的子女和父亲都只看到自己，当母亲说要出去住一阵子时，“大家好像都没听到母亲说的话一样，各自吃自己的饭，还一边谈论村里谁家正在起的房子和刚买的大家电”，当母亲真的离家出走以后，家里一下子陷入兵荒马乱之中，才意识到母亲的重要性，这启示我们在生活中不要以自我为中心，无视亲人的存在；还有文章中父亲和儿女都不理解母亲出走的原因，愤怒、无奈，但却不能冷静下来反思自己的言行是否有错才导致母亲在五十岁上做出这样的决定，“父亲和我们几兄妹都糊涂了，不知道母亲在那锄什么地”，特别是父亲“几乎气疯了，踢倒家里所有的凳子”，最后还“朝我拍着饭桌问：‘你说你妈到底要干什么？嗯？’”这些内容启示我们要理解自己的父母，理解自己的亲人，平时要多与亲人沟通，学会反躬自省。答题时，一定要结合文章内容，谈自己的思考和感悟。二、古诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成10～13题。朱晖字文季，南阳宛人也。家世衣冠，早孤，年十三，王莽败，天下乱，与外氏家属入宛城。道遇群贼白刃劫诸妇女略夺衣物昆弟宾客皆惶迫伏地莫敢动晖拔剑前曰财物皆可取耳诸母衣不可得今日朱晖死日也贼见其小，壮其志，笑曰：“童子内刀。”遂舍之而去。初，光武与晖父岑俱学长安，有旧故。及即位，求问岑，时已卒，乃召晖拜为郎。晖寻以病去，卒业于太学。性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉，晖曰：“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诚恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。”骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。正月朔旦，苍当入贺，故事，少府①给璧。是时阴就为少府卿，贵骄，吏慠不奉法，苍坐朝堂，漏且尽，求璧不可得，顾谓掾属曰：“若之何？”晖望见少府主簿持璧，即往绐之曰：“我数闻璧而未尝见，试请观之。”主簿以授晖，晖顾召令史奉之。主簿大惊，遽以白就。就曰：“朱掾义士，勿复求。”苍既罢，召晖谓曰：“属者掾自视孰与蔺相如？”帝闻壮之，以晖为卫士令。再迁临淮太守。数年，坐法免。晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。自去临淮，屏居野泽，不与邑里通，乡党讥其介。南阳大饥，尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者。后迁为尚书令，以老病乞身。(选自《后汉书·朱晖传》，有删改)[注]①少府：东汉时期，掌皇太后宫私府库藏出纳，地位与九卿相当。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．道遇群贼白刃/劫诸妇女略夺衣物/昆弟宾客皆惶迫/伏地莫敢动/晖拔剑前曰/财物皆可取耳/诸母衣不可得/今日朱晖死日也/B．道遇群贼白刃/劫诸妇女略夺衣物昆弟/宾客皆惶迫伏地/莫敢动/晖拔剑前曰/财物皆可取耳/诸母衣不可/得今日朱晖死日也/C．道遇群贼/白刃劫诸妇女/略夺衣物/昆弟宾客皆惶迫/伏地莫敢动/晖拔剑前曰/财物皆可取耳/诸母衣不可得/今日朱晖死日也/D．道遇群贼/白刃劫诸妇女/略夺衣物昆弟/宾客皆惶迫伏地/莫敢动/晖拔剑前曰/财物皆可取耳/诸母衣不可/得今日朱晖死日也/答案C解析本题考查文言断句的能力。先断开易断的句子，“道遇群贼”句意完整，后应断开，因此排除A、B两项；“昆弟宾客皆惶迫”句意完整，不能断开，可排除D项。故选C。11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．衣冠，古代士以上戴冠，衣冠指士人服装，亦用来专指礼服，还可代称缙绅、士大夫、世族，文中即取此意。B．孤，幼年失去父母或母亲。鳏寡孤独，泛指没有劳动力而又没有亲属供养的人。鳏，年老无妻；寡，年老无夫；独，老而无子。C．朔旦，旧历每月初一，亦专指正月初一。如《后汉书·顺帝纪》：“三朝之会，朔旦立春。”D．掾属，辅佐治理的官吏，人员由主官自选，不由朝廷任命，官职一般较低，魏晋后改由吏部任免。答案B解析本题考查了解并掌握古代文化常识的能力。B项，“孤，幼年失去父母或母亲”错误，“孤”应指幼年父母双亡或死去父亲。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．朱晖自小颇有胆识。路遇群盗，挺身而出，义勇之气受到了盗贼的欣赏，最后放过了他和同行的亲属。B．朱晖是有气节的志士。他闭门不受新阳侯阴就的礼物，后受到骠骑将军东平王刘苍的征召，连皇帝都赞赏他的义气。C．朱晖智勇双全。从恃贵而骄的少府卿阴就的主簿那里拿到璧玉，刘苍认为他有蔺相如之风。D．朱晖为官刚直且乐善好施。南阳饥荒时，他扶助乡里，所到之处，受到当地百姓和上下官员的一致好评。答案D解析本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。D项，“他扶助乡里，所到之处，受到当地百姓和上下官员的一致好评”错误，原文最后一段说“晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾”，可见朱晖为官刚直，也因此得罪了权贵，被上司忌恨，被人弹劾。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)人或讥焉，晖曰：“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诚恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。”(5分)译文：(2)自去临淮，屏居野泽，不与邑里通，乡党讥其介。