专题五 古代诗歌阅读

第页专题五古代诗歌阅读[2022新高考Ⅰ卷]阅读下面这首宋词，完成1—2题。（9分）醉落魄·人日南山约应提刑懋之【注】魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。【注】人日：旧俗以农历正月初七日为人日。1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(A)A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。解题思路A项，“但因年老体弱，感到此行会比较困难”分析错误，诗中“人情苦向南山觅”说的是人们极力向春光优美的南山踏春。“苦”字理解错误。2.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。（6分）①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。（6分）解题思路由“翁前子后孙扶掖”可以看出家庭中亲厚和睦、谐乐融洽的关系，这是词人的追求，由此可得出答案第①点。由“商行贾坐农耕织”可以看出词人认为各行各业要各司其职、各守本分，由此可得出答案第②点。【白话诗歌】春色无边无际，人们却情愿苦苦来到南山寻觅，村村箫鼓声齐鸣，家家笛声悠扬，祈求麦子丰收，春蚕健壮，人们都来赶正月初七。祖父在前，儿子在后，孙子在旁搀扶，商人贩运，贾人坐卖，农民耕作纺织，要知道这种意愿不分古今，如果懂得做人的道理，每天都是人日。【诗歌鉴赏】上阕开头以“无边春色”反衬人们热衷于到南山庆祝人日——人们对无边无际的春色视而不见，反而来到南山苦苦寻觅，所为何事？原来这里节日气氛是如此浓厚：人们趁着人日佳节，吹起箫笛，敲起大鼓，祈求麦子丰收，春蚕健壮。用“箫鼓”“笛”写节日之盛，用“村村”“家家”极写范围之大，仅此一句就将人日的风俗景象和人们的欢乐情绪描绘出来。下阕“翁前子后孙扶掖”描绘出一幅祖孙三代长幼有序、其乐融融的场景；“商行贾坐农耕织”是对人们各司其职、辛苦劳作、追求幸福的场景的描绘，为下面的议论做好了铺垫。最后三句以议论作结，阐述了一个道理：自古以来，人们都是追求幸福与美好的，人们如果都懂得做人的道理，那就“日日是人日”了，也就不会在人日这一天去祈祷了。词作意在勉励人们自强不息，不断追求美好生活。[2022新高考Ⅱ卷]阅读下面这首唐诗，完成3—4题。（9分）送别李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(B)A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。解题思路“友人的风采正与这美景相称”错误。联系“胜境由来人共传”可知，“君到南中自称美”的意思是南中风景优美，你到了那里，自然会夸赞那里的风景，没有提及“友人的风采”。4.本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。（6分）①直抒胸臆。诗人在金秋八月送别友人，遇芦花飒飒作响，更添愁情，直言离别之愁。②借景抒情。诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景，抒发了与友人离别的悲伤和失落之情。③运用细节（动作）描写。“云帆望远不相见”通过描写诗人久久地站在江边，远望友人的船远去，直到看不见，表现出诗人对友人离去的不舍。（6分）解题思路题干中的“如何表现离愁别绪”考查抒情手法。常见的抒情手法有：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、托物言志。“送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁”中“八月秋”“飒飒芦花”渲染出萧瑟的氛围，寄寓着诗人的离愁别绪；“复益愁”属于直接抒情。“云帆望远不相见”景中有人，“望远不相见”以诗人久立远望的细节表现出诗人对友人的不舍。结尾两句借景抒情（以景结情），以不相见的“云帆”和“空自流”的长江之景传达出诗人心头的愁绪与失落。【白话诗歌】寻阳五溪的溪水,顺流而下一直流入巫山里。风景优美的地方历来为人们所共同传颂，你到了南中后自然会夸赞那里风景优美。金秋八月送你离去，风吹芦花飒飒作响使我更添忧愁。远眺你的船帆已经无法看见，只有日暮下的长江独自奔流。【诗歌鉴赏】前两句通过想象写友人远去。接下来两句通过夸赞友人所到之地的美景，表达对友人的宽慰，冲淡了友人的离别之愁。后四句主要写自己的忧愁与不舍。“八月秋”点明送别的时节，“飒飒芦花复益愁”寓情于景，从听觉的角度渲染出萧瑟的氛围，直接表明自己的心绪。最后两句与诗人的另一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”同写目送友人远去，以眼前之景寄托离别的不舍，有异曲同工之妙。选材特点1.青睐唐宋诗词，偏重名家非常见作品。从时代来看,唐宋诗词仍备受青睐。选择唐宋重要作家的非常见作品作为古诗鉴赏的文本，是近五年高考卷诗歌鉴赏命题在文本选择上的一个鲜明特点。所选作家不乏考生较为了解的、课本中出现过的，甚至有的多次出现。当然也有考生不熟悉的作家，但其作品基本上不影响考生阅读。若有影响，命题人也会在题干或注释中做相应的暗示。2.诗歌体裁多样，内容丰富。诗歌鉴赏在体裁方面，总体来说以诗为主，其中律诗所占比重最大，其次是古体诗、词等。就内容方面来说，多集中在酬答唱和、咏物、送别、即景抒怀、题书画等方面。题材多样，不再集中于曾经的写景抒怀之作。3.主题上，注重对古代优良传统与精神品质的传承。如2022年新高考Ⅰ卷的《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》意在勉励人们自强不息，通过勤劳工作不断追求美好生活；2021年新高考Ⅰ卷的《寄江州白司马》劝诫友人不要消磨志气，而要树立人生信心；2020年新高考Ⅱ卷，韩驹在《赠赵伯鱼（节选）》中主张“学习前人、长期艰苦学习”的学诗途径；等等。4.注重教考衔接，适度关联教材内容。如《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》很容易让考生联想到陆游的《游山西村》,《寄江州白司马》的寄赠对象是考生极为熟悉的唐代大诗人白居易,这样的选材能让考生联想到曾经学习过的古诗词，有助于理解试题中的古诗词。