《2烛之武退秦师 》教学设计和教案（共四篇）

《2烛之武退秦师》教学设计【教材分析】《烛之武退秦师》是新人教版高中语文必修下第一单元第四篇课文。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。【教学目标与核心素养】一、教学目标1、理解“以、而、焉”3个词语。归纳本文的文言知识。2、在掌握字词的基础上熟读成诵。3、培养学生初步鉴赏文言文的能力。4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。二、核心素养语言建构与运用：掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律，积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。思维发展与提升：体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术。审美鉴赏与创造：体味本文类比推理和比喻说理的方法，感知文中的人物形象，揣摩人物语言,体会人物的思想感情。文化传承与理解：学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。培养积极的人生观。【教学重点和难点】1、积累相关文言知识。2、本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。【教学准备】学生课前自学，查找相关背景资料，帮助理解文章。【教学过程】第一课时一、导入课文，1）1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》。2）《论语》子路篇中说“一言以丧邦，一言以兴邦”，古代有很多有名的谋士如魏征劝谏唐太宗、邹忌讽齐王、触龙说赵太后，这些人都是国家的名臣，今天我们一起来认识另一位为国努力的谋士烛之武。二作者及背景简介。1、请学生读注释1，《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。《左传》的别名

《左氏春秋》、《春秋左氏传》《春秋》三传

《左传》

《公羊传》

《谷梁传》因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。2秦晋围郑背景（适时补充给学生）。秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。三、让学生自读，注意重点字的读音。汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuì)而出共(gōng)其乏困秦伯说(yuè)四、题解退：使动用法，使-----撤退师：军队五、讲解课文（一）讲解第一段1、诵读指导：“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段关键一句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。（领读，齐读）2、提问：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？明确：①秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵。②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。（尝试背诵）（二）讲解第二自然段1、诵读指导：“国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。（领读，齐读）2、重点讲清以下词句臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。是寡人之过也——这是我的过错。是：这。（判断句）3、提问：面对为难，郑国君臣的表现如何？明确：①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。②郑伯从谏如流，情真意切，感动了烛之武。③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。（齐读）（三）串讲第三段。1、一生范读本段。2、学生借助注释细细梳理本段。（因为本段集中刻画了烛的形象、表现出其高超的游说技巧，所以让学生细细品味）3、生接龙串析本段。（师点拨）①“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。②烛说秦伯运用了高超的攻心术：第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）第四步，引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。）第五步，推测未来，劝秦谨慎。（唯君图之。）③秦……乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。4、探究“三巧”游说艺术1）以“利”巧攻心理。

2）以“害”巧析形势。

3）以“史”巧施离间。5、学生同桌讨论归纳，师引导学生归纳本段知识点：亡：动词的使动用法；

利：形容词的使动用法阙：形容词的使动用法；

鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法；

厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词；乏困：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；陪：通假字，通“倍

”；共：通假字，通“供”；厌：通假字，通“餍”；说：通假字，通“悦”；阙：通假字，通“缺”或“掘”；5、师引导学生结合烛的游说步骤即兴背诵本段。（四）串讲第四自然段1、诵读指导：“微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停顿，因“微”是连词，表假设，为“假如没有”之意，“夫人”的“夫”是指示代词，为“那”。“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。（齐读，然后指名学生读）2、提问：本文是如何结尾的？明确：以晋文公再风云突变中，头脑前行，毅然撤军作结。而这也正是烛之武所想达到的目的。六、尝试背诵全文七、布置作业1、背诵全文2、分析烛之武形象板书秦晋围郑临危受命智退秦师第一步、欲扬先抑

以退为进第二步、阐明利害

动摇秦君第三步、替秦着想

以利相诱第四步、引史为例

挑拨秦晋第五步、推测未来

劝秦谨慎晋师撤离第二课时一、检查复习1、集体背诵全文。2、对文中的文言字词提问。二、亮点探究1．文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?探究学习：这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。2．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由?探究学习：其实，“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。3．课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。请举例分析这一写法特点。探究学习：文章注意伏笔与照应的地方较多，如：①在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。②“夜缒而出”，照应了开头的“秦晋围郑”，“国危矣”的有关内容。③“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。文章预后瞻前，巧施伏笔，简练而不失谨严，自然而耐人玩味。三、烛之武形象探讨：提问：烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减；仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。

时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。四、归纳文言词语的用法1、词类活用、A.名词做状语

既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边）夜缒而出（在晚上，当晚）B.动词活用为名词

君亦无所害（害处）

且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）C.形容词活用为名词臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）2．特殊句式A．省略句（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）

