《大海睡了》说课稿7篇

《大海睡了》说课稿7篇

《大海睡了》说课稿1

一．说教材：

《大海睡了》是苏教版国标本第一册第9课的一篇课文，她是一首美丽的儿童诗，写吵闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，向大家展现了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育同学观看力量、朗读力量的好教材。这篇课文的教学用时为两课时，本课的设计为第一课时的内容。依据文本自身特点结合一班级同学的年龄特点，以及本班同学的实际学习状况，我将本课的教学目标详细定位为以下三个方面：

（1）学会本课的生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过观看、想像、比较、赏读、争论、评价等方式来培育和提高同学的观看力量、朗读力量。

（3）借助多媒体，让同学有爱好的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培育同学喜爱大自然的情感。

二、说教法和学法

（一）教法：

多媒体帮助教学法：针对学校生的年龄特点，采纳多媒体帮助教学，给同学创设良好的学习环境，调动同学的爱好，诱发同学的情感，关心他们更深地投入课文所设置的情境中。

（二）学法：

以“读”“看”“听”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，师生对话、生生对话进行提问、思索、争论、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让同学在详细的阅读实践中得到熬炼。

三、说教学过程教学

首先，创设情境，学习字词。这一环节，我利用多媒体呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵。在优美的音乐声中，天慢慢黑了，晚霞绚烂。夜晚，月亮和星星挂在天空中，四周一片静谧。通过画面的对比，使同学感受大海不同形态的美，白天的大海风儿追赶着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。漂亮的画面把同学的情感谢发起来了，这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。同时，我在设计时将本课的生字词加入图片中，以“芝麻开门”的形式让同学边读边观赏大海美景。变枯燥的学习生字词于享受美景之中，为读好课文初步奠定基础。其次，指导朗读，入情入境。这一环节，我也是将课文内容载入图片中，指导同学看图、理解、想像诗歌描绘的情境。全诗就两句，浅显易懂，我通过范读，表演读，配乐朗诵等形式指导同学读好这首诗。再次，句式迁移，拓展延长。这一环节，是在熟读课文的基础上，我让同学观看“大海醒了”的录像，直观感受大海的动态美。当同学的脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。同时，将课文内容作为参考，学同学的思维力、想象力、创新力得到了培育。有几位小伴侣特殊喜爱创作诗句，下课后他们就立刻写了起来。最终，学习生字，指导书写。这一环节视时间而定，后来在下一课时教学。

这样，有机地将课堂与课外相结合，进一步拓展教材，激发同学的想像思维和语文实践力量。将文本引向深远。

《大海睡了》说课稿2

第一部分说教材

《大海睡了》是一首美丽的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育同学观看力量、朗读力量的好教材。

1、教学目标

(1)学会本课的生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(2)通过观看、练读、争论、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高同学的观看力量、朗读力量和评价力量。

2、德育目标：借助多媒体，让同学有爱好的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培育同学喜爱大自然的情感。

其次部分说教法和学法

一、教法

1.指导观看法

遵循同学的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了同学的学习爱好，也可自然地加深了对课文的学习。

2.多媒体帮助教学法

针对学校生的年龄特点，采纳多媒体帮助教学，旨在给同学创设良好的学习环境，调动同学的爱好，诱发同学的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

3.鼓舞观赏法

老师准时的点评，甚至同学之间的互评，都是以表扬鼓舞、观赏为主，主要是激发同学充分地展现其才能，满意他们盼望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起同学学习的欲望，增加朗读的信念。

二、学法

美读训练法

以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提问、思索、争论、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让同学在详细的阅读实践中得到熬炼。

第三部分说教学过程

一、紧扣生活，引入新课

1.同学的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问同学：“同学们，上节课我们学习的生字宝宝你们还熟悉吗?”在同学们傲慢地读出了生字宝宝后，我说：“小伴侣们那这节课我们再读这首美丽的小诗，争取把我们心中的感受读出来，有信念吗?”这样就调动起同学的爱好，学习的欲望被初步激发。