南阳大饥，尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者。(5分)译文：答案(1)有人为此讥讽朱晖，他说：“以前阮府君有求于我，不敢听命的原因，实在是怕玷污府君的好名声。现在相送，表明我并非有所吝惜呀。”(2)自从离开临淮后，隐居于田野荒泽中，不和乡里的人交往，同乡人讥讽他为人孤傲。南阳发生了大的饥荒，朱晖全部散掉家产，分给贫弱的同宗乡里、故交老友。解析本题考查理解文章内容，翻译文言句子的能力。(1)关键词：所以，表示原因，……的原因；令，美好的、好的；明，表明；爱，吝惜、吝啬。(2)关键词：去，离开；通，交往；介，孤傲；“宗里故旧之贫羸者”，定语后置句，应译为贫弱的宗族乡里、故交老友。参考译文朱晖字文季，南阳宛城(今河南南阳宛城区)人。家中世代为官，早年死去父亲，十三岁时，王莽败亡后，天下大乱，跟着外祖父家奔逃到宛城。路上遇到一群贼寇，持刀劫掠随行的妇女，抢夺她们身上的衣物。兄弟宾客们都惊惶失措，趴在地上吓得不敢动弹。朱晖拔剑走上前说：“财物你们都可以拿走，各位女长辈的衣物你们不能动一下，否则，今天就是朱晖的死日！”贼人见他年纪小，赞赏他的志气，笑着说：“小孩子还是收起刀吧。”于是丢下他离开了。当初，光武帝刘秀和朱晖的父亲朱岑一起在长安求学，两人有老交情。等到刘秀即皇帝位后，访求朱岑，那时他已经死了，于是召来朱晖授他郎官。朱晖不久因病离职，在太学完成了学业。朱晖性格端庄严肃，举止行动一定依照礼仪，众位儒生都称赞他的高尚品德。永平初年，显宗的舅舅新阳侯阴就仰慕朱晖的贤能，亲自前往拜访他，朱晖躲避不见。阴就又派家丞给他送礼，朱晖就闭门不接受。阴就听说后，赞叹说：“真是志士啊，还是不要改变他的气节吧。”后来做郡吏，太守阮况曾经想买朱晖的婢女，朱晖不答应。等到阮况死了，朱晖才厚赠婢女送到他家。有人为此讥讽朱晖，他说：“以前阮府君有求于我，不敢听命的原因，实在是怕玷污府君的好名声。现在相送，表明我并非有所吝惜呀。”骠骑将军东平王刘苍听说朱晖的事后，就征召他做官，对他的礼节很是恭敬。正月初一，刘苍应当进府祝贺新年，按照惯例，少府应该给璧作为答礼。当时阴就做少府卿，富贵骄纵，手下傲慢跋扈不奉行法令，刘苍坐在朝堂上，沙漏将要滴尽(时间很久)，所要的璧还没有得到，回头问掾属说：“怎么办？”朱晖望见少府主簿拿着璧，就前去骗他说：“我多次听说这块璧，却不曾见到，请让我瞧一瞧。”主簿把璧交给了他，他回头叫令史捧着璧。主簿非常吃惊，立即把这件事禀告阴就。阴就说：“朱掾属是个义士，不要再去要了。”刘苍等事情结束后，召见朱晖对他说：“你认为你和蔺相如比怎么样？”皇帝听说了这事很是赞赏朱晖，让他做了卫士令。后来两次升任临淮太守。几年后，因犯罪被免官。朱晖做官很刚直，被上司忌恨，在所任职之处常被人弹劾。自从离开临淮后，隐居于田野荒泽中，不和乡里的人交往，同乡人讥讽他为人孤傲。南阳发生了大的饥荒，朱晖全部散掉家产，分给贫弱的同族乡里、故交老友。后来官位升到尚书令，因年老多病而乞求退休。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成14～15题。别储邕之剡中①李白借问剡中道，东南指越乡。舟从广陵去，水入会稽长。竹色溪下绿，荷花镜里香。辞君向天姥，拂石卧秋霜。[注]①储邕：诗人的朋友。剡(shàn)中：今浙江嵊州、新昌一带，当地有划溪。14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．这是一首五言律诗，标题交代了本诗的写作背景，即诗人告别友人储邕即将前往剡中。B．首联一“问”一“指”两个举动，令人想到诗人和友人将要分别的情状，增强形象感。C．颔联叙述出发地和去处，“舟”“水”二字，与下面一联舟行特有的景象形成呼应。D．尾联“辞君”见出别离，“卧秋霜”表达了作者与友人不知何时再见的无限伤感之情。答案D解析本题考查综合鉴赏诗歌的能力。D项，“‘卧秋霜’表达了作者与友人不知何时再见的无限伤感之情”错误，应为表现诗人的高情逸致。15．请简要赏析“竹色溪下绿，荷花镜里香”一联。(6分)答：答案(1)运用衬托。翠竹生于岸边，却说“溪下绿”，显见这是水中倒影，巧妙地衬托了溪水之清澈；(2)运用比喻。荷花生于水中，却说“镜中香”，运用了比喻的修辞手法，将“溪水”比作“镜子”，渲染了水面之平静和清澈；(3)这一联是诗人的想象之景，表现了诗人对剡中的向往之情。(每点3分，手法1分，分析2分。答出其中两点即可。若从嗅觉、视觉角度进行分析，言之成理也可得分)解析本题考查鉴赏诗歌语言的能力。答题时一般从遣词造句、意象的选取、意境的创设、写景的方式、手法的运用、情感的表达等角度作答。“竹色溪下绿，荷花镜里香”一句，翠竹本生于岸边，却说“溪下绿”，显见这是水中倒影；荷花原生于水中，却说“镜中香”，令人于形象的比喻中悟出真象。这里，前句巧妙地衬托出溪水之清，后句突出地渲染了水面之静。水静而且清，伴以飘香的荷花、泛绿的翠竹，活画出了江南水乡所独具的特色，表现了诗人对剡中的向往之情。白话诗歌向你打探问去剡中的道路，你举手示意遥指东南方的越地。乘船由扬州而南下，长长的流水一直通向会稽。溪水清澈，倒映着丛丛绿竹；水明净如镜，映着荷花的倒影，飘来阵阵清香。与君辞别前往天姥，拂拭石尘我将高卧于秋日的霜露之中。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)荀子在《劝学》中认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“”的君子，就要“”，可见，学习的意义是十分重大的。(2)《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“，”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。