晋惠公）许君焦、瑕（主语）夜缒（烛之武）而出（宾语）

敢以（之）烦执事（宾语）晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）B．倒装句以其无礼于晋（于晋无礼──介宾短语后置）且贰于楚也（于楚从属──同上）佚之狐言于郑伯（于郑伯言──同上）何厌之有（有何厌──宾语前置）C．判断句3．通假字无能为也已（矣）共其乏困（供）秦伯说，与郑人盟（悦）失其所与，不知（智）4。古今异义①行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)②若舍郑以为东道主(以为，古义：把……作为；今义：认为)③微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)④亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)5．完成课后练习，一词多意以①以其无礼于晋(因为，连词)②敢以烦执事(拿，用，介词)③越国以鄙远(表顺承，连词)④焉用亡郑以陪邻？(表顺承，连词)⑤若舍郑以为东道主(把，介词)而①今急而求子(才，连词，表顺承)②夜缒而出(表修饰，连词)③若亡郑而有利于君(表顺承，连词)④朝济而夕设版焉。(表转折，连词)焉①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)③若不阙秦，将焉取之(疑问副词，怎么能)④且焉置土石

(疑问代词，哪里)⑤以俟夫观人风者得焉

(代词，之)⑥永之人争奔走焉

(兼词，于此)五、课堂小结六、布置作业尝试把这篇文章改编成课本剧。《2烛之武退秦师》教案【教学目标】语言建构与运用掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。思维发展与提升训练学生古文句读能力和概括能力；了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。审美鉴赏与创造学习本文精彩的人物语言——说理透辟、善于辞令，以及起伏跌宕、生动活泼的情节，品味文本之美。文化传承与理解体会正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。【教学重点】烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。【教学难点】通过学习本课，对《左传》的语言特点有所了解。【课时安排】2课时。【教学过程】一、识史书1.1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。2.本文选自《左传》，我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。3.关于《左传》：《左转》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发：《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。《左转》记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，颇具春秋时代历史散文的特色。它内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。4.补充：关于古代姓名。烛之武是不是姓烛名之武？不是。烛之武——烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”。佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”。5.史书体例：①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。③编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》④国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。6、背景资料：与课文有关的一些历史事件。（1）秦立晋君：公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。（2）惠公背约：公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。（3）重耳过郑：公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。（4）郑楚结盟：公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。二、解文意1.播放录音朗读，注音读准字音，了解课文主要内容。2.字音：①生字：函（hán）

氾(fán)

佚(yì)

缒(zhuì)

阙quē)②多音字：朝（zhāo）

逢（páng）（人名逢孙）3.指名朗读后分组合作探究翻译。第一、二组：第一、二段。第三、四组：第三段开头至“君亦无所害”。第五、六组:“且君尝为晋君赐矣”至结尾。要求：参照注解，动口动脑，疏通文意，翻译指定内容；有不懂的地方可以问老师；每组派三名代表展示，一人朗读，一人指出重点字词句，一人翻译。4.文言知识检测（抢答方式）重点字词夜缒而出(名词作状语)敢以烦执事(表谦敬的副词)(对对方的敬称)越国以鄙远(以……为边邑，意动用法。形容词活用为名词，远方的国家)焉用亡郑以陪邻(疑问代词，为什么)朝济而夕设版焉(于此.兼词)既东封郑(名作状)(使……成为边邑,使动用法)夫晋,何厌之有(句首发语词)(宾语前置的标志)阙秦以利晋(使……削减，使……得利，使动用法)若舍郑以为东道主(古:东方道路上的主人；今:泛指主人)行李之往来

（古:出使的人；今:外出之人随身携带的物品)微夫人之力不及此（假如没有，否定副词）（那个人）不知（通“智”）吾其还也（表示商量语气、还是）词类活用晋军函陵，秦军范南。军:驻军,名词作动词因人之力而敝之。敝:损害，形词作动词且贰于楚也。贰：从属二主，数词作动词既东封郑。封：以……为边界夜缒而出。夜：在夜里，连夜名词作状语与郑人盟。盟：结盟，名词作动词文言句式何厌之有？（宾语前置）以其无理于晋。（介词结构后置）若亡郑而有益于君。（介词结构后置）通假字失其所与，不知。知：智，明智秦伯说,与郑人盟。说：悦，高兴行李之往来，共其乏困。共：供，供给、提供无能为也已。已：矣何厌之有。厌：餍，满足焉用亡郑而陪邻。陪：倍，增加古今异义行李之往来。行李：出使的人舍郑以为东道主。东道主：东方道路上的主人一词多义若如果，连词。若使烛之武见秦君，师必退你，代词。余悲之，且曰：若毒之乎像，动词。山有小口，彷佛若有光知知道。越国以鄙远，君知其难也明智。失其所与，不知能才能，名词。今老矣，无能为也。能够，动词。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过说陈说，动词。及郡下，诣太守，说如此杂说，名词。故为之说，以俟观人风者得焉通“悦“。秦伯说辞推脱，动词。不辞劳苦告别，动词。停数日，辞去推辞，动词。辞曰：臣之壮也，犹不如人鄙边远的地方，名词。顾不如蜀鄙之僧哉？边境，名词。越国以鄙远，君知其难也浅陋，鄙俗，形容词。肉食者鄙，未能远谋之到，动词。辍耕之垄上他们，代词。子犯请击之的，助词。是寡人之过也结构助词，无意义。臣之壮也，犹不如人三、析情节1.指名回答：课文讲述了一个什么样的故事呢？秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。2.梳理情节：秦晋围郑临危受命（亡郑利晋阙秦；存郑利秦；晋忘恩负义，不可共事）智退秦师晋师撤离3.练习：试用一副对联概括各部分内容。大兵压境，小国告急。郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。勇士闯虎穴，巧言退亲师。秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。四、赏形象1.根据“夜缒而出”这一细节，发挥想象，将下面的句子补充完整。有一位