二、课件展现，整体感知

出示多媒体课件。呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风缓缓，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥在穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星还一闪一闪地眨着小眼睛，多美呀!借助多媒体计算机集图、音、文为一体的敏捷可控的信息处理优势，我们注意媒体表现出的图像与声音的美，或动中有静，静中寓动;或动静交叉，动静结合，努力使媒体既表现出和谐的颜色美，又表现出高雅的音乐美。通过画面的对比，使同学感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追赶着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给同学不同的感受，激发同学富有共性的想象。在体会月亮、星空、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育同学有条理地观看事物的力量，创设情境，进行整体感知。

三、读中感悟，悟中生情

“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：同学读得越是充分，理解起来就越是简单;同学理解得越好，朗读也就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让同学将精读训练落到实处。

1.抓住重点词句指导

阅读是同学的共性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了?”“此时大海为什么能睡觉?”由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不笑”有关，进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于同学自己体会感悟，充分发挥同学自己探究学习的力量，老师适当进行点拨指导。先让同学边看图边自由读其次句，说说大海睡着了还会怎么样呢?让同学说出自己的体会，老师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。

2.配乐背诵，理解感悟

结尾，老师趁热打铁，给时间让同学当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。

四、指导书写

写字是低班级的重头戏，尤其是一班级。我通过与汉字伴侣打招呼，找伴侣，来让同学与生字见面，加深印象。通过“背”“月”的对比观看认清“背”字的外形。指导书写时，通过书空写笔顺，老师的范写，同学的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导同学把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。

《大海睡了》说课稿3

第一部分说教材

一、教材简析

《大海睡了》是一首儿童诗，写吵闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育同学观看力量、朗读力量的好教材。

二、教学目标

１、学问目标：学会生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、力量目标：通过观看、练读、争论、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高同学的观看力量、朗读力量和评价力量。

其次部分说教法和学法

这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲其次课时的教学。

一、教学

１、指导观看法

遵照同学的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了同学的爱好，也自然地加深了对课文的学习。

２、多媒体帮助教学法

针对学校生的年龄特点，采纳多媒体帮助教学，旨在创设良好的学习环境，调动同学的爱好，诱发同学的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

３、鼓舞观赏法

老师准时的点评，甚至同学之间的互评，都是以鼓舞、观赏为主，主要是激励同学充分地展现才能，满意他们盼望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起同学学习的欲望，增加朗读的信念。

二、学法

１、合作学习法

在同学自读自悟的基础上，注意争论、沟通、合作、体会。让同学抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。

２、美读训练法

以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思索、争论、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让同学在详细的阅读实践中得到熬炼。

第三部分说教学过程

一、紧扣生活，引入新课

１、同学的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问同学：“同学们，你们都喜爱旅游，有谁见过大海？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分同学傲慢地说出了自己对大海的感受后，我准时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起同学的爱好，学习的欲望被初步激发。

２、出示多媒体课件。随着画面的展现，大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽惹眼前。老师

和着音乐娓娓道来，剧烈的感受，使学习欲望被再次激发。

二、指导看图，整体感知

出示课文中插图的课件，在同学观看插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育同学有条理地观看事物的力量，创设情境，进行整体感知。

三、读中感悟，悟中生情

“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：同学读得越充分，理解就越简单；同学理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让同学将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推动：

１、老师配乐范读

为了让同学更好地进入课文，体会文中的美感，我实行了配乐范读的形式。和着节拍，细细品尝。

２、抓住重点指导第一句

阅读是同学的共性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了？”“此时大海为什么能睡觉？”由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。

３、合作体会练读其次句

有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于同学自己体会感悟，充分发挥同学合作学习的力量，老师适当进行点拨指导。先让同学边看图边自由读其次句，说说大海睡着了是什么样的？再在小组内争论，说出自己的体会。在同学充分合作的基础上进行全班沟通，老师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。

４、配乐背诵，理解感悟

结尾，老师趁热打铁，给时间让同学当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。

四、观赏音乐，总结延长

“军港之夜”中的师生共舞，拓展训练中的“大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？”这些，也会给同学们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也应当是新时期老师的奋斗目标吧!