命题趋势1.命题“内纵外拓”。“内纵”，是说选项命制向所选诗词的内部根节处、细微处纵深挖掘，命题基于诗歌深度阅读和鉴赏，立足诗歌阅读本位考查；“外拓”，是说命题有意加大“诗内”“诗外”的结合、“课内”“课外”的结合、“已知”“未知”的结合，命题基于所选诗歌的阅读鉴赏而有意向外延伸拓展，考查阅读综合能力和思维过程。2.反套路化命题明显。近两年试卷中很少见到像过去直接考查表现手法、技巧分析的主观题；多为综合考查思想内容和情感态度的理解、赏析、评价，且创新命题的情况越来越多。3.重在考查解读能力，尤其是关于诗歌内容的理解，命题有一定开放度。就古代诗歌阅读考查的范围而言，诗歌的形象、语言、技巧、内容、情感等几乎每套试题或浅或深都会涉及（有的是选项），但重点考查考生是否真正读懂了“诗家语”，是否精准把握了诗歌的内容旨趣，是否理解了作者的心路历程和精神世界，是否真正明白了作者的写作意图。4.题型、题量和分值较为固定。一般为一道选择题和一道简答题，两题共计9分。备考重点1.关注重点名家，扩大涉猎范围。针对诗歌体裁、题材多样化的特点，考生在复习备考时，最好能够全方位、多角度地积累一些作家与作品的相关知识，对不同时期、不同题材、不同体裁、不同作家的诗歌或同一作家不同时期、不同题材、不同体裁的诗歌都有所了解，对古代重要的诗歌流派及其代表作家、风格特色等也要胸中有数。2.回归教材，形成知识体系。在复习备考阶段，应对教材中的古代诗歌篇目进行系统复习梳理；重视群诗复习，并比较同类诗歌的异同，打破单元限制。尤其是高考规定要求背诵的初高中古诗词名篇，考生应对它们的主要内容、典型手法和情感十分熟悉，并形成知识体系。3.重视整体阅读，增强读懂能力。要读懂诗歌，就需要有文本的整体意识，即要弄清楚五个基本问题：写了什么（内容）—怎么写的（手法）—表达了什么（情感）—为什么写（主题）—我怎么看（评价赏析）。此外，还需要对古诗词中常见的词语意义、句法特点、典型意象、主要题材类型都加强复习。这样，考生才有可能用自己的语言去理解把握诗词的内涵，从而洞彻诗词所要抒发的情感，在答题的过程中，就会有的放矢，找到合适的切入角度。[2021新高考Ⅰ卷]阅读下面这首唐诗，完成题目。（9分）寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？“平安否”，向朋友问好惠远东林住得无②？此句隐含深意，却未点明，直到最后才点出湓浦曾闻似衣带，“曾闻”，听闻，转入虚写庐峰见说胜香炉。“见说”仍是想象题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。“离鸿断”“病鹤孤”隐含感情➞思念、挂念朋友；“鹤”，有“骑鹤上升”之意莫谩拘牵雨花社③，“莫谩”，直抒胸臆，口气不容置疑青云依旧是前途。“青云”，即青云之志豪气、乐观【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。阅读步骤1.读标题。“寄”既表明行为，又表明该诗是寄赠诗；“江州”点明地点；“白司马”点明寄赠对象。2.看作者。杨巨源，唐代诗人，与白居易、元稹、刘禹锡等人交好，甚受尊重。他作诗格律工致，风调流美，颔颈二联，时见佳句。对于该作者，考生可能比较陌生，可联系题目及注释①知晓，他与白居易交好，从而获得一点熟悉感。3.读注释。注释①解释人物，注释②解释地点，注释③帮助理解难懂词语。4.读正文。①抓“变形”之处，读懂“诗家语”。颔联对仗工整，正常语序应是“曾闻湓浦似衣带，见说庐峰胜香炉”。“曾闻”“见说”为“听闻”之意。诗人在此运用虚写的艺术技巧呈现出友人贬谪之地江州的自然风光。②抓意象，体悟意境。颔联中的意象有“湓浦”“庐峰”。“湓浦”句运用比喻的修辞手法，将“湓浦”比作“衣带”，写出了江水的曲折灵动。“庐峰”句描写庐峰的盛景。诗人通过写江州的美景，宽慰朋友。颈联中的意象有“离鸿”和“病鹤”，“离鸿断”写鸿雁已迁南而居，雁书难寄，表达对朋友的思念之情。“病鹤孤”是作者想象朋友的现实处境，表达对朋友的牵挂，这里的鹤还有“骑鹤上升”之意，劝勉友人不要灰心丧气，终究会平步青云的。③抓关键词句，把握主旨感情。首联和尾联直抒胸臆，首联以问句起笔，写出诗人急于想知道好友近况的迫切心情；尾联以不容置疑的口吻劝谏友人要不改青云之志，贬谪只是一时的，流露着豪气与乐观。5.读选项。A项——首联由题目中的“江州白司马”和首句中的“江州司马”，可联系教材中的《琵琶行并序》，便可知两首诗的大致创作时间。B项——颔联“曾闻”“见说”转入虚写，想象友人的生活环境；“衣带”使用比喻的修辞手法，写的是江水的曲折灵动。C项——颈联“阙”，指帝王住所，由此可知“望”的主语应是白居易，该联所写也是作者对友人白居易的想象场景。D项——尾联由“青云依旧是前途”很容易得出，作者的态度是积极向上的，是在劝慰友人不要消极。1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（3分）(B)A.根据内容分析,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中,但未来的前途依然很远大。解题思路B项，“第三句使用‘一衣带水’的典故，表现出朋友之间‘天涯若比邻’之意”理解错误。“一衣带水”出自《南史·陈本纪下》，原指像衣带那样窄的河流，原形容水面狭窄，后用以形容虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。第三句“湓浦曾闻似衣带”的意思为曾听说湓江的河道狭窄弯绕，像缠绕在人身上的衣带一般，此句是写白居易任职的江州一带的地理风貌，并未表达朋友间“天涯若比邻”之意。2.前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解?请简要分析。（6分）①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。（6分）解题思路诗歌第二句的意思是：高僧惠远曾住东林寺，不知你是否住过？结合诗歌注释与所学知识可知，此时白居易被贬江州，当地有佛教高僧惠远曾居住过的东林寺，诗人担心白居易因被贬失意而沉迷于佛理，表面上是询问白居易是否住过该处，实则在委婉劝告，为结尾正式的劝诫做了铺垫。诗歌尾联直言“莫谩拘牵雨花社”，劝告友人不要因眼前境遇而消沉，并以“青云依旧是前途”来开解他，认为他的前途依然很远大，要有信心。