的老者,在一个

的晚上,被放到

的城外,走进了

的秦营,这需要

何等的勇气！2.自主思考：（1）晋、秦两国为什么围攻郑国?晋、郑矛盾,与秦无关。为下文叙事埋下伏笔。(2)郑伯是怎样说服烛之武的?态度诚恳,勇于自责,并晓之以理。(3)烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?其中哪一点最关键?亡郑不利于秦;存郑有益于秦;晋国过河拆桥,贪得无厌。(4)晋文公为什么不愿向秦军进攻?不仁,不知,不武。小结：刘勰在《文心雕龙》中说：“一言之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。”

烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，凭借自己的三寸之舌，说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。3.人物形象归纳：（1）烛之武：深明大义的爱国志士；知难而上，义无返顾的勇士；口若悬河，巧言善辩的辩士。（2）郑伯：善于纳谏；勇于自责；善于言辩。（3）秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。（4）晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。4.如何看待佚之虎的人物形象（是伯乐还是狐狸）？找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！谈对佚之狐的看法。首先，佚之狐是一个“慧眼识英雄的伯乐”。是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运。不可否认,佚之狐是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。寥寥数语,足见其不同凡响。思考：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师，但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？明确：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸！五、探艺术1.指名朗读第三段,注意读出语气。2.分析烛之武退秦师,为何能够成功。讨论：烛之武如何一步步说服秦伯的？烛之武的语言艺术：奉承示弱，郑知亡，抬高你顺势陈弊，若郑亡，削弱你以利相诱，若不亡，有益你以史挑拨，揭痛处，离间你顺势推测，若郑亡，威胁你陈述利害，君图之，服了你！仅仅用了125个字，娓娓道来，环环相扣，不仅退却了秦军的千军万马，还与秦军结成同盟关系，让秦军帮着戍守郑国。这就是烛之武的杀手锏！更是烛之武的智慧，这就是“史上最智慧的中国好舌头”！！后人云：大兵压境把郑围，生死存亡势堪危！秦伯帐前七旬翁，寥寥数言大军归！——语文老师杨华当3.总结：暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。象烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！其劝说的语言艺术更是中国史上的经典！六、联现实如何说服生物老师杨老师不在语文作文课上考试生物呢？请试着用烛之武的办法！（1）奉承示弱，抬高你——老师：为人好、水平高；能力强、身体壮；我：长得黑、个子低；考得差，好害怕！（2）顺势陈弊，削弱你——如果您占用作文课考生物，会占用课时讲卷子，语文老师也得给我们补回课来，课程就会很紧张，马上又期中考试了，不仅讲不完，而且我们也没时间复习了，我们会在背后议论你！对你的光辉形象有损！（3）以利相诱，有益你——听说你爱吃……如果不考，我们全班同学一人给您……（4）以史挑拨，离间你——你不记得曾经占用了语文早读五分钟，语文老师气得脸都绿了，背后对着我们的面不少骂您，您看他那么小肚鸡肠呀！那话也太难听了！您要听吗？⑸顺势推测，威胁你——如果这次你再占用人家两节作文课，语文老师估计还是拗不过您，但依他那小肚鸡肠的性格，肯定还要全校瞎嚷嚷！说的话肯定难听！⑹陈述利害，改变你——不考对您好，考对您不好，您考虑考虑吧！《2烛之武退秦师》教学设计【教材分析】：本文节选自《左传•僖公三十年》，是《左传》中的名篇之一。它记述的是公元前630年九月，秦、晋两个大国联合攻打郑国时发生的一场外交斗争，表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨的心胸和爱国精神，以及他机智善辩，善于利用矛盾分化瓦解敌人的外交才能。