《大海睡了》说课稿4

第一部分说教材

一、教材简析

《大海睡了》是一首儿童诗，写吵闹了一天的大海在夜晚渐趋安静，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育同学观看力量、朗读力量的好教材。

二、教学目标

1.学问目标：学会生字，理解生词，体会大海的温顺和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.力量目标：通过观看、练读、争论、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高同学的观看力量、朗读力量和评价力量。

其次部分说教法和学法

这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲其次课时的教学。

一、教学

1.指导观看法

遵照同学的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了同学的爱好，也自然地加深了对课文的学习。

2.多媒体帮助教学法

针对学校生的年龄特点，采纳多媒体帮助教学，旨在创设良好的学习环境，调动同学的爱好，诱发同学的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

3.鼓舞观赏法

老师准时的点评，甚至同学之间的互评，都是以鼓舞、观赏为主，主要是激励同学充分地展现才能，满意他们盼望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起同学学习的欲望，增加朗读的信念。

二、学法

1.合作学习法

在同学自读自悟的基础上，注意争论、沟通、合作、体会。让同学抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积累。

2.美读训练法

以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思索、争论、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让同学在详细的阅读实践中得到熬炼。

第三部分说教学过程

一、紧扣生活，引入新课

1.同学的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问同学：“同学们，你们都喜爱旅游，有谁见过大海?”“你见过的大海是什么样的?”在一部分同学傲慢地说出了自己对大海的感受后，我准时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起同学的爱好，学习的欲望被初步激发。

2.出示多媒体课件。随着画面的展现，大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽惹眼前。老师和着音乐娓娓道来，剧烈的感受，使学习欲望被再次激发。

二、指导看图，整体感知

出示课文中插图的课件，在同学观看插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育同学有条理地观看事物的力量，创设情境，进行整体感知。

三、读中感悟，悟中生情

“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：同学读得越充分，理解就越简单;同学理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让同学将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推动：

1.老师配乐范读

为了让同学更好地进入课文，体会文中的美感，我实行了配乐范读的形式。和着节拍，细细品尝。

2.抓住重点指导第一句

阅读是同学的共性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了?”“此时大海为什么能睡觉?”由此绽开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。

3.合作体会练读其次句

有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于同学自己体会感悟，充分发挥同学合作学习的力量，老师适当进行点拨指导。先让同学边看图边自由读其次句，说说大海睡着了是什么样的?再在小组内争论，说出自己的体会。在同学充分合作的基础上进行全班沟通，老师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。

4.配乐背诵，理解感悟

结尾，老师趁热打铁，给时间让同学当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。

四、观赏音乐，总结延长

“军港之夜”中的师生共舞，拓展训练中的“大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢?”这些，也会给同学们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也应当是新时期老师的奋斗目标吧!

《大海睡了》说课稿5

一、说活动背景

大海对幼儿来说比较熟识

,许多孩子都去过海边玩,在电视上,图书上也都见过,他们对大海布满了奇怪   和宠爱之情.诗歌《大海睡了》以独特的视角,细腻的笔触描写了深夜里大海舒适、优美的形象,这样神奇的大海对幼儿有着极大的吸引力,激发了幼儿想去了解大海,亲近大海。诗歌中拟人、比方等修辞的运用,营造了一种温馨甜蜜的气氛,于是,我设计了这一活动方案,旨在于让幼儿感受文学作品舒适、优美的基调,能充分绽开想象的空间,此活动既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的阅历、视野,充分体现了《纲要》中提倡的内容选择精神。