答题时注意结合诗歌“劝诫”的主旨，来分析第二句的“委婉”之处。【白话诗歌】身为江州司马的你平安与否？惠远曾住东林寺，你是否住过？我曾听说湓水萦绕好似衣带，也听说庐峰的风采更胜香炉。岁末题诗欲寄思念，却找不到鸿雁，你在江州遥望宫阙，像病鹤般孤独。不要空受眼前境遇牵制，留在佛寺，远大的抱负和志向仍然是你的前途。【诗歌鉴赏】首联写诗人向被贬到江州的朋友白居易问好，然后问朋友是否住过高僧惠远住过的东林寺。后一问似有深意，但没有点明。颔联想象朋友所处的江州一带有代表性的美景，意在安慰朋友，希望朋友在欣赏自然中慰藉受伤的心灵。颈联一转，上句写自己岁末题诗寄托思念，表达对朋友的思念之情；下句想象朋友的现实处境，表达对朋友的牵挂，同时为下一联的劝告做好了铺垫。尾联是诗人对朋友殷勤的劝告：不要因为暂时的被贬而情牵佛教，徒然消磨了志气，远大的抱负和志向仍是前方追求的目标。第1讲考点突破考点1鉴赏古代诗歌的形象[注：古代诗歌的形象知识详见《积累帮》专题五知识积累2]命题点1鉴赏人物形象诗歌是通过塑造形象反映社会生活、表达情感的文学艺术。对诗歌中人物形象的鉴赏，是诗歌鉴赏的重要内容。诗歌中的人物形象分为两类：一是诗人的自我形象，也叫作抒情主人公形象；二是诗中刻画的主人公形象。对人物形象的考查，主要有四个角度：①对人物形象或性格特征的概括；②分析人物的心理状态；③分析人物形象的作用；④概括和分析人物形象的描写手法。典例1[2017全国Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”教师尊享·深度学习苏轼与苏辙的兄弟情深苏轼、苏辙，北宋王朝的双子星。他们一母同胞，却性格迥异。苏轼旷达洒脱，苏辙沉稳内敛。他们少年时一起读书，青年时双双名动天下，文学上他们相互唱和，宦途中他们携手共进。苏轼去世十一年后，苏辙去世，和苏轼葬在一起。终于，兄弟俩以另一种形式兑现了归隐田园、夜雨对床之约，自此再也不分开。后人评价，古来兄弟相亲相爱、相知相念之乐，未见有过“二苏”者。特别是比起曹丕与曹植、鲁迅与周作人，他们的这种情感更为亲密与真挚。翻看一下他们的诗词文集，很大一部分是两人的互答之作。子瞻（苏轼的字）几乎每到一个任所就要给子由（苏辙的字）寄信赠诗，晚年被贬谪时更甚，而子由也常有回作。因此，二人是兄弟，也是知己朋友。本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。（6分）解题思路从诗歌的标题可知，苏辙即将远赴契丹。诗歌首联化用王勃名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。首联中的“云海”交代了兄弟二人的情谊深厚。“那因远适更沾巾”化用王勃的“无为在歧路，儿女共沾巾”。“那因”二字道出诗人豁达的胸襟，哪里会因远别而悲伤落泪！苏辙此去，虽为远别，但暂作分别，一向旷达乐观的苏轼自然不作小儿女之态。【白话诗歌】我们隔着云海遥遥相望，见不到面已经多年了，哪会因这次远行而添悲伤呢？你应该不辞远道骑马的辛劳，冒着风雪到那里去，让骄傲的胡人见识见识不可多得的人才。你置身沙漠要时常回头望望自己的国家，思念湖山时做梦也要梦到杭州的湖光山色。要是单于问起你的家世来，你可别把自己说成是中原的第一流人物呀！【诗歌鉴赏】首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。尽管兄弟情谊颇深，乐观旷达的苏轼却不作儿女之态。“那因远适更沾巾”化用王勃的诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”。颔联劝勉，上句勉励子由要不辞辛苦，“凌风雪”写出了路途的艰辛；下句鼓励子由要不辱使命，要让契丹国王认识仁德之国派出的使臣，不要失大国风范。颈联嘱咐，上句要身居沙漠的子由，时时回望故国的月亮，不要忘记故国；下句设想子由，梦中的湖光山色应该是杭州之景。尾联望归，这里用李揆代指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。联系当时契丹每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。这首诗以送别为题，写出苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，写寻常之题材，寄兄弟之亲情，明国家之大义，实乃苏诗中抒写爱国情怀之佳作。诗歌尾联表现了诗人怎样的形象？请简要分析。解题思路诗人叮嘱弟弟，要向唐代的李揆学习，在出使邻国时，在以国家利益为重的前提下，还要注意保护自己，不要让他们的国君知道你是朝廷中名誉卓越的人物。诗人一方面勉励弟弟要不辱使命，另一方面叮嘱弟弟要注意安全，在诗人殷切的叮嘱中，蕴含着深深的家国情和感人的兄弟情，体现了诗人深明国家大义，珍重兄弟亲情的形象特点。命题拓展1.[分析塑造人物形象的手法/2019浙江卷，T20]全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。（6分）（王建《早秋过龙武李将军书斋》）①通过环境描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”,分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。②运用衬托,用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军的豪放和志趣。（6分）解题思路诗歌前两联属于环境描写，首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节的侍从，是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于侧面描写。最后三句则是对李将军的直接描写，“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“欲立功勋恐不如”写出了李将军的远大理想和追求。总之，这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。据此组织答案即可。2.[概括人物的形象特点/2014山东卷，T14（2）]诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）（陈与义《寻诗两绝句》）形象特点：①行为洒脱;②情趣高雅。