【教学目标】（核心素养）1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。2、思维发展与提升：领会文中体现的人物特点。关注烛之武退秦师前后发生的事，更全面、准确地把握文章内容。3、审美鉴赏与创造：赏析烛之武游说秦穆公的外交辞令。反复诵读，理清思路，揣摩人物情态，体会对话语气，把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。4、文化传承与理解：思考历史叙述中透露出的思想观念，理解文中所说的“礼”，深入认识春秋时期军事、外交活动中的行为准则，并思考其当今价值。【教学重点】疏通文意，赏析烛之武游说秦穆公的外交辞令，分析人物形象。【教学难点】结合历史背景了解春秋时期军事、外交活动中的行为准则，并思考其当今价值。【课时】：2课时【教学过程】：第一课时一、导入1、作家作品简介《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。《左传》描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。左丘明（前502年-前422年），姓姜，氏丘，名明，丘穆公吕印的后代。本名丘明，因其先祖曾任楚国的左史官，故在姓前添“左”字，世称“左丘明”，后为鲁国太史。左氏世为鲁国太史，至丘明则约与孔子（前551-前479）同时，而年辈稍晚。他是当时著名史家、学者与思想家，著有《春秋左氏传》、《国语》等。左丘明的最重要贡献在于其所著《春秋左氏传》与《国语》二书。左氏家族世为太史，左丘明又与孔子一起“如周，观书于周史”，故熟悉诸国史事，并深刻理解孔子思想。2、历史背景春秋时期，诸侯争霸，一度形成分别以晋、楚为首的两大阵营。“千乘之国”郑国遭遇秦、晋两强夹攻。郑国被围攻的原因是“无礼于晋”且“贰于楚”。“无礼于晋”指的是鲁僖公二十三年（公元前637），晋公子重耳（后为晋文公）出亡至郑国，郑文公未以礼相待。“贰于楚”——鲁僖公二十八年（公元前632）的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。晋国在城濮之战中大败楚国，成为中原霸主，而郑国在这场战争中出兵帮助楚国，因此与晋国结怨。城濮之战后，晋文公在践土（今河南原阳西南，当时属郑地）大会诸侯，郑国也参加了。次年夏，晋文公派大夫狐偃（即子犯）在翟泉会盟鲁、秦、齐、陈等诸侯，重温践土之盟，但郑国这次没有前来，因此诸侯共同谋划讨伐郑国。鲁僖公三十年春，晋国已向郑国出兵，但仅仅是试探性的（根据《左传-僖公三十年》的说法，是“观其可攻与否”）。是年九月，晋国联合秦国对郑国形成合围，郑国这样一个“千乘之国”陷入了“摄乎大国之间”的境地，而且已是兵临城下，危在旦夕。秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。秦、晋历史上关系一直很好，晋文公的姐姐是秦穆公的夫人，且晋文公是在秦穆公的帮助下才返回晋国为君的；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。3、题解烛之武是郑国大夫。烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。——冯梦龙《东周列国演义》退：使....撤退。秦师：秦国的军队。这篇文章讲的是郑国老臣烛之武运用自己的外交才能使秦国退兵的事。二、字音检测fánqǐpángyìzhuìgōngquē氾南杞子逢孙佚之狐缒而出共其乏困阙秦以利晋三、初读课文，概括段意全文围绕“烛之武退秦师”的前后过程展开，共有四个段落：第1段：秦晋围郑第2段：临危受命第3段：说退秦师第4段：晋军撤退四、逐段细读，分析讲解1、第一段原文：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。重点字词：晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公。以，因为，连词。其，代词，它，指郑国。于，对于。且，并且，表递进。贰，从属二主。于，对，介词。军，名词作动词，驻军。函陵，郑国地名，在今河南新郑北。氾（fán）南：氾水的南面，也属郑地。2、第二段原文：佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。重点字词：佚（yì）之狐：郑国大夫。若：假如。使：派。见：拜见进见。从：听从。辞：推辞。犹：尚且。为：做。已：同“矣”，语气词，了。用：任用。过：过错。然：然而。许之：答应这件事。许，答应。3、第三段原文：夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。