二、说活动目标

活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。随着阅历的丰富，抽象思维的相应进展，大班幼儿的词汇、语句渐渐丰富，对语言的理解力进一步增加，连贯性语言得到较好的进展，口语表达力量有了很大提高，他们已能运用语言大胆与人交往。他们宠爱观赏文学作品，并愿意制造性地运用文学作品的语言和表现文学的内容，产生了对文学的爱好。依据此年龄特点及实际状况为依据,确立了认知、力量、情感方面的目标,因此,此活动的目标为:

1、感受文学作品舒适、优美的基调,想象大海入睡的意境。

2、为诗歌选择合适的音乐,进行匹配,并能有感情的朗诵诗歌。

3、愿意亲近大海,对大海表示出宠爱的情感。

依据目标,我把活动的重点放在反复感知文学作品,体验舒适、优美的意境上,而活动的难点是能依据诗歌来匹配音乐及有感情地朗诵诗歌。

三、说活动预备

为了较好地实现目标,促进每一位幼儿的进展,使活动能开展得有声有色,我做了以下的预备:

1、白天大海的录像和夜晚大海的课件。

2、三首对比音乐。(乒乓之恋、摇篮曲、喜洋洋)

3、诗歌朗诵和配乐诗朗诵。

四、说教法与学法

《纲要》中指出:“老师应成为学习活动的支持者、鼓舞者和引导者”。应力求“形成合作探究式”的师生互动,为了在教学过程中让幼儿更好地把握活动的重点和难点,我在活动采纳了相宜的教法有:

1、多媒体帮助教学法

针对幼儿奇怪   心强的年龄特点,采纳多媒体帮助教学,旨在创设良好的学习环境,调动幼儿的爱好,诱发幼儿的情感。

2、反复感知教学法

依据大班幼儿爱学,好问的学习心理特点,采纳反复感知教学,有利于幼儿记住诗歌与理解诗歌内容,体验舒适、优美的意境。

3、赏识激励法

老师准时的赏识和激励,主要是激励幼儿充分展现才能,满意他们盼望得到赞许,体会胜利的心理特点,激发幼儿学习的欲x,增加信念。

幼儿采纳的学法是:

1、多通道参加法:在整个活动中,我引导幼儿,想一想、说一说、看一看、听一听、比一比、选一选、学一学等多种通道不知不觉中感受到大海睡了的意境及对大海的宠爱。

2、比较法:在匹配音乐这一环节中,我让幼儿分别对三首音乐进行比较,选一选哪首适合于诗歌中舒适的意境。

3、体验法:心理学指出“凡是人们乐观参加体验过的活动,人的记忆效果会明显提高”为了让幼儿充分体会到舒适的意境,我在幼儿学习朗读诗歌时采纳了体验法。

五、说活动过程

为了体现《纲要》精神,整个活动的程序分为两个环节来进行。

1、紧扣生活,引入课题

幼儿的已知阅历是其思维的源泉。首先我问幼儿:“你们喜爱大海吗?谁能说说你看到的大海是怎么样的?你在海边都玩了些什么?”在幼儿说出了对大海的回忆后,出示多煤体课件,呈现了白天和夜晚大海的景象。白天的大海很喧闹,风很大,浪很高,帆船在海面上行驶,人们在海边玩耍。我随着画面的展现娓娓道来,使幼儿剧烈的感受到白天大海的.吵闹。然后再让幼儿观看夜晚大海的景象,通过两个画面的对比,孩子更加感受到了,夜晚的大海是多么的安静,多么的祥和,从而激起幼儿的奇怪   感和对大海的宠爱之情,以及观赏诗歌的爱好。

2、多通道感知,体验诗歌意境

为了让幼儿能充分体验这首诗歌“舒适、优美”的意境,我设计了几个步骤层层推动。

①反复倾听诗歌

为了让幼儿体会诗歌中的美感,我让幼儿对诗歌进行了四次观赏。第一次观赏后,让幼儿记住这首诗歌的名称,初步感知这首诗歌,然后让幼儿带着“诗歌里面讲大海睡觉时是什么样子的?”的问题观赏其次遍。