分析：①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。（4分）解题思路分析诗歌形象特点，要结合诗中描写的人物行为进行分析。第一首诗中描写陈居士行为的有两句，分别是：“楚酒困人三日醉”和“亭角寻诗满袖风”。第二首诗中也有两句，分别是：“爱把山瓢莫笑侬”与“醒来推户寻诗去”。综合分析四句诗，可以发现陈居士有两个特点：一是爱喝酒，二是爱写诗。由此我们可以概括出陈居士的形象特点：行为洒脱，情趣高雅。3.[分析形象特征的体现/2014江苏卷，T10（2）]第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。（3分）[李商隐《访隐者不遇成二绝》（其二）]城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。（3分）解题思路从诗中的“识者稀”可知少有人知；从“哀猿啼处有柴扉”可知其住所在深山，并且居室简陋；从“沧江白石渔樵路”可知其与渔樵为伍。以上诗句都可以暗示“隐者”的身份。4.[概括诗歌主人公的形象特点/2022吉林长春质量检测，T15]从诗中“客”的角度来看，田家主人有怎样的特点？请结合诗句简要分析。（6分）（王建《田家留客》）①热情好客。热情地留下客人，安排客人和僮仆饮食，甚至让出不轻易住人的蚕房。②周到细心。食住行均考虑周到，照顾妥帖。如叮嘱妻子不要让孩子啼哭以免打扰客人。③谦卑有礼。“不嫌”“莫畏”“何苦辛”等用语都表现出田家主人的谦卑有礼。④质朴勤劳能干。有“新浆”待客，有草料喂马，蚕房修缮妥当，干净整洁，都可以看出主人勤劳能干，持家有方。（6分）解题思路首句直接入题，点明“留客”之意，而用征询语气出之。后面几句写其留客之殷、待客之诚。先写留客饮食：客有新酿之酒，仆有刚熟之饭，马也有饲料可喂。再写留客夜宿：有新上泥的蚕房可住，既暖和，又可防风土。“行人但饮莫畏贫，明府上来何苦辛”二句，见客人已留，则殷勤相劝。由“苦辛”又延伸出一层新意：一则叮咛妻子，勿令儿啼；再则抚慰客人，明晨教子送行，殷勤入微之至。诗歌以口语组织成篇，简练生动，表现了田家纯朴善良的品质。5.[辨别并探究“诗中形象”与诗人/2022天津模拟考试，T15]尾联中的“野老”，有人认为是诗人自己，有人认为是山野中的寻常老人，你怎么看？请阐述理由。（6分）（宋之问《寒食还陆浑别业》）示例一：指诗人自己。①尾联中的“酣歌”一词，是承接颈联中的“酒”而来，两联一以贯之，都是写诗人自己在山中的生活及感受；②诗人摆脱了公务的烦扰，在山中化身乡野老人，怡然自得，表达了诗人对山中生活的喜爱，对太平盛世的歌颂。（6分）示例二：指山野中的寻常老人。①诗人在洛阳为官，此诗旨在歌咏太平盛世，山中之人犹如生活在尧舜时期，将“野老”理解为寻常百姓，更符合诗歌主题;②由颈联写诗人自己在山中的生活，到尾联写山野中寻常人的生活，诗人视野有所拓宽，诗歌内容更加丰富。（6分）解题思路答题时，将“野老”理解为诗人自己或者山野中的寻常老人皆可，若理解为诗人自己，可主要从诗歌整体的连贯性来阐述，如颈联中的“酒复春”与尾联中的“酣歌一曲”相连接，写诗人自己在山中的生活及感受，与全诗的内容风格也比较统一。若理解为山野中的寻常老人，则可从诗歌主旨、诗歌内容方面来阐述，谓此山中人无异于尧舜太平盛世的百姓，当酣歌一曲，终老此地，符合诗歌歌咏太平的主题。不论从哪个角度来说，考生都要结合具体诗歌内容进行论述说明。教本探源1.[分析诗人的形象特点]从《归园田居》（其一）中可以看出陶渊明怎样的人格和精神？诗歌是怎样表现诗人的人格美的？（必修上册第7课）提示本诗是陶渊明从彭泽县令任上辞官归家后写的。诗人为了保住做人的尊严，为了保持自身的清白，为了享受自由的生活，把自古以来读书人的最佳去处——官场，视为“尘网”“樊笼”；把读书人的最佳选择——为官，视为“羁鸟”“池鱼”；把脱离此“网”此“笼”获得自由视为最快意的事来抒写和歌唱，真是敢逆历史潮流的英雄，可谓塑造自我人格的勇士。诗人的人格美还表现在他归家之后，“开荒南野际”，躬耕自给，把自己的身心完全融入大自然中，发现田园美，歌颂田园美。这种自立于世的独立人格，堪称高尚；这种醉心田园、自然的高雅情趣和人格魅力，古往今来，令多少文人志士为之倾倒。2.《琵琶行并序》塑造了琵琶女和江州司马两个形象，这两个形象各有什么特征？有哪些相似之处？（必修上册第8课）提示一个独守空船，以乐诉怨；一个谪居浔阳，有酒无乐。一个善弹，一个善听，两个身世相近的人共同演绎了一个千古传诵的知音故事。人物对比相似之处早年现在琵琶女技压四座，艳盖群芳（色艺双绝）年长色衰，漂泊憔悴（委身商人）他们“同是天涯沦落人”，都是由“盛”（风光无限、春风得意）转“衰”（沦落天涯、境况凄凉）江州司马京都任职谪居卧病，飘零天涯（凄凉沦落）技法点拨命题点2鉴赏事物形象事物形象，多指咏物诗中具有特定内涵的物象。既指古代诗歌中具有象征意义的事物，如松、竹、梅等，也指被作者临时赋予某种特殊意义或某种人格精神的事物。鉴赏诗歌中的事物形象，要求考生通过分析事物的特点，探求它所象征的人格特征和作者的心境，进而把握作者的思想情感。高考对古代诗歌中事物形象的考查，主要体现在两个方面：①概括物象的特点；②分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓作者的思想情感等方面的作用。典例2[2020新高考Ⅰ卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧:年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。教师尊享·深度学习杜甫与襄阳襄阳是杜甫十三世祖杜预率军灭吴，以成晋业的建功之地，也是其十世祖杜逊随东晋南迁定居之地，直到其曾祖杜依艺任巩县（今巩义市）县令时，方举家迁居巩县。杜甫虽然生于巩县，但历史学家都依惯例称杜甫为唐代襄州襄阳人。考杜甫生平游踪，尚没有发现他履践襄阳的痕迹，但我们认为他对他的祖籍襄阳，还是有着特别的深情的。至少有两次他企盼取道襄阳回归洛阳，甚至一度萌生隐居襄阳的想法。第一次是在“安史之乱”将要平息之时，他远在梓州（今属四川绵阳），听说官军收复河南、河北的消息。一时间，他欣喜欲狂，认为从此可以结束流浪生活，回到洛阳故乡了。