重点字词：缒（zhuì）：用绳子拴着人（或物）从上往下运。既：已经。执事，执行事务的人，对对方的敬称。陪：增加。邻：邻国，指晋国。舍：放弃（围郑）。行李：出使的人。共（gōng）其乏困：供给他们缺乏的东西。共，通“供”，供给。其：代指使者。尝：曾经。为，给予。赐，恩惠。济：渡河。版：筑土墙用的夹板。厌：通“餍”，满足。肆：延伸，扩张。阙（quē）：侵损，削减。盟：结盟。戍：守卫。说：“说”同“悦”，喜欢，高兴。4、第四段原文：子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。重点字词：微：没有。夫人：远指代词，那人，指秦穆公。因：依靠。敝：损害。与：结交，亲附。知：通“智”。易：代替。不武：不符合武德。其，表商量或希望的语气，还是。去之：离开郑国。之，指代郑国。第二课时问题探究1、赏析烛之武的外交辞令明确：烛之武游说秦穆公，最终使之退兵，完成了一次出色的外交。游说特点：说辞虽短，却委婉谦恭，有理有据，动之以情，晓之于理。游说技巧：（1）以退为进：坦言郑国“知亡”，示弱臣服；（2）正反两方面分析利害得失：站在秦国的角度，表现出处处为秦国着想，亡郑对晋有利，存郑对秦有利；（3）摆事实：用史实离间秦晋关系，点破晋国对秦国的威胁。2、烛之武游说成功，除了辞令巧妙外，还有什么深层次的原因？明确：“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也”这就指出，出兵围郑，是以晋文公为主。围郑的原因：一是郑文公得罪了晋文公；二是晋文公打败楚国称霸主，郑文公还是暗通楚国。这两个原因都是跟晋文公有关，跟秦穆公无关。“晋军函陵，秦军氾南”说明秦晋两军分驻两地，所以烛之武去游说秦穆公，晋军不会知道，无从阻拦。值得注意的是，虽然是秦、晋围郑，但主要是由于晋国想要报复郑国，与秦国自身关系不大，秦国出兵，只是由于与晋国的良好关系以及自身扩张的需要，这就为烛之武劝退秦军创造了可能；同时，晋、秦两国军队并未合兵一处，也为烛之武分化对手提供了有利条件。3、本文篇幅虽然短小，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔和照应。请结合文章简要分析。明确：例如，在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武退秦军埋下伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦晋围郑”“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。4、你最欣赏这篇文章中的哪个人物？结合文章内容加以分析说明。明确：烛之武——虽不满郑文公不看重他，但为了救国，还是用尽智慧去说服秦穆公，说明他以国家利益为重，深明大义，是爱国志士；知难而上，夜缒而出，孤身入秦营，可谓勇士；富有智慧，机智善辩，是难得的“辩士”。佚之狐——“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”说明他敢于直言进谏，也是荐贤举能的伯乐。郑文公——肯听佚之狐的话，相信烛之武能退秦军；当烛之武一开始满腹牢骚且不愿受命时，陷入尴尬境地的郑伯没有放弃，先是自责以抚慰烛之武的情绪；然后又晓之以理：“然郑亡，子亦有不利焉。”可见其善于纳谏、勇于自责、知错能改，是一位有见识的君主。秦穆公——从秦国的利益角度来考虑问题，听取了烛之武的建议，是一位善于决断、善谋利益的君主。晋文公——“不仁不智不武”的“不战之论”充分体现了他的政治远见和霸主风度。晋文公是依靠秦国的力量取得国君的地位，依靠别人的力量却去损害别人，不仁；打郑国容易，与秦国交恶时机未到,失去盟国，不智；从中可以看出他的知恩图报以及隐忍不发、随机应变的聪慧。《2烛之武退秦师》教学设计【教学目标】1.掌握“贰、鄙、过、知、蔽、以、而”等词的含义和用法，以及判断句和宾语前置。2.分析梳理本文的论辩技巧。【教学重点】1.掌握“贰、鄙、过、知、蔽、以、而”等词的含义和用法，以及判断句和宾语前置。【教学难点】掌握论辩技巧【教学设想】以辩论的形式进行。字词梳理，学生自主、合作、教师订正。【教学过程】一、导入三国演义片尾曲《历史的天空》导入自由朗读。1.圈画不理解的词句。2.结合课下注释，自主、合作、解决疑难问题。3.师生共同探讨一些重要词语：行、军、辞、若、说、行李、东道主等，以及特殊句式。默读，疏通文意。精读课文，赏析人物1.问题：分析烛之武形象特点家国情怀。智慧聪敏。有胆又识。结合第三段分析烛之武的说话艺术1.⑴甘拜下风⑵权衡利弊⑶挑拨离间⑷利欲熏心2.称呼、语气、句式。3.总结：⑴换位思考。⑵委婉得体。⑶分析透辟。角色练习七、齐读课文。八、布置作业。1.