关心幼儿学习诗歌,首先要关心幼儿理解诗歌中的语言,排解语言障碍,引导幼儿步入诗歌的想象境界.其次遍观赏后我通过引读诗歌句子的方式关心幼儿初步理解诗歌内容;第三次观赏后再深化理解,这里是以提问的方式组织幼儿重点理解诗歌里面的:“它抱着明月,它背着星星”以及“鼾声”两个难点,幼儿各自发言,充分激发幼儿的奇怪   心,培育幼儿的发散性思维;第四次由我来朗读,幼儿进行评价,引导幼儿把握语调,语速,然后让幼儿跟我一起朗读,从而使他们更加体会到诗歌优美的意境。

②诗歌与音乐匹配

经过反复倾听与朗读,幼儿已经体会到了大海睡了舒适的意境.假如能配上一首合适的,好听的音乐会更完善.由于诗孕育着,音乐滋养着诗。配上一首与诗歌相呼应的乐曲,经常能把只可意会,不行言传的情感、意境和诗歌中蕴含的情愫淋漓尽致地传达给幼儿。

此时,我为幼儿供应了三首对比音乐,让幼儿比较,每观赏一首曲子时,先让幼儿说出以及用动作表现出对此首音乐的感受,然后再让幼儿说说此首音乐配诗歌合不合适?为什么?通过争论过后,再配上诗歌试听,最终再小结.选出最适合的音乐。

③学习配乐朗读诗歌

使用配乐朗诵,不但使诗歌内容再现,也能使幼儿在先上乐曲的同时,将大脑的记忆的效率发挥得更好。我趁铁打热,给时间给幼儿学习跟音乐朗读,先让幼儿尝试小声的跟着音乐来,体验诗歌与音乐的节奏,再让幼儿大胆表现,我赐予示意和引导。让幼儿在朗读时所获得的情感得到了升华。

总之,这首诗歌的诗文虽短小,但字里行间却布满童趣,布满美感,

幼儿简单接受与喜爱。而且此活动是将课堂与音乐相结合,将课堂与课外相结合,不局限于课堂,不局限于教材,这应当是我们新时期老师的奋斗目标吧。

《大海睡了》说课稿6

各位专家、各位评委、各位老师：

下午好!今日我说课的内容是----苏教版学校语文第一册《大海睡了》。

教材特色：

《大海睡了》是一首美丽的儿童诗，描述了风平浪静、明月高悬的大海夜色之美，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育同学观看力量、朗读力量，启迪想象的好教材。

学情分析：

一班级同学能借助汉语拼音识字、读课文，能用简洁的语言描绘画面内容，但同学感性思维占主导，身处江南的同学很难感受大海无穷的魅力，很难体会诗中描绘的意境，因此我充分发挥白板的视听、拉幕、掩盖、拖拉、聚光灯等功能，让同学走近文本,走进大海，在朗读、观看、想象、美读的过程中,更好地感受语言的美丽,体会诗的意境,获得阅读的乐趣和情感的熏陶。

教学理念：

《语文课程标准》指出：语文教学要充分利用儿童已有的生活阅历，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此教学中我重视语言情境的创设，让同学在模拟的语言情境中，通过“实践”去学习语言，运用语言，从而丰富同学的语言积累，提高同学运用语言的力量，培育同学良好的语文素养。教学中我主要采纳了指导观看法、多媒体帮助教学法、联想积累法、美读训练法，力图通过以上方法促进同学语文素养的提高。

基于文本和同学状况，本课拟用两教时完成，第一教时完成以下任务：学会5个生字中的3个，认读8个二会字，借助拼音读准字音，读熟课文，要求读正确，读流利，初步感受大海的美。