(3)唐代古文运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：“！！”其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。答案(1)知明而行无过博学而日参省乎己(2)位卑则足羞官盛则近谀(3)师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成17～19题。教养和财富一样，是需要证据的。热爱大自然。把它列为有教养的证据之首，是因为一个不懂得敬畏大自然，不知道人类渺小的人，必是井底之蛙，与教养谬之千里。这也许怪不得他，()没有相应的自然科学知识，人除了显得蒙昧和狭隘以外，注定也是盲目傲慢的。懂得与自然协调地相处，懂得爱护无言的植物的人，，他多半也可能会爱惜更多的动物，爱护自己的同类。一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、舍己救人、临危不惧、坚贞不屈等等，有敬仰之心。不一定每一个人都能够，但他们懂得爱戴和歌颂。人不是不可以怯懦和懒惰，但他不能把这些陋习伪装成高风亮节，不能由于自己做不到高尚，就诋毁做到了的人是伪善。你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整个世界的胸膛，并因此地说到处都是污垢。教养是一些习惯的总和，在某种程度上，教养不是繁衍在我们的骨髓里，是活在我们的皮肤上。教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。教养是衡量一个民族整体素质的一张X光片。脸面上可以依靠化妆，但只有内在的健硕，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。17．在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()A．因为如果不经教育，一个人很难自发地懂得宇宙之大和人类的渺小。B．如果不经教育，一个人很难自发地懂得宇宙之大和人类的渺小。C．因为不经教育，一个人很难自发地懂得人类的渺小和宇宙之大。D．如果因为不经教育，一个人很难自发地懂得宇宙之大和人类的渺小。答案A解析承接上句“这也许怪不得他”，应解释原因，B、D两项是假设，应排除；“不经教育”是提出的假设，因此，大句子表原因，小句子表假设才符合语境，排除C。18．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)()A．推而广之以身作则煞有介事锦上添花B．推己及人身体力行盛气凌人繁花似锦C．推而广之身体力行煞有介事繁花似锦D．推己及人以身作则盛气凌人锦上添花答案C解析①推而广之：推展开来而且把它扩大。推己及人：用自己的心意去推想别人的心意；设身处地替别人着想。此处指从爱护植物推展开来，“他多半也可能会爱惜更多的动物”，故用“推而广之”恰当。②以身作则：以自己的行为做出榜样。身体力行：亲身体验，努力实行。此处指不一定每一个人都能够亲身实践，故用“身体力行”恰当。③煞有介事：大模大样，好像很了不起的样子。盛气凌人：傲慢的气势逼人。今多用作贬义。语境中未突出“气势”，故用“煞有介事”。④锦上添花：比喻使美好的事物更加美好。繁花似锦：各种各样的鲜花盛开，像锦绣一样绚丽多彩。根据语境，应用“繁花似锦”。19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A．教养不但活在我们的皮肤上，而且繁衍在我们的骨髓里。B．不是教养繁衍在我们的骨髓里，是活在我们的皮肤上。C．不是教养活在我们的皮肤上，而是繁衍在我们的骨髓里。D．教养不是活在我们的皮肤上，而是繁衍在我们的骨髓里。答案D解析复句的主语是“教养”，应在关联词之前，排除B、C两项；文段中否定“活在我们的皮肤上”，肯定了“繁衍在我们的骨髓里”，并且不属于递进关系，排除A。20．在下面一段文字横线处补写恰当的内容，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)孔子特别强调①。学习是迅速扩大知识的捷径，不注重学习的人不可能很好地发展自己。“思而不学”就不能保证思考的科学性。通过学习，人们可以获得思考的坚实基础和正确方向。由此看来，学固然重要，然而②，它意味着对所学的知识加以认真审视、整理甚至提升，意味着创造。“学而不思”往往容易上当受骗，越热情越勤奋结果就越可怕。会学习再加上能思考，则是如虎添翼。所以，孔子③，又注重培养他们的思考能力。答：①②③答案①学习和思考的结合②思考同样不可忽视③注重培养弟子的学习能力解析语句补写题，解答关键在于把握语段陈述的核心话题，梳理句间逻辑关系，依据相关提示语与相关信息提示，选用恰当的句式来表达。21．下面是某校“传统文化进校园”活动计划的构思框架，请把这个构思写成一段话。要求内容完整，表述准确，语言连贯，80字左右。(5分)答：答案传统文化进校园，需要学校开展传统文化宣传活动，邀请有关专家开设“传统文化”讲座。定期举办师生经典诵读和礼仪、书画等系列活动，并组织“传统文化知识竞赛”，让传统文化真正走进校园。解析本题考查图文转换的能力。这是一个活动组织图。从图示的结构看，可分为两部分：一是学校部分，二是师生部分。依各部分的内容，按照顺序和箭头，逐项说明即可。注意语言连贯、准确。四、写作(60分)22．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)①学所以益才也，砺所以致刃也。——刘向②非学无以广志，非志无以成学。——诸葛亮③锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀子④君子生非异也，善假于物也。——荀子⑤它山之石，可以攻玉。——《诗经》⑥涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。