他在《闻官军收河南河北》的诗中兴奋地写道:“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”第二次是在大历三年（768），杜甫乘舟出峡之后，漂泊到衡山时，想到了北归，他在《回棹》诗中写道：“清思汉水上，凉忆岘山巅。”意思是说，如果能够北归，途经襄阳，一定要到岘山羊杜祠去祭奠自己的远祖杜预，去凭吊一下立在岘山之巅的杜氏铭功碑。由此可见，诗人对襄阳的独钟之情该是多么深。可是，诗人的这些愿望，皆因北方动荡不定的政局、瞬息万变的战况等原因而未能够实现。诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（6分）①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远;②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。（6分）解题思路本题题干要求分析峨眉山、岘首山这两座山对于表达离情的作用。峨眉山、岘首山分别是蜀地与襄阳具有代表性的山，其中峨眉山代指诗人送别友人之地，岘首山代指友人的目的地，诗人是以两地距离遥远来写离愁之深重的。据此可组织出答案。【白话诗歌】在战乱不断、兵马交相奔驰之际，我困居草堂，拖着年老多病之身。拿着你的诗拜读以度过难挨的时日，想到即将与你分别内心就不能平静。此去一别，我所在的峨眉日色已晚，天高地阔，你要去的岘首山渐生春意。你此去襄阳，请在年高望重的人中，尝试为我寻访像庞德公那样的高人。【诗歌鉴赏】这是一首赠别诗。首联叙时危身老。上句交代兵荒马乱的时代背景，下句说明诗人年老多病的艰难境况。此联既传达出诗人对国家命运的担忧，也暗含着诗人对自身年老多病的惆怅。颔联抒写离别之情。诗人拜读友人郑炼的诗以度时日，但是一想到和友人分别，内心便不能平静，依依不舍之情溢于言表。颈联借景抒情。上句写诗人自己所处的环境，下句想象友人所去之地的景色。天高地阔，诗人与友人两地相思，情谊深厚。尾联借对友人的嘱托，寄寓了诗人自己的志趣。诗人希望友人为自己寻访像庞德公那样的高士，寄寓了诗人渴望自己能有像庞德公一样的志趣。首联抒写自己的境况，“柴门”寄寓了诗人怎样的情感？解题思路首联上句写时代背景，下句写个人际遇。当时社会动荡，政局不稳，战事时有发生，在此兵马纵横奔驰的时候，诗人老迈多病独身一人守着简陋的柴门。“柴门”二字隐约含有守望之意，首联以一个简单的意象，体现出诗人对时局的担忧和内心的焦虑。命题拓展1.[分析事物形象的意义和作用/2020北京卷，T15]这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。（6分）（李白《寄东鲁二稚子》）①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。②桃树不断长高，是时光流逝的象征。③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。（6分）解题思路本题为两问，第一问要求分析意象的意义，诗歌中多次出现“桃树”这一意象，首先要考虑其象征意义。本诗写诗人对故乡及家中儿女的思念，桃树也当与此有关。从诗中“楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年”可知，桃树是诗人在家乡亲手种植，显然此树便是家的象征；“桃今与楼齐，我行尚未旋”是借桃树不断长高，与楼齐平写自己离家时间之久，桃树的长高象征着时间在不断流逝。第二问要求分析意象的作用，可以从内容和形式两方面入手。内容上，桃树是本诗的主要意象，诗人想象故乡那桃树掩映下的酒楼，想象儿女在桃树下行走、垂泪，桃树营造出诗歌优美的意境。结构上，桃树多次出现，诗中情感的抒发大都由此触发，诗人由树及人，抒写对一双小儿女的思念之情，显然桃树是诗人抒情的线索。2.[分析事物形象的作用/2018全国Ⅱ卷，T15]诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用?请结合诗句简要分析。（6分）[陆游《题醉中所作草书卷后》（节选）]①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。（6分）解题思路抗敌报国之情一生萦绕于心头的陆游，对于草书创作表现出了非凡的兴趣。作者在写草书时，总是难以抑制地将其与自己的抗敌热情结合起来。对于本诗中这一次的草书创作，作者也习惯性地联想到了战场，作书的过程就是作战的过程。当书者化身为战士，手中的笔自然就是武器，提升作者豪气的“酒”自然是战场上的旗鼓，这是“酒”第一次出现，在它的作用下，作者积蓄的气势好像银河从天上倾泻下来。第二次出现则是在创作完成之后，作者望着完成的作品，“如见万里烟尘清”，好像是经过一场激烈的战斗之后，取得了战役的胜利，作者似乎有一种如释重负的轻松感，这时他再次拿起酒杯，感觉如同成功解牛之后的庖丁，踌躇满志。3.[分析事物形象的内涵/2021天津卷，T14（3）]请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。（3分）（朱熹《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》）天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。（3分）解题思路词人的理想人格体现在对梅花形象的描绘之中。由“独立无朋，算只有、姑射山头仙客”可概括出“天性高洁”；由“真心自保，邈与尘缘隔”可概括出“保持本心”；由“应笑……霜月”可概括出“特立独行”“不同流俗”。4.[分析事物形象的内涵/2013江西卷，T14（1）]概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）（辛弃疾《水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作》）兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。（2分）解题思路兰、蕙都是香草，“滋兰”“树蕙”，是以培植香草比喻培养自己美好的品德和志节。而“餐英”，则是以饮食的芳洁比喻品德节操的纯洁和高尚。作者在这里引用屈原的诗句，并用“滋兰”“树蕙”之词，显然是为了表达自己的志节和情操。菊花，又叫黄花，是不与世俗同流合污、高雅纯洁的象征，古代诗人常以菊花比喻品行高洁的人。