背诵课文。板书设计：烛之武退秦师《左传》秦──晋──郑示弱臣服以退为进亡郑利晋晓之以弊舍郑利秦以利诱之晋言无信制造隔阂【参考译文】僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。【文本基础整合】（一）通假字：1．今老矣，无能为也已（已，通“矣”，了，语气词）2．焉用亡郑以陪邻？(陪，通“倍”，增加)3．共其乏困(共，通“供”，音gōng，供给)4．若不阙秦，将焉取之（“阙”通“缺”，减少）5．夫晋，何厌之有（“厌”通“餍”，满足）6．秦伯说(说，通“悦”，音yuè，高兴)7．失其所与，不知(知，通“智”，音zhì，明智)（二）古今异义：1．以其无礼于晋，且贰于楚也（贰：古义：从属二主；今义：“二”的大写）2．今老矣，无能为也已（无能，古义：不能；今义：没有能力）3．吾不能早用子（子：古义：指先生，古代对人的尊称。今义：指儿子）4．是寡人之过也（是：古义：这；今义：判断动词）5．敢以烦执事（执事，古义：对对方的敬称；今义：掌管某项事情（工作）的人）6．若舍郑以为东道主(以为，古义：把……作为；今义：认为)7．若舍郑以为东道主（东道主，古义：东方道路上（招待过客）的人；今义：请客的主人）8．行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)9．夫晋，何厌之有（厌，古义：满足；今义：讨厌）10．又欲肆其西封（封：古义：使……成为疆界；今义：密封）11．微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子的尊称，多用于外交场合)12．亦去之(去，古义：离开；今义：往，到)（三）词类活用1．烛之武退秦师（退，形容词使动用法，使……撤兵）2．以其无礼于晋，且贰于楚也。（贰，数词用作动词，从属二主）3．晋军函陵(军：名词作动词，驻军)4．夜缒而出（夜，名词作状语，在夜间）5．若亡郑而有益于君。(亡：使……灭亡，动词使动用法)6．越国以鄙远(鄙：名词意动用法，以……为鄙，把……当作边邑；远：形容词用作名词，远国，指郑国)7．邻之厚，君之薄也（厚：形容词用作动词，变雄厚；薄：形容词用作动词，变薄弱）8．行李之往来，共其乏困（乏困：形容词用作名词，缺少的资粮）9．且君尝为晋军赐矣（赐，动词作名词，恩惠）10．朝济而夕设版焉(朝、夕：名词活用作时间副词，作状语，在早上；在晚上)11．既东封郑，又欲肆其西封。(“东”、“西”均为方位名词作状语，向东；向西。封，名词使动用法，使……成为疆界。肆：形容词用作动词，延伸，扩张)12．若不阙秦，将焉取之（阙，形容词的使动用法，使……减少）13．阙秦以利晋（利：形容词的使动用法，使……获利）14．与郑人盟（盟，名词活用作动词，结盟）15．因人之力以敝之（敝：形容词用作动词，损害，衰败）16．以乱易整，不武（乱：形容词用作名词，散乱之师；整：形容词用作名词，严整之师。武：名词活用作动词，符合武德）（四）一词多义1、实词：贰①国不堪贰，君将若之何？（“二”的大写）》②其内任卿贰以上（副职）③贰则疑惑（不专一）》④夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰（离心，背叛）⑤不迁怒，不贰过（再，重复）⑥以其无礼于晋，且贰于楚也（从属二主）》鄙①蜀之鄙有二僧（边远的地方）②肉食者鄙，未能远谋（庸俗，鄙陋）③我皆有礼，夫犹鄙我（看不起，轻视）④越国以鄙远(形容词意动用法，把……当作边邑)⑤言语粗鄙（粗俗）许①许之。许君焦、暇……（答应，听从）秦强而赵弱，不可不许（答应，听从）②杂然相许（赞同）③潭中鱼可百许头（约数）④先生，不知何许人也（表处所）大铁椎，不知何许人也（表处所）⑤相去复几许（约计的数量）若①山有小口，仿佛若有光（动词，似乎，好像）②若舍郑以为东道主（连词，如果）③余悲之，且曰：“若毒之乎？”（代词，你）④曾不若孀妻弱子（动词，比得上）⑤噤若寒蝉（像……一样）⑥若夫乘天地之正（至于）⑦望洋向若而叹（海神名）微①国势衰微（衰败）②参如微时，与萧何善（卑贱）③微言大义（幽微，精妙）④人微言轻（形容词，轻微）见微知著（隐蔽，不显露）⑥微斯人，吾谁与归？（连词，如果没有）微夫人之力不及此（连词，如果没有）⑦微闻有鼠作作索索（暗暗地）⑧见其发矢十中八九，但微颔之（副词，稍微，略微）⑨则名微而众寡（细小）⑩其文约，其辞微，其志洁，其行廉（形容词，含而不露）敝①使史更敝衣草屦（坏，破旧）侯生摄敝衣冠（破旧）②敝人（谦词）③曹操之众，远来疲敝。（疲惫）④因人之力以敝之（损害，衰败）辞①辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞）②停数日，辞去（告别）③不辞劳苦（推脱）④欲加之罪，何患无辞（借口）⑤辞不赴命（辞谢）⑥归去来兮辞（一种文体）敢①役夫敢伸恨（反诘语气，怎么敢）②敢问死？