[写作指导]材料由六个名句组成，考生应在理解名句含意基础上从其中选出自己最有话可说、有理可讲的两三句来确定立意。第①句的意思是要想增加才干，就要努力学习；要使刀刃锋利，就得勤加磨砺。强调学习与磨炼对成才的重要性。第②句的意思是，要增长自己的才干，首先要立志，而后要努力学习。推而广之，在学习的过程中，在生活、在事业实现的过程中，决心和毅力非常重要，因为缺乏意志，就会半途而废。第③句强调的是只有坚持不懈，才会成功。第④句荀子说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。其实善于借物是一种智慧，恰当地借助外力能达到预期的目标。“物”的含义颇为广泛，可以指必要的器具、先进的技术、优秀的文化等等。第⑤句原意是说：借助别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。比喻借助外力来提高自己的见识，改正自己的缺点错误。强调的也是善于借物。第⑥句比喻只要坚持不懈，细微之力也能做出很难办的事。强调的是只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功。[参考立意]以①②为基础可以立意为：潜心求学，立志成才；以③⑥为基础可以立意为：坚持不懈，持之以恒；以④⑤为基础可以立意为：善于借助外力；等等。人教版高中语文必修上册《第六单元》单元检测试卷二时间：150分钟分值：150分一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。当今时代，知识更新的节奏不断加快。有学者曾根据放射性元素衰变的原理，提出“知识半衰期”的说法：如果一个专业人士的知识不更新，在“半衰期”后，基础知识仍可用，但其他一半新知识却已落伍。据测算，1950年前的知识“半衰期”为50年，21世纪知识的“半衰期”平均为3.2年，IT高级工程师的知识“半衰期”仅为1.8年。如今的学习，没有完成时，只有进行时，还需保持加速度。增长知识见识，可以说是一辈子的功夫。另一方面，教育的普及、出版的繁荣、互联网的兴盛，使得知识获取的成本大大下降。“学好数理化”不再成为求知边界，通识教育正不断拓展知识视野。因此，若以知识宽度论，今天的学子可以完胜过去。然而，广度之外，同样需要有深度。书不多，反能精读以至“韦编三绝”；诱惑少，所以心无旁骛不断钻研。将有限的注意力资源用到最有效的地方，才会有“铁杵磨成针”的成就。因此，既要重视知识的宽度，也要重视学习的深度，在努力扩大知识半径的同时，避免陷入平面化的“知识焦虑”，落入浅尝辄止的学习路径。既有知识的宽度，又有知识的深度，才能在积累知识的基础上形成卓越的见识。面对全球化竞争，教育者需要引导学生，摆脱简单的记诵，在慎思明辨上下功夫；关注知识的积累，更注重思维的锤炼。换句话说，一种好的教育，既教会学生如何数清掉落的苹果，更激发学生思考为何苹果是掉下来而非飞上天。知识传承很重要，见识的培育更关键。知是获取信息，是第一层级；识是具备见解，是更高层级。由知而识，方为智慧。一方面，正所谓“师父领进门，修行在个人”，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，才算得上学懂弄通；而另一方面，具备粗中取精的信息筛选力、去伪存真的知识鉴别力、把握时代大势的洞察力，方能在信息爆炸的时代从容不迫。今天谈增长知识与见识，不仅指向“上下五千年”，更要围绕“纵横八万里”。新时代社会主义建设者和接班人，不仅要有中国情怀，而且要有世界眼光和国际视野。回顾历史，中国在全球化道路上每进一步，都离不开以全球视野为先导。近代化早期，有魏源等人“开眼看世界”，有林纾、严复等大规模译介外国经典；改革开放初期，有“勒紧裤腰带”公派留学生，更有打开国门搞建设；今天，面向更高层次的开放以及建立人类命运共同体的目标，我们比任何时候都需要有天下观的英才。教育引导学生关注世界形势及其发展变化，成为具有中国情怀、全球视野的人才，不仅能肩负起建设祖国的使命，而且能承担起为世界、为人类做贡献的责任。(摘编自《以知识见识锤炼真本领——如何培养社会主义建设者和接班人》)1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A．建设祖国，进而为世界、为人类做贡献，需要青年学生具有中国情怀、全球视野。B．知识的“半衰期”随着时代的发展变得越来越短，只有终身学习，才能适应社会的发展。C．只有注重思维锤炼的教育才是好的教育，毕竟知识的深度比知识的广度更重要。D．学习知识应该粗中取精，去伪存真，把所学知识内化于心，形成自己的见解。答案C解析本题考查筛选并整合文中信息的能力。“只有……才……”说法绝对；“知识的深度比知识的广度更重要”无中生有，文中并没有将二者的重要性进行对比。原文第三段是说“既有知识的宽度，又有知识的深度……形成卓越的见识”。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A．文章通过列举相关数据，具体阐明了当今时代知识更新节奏不断加快的情况。B．文章以“书不多、诱惑少”反而有更大成就的事实，论证了将有限的注意力资源用到最有效的地方的道理。C．因为形成见识的前提是要有知识的宽度与深度，所以文章先从知识的宽度、深度谈起。D．文章在论述增长知识与见识的意义时，希望学生具有面向世界、面向未来的情怀。答案B解析本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。“论证了将……的道理”说法错误，论证的应是“广度之外，同样需要有深度”。3．根据原文内容，下列说法正确的一项是()A．信息爆炸时代，专业人士的知识如果不能及时更新，就难以适应社会的发展需求。B．知识半径扩大，就会陷入平面化的“知识焦虑”，落入浅尝辄止的学习路径。C．