教本探源[分析意象的作用]《归园田居》（其一）中的意象呈组状排列,可以分为两组,这两组意象有什么作用呢?请加以分析。（必修上册第7课）提示解答此题首先要弄明白两组意象分类的标准。陶渊明在诗歌中表达了对官场生活的厌恶和对田园生活的喜爱，可据此分类。诗中的意象呈组状排列,第一组大致可归纳为“尘网、羁鸟、旧林、池鱼、故渊、樊笼”。在如“尘网”和“樊笼”里待久的诗人就是那被束缚的鸟儿和鱼儿,想回到广阔无边的森林和河流中去。诗人通过这组意象表现了自己厌恶官场、回归自然的迫切心情。第二组意象则是“方宅、草屋、榆柳、桃李、村、烟、狗吠、鸡鸣”等,这组意象构成了农家田园生活图的主体。两组意象叠加,整个意境就凸显出来了,不愿与世俗同流合污的诗人,在脱离黑暗复杂的官场后,惬意地享受起了清贫但纯粹自然的田园生活。短短几行诗，几个简约的意象,就将诗人心中的愉悦和环境的清新描写得生动形象;也表现了诗人高洁、率真的人格品质。技法点拨命题点3鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗歌中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种：①画面描述题或意境赏析题；②写景作用题。典例3[2020天津卷]阅读下面这首唐诗，按要求作答。纪村事韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田【注】归。【注】饷田：到田间送饭。“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？（2分）为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。（2分）解题思路应先对诗句意思进行解读，然后概括其描绘的画面特点。答题时要抓住上句总结出“忙碌”，抓住下句总结出“祥和”。【白话诗歌】绿色的植物藤蔓映照着农家的一对门扉，一条若隐若现的小路顺着墙边蜿蜒向前。近来雨水很多，庭院中的果子掉落腐烂，田里的稻子已经熟了，水边的禽鸟很肥。家家户户酿造香醇的美酒准备迎接新社，远处传来的捣衣声送走了落日的余晖。忽然清脆的笛声从牛背上传来，是谁家送饭的人从田间已归来？【诗歌鉴赏】首联通过写绿植和小路，表现了农村生机勃勃的景象。颔联中的“果烂”“稻熟”“渚禽肥”写出了农忙时节令人喜悦的丰收景象。颈联描绘了农家的日常生活场景，寄寓了渴望来年丰收之情。尾联视听结合，描写了农人送饭归来时悠闲自得的场景。本诗运用白描手法，动静结合，描写了农村农忙时节的景象，自然与人文融合，用语平朴，意境优美，呈现出浓郁的田园生活气息。“数声牛上笛，何处饷田归”描写了什么样的乡村场景？解题思路诗人用白描手法，勾勒出一幅恬静而又富有生活乐趣的乡村景象：远处几声悠扬笛声从牛背上传来，不知到田间何处送饭的人已经归家。这两句诗视听结合，用语平朴，意境优美，呈现出浓郁的田园生活气息，富有意趣。命题拓展1.[分析景象的特点和用意/2016全国Ⅰ卷，T8]诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）（李白《金陵望汉江》）这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。（6分）解题思路这首诗以金陵为中心，写眺望汉江远去的感想。诗的前四句寓情于景，写出了汉江万流横溃、直下东海、水势浩瀚的特点，渲染出一派雄壮气象，绘制了一幅万里长江风光画卷。特别是三、四句用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写前朝的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄势。2.[分析全诗的意境营造/2012湖南卷，T10（2）]请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）[李益《度破讷沙》（其二）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（6分）解题思路作答本题，可以先描绘诗中的图景，分析其所蕴含的思想感情。然后再指出其意境和全诗抒发出来的情感。前两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。第三句写红日从地平线喷薄而出，在广袤的沙漠上，行进的部队宛如游龙，战士的盔甲像银鳞一般，在日光下冷光闪闪，而沙砾与霜华也闪烁着光芒。境与意，客观的美景与主观的情感得到高度统一。3.[分析意境营造的手法/2022湖北黄冈调研测试，T16]有人评价这首诗“创造静的意境颇得王籍‘鸟鸣山更幽’之妙”。诗人是怎样营造这一意境的？请简要分析。（6分）（林希逸《溪上谣》）①以动衬静。“溪流自漱溪不喧，山鸟相呼山愈静”两句描写了溪流的水声、山鸟的叫声，更加衬托出环境的清幽寂静。②直接描摹。“野鸡伏卵似养丹，睡鸭栖芦如入定”两句通过直接描写野鸡孵卵、睡鸭栖芦的静态画面，勾画出一幅恬静的溪山图。（6分）解题思路解答本题，考生应先分析王籍的“鸟鸣山更幽”的意境，然后统观全诗，分析诗人是如何塑造这种意境的。“鸟鸣山更幽”采用以动衬静、直接描摹鸟鸣的手法，勾勒出一幅恬静的画卷。本诗中“溪流自漱溪不喧，山鸟相呼山愈静”，这是典型的以动衬静，溪流自娱自乐，山鸟相对而呼，溪流、山鸟都有了灵性，潺潺溪流声、嘤嘤鸟鸣声，都衬托得山野更加幽静怡人。“野鸡伏卵似养丹，睡鸭栖芦如入定”，对野鸡和鸭进行直接描摹，将野鸡伏卵比作“道士养丹”，将睡鸭栖芦比作“老僧入定”，一方面写出此时山间寂静，因而才能“鸡伏卵”“鸭栖芦”，另一方面生动形象地写出了野鸡和鸭的动作、形态，给恬静的溪山图更添情致。教本探源[概括诗歌景象]清人王夫之《姜斋诗话》中说《芣苢》这首诗“自然生其气象”。那么，这首诗描绘了什么样的景象?（必修上册第6课）提示诗中没有直接写采芣苢的人，但读起来却让人眼前出现了三三两两、三五成群的女子，于平原旷野你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。几个动词，把她们的心情、收获的喜悦伴着音乐节奏传达了出来。技法点拨一、[2022南充适应性考试]阅读下面这首宋诗，完成1—2题。