初定以下为其次课时教学目标：

1.凭借语言文字，重点抓住“闹”“笑”“抱”“背”等词引导同学想象理解感受，借助电子白板的多种功能，引领同学走入诗的意境，体会大海夜色的意境美，培育同学喜爱大自然的情感。

2.通过辨析等方法，感受诗歌用词的精妙，进而感情朗读课文并背诵课文。仿照所学诗文，创作简洁的诗句，培育和提高同学的观看力量和想象、表达力量。

3.学写生字“背”“月”，重点指导“月”的笔顺和“月”作为部首笔画发生的变化，指导同学正确端正美观地书写。

其中教学目标第一条和第三条为本堂课的教学重点。其次条为本堂课教学难点。

教学流程及设计理念：

一、利用白板点击功能，复习生字导入新课。

课堂伊始，出示课题9《大海睡了》，同学齐读课题后，利用白板的点击功能，创设大海妈妈的贝壳宝宝出示两组词语(一组全是轻声，一组是带生字的词语)，以此调动孩子认读乐观性，由于是一班级上学期的孩子，更需关注同学个体差异，面对全体同学，生字词在其次课时中复习消失，先降低难度，带拼音读，再去拼音读，力求每个孩子读准字音。接着自然过渡：“今日，老师将带领小伴侣们再次走近大海妈妈，去感受大海的魅力。”

设计意图：这一环节的设计，充分发挥白板的点击功能，激发情趣，复习导入自然，引导同学乐观投入到学习氛围中。

二、运用视听、拉幕、掩盖功能，比对词语，感受大海的动态与静态美。

点击播放海浪翻滚的声音，且海浪声越来越大，此时语言创设情境：“听!这是什么声音?”“对，大海的声音!海面上风大，浪更大。”这时再利用白板翻页的功能，向孩子们呈现大海波浪翻滚的情景，充分调动同学的视觉、听觉等多种感官，初步感受大海的动态美。再次语言创设情境：“白天，海风缓缓，波浪翻滚，这风儿和浪儿就像两个顽皮的孩子!”“呼----呼呼----这是海风的声音，像顽皮的孩子在干什么?”“哗----哗哗----这是翻腾的海浪声，又像顽皮的孩子在干什么?”利用白板的视听效果，引导同学绽开联想，“是啊，多么像两个顽皮的孩子啊!风儿在‘闹’，浪儿在‘笑’呢!”利用白板拉出“闹、笑”两个字，接读：“风儿在----闹，浪儿在----笑。”“慢慢地，慢慢地，天黑了，月亮出来了，听，海浪声轻了，轻了。”这时，利用白板的拖移功能，画面从白天的大海，变成了夜晚的大海，海面上还传来了轻轻的潮声，通过画面的对比，使同学感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天波涛汹涌，就像个顽皮的孩子在“闹”，在“笑”，夜晚的大海风平浪静，就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声，利用白板拉出“不闹了”“不笑了”。接着适时引导同学读好“风儿不闹了，浪儿不笑了。”

设计意图：第一环节中一班级同学对于“闹”“笑”这两个拟人词较难精确     理解，主要借助电子白板的拉幕功能、掩盖功能，通过创设情境、联系生活实际、图片比对等能关心同学正确、全面、到位地理解词语，并能通过朗读读出诗的韵味来。

三、运用拉幕、放大镜功能，引导绽开想象，理解关键词“抱”“背”

孩子们对“不闹了”“不笑了”已经有了较直观的理解，接下来的教学中，我抓住“大海睡觉了”这一句重点指导朗读，由于夜深了，由于是深夜，所以风儿“不闹”了、浪儿“不笑”了，联系同学的生活实际，引导同学想象，深夜里，我们睡觉时候什么样的?--“悄悄地，还做着美美的梦”，然后指导同学再来读这一句，就简单入情入境了。