“师父领进门，修行在个人”，要将知识学懂弄通，在当今时代从容不迫，只能靠自己。D．学生知道关注世界形势及其发展变化，也就等于具备了世界眼光和国际视野。答案A解析本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。B项，“就会陷入平面化的‘知识焦虑’”说法绝对。C项，“只能靠自己”错误，否定了教育者的作用。D项，“也就等于”错，“关注世界形势及其发展变化”只是“具备了世界眼光和国际视野”的条件之一。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面材料，完成4～6题。材料一知识付费近两年开始被越来越多的人所接受。知乎、得到、喜马拉雅等一大波知识付费平台走红，五花八门的产品掀起一波波热潮。《2018年中国在线知识付费市场研究报告》显示，2017年中国知识付费产业规模约49亿元，同比增长近3倍，预计2020年将达到235亿元。目前，知识付费产业已经涵盖知识电商、社交问答、内容打赏、社区直播、讲座课程、付费文档等多个类别，市场规模不断扩大。喜马拉雅数据显示，在2017年“123知识狂欢节”中，25～34岁的付费用户占比超过七成，“90后”的付费比例最高。以中青年为主，男性居多，多数分布在北上广深及其他经济发达地区，大多受过良好的教育，求知欲强，热爱学习与知识分享，喜欢互动交流。艾媒数聚创始人兼首席执行官张毅认为，知识付费的场景正在拓宽，从财经、职场、健康、阅读、技能等走向更加精细、多元的领域，与之伴随的是专业化要求更高更强，“创作者和平台如果不能持续生产优质内容，被用户抛弃是早晚的事。”张毅说。(摘编自《数字阅读带来“书”中新世界》)材料二艾媒数聚创始人兼首席执行官张毅认为，移动互联网的普及和手机支付的便捷性，为知识付费的发展提供了硬件支持；优质内容付费观念的形成，也促使大批优秀内容提供者开始进驻各大知识付费平台；但更大的动力来自人们对精神文化生活的追求意愿越来越强烈，有专家分析，“生活水平提高了，消费观念发生了变化，希望通过付费获得知识，这已经成为刚性需求。”一些从业者则更喜欢用“知识服务”而非“知识付费”来定义这个行业。得到App创始人罗振宇分析，在人们的时间日益碎片化、学习越来越终身化的时代背景下，知识服务行业通过互联网技术降低了用户学习的成本，填补了传统“分科治学”教育体系的缺口，为人们终身学习提供了更适合的解决方案。罗振宇认为，知识服务火爆的背后更深层次的原因，在于“中国自古以来就有重视教育和学习的历史传统”，“中国人学习的驱动力很强。在经济快速发展之后，追求学习上进的文化基因更强烈地表达了出来；而国家层面，正在加速建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会。这样的需求为知识服务的兴起提供了极其富饶的土壤。”(摘编自《知识付费，优质内容是关键》)材料三市面上已出现多种跟书有关的知识产品：把书浓缩成25分钟的图书音频解读，全年解读一系列经典的专栏，用互动和社交的方式一起读书的同读、共读等。这些产品都跟书有关，只是做法有些差别：有的是引导读书，有的是替代读书，有的是辅助读书。除了和书有关，它们还有两个明显的共同点：其一，它们不是文字而是音频；其二，它们都从图书内容延展开，将其变成通过智能手机可以获取的、像消费品一样轻松的服务，把“认真地读书”变成“轻松地听书”。由于从书中消化吸收知识很难，大量知识被“囚禁”在书页之中。当喜欢尝鲜的人尝试去听知识产品，甚至尝试制作知识产品后，和书相关的知识音频极大地降低了用户获得相关知识的难度，从而可以成为更大范围人群获得知识的方式。(摘编自《知识付费背景下的“新出版”》)4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A．知识付费产业发展，离不开互联网的普及和手机支付的便捷性，也离不开中国经济快速发展后人们对精神文化生活的强烈追求。B．知识付费产业越是向前发展，对内容的专业化要求就越高，知识的创作者和付费平台应该不断给用户提供优质内容以增强吸引力。C．图书音频产品并不只是将文字转变为音频，还从图书内容延展开，变成了像消费品一样的服务，极大地降低了用户获取知识的难度。D．近两年来，知识付费产业发展迅速，产品多样，市场规模不断扩大，产业类别多样化，用户以经济发达地区的大学生为主。答案D解析本题考查的是对材料相关内容的理解能力。D.“用户以经济发达地区的大学生为主”理解有误。根据原文内容可知，喜马拉雅数据显示，在2017年“123知识狂欢节”中，25～34岁的付费用户占比超过七成，“90后”的付费比例最高。以中青年为主，男性居多，多数分布在北上广深及其他经济发达地区，大多受过良好的教育，求知欲强，热爱学习与知识分享，喜欢互动交流。5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．一些从业者更喜欢用“知识服务”来定义知识付费行业，知识服务行业为当代人们终身学习提供了适合的解决方案。B．优质内容付费观念的形成，有利于知识付费产业的健康发展，它促使大批优秀内容提供者进驻知识付费平台，推动行业繁荣。C．国家加速建设学习型社会的举措，将中国人追求学习上进的文化基因激发出来，这是知识服务火爆背后的深层原因。D．图书音频产品改变了人们的学习方式，这种学习方式解放了原来被“囚禁”在书中的知识，也更适合现代社会的发展。答案C解析本题考查的是对材料内容的概括和分析能力。C.“国家加速建设学习型社会的举措，将中国人追求学习上进的文化基因激发出来”错，由材料二可知，激发中国人追求学习上进的文化基因的应是经济的快速发展。另外知识服务火爆背后的更深层原因在于中国自古以来就有重视教育和学习的历史传统，以及国家层面正在加速建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。6．