（9分）怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮①欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。【注】①此诗写于诗人被贬滁州期间。怀嵩楼为“昔人”唐代名相李德裕被贬为滁州刺史时所建。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(C)A.首联写诗人远望云烟环绕城郭的景象，触景生情，不禁引发对“昔人”李德裕的感叹。B.“霜林落后山争出”中的“争”字，化静为动，生动描绘出深秋霜林木落，群山争先恐后突兀而出的场景。C.颈联中“青松”意象耐人寻味，在落日映照下，给人苍凉抑郁之感，暗喻诗人年华迟暮。D.本诗写景层次分明，摄景角度或俯或仰，时远时近，虚实结合，意境开阔深远。解题思路C项，“给人苍凉抑郁之感，暗喻诗人年华迟暮”错，落日照青松给人苍劲挺拔之感，并无年华迟暮之喻。2.（对点题/鉴赏诗人的形象、气质）本诗览物抒怀，诗人把个人独特的精神气质寓于精练的景物描写之中，请结合相关诗句简要分析。（6分）诗歌借助景物描写，着意表现诗人身处逆境却无畏无惧、昂扬傲岸、乐观旷达的独特气质。（2分）开篇以重重云烟绕郭发端，追昔怀人，有自伤被贬遭际的意味；接着写霜林落而山出，野菊开而酒浓，表现诗人虽遭贬谪而昂扬向上、傲岸不可摧之风骨；颈联以“解带西风”的举止和暮色中挺立的青松，透射出诗人面对政治风雨不可凌迫的气度；尾联展望冬日携客踏雪欣赏冰雪覆盖的群山，气象恢宏，洋溢着诗人高洁的品行和乐观旷达的情怀。整首诗让人感受到一个在贬谪中无畏无惧、乐观顽强的形象。（4分）二、[2022海口三模]阅读下面这首唐诗，完成3—4题。（9分）赠张旭①（节选）李颀张公性嗜酒，豁达无所营。皓首穷草隶，时称太湖精②。下舍风萧条，寒草满户庭。问家何所有？生事如浮萍。左手持蟹螯，右手执丹经③。瞪目视霄汉，不知醉与醒。【注】①张旭：唐代著名书法家，终生坎坷，穷困潦倒。②太湖精：张旭为吴人，吴在太湖边，故称其为太湖之精灵。③丹经：道家炼丹之书。3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(D)A.开篇两句是全诗的总纲，诗人以酒破题，足见酒是张旭一生中不可或缺的一部分。B.“皓首”一句写出了张旭对书法艺术孜孜以求，以及乐此不疲、竭尽终生献身于书法的痴狂。C.“太湖精”这一称呼体现出诗人与友人之间融洽无间的关系，也含有对张旭出神入化的书法的赞美。D.“瞪目”二句从多角度详细描述了张旭酒后的状态，他因穷困潦倒而愤世嫉俗，以至不知道自己是醉是醒。解题思路D项，“从多角度详细描述”错误，“瞪目”二句只是从神态方面描写张旭酒后的状态;“他因穷困潦倒而愤世嫉俗”于文无据，从节选部分看不出其愤世嫉俗;“不知道自己是醉是醒”错误,应是张旭的那种状态,让别人不知道他是醉还是醒。4.（对点题/分析诗中的人物形象）张旭身上“豁达无所营”的特点是如何表现出来的？请结合第五至十句简要分析。（6分）①对居住环境的描写：住的是不蔽风雨的屋舍，庭院中长满了野草，虽一片荒芜，但张旭不以为意。②在一问一答中概述身世：诗人明知友人住处荒凉颓败而故意发问，友人的回答看似解嘲，实则隐含身世，表现出张旭达观知命的生活态度。③借日常行为表现：一手拿着蟹螯，一手拿着道书，行为之放诞无忌，正表现了张旭的心胸淡泊、及时行乐，对于富贵名利的无所谋求。（6分）解题思路“下舍风萧条，寒草满户庭”是环境描写，通过对家居环境的描写，表现张旭“豁达无所营”的特点。“问家何所有？生事如浮萍”一问一答，概括了张旭的身世：身如浮萍，达观知命。“左手持蟹螯，右手执丹经”是行为动作描写，体现张旭及时行乐、淡泊名利的人生态度。三、[2022南充二诊]阅读下面这首宋词，完成5—6题。（9分）诉衷情万俟咏一鞭清晓喜还家，宿醉困流霞①。夜来小雨新霁，双燕舞风斜。山不尽，水无涯，望中赊②。送春滋味，念远情怀，分付杨花。【注】①流霞：泛指美酒。②赊：长，远。5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(D)A.词开头“一鞭清晓”点明了词人回家的方式和时间，“还家”二字，点明了词人心情愉悦的原因。B.“双燕舞风斜”既写出一对燕子在晨风中上下飞舞，又兼有暗示意味，即昔日别妻出游，而今团聚之日已近。C.“山不尽，水无涯，望中赊”，将欢快的旋律稍作顿宕，表现了词人回味往昔时内心复杂的情绪，寄寓了沧桑感。D.“送春滋味”与词的开头相对应，都是写现实，词人既因归家而喜悦，又因送春而愁苦，内心充满矛盾。解题思路D项，“送春滋味”承接的是“山不尽，水无涯，望中赊”，说的是词人回忆自己客居他乡时送春的惆怅，因此不是写现实，词人此时也没有因送春而愁苦，内心并不矛盾。6.（对点题/分析意象的作用）“杨花”的意象对于词人表达情感有何作用？请简要分析。（6分）①“杨花”飘落，是暮春的象征，常撩起人们伤春的情思。②本词中，词人将自己客居他乡时送春的惆怅、怀念亲人的愁苦滋味统统交给“杨花”，“杨花”成了词人往昔愁苦的负载物。③用“杨花”承载的往昔愁苦来反衬词人今日归家的洒脱与轻快，词人以幽默、俏皮的口吻将归家的喜悦之情再度扬起。（6分）解题思路杨花本就是一种很特别的花，别的花都在枝头，绿叶相扶，格外妖娆，而杨花却要离开枝头，漫天飞舞，这给春天增加了一种况味，杨花的漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，杨花这一意象，也就自然而然地成为惜春伤感的象征。词的下片写词人快要到家了，不禁回望归程。艰难跋涉的迢迢归程和浩阔风尘，让词人心中充满了历尽沧桑的复杂意绪。此时漫天杨花扑面而来，词人便信手拈来一句妙语：“送春滋味，念远情怀，分付杨花。”蒙蒙杨花，总是报告暮春的消息，撩起人们伤春的意绪，而今却成为词人往昔愁苦的负载物。此外，“杨花”这一意象承载了词人往昔的愁苦，如今词人“喜还家”，他将迈着轻快的脚步，去和家人团聚。这是运用反衬的手法，表达词人即将到家时的喜悦心情。词人以幽默、俏皮的笔调将欢情再度扬起，结束了全篇。考点2鉴赏古代诗歌的表达技巧[注：古代诗歌的表达技巧知识详见《积累帮》专题五知识积累3]命题点1鉴赏表达方式古代诗歌中的表达方式主要指记叙、抒情、描写、议论等。高考重点考查抒情、描写两类。常见的命题方式有鉴赏叙述技巧、鉴赏描写技巧、鉴赏抒情技巧、综合考查表达方式等。典例1[2021浙江卷]阅读下面这首词，完成后面的题目。