有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于同学自己体会感悟，充分发挥同学自己探究学习的力量。首先，创设肯定的情境，指导孩子观看明月倒映在海面上，大海妈妈似乎抱着明月，摇啊摇，联系孩子睡觉时被妈妈抱在怀里的感觉，做做动作，来感受“她抱着明月”;再利用白板拉幕的功能，拉出星星的倒影，星星倒映在海面上，大海妈妈似乎背着星星，做做动作体会读好“她背着星星”。借助白板，较好地突破了“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点。再次创设情境，这里的“她”就是大海妈妈，你看，她用的是女字旁，明月和星星就是她的孩子，指导读好“她抱着明月，她背着星星。”接着，让孩子在《军港之夜》的音乐声中，和大海妈妈一块儿闭上眼睛睡觉，和大海妈妈吗一块儿做起了美梦。以此引出文本外的东西，生成文本外的资源，白板的放大镜功能在这儿又发挥它巨大的作用，给孩子一个神奇感去探究大海的神秘，大海里很多生物都睡觉了，小虾、海龟、水母……在放大镜下一一呈现。再通过白板的拖移功能，出示一些句式对同学进行用词精确     的训练，小虾不()了，海龟不()了……大海睡觉了。孩子们觉得自己都能当小诗人了，创作的激情再次被激发。

听!大海妈妈睡熟了，还打鼾呢!点击播放那轻轻的潮声，“这鼾声就是大海的潮声;那轻轻的潮声，多么像大海妈妈睡熟的鼾声。”悄悄地，美美地，老师和孩子们一起配乐诵读，尤其读好那句“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”读着读着，有的孩子真的要美美地睡着了。

设计意图：这一环节中，我试图在想想、说说、读读中关心同学体会意境，绽开想象，感受文章用词的精妙，同学在这种多样的教学中，既有动作的体验，又有白板的演示，还有说话的训练，更有课外学问的拓展，爱好盎然，主动性强，在愉悦的氛围中把握小诗的诵读、理解，并积累了文本和文本以外的东西。

这么美的诗，相信已经留在了你的脑海中，让我们用最美的声音朗诵出来吧，包括指导读好课题《大海睡了》，让我们把它作为礼物送给大海妈妈吧!这时老师趁热打铁，再给时间让同学当堂背诵，有感情地背诵，既积累了语言，又进一步加深了对课文的理解。

四、运用拖移、显示功能，课内外结合，总结延长

《语文课程标准》中指出语文老师“应高度重视课程资源的开发和利用。”在整堂课即将结束之际，在同学对原文充分理解的基础上，我又设计了指导同学再做一回小诗人，创作“大海醒了”的简洁诗句，运用拖移的功能，将原文《大海睡了》与创作诗文《大海醒了》对比诵读，这样既深化了对课文的理解感悟，又是对文本的拓展延长。我试图将课堂与课外相结合，仿照所学诗文，创作简洁的诗句，让同学的思维力、想象力、创新力都得到培育。

五、运用点击、拖移、摄影回放的功能，感悟汉字构字特点，指导正确书写

写字是低班级的重头戏，尤其是一班级。重点指导学习2个独体字“里、月”，通过白板的点击、拖移等功能，用红色着重显示，加深印象。重点指导“里”，告知孩子一个隐秘，这个字组成词语时呀，读音还会有变化呢!它在词前面的时候，读第三声lǐ,它在词后面的时候，读轻声li，这个字的笔顺要留意先写日，再写竖，最终写两个横。熟悉“月”的第一笔是竖撇，看清在田字格中位置，指导将字写美观。适时进行作品展现，结合评价促进同学正确美观书写。利用白板摄影的功能，回放同学书写时的笔顺、姿态，进一步提出要求。

设计意图：一改以往老师的板演为白板演示，生动、直观，不仅关心同学把握了汉字的结构特点，同时也提高了同学的学习爱好。

作业：

大海还给大家留下了一些作业。

喜爱朗读的孩子找一段悦耳的音乐，练习配乐朗读;

喜爱画画的同学，为你的小诗配上一幅美丽的图画;