以上三则材料的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________答案材料一重点介绍了知识付费产业的发展情况和付费用户的主体构成情况；材料二重点分析了知识付费火爆的原因；材料三重点介绍了和书有关的知识产品的特点和作用。解析本题考查筛选并整合文中信息、归纳内容要点的能力。本题要求分析“侧重点”，其实就是概括每则材料的主要内容。材料一，重点讲了知识付费产业的发展情况和用户构成情况(第四段)。材料二，重点分析了知识付费火爆的原因(第三段)。材料三，重点介绍了和书有关的知识产品。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7～9题。落实许世杰不知从哪个角落发出一阵轻微的鼾声，总算打破了会议室里令人窒息的沉寂。在县教育局汪副局长不满的目光下，有个胳膊肘悄悄捅了捅垂头打盹的人。于是，室内空气又凝滞了，连临窗张挂的“全县二十年以上教龄教师座谈会”红布横幅，都纹丝不动。一个低柔的声音：“翁老师谈一谈？”梳着两把短刷子的女秘书终于忍不住了，她脸涨得通红，胆怯地窥察着汪副局长的表情。刷——！从全场二十余双老师的眼睛里，立刻射出或热或冷的束束目光，不约而同地投在翁思茂身上。翁思茂却全然没有注意到这一切，依然凝视着什么，呆呆地出神。迎面墙上“在全社会营造尊师重教的良好氛围”的标语，正牵缠着他的绵绵思绪。二十五年了！如今，大学同学有的已经成了大学教授、研究所的高级工程师、企业老总，光鲜亮丽，买房买车，而他——大学的高才生，在被分配到远离省城的县立中学，成为一名普普通通的中学教师后，陪伴他的，至今仍然是那简陋的校舍，坑洼不平的黑板，夏漏雨、冬灌风的住房。当然，变化也是有的，他已经鬓发斑白、瘦骨嶙峋；他那“银河”对岸的爱妻，也总算熬到了身边，虽然已经瘫痪在床，又吃了劳保，人事关系还在外地……一个清脆的声音：“请翁老师谈谈吧！”当女秘书隔着屡屡青烟，看到汪副局长温文尔雅地点着头，肌肉松坠的脸上现出不大明显的笑容时，便鼓起了勇气。“啊？”翁思茂从冥思中惊醒，“我——”能谈些什么呢？如果是在一个月前，他一定会动情地向大家讲述，汪副局长在将近一年的时间里，多次到家里问寒问暖、同他交朋友的经过。一次，得知他爱人看病竟是自费，原单位不予报销时，汪副局长气愤地站了起来：“岂有此理嘛！这样吧，把医药费单据给我，由组织上帮你交涉好了。”翁思茂眼里闪着泪花，他没有什么奢望，只要能有这样一位贴心的好领导，他的心就暖了，劲就足了，即使工作和生活中的困难再大，又算得了什么呢！在汪副局长悄悄流露出为了让女儿考上大学，希望请个老师辅导辅导的意思之后，翁思茂便一口应允了。“汪副局长同翁老师交朋友的事，省教育厅通报表扬了。请翁老师谈谈体会吧！”女秘书又催了，翁思茂礼貌地欠了欠上身，尴尬一笑，青筋暴露的右手置于胸前，拇指、食指和中指习惯性地拢在一起，就像平日在讲台上捏着一支粉笔那样：“体会嘛……”体会？怎么说呢？一言难尽！因为，有两件事使他非常伤心。在高考报名的时候，汪副局长的女儿委屈地说：“翁老师，我想报师范，可爸爸说什么也不让。”“噢？不会吧？”“不骗您，我爸爸冲我瞪眼说：‘当一辈子老师有什么出息！’”没过几天，这个女孩拿着几张医药费单据：“翁老师，这是阿姨的吗？”翁思茂接过一看，惊愕了，原来正是去年交给汪副局长的那几张。“我在纸篓里发现的，保准是您给我补课时掉在我们家的。”翁思茂双手颤抖，几张单据被撕得粉碎……女秘书不耐烦了，蹙眉代替了笑脸：“体会、希望、意见什么的，都可以谈谈。”“好吧！”翁思茂严肃、冷静，“我对上级领导落实尊师重教的工作，提点希望和意见。不多，只十二个字：端正认识、不弄虚假、落到实处！”在短暂的沉寂之后，爆发出一阵热烈的掌声。会议室的空气总算活跃了……(选自《全国微型小说精选评讲集》，有改动)7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．开头写会议室里令人窒息的沉寂、轻微的鼾声、凝滞的空气、副局长不满的目光等，渲染了隆重庄严的氛围，起到欲扬先抑的作用。B．从汪副局长要单据，到女学生发现单据，再到翁思茂撕单据，小说巧妙地运用报销单据这一事物来贯通一些情节，表达了翁思茂被蒙骗的愤怒。C．小说运用插叙的笔法，叙述了令翁思茂伤心的一些事，反映了汪副局长对教师职业的鄙视态度，从侧面刻画了汪副局长冷漠、虚伪的一面。D．小说在翁思茂提出十二字建议后爆发的热烈掌声中戛然而止，呼应标题，留给读者回味与反思的空间，这样写有画龙点睛的效果。答案A解析A．“渲染了隆重庄严的氛围”这一分析欠当，应是“渲染了沉闷、乏味的气氛”；“起到欲扬先抑的作用”这一分析也不准确，从下文情节看，这样开头是为下文主要人物翁思茂的出场作铺垫，同时也设置了悬念。8．小说在刻画翁思茂这个形象时，突出了他的哪些性格特点？请简要分析。(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________答案①默默承受。二十五年来在远离省城的县立中学做一名普通中学教师，住宿条件差；分居多年的妻子总算熬到身边却病瘫。这一切他都默默承受。②朴实、善良，易知足、懂感恩：汪副局长来探望，答应帮助解决妻子医药费报销问题，他很感动，并一口应允为其女辅导。③为人耿介、正直、真诚：他对上级领导落实尊师重教的工作提出了意见：端正认识，不弄虚假，落到实处。一针见血，针砭时弊。(每点2分)解析本题考查鉴赏作品人物形象的能力。对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象应先用词语概括出来，然后结合文本进行分析。具体可从人民教师翁思茂默默承受生活压力、容易满足和懂得感恩、为人正直等方面来分析。9．小说多次写到女秘书的声音和表情，有什么作用？请简要分析。(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________答案①推动情节发展：文中四次写到女秘书的声音和表情，从“低柔”到“清脆”再到着急催促，乃至“蹙眉代替了笑靥”，层层蓄势，将情节推向高潮。