曰：“未知生，焉知死？”（谦词，自言冒昧之词，也含有原、希望的意思）敢以烦执事（冒昧地，客气的说法）③人不敢与忤视（动词，有勇气做，敢于）④进止敢自专（副词，表反洁语气，为“岂敢、不敢”的省略词）过①过秦论（指出……过失）先王之爱民，不过父母之爱子（超过）寡人之过也（过错）能面刺寡人之过者，受上赏（错误，过失）④悉使羸兵负草填之，骑乃得过（通过）⑤以其境过清，不可久居，乃记之而去（过分，太甚）⑥闻大王有意督过之（责备，指出过失）⑦一日，大母过余（访问，探望）说①及郡下，诣太守，说如此（陈述）②故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说（一种文体））③秦伯说(说，通“悦”，高兴)④范增说项羽（shuì，劝说）知①君知其难也（知道，了解，懂得）郑既知亡矣（知道）②失其所与，不知(知，通“智”，音zhì，明智)③君子病无能焉，不病人之不己知也（了解）④官知止而神欲行（知觉，感觉）⑤其真无马邪？其真不知马也（识别，分辨）⑥孰为汝多知乎（知识，见解）封①书已封，未授使者，始皇崩（封闭，封合）②自寄一封书（量词）③六国之后君，我不能封也（帝王授予臣子土地或封号）④又欲肆其西封（名词，疆界）⑤既东封郑（名词使动用法，使……成为边境）⑥劳苦而功高如此，未有封侯之赏（分封）言①佚之狐言于郑伯曰（说，禀告）②自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵（说起，谈论）③郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详（记载）④于是废先王之道，焚百家之言（学说，主张）⑤期年之后，虽欲言，无可进者（说话，进谏）从①公从之（听从，答应）②臣尝从大王与燕王会境上（跟随，跟从）③择其善者而从之（向……学习）④一狠得骨止，一狠仍从（追赶，追随）⑤弟走从军阿姨死（参加）⑥其印为余群从所得（堂房亲戚）⑦旦日，客从外来（自，由）⑧从余问古事（向）⑨合从缔交，相与为一(读zòng，合纵）亡①焉用亡郑以陪邻（灭亡,动词）郑既知亡矣（灭亡,动词）②若亡郑而有益于君。(亡：使……灭亡，动词使动用法)——《烛之武退秦师》2、虚词以①以其无礼于晋(表因果，因为，连词)②敢以烦执事(拿，用，介词)③越国以鄙远(表顺承，而，连词)④焉用亡郑以陪邻？(表目的，来，连词)⑤若舍郑以为东道主(把，介词)⑥以乱易整（用，介词）而①今急而求子(才，连词，表顺承)②若亡郑而有利于君(表顺承，连词)③夜缒而出(表修饰，连词)④朝济而夕设版焉。（表转折，却，连词）⑤黑质而白章（表并列，连词）焉①子亦有不利焉。(语气词，表陈述)②焉用亡郑以陪邻？(疑问副词，为什么)③若不阙秦，将焉取之(疑问代词，哪里)且焉置土石(疑问代词，哪里)④以俟夫观人风者得焉(代词，之)⑤朝济而夕设版焉(兼词，于是，在哪里)永之人争奔走焉(兼词，于此，在这件事上)之①公从之（代轶之狐，代词）子犯请击之（代秦军，代词）若不阙秦，将焉取之（指土地，代词）亦去之（代郑国，代词）②唯君图之（代阙秦利晋这件事，代词）③邻之厚，君之薄也（用在主谓之间取消句子独立性，不译，结构助词）辞曰：“臣之壮也，犹不如人（用在主谓之间取消句子独立性，不译，结构助词）④是寡人之过也（的，结构助词）微夫人之力不及此（的，结构助词）因人之力以敝之（的，结构助词）⑤夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译，助词）⑥辍耕之垄上（动词，往，到）其①以其无礼于晋（代词，指郑国）又欲肆其西封（代词，它）失其所与（代词，自己）②君知其难也（不定指示代词，那）③有蒋氏者，专其利三世矣（近指，这）④吾其还也（表商量语气，副词，还是）⑤必先苦其心志（代词，他的）⑥其真无马也，其真不知马也（是……还是……）⑦于乱石间泽其一二者扣之（代词，其中的）⑧其孰能讥之乎（表反诘，难道）⑨圣人之所以为圣，……其皆出于此乎（揣测语气，大概）⑩与尔三矢，尔其无忘乃父之志（表期望，希望）⑾故以为其爱不若燕后（代词，你（的））且以其无礼于晋，且贰于楚也。（又，并且，连词）②且君尝为晋军赐矣（况且）且焉置土石（连词，况且）③吾今且报府（暂且）④年且九十（将近）⑤王以天下为尊秦乎，且尊齐乎（连词，表选择关系，还是，或者）⑥臣死且不避（连词，尚且）吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇（连词，尚且）父母且不顾（尚且）⑦不出，火且尽（副词，将要，将近）不者，若属皆且为所虏（将要，副词）⑧存者且偷生（副词，姑且）⑨穷且益坚，不坠青云之志（而，反而，转折关系）⑩且夫天下非小弱也（用在句首，表示进一层，换个角度议论）⑾山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）⑿若舍郑以为东道主（假如）若不阙秦，将焉取之（如果）⒀更若役，复若赋（你的）⒁曾不若孀妻弱子（赶得上，比得上）徐公不若君之美也（及，比得上）虽与这俱学，弗若之矣（比得上）⒂吾儿，久不见若影（你，你们）若是其甚与？