喜爱看书和上网的孩子可以用自己的方式查找一些有关大海的诗歌、故事或者科学学问，在小组里讲讲;

喜爱唱歌的孩子唱一唱大海的歌。

板书9大海睡了

静美

《大海睡了》说课稿7

一、说教材

《大海睡了》它是义务训练苏教版第一册第六单元中的一篇课文。这篇课文是一首美丽的儿童诗，描述了吵闹了一天的大海在夜晚风平浪静、明月高悬的漂亮景象，表现了大海的温顺和可爱。诗文虽短小，但语言流畅、美丽，富于想象，字里行间却布满童趣，布满美感，是培育同学观看力量、朗读力量的好教材。我们这儿的孩子对于“大海”了解较少，尤其是夜晚的大海，如何引导同学走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导同学朗读好诗歌呢？课前我将布置同学收集有关“大海”的图片和信息。教学时我预备借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使同学产生身临其境般的真实体验，达到景与情的统一，情与景的交融，从而把握文本内容。

二、说教法和学法

（一）教法

1、指导观看法

遵循同学的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了同学的学习爱好，也可自然地加深了对课文的学习。

2、多媒体帮助教学法

针对学校生的年龄特点，采纳多媒体帮助教学，旨在给同学创设良好的学习环境，调动同学的爱好，诱发同学的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

3、鼓舞观赏法

老师准时的点评，甚至同学之间的互评，都是以表扬鼓舞、观赏为主，主要是激发同学充分地展现其才能，满意他们盼望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起同学学习的欲望，增加朗读的信念。

（二）学法

美读训练法

以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提问、思索、争论、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让同学在详细的阅读实践中得到熬炼。

三、说教学目标

1、学问目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、力量目标：通过观看、练读、争论、评价、观赏、背诵等方式来培育和提高同学的观看力量、朗读力量和评价力量。能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：体会诗句所描绘的大海夜景及大海的温顺和可爱，培育同学喜爱大自然的美妙情感。

其中学问和力量目标是本课的教学重点，而体会文本所描绘的大海的温顺和可爱的意境则是本文的教学难点

本文我预备用两课时完成教学。

四、说教学流程

第一课时：

一、看图揭趣，导入新课。

课前出示几幅精致的图片，指导同学观看图上画的是那里的景色，板书：大海，指导同学读好。大海妈妈劳累了一天要睡了，板书：睡了揭示课题：大海睡了，指导同学有感情的朗读。

二、初读课文，读准字词。

1、引导同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。然后进行初读检查，谁喜爱读第一句的，请他来读一读，随机正音：闹、笑、睡觉。再指名读，小组读，齐读。谁喜爱读其次句的，一起来读一读，随机正音：抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声，再指名读，男女声读。

2、老师范读课文，使同学明白朗读课文时要做到声音洪亮，吐字清晰，并让同学在多种形式的朗读中查找停顿的规律。

3、引导同学再次轻声朗读课文，并结合图片，初步理解课文内容。

三、自主学字，练习巩固。

写字是低班级语文教学的重要内容，将预留7、8分钟指导同学学习“里、她、抱”，请同学说说如何记住这些生字，最终留五分钟左右时间给同学练习写字，老师巡察指导。

下面着重说说其次课时的教学。

一、紧扣生活，引入新课

1、同学的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问同学：“同学们，上节课我们学习的生字宝宝你们还熟悉吗？”

出示生字词：夜里深夜里

她抱着她抱着明月

背背着她背着星星

那那轻轻的潮声

在同学们傲慢地读出了生字宝宝后，我说：“小伴侣们那这节课我们再读这首美丽的小诗，争取把我们心中的感受读出来，有信念吗？”这样就调动起同学的爱好，学习的欲望被初步激发。

二、课件展现，对比感知

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”教学本课，借助多媒体课件集图、音、文为一体的敏捷可控的信息处理优势，呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风缓缓，大海翻滚起层层波浪，浪