②衬托人物形象：以女秘书发话时察看汪副局长的脸色以及她的恭维话，来衬托汪副局长的官僚做派。③突出主题思想：以女秘书的声音和表情的变化，从一个侧面揭示了全社会尊师重教氛围不浓的现实，引人深思。(每点2分)解析本题考查分析细节描写的作用的能力。此类题一般可以从小说的几大要素——人物形象、故事情节、主题思想等角度去具体分析其作用。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成10～13题。李业兴，上党长子人也。业兴少耿介，志学精力，负帙①从师，不惮勤苦。耽思章句，好览异说。晚乃师事徐遵明。时有渔阳鲜于灵馥亦聚徒教授，而遵明声誉未高，著录尚寡。业兴乃诣灵馥黉(hónɡ)舍，类受业者。灵馥乃谓曰：“李生久逐遵明，何所得也？”业兴默尔不言。及灵馥说《左传》，业兴问其大义教条，灵馥不能对。于是振衣而起曰：“遵明弟子正如此耳！”遂便径还。自此灵馥生徒倾学而就遵明。遵明学徒大盛，业兴之为也。后乃博涉百家，尤长算历。虽在贫贱，常自矜负，若礼待不足，纵于权贵，不为之屈。后为王遵业门客。举孝廉，为校书郎。以世行赵历，节气后辰下算，延昌中，业兴乃为《戊子元历》上之。于时屯骑校尉张洪、荡寇将军张龙祥等九家各献新历，世宗诏令共为一历。洪等遂共推业兴为主，成《戊子历》，正光三年奏行之。魏迁邺之始，起部郎中辛术奏曰：“通直散骑常侍李业兴硕学通儒，博闻多识，万门千户②，所宜访询。今求就之披图案记考定是非参古杂今折中为制召画工并所须调度具造新图申奏取定庶经始之日，执事无疑。”诏从之。业兴爱好坟籍，鸠集不已，手自补治，其家所有，垂将万卷。览读不息，多有异闻，诸儒服其渊博。性豪侠，重意气。人有急难，委之归命，便能容匿。与其好合，倾身无吝。若有相乖忤，便即疵毁，乃至声色，加以谤骂。性又躁隘，至于论难之际，高声攘振，无儒者之风，时人以此恶之。至于学术精微，当时莫及。子崇祖，武定中，太尉外兵参军。崇祖弟遵祖，太昌中，业兴传其长子伯以授之。齐受禅，例降。(节选自《魏书·李业兴列传》)[注]①负帙：亦作“负袟”。背负书籍。谓游学外地，勤奋读书。②万门千户：原指多而密集的门窗。这里指营造房屋。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．今求就之/披图案记/考定是非参古/杂今折中为制召/画工并所须调度/具造新图/申奏取定/B．今求就之/披图案记/考定是非/参古杂今/折中为制召/画工并所须调度/具造新图/申奏取定/C．今求就之/披图案记/考定是非参古/杂今折中为制/召画工并所须调度/具造新图/申奏取定/D．今求就之/披图案记/考定是非/参古杂今/折中为制/召画工并所须调度/具造新图/申奏取定/答案D解析本题考查文言断句的能力。“参古杂今”是并列短语，中间不应断开，故排除A、C两项；“召”的对象为画工，故“召”与“画工”之间不应断开，排除B项。11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．“黉”，指古代的学校。庠、序、校、塾、太学等在古代也曾用作学校的称呼。B．节气是指太阳历中表示季节变迁的24个特定节令。立春后是雨水，立夏后是小满，处暑后是立秋，冬至后是小雪。C．“太尉”，指秦汉时中央掌军事的最高官员，后来这一官职逐渐成为虚衔或加官。D．“受禅”，是上古时期推举部落首领的一种方式，后也有以禅让之名行夺权之实的。答案B解析本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。立秋后才是处暑。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．李业兴耿介好学，维护老师尊严。他年少时为人耿介，精于治学，不怕辛苦；在老师遭受鲜于灵馥贬低时，他以《左传》大义问难，进而维护了老师的尊严。B．李业兴知识广博，备受时人推重。他曾被群臣推举主持将进献朝廷的十家历法编为一历，也曾在朝廷迁都时由朝臣举荐主管新都的房舍建造工作。C．李业兴豪爽侠义，为人注重意气。别人遇到急难，委身投奔他，他能挺身相助；与他情投意合之人，他更是竭尽全力对待，毫不计较，绝不吝啬。D．李业兴脾气急躁，缺乏儒者风范。他在与人辩论的时候，以至于高声粗语，甚至伸拳振臂，完全没有儒者的风度，当时的人因为这一点很厌恶他。答案B解析本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。并非主管，而是征求他的意见。原文“万门千户，所宜访询”意指营造房屋这样的事应征求他的意见。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)虽在贫贱，常自矜负，若礼待不足，纵于权贵，不为之屈。(5分)译文：___________________________________________________________________________________________________________________(2)业兴爱好坟籍，鸠集不已，手自补治，其家所有，垂将万卷。(5分)译文：___________________________________________________________________________________________________________________答案(1)(李业兴)即使家境贫困地位低下，也常常自我夸耀，很自负，如果别人对他礼待不周，即使面对权贵之人，他也不会因为对方而低头屈服。(2)李业兴喜好古代典籍，收集不停，亲手修补整治，他家里收藏的书籍，将近一万卷。解析本题考查理解并翻译文中句子的能力。(1)关键词：贫贱，家境贫困地位低下；矜负，夸耀，自负；纵，即使。(2)关键词：坟籍，古代典籍；鸠集，收集；垂，将近。