（你）（五）特殊句式1．判断句①是寡人之过也（……也）邻之厚，君之薄也（……也）②因人之力以敝之，不仁（否定判断）2．倒装句（1）状语后置①以其无礼于晋，且贰于楚（应“于晋无礼”；应“于楚贰”）②佚之狐言于郑伯曰（应“于郑伯言”）③若亡郑有益于君（应“于君有益”）（2）宾语前置①夫晋，何厌之有（应“有何厌”。之，宾语前置的标志）3．省略句①晋军（于）函陵，秦军（于）氾南②（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人……③（烛之武）许之④夜缒而出，见秦伯，（烛之武）曰：……⑤敢以（之）烦执事⑥若舍郑以（之）为东道主⑦（秦伯）与郑人盟（六）固定结构（1）“所“字结构形式：所+动词①朝济而夕设版焉，君之所知也（知道的）②共其乏困，君亦无所害（没有害处的）③失其所与（结交的同盟者）秦师》【同步练习】夯基达标】 下列加点字的读音全对的一组是………………（   ）A． 秦军汜（sì）南 夜缒（zhuì）而出 佚（yì）之狐   B． 共（gòng）其乏困 若不阙（jué）秦 许君焦瑕（xiá）C． 秦伯说（yuè） 杞（ qǐ ）子 杨孙戍（shù）之  D． 逢（féng）孙 微夫（fū）人之力不及此 失其所与，不知（zhì）  下列句子中加点词的解释不正确的一项是………（   ）A．以其无礼于晋，且贰．于楚也   贰：两个  B．晋军．函陵   军：驻军  C．焉用亡郑以陪．邻   陪：增加 D．以乱易．整，不武   易：替代  下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是……………（   ） 行李之往来，共其乏困 若舍郑以为东道主 以其无礼于晋，且贰于楚也 微夫人．．之力不及此 下列加点词语没有活用的一项………………（   ）A．晋军函陵 ，秦军汜南  B．越国以鄙远  C．既东封郑  D．郑既知亡矣  句式与其他三句不同的一项是……（   ）A．佚之狐言于郑伯曰  B．何厌之有  C．若亡郑而有益于君  D．以其无礼于晋  6．加点词意义和用法与其他各项不同一项是……………（   ）  A．邻之厚，君之薄也  B．行李之往来 C．君之所知也  D．微夫人之力不及此 阅读下面《烛之武退秦师》中的文段，完成7—11题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。  下列句中加点词的解释，错误的一项是……………(    ) A. 夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出  B．越国以鄙．(偏僻)远  行李(出使的人)之往来，共其乏困  D.阙(使……缺，损害)秦以利晋．惟君图之   “以为”的用法不同于其他三项的一项是…………（   ）  A若舍郑以为东道主……君亦无所害  B．或以为死，或以为亡  C．老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君  D．以为得之矣  加点词的用法与例句不相同的一项是…… （    ）  例：君知其难也 共其乏困  又欲肆其西封  吾其还也  D．失其所与  对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是……(    )   A ． 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难的。越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道那是很困难的。  越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，国君知道那是很困难的。 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的 烛之武的话表现了外交辞令中“婉曲”这种表达方式的是…（  ）  A ．秦．晋围郑，郑既知亡矣  若亡郑而有益于君，敢以烦执事  C．阙秦以利晋，唯君图之  D．越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻   11．烛之武的话表现了外交辞令中“婉曲”这种表达方式的是……（