参考译文李业兴，是上党长子(今山西长治长子)人。李业兴年少时非常正直，立志学习专心竭力，背着书去求学，不怕辛苦。深思经书中的章节句子，喜欢浏览不同的学说。稍大一些后以徐遵明为师。当时有渔阳人鲜于灵馥也聚众讲学，而遵明声誉还没多高，著作尚少。李业兴于是到灵馥的学校中去，与其他求学的人一样。灵馥于是说：“李生你长久跟随徐遵明学习，收获了什么？”李业兴默不作声。等到灵馥讲说《左传》，李业兴问灵馥传中要义，灵馥无法回答。于是(李业兴)整理衣服站起来说：“遵明弟子正像我这样！”于是径直回去了。从此以后，灵馥的学生纷纷改换门庭，来到徐遵明这里(学习)。徐遵明学生大增，全是李业兴的功劳。后来，(李业兴)广泛涉猎百家之学，尤其擅长算术历法。(李业兴)即使家境贫困地位低下，也常常自我夸耀，很自负，如果别人对他礼待不周，即使面对权贵之人，他也不会因为对方而低头屈服。后来成为王遵业的门客。被推举为孝廉，任校书郎。由于当世使用赵所制日历，节气在时辰的计算上不准确，延昌年间，李业兴就编写了一部《戊子元历》献给朝廷。当时，屯骑校尉张洪、荡寇将军张龙祥等九家各自献上一部新的历法，世宗下诏，让把它们合为一部。张洪等人于是共同推荐李业兴主持此事，编成《戊子历》，正光三年上奏后推行。魏都刚迁到邺城时，起部郎中辛术启奏说：“通直散骑常侍李业兴是博学大儒，见闻广博，知识丰富，营造房屋这样的事，应征求他的意见。现在请求将有关图纸、档案记载送给他，考定对错，参照古今，拿出妥当样式，召集画工连同所需要的一起安排，详细地设计新图，申奏皇上裁决。希望开始营建的时候，办事没有疑问和失误。”皇帝下诏同意这个意见。李业兴喜好古代典籍，收集不停，亲手修补整治，他家里收藏的书籍，将近一万卷。他读书不止，常有不同的见识，众儒者佩服他学识渊博。李业兴性格豪爽侠义，重恩义。别人遇到急难之事，委身投奔他，便能得到他的收留和藏匿。(人家)与他情投意合，他便能竭尽全力，绝不吝啬。如果有与他相悖的地方，他便会指责(对方的)缺点加以诋毁，以至于怒形于色，横加诅骂。(他)性情又很急躁褊狭，以至于论辩的时候，高声粗语，伸拳振臂，没有儒者风度，当时的人因这一点厌恶他。至于他学术的精深微妙，当时无人能赶得上。他的儿子李崇祖，武定年间，任太尉外兵参军。李崇祖的弟弟李遵祖，太昌年间，李业兴把长子伯的爵位传给了他。齐国接受禅让后，按例降低爵位。(二)古代诗歌阅读(9分)阅读下面这首唐诗，完成14～15题。题弟侄书堂杜荀鹤①何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。[注]①杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．首句两个“穷”字含义不同。前者指“生活贫穷”，而后者则作“缺少”讲。B．颔联上下两句形成对比，以战乱中社会的纷扰反衬了弟侄静心好学尚礼的品格。C．尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。D．这首诗语言上通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。答案A解析本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首句第一个“穷”并非指“生活贫穷”，而是指“不得志的困境”。此处“居穷道不穷”指人处于困境仍注重修养。15．诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。(6分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________答案①颈联写的是窗外竹子的影子在书桌上摇曳，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中，“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房环境的清幽。②在纷乱的战争环境中弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清静内心的体现。③诗人借此表达了对弟侄勤勉好学、专注求学态度的赞美之情。(每点2分)解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。分析情景交融的妙处，需要明确景物的特征以及景物和人物感情的关联。就景物描写来说，颈联写窗外竹子的影子在书桌上摇曳，野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中，“竹影”和“泉声”从视听两个角度表现出弟侄书房环境的清幽。而这种环境的清幽和弟侄在战乱时期依然静心读书、修身养性的心境相符，环境之清幽即人物心境之清幽，诗人借此景表达出对弟侄勤勉好学态度的赞美。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)韩愈在《师说》中认为，圣明之人更加圣明的原因是：“”，而今之众人却“”，所以更加愚笨。(2)善于“站在巨人的肩膀上”的人总是更容易成功，《劝学》中表达上述意思的概括性的两句是：“，。”(3)白居易《琵琶行》中，“，”两句诗描写了琵琶女第一次弹琵琶结束的动作和琵琶最后一声的特点。答案(1)犹且从师而问焉耻学于师(2)君子生非异也善假于物也(3)曲终收拨当心画四弦一声如裂帛解析本题考查识记名篇名句的能力。注意“生”“拨”等字的书写。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成17～19题。哲学家对读书的理解，往往不是关注读书的种类和方法，而是关注读书的意义。从哲学的观点来看，()。有了文字和书写，从此人类的经验可以超越，广泛传递。于是，书成为记载人类经验的载体，阅读、书写成为知识和