意难忘·山家[清]吴伟业村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几,小窗纱，是好事人家。启北扉、移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸，把瘿尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大熟,烂漫生涯。【注】①瘿尊:瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。教师尊享·深度学习吴伟业与他的“梅村体”吴伟业，明末清初著名诗人。他把李商隐色泽浓丽的笔法与元白叙事诗善于铺张的特点结合起来，以工丽的语言、多变的章法、贴切的典故来叙写新的题材，表现新主题，世称“梅村体”。分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。（6分）写景艺术:①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。（3分）叙事艺术:①对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。②铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。③以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。（3分）解题思路写景艺术：①诗歌上片从远处“云遮”的“村坞”，到近处所看到的苍藤、老干、翠竹、明沙等，到堂前的苔径、篱笆，再到室内的陈设，视角不断变化，由远及近、由外到内、移步换景；②老树缠绕着藤蔓，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙，屋舍依水傍石，临溪而立，小径生满青苔，所写之意象连缀在一起，色彩和谐，构成了一幅清新淡雅的水墨画；③“苔径逐篱斜”一句中，“逐”字化静为动，用拟人的修辞手法生动地写出了小径沿着篱笆斜伸过去的画面；“文木几，小窗纱”“启北扉、移床待客”动静结合，表现农家生活的意趣，衬托出主人潇洒出尘的品格。叙事艺术：①下片词人自谓是苍老体弱的“衰翁”，却出人意外地胃口极佳，“衰翁”与“健饭”形成非常有趣的对比；②从“高话桑麻”开始，到“种柳”“浇瓜”等，词人一一罗列山家生活及农事，这是铺陈写实的手法；③“穿池还种柳，汲水自浇瓜”浅近直白，以农家话语写种树浇瓜的悠游轻松，“这风味清佳”也是典型的口语化赞语，家常语言使得主人怡然自乐的神情跃然纸上。【白话诗歌】村庄雾绕云遮，苍翠的藤蔓缠绕着老树的枝干，翠绿的修竹映衬着溪边的白沙。房子临溪傍石，稳稳地立着，长满青苔的小路随着篱笆斜斜地向远处延伸。那里有文木制作的几案，小巧的窗纱，这是热情好客的人家。打开北面的门扉，移来坐床招待客人，门外百棵树上盛开梅花。老翁食欲好值得夸赞，他端着瘿瘤状木根制成的酒杯和茶碗，一边饮酒喝茶，一边高声谈论桑麻。在池边开沟引水种植柳树，汲取池水浇灌瓜果。吃霜降后摘的橘子，饮雨水前晒的清茶，这风味清爽上佳。过去的一年很开心，山上田里都大丰收，让人可以享受这绚丽多彩的生涯。【诗歌鉴赏】该词为作者经过隐士山家时所作，描绘了一幅闲适清幽的山野隐居图。词的上片写景，“村坞云遮”三句写作者远视所见，其中“云”“苍藤”“翠竹”“明沙”等意象，色彩明丽，营造了明净清幽的意境；“溪堂连石稳”二句写近观之景，“苔径逐篱斜”一句化静为动，写景生动自然；“文木几”三句中，“文木几”“小窗纱”写山家屋舍的陈设，尽显文雅；“启北扉”两句则承上具体描述了隐士热情待客的情形，门外成片的梅花与隐士家雅致的陈设相映，衬托出主人潇洒出尘的品格。词的上片由远及近、由外到内，描绘了隐士山家的幽静环境。下片承接上片中的隐士待客，写席间主客欢洽之情。“衰翁健饭堪夸”一句中，“衰翁”与“健饭”形成对比，突出山家主人年老却仍康健的状态。“把瘿尊茗碗”二句脱胎于孟浩然的“开轩面场圃，把酒话桑麻”，这里的“瘿尊”突出了山家风味。“穿池”以下几句皆为老翁“高话桑麻”的具体内容，采用铺陈写实的手法，写老翁用亲切自然的农家话语，叙说自己穿池种柳、汲水浇瓜、食橘饮茶的闲适隐逸的生活。“喜去年”二句直接表达了老翁对丰收的喜悦。全词中虽然没有对隐士的山家生活发表评论，但作者对淳朴、恬淡生活的热爱和向往还是溢于言表。命题拓展1.[分析叙述口吻/2018全国Ⅲ卷，T15]一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6分）（王建《精卫词》）观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。（6分）解题思路先明确观点，再结合相关诗句给出理由。如果从“同意”的角度来解读，那么在分析时应以精卫的口吻为出发点，所以诗中的“我”为“精卫”，“子”为“子孙后代”，最后两句表达的是高山未尽，海水未平，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。这既是精卫对自己的意念的笃定，也是对后来者的激励，体现出精卫坚韧不拔的奋斗精神。如果从“不同意”的角度来解读，那么在分析时要以作者的情感态度为出发点，所以诗中的“我”为作者，“子”为精卫，最后两句表达的是移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。一方面，这两句是作者对精卫填海行为和精神的高度赞美；另一方面，也饱含作者对精卫的崇敬，甚至因受其可贵品质的影响而愿以身相代。2.[赏析描写手法之虚实结合的手法/2021上海卷，T14]从虚实结合的角度赏析词中画线部分。（5分）（晁补之《虞美人》）“一般”句写临别寄语，然后由实入虚，想象将来在自家的小园林再次相逢，借此慰藉心灵，冲淡离别的感伤。“话如今”是说此次的聚散会成为日后重逢时回忆的话题，是对所想象的虚境的细化深入，突出对此次相聚的珍惜以及离别的难舍。虚实相生的写法拓宽了词境，将喜忧交织表现得真切感人。（5分）解题思路“一般别语重千金”是实写,写词人与友人告别的情景。“明年过我小园林。话如今”是词人想象明年与友人再次相逢共忆此刻的情景,是虚写。虚实相生的写法不仅拓宽了词境，而且从现在的送别到对未来相聚的期许，将离别之忧与相聚之喜相结合,情感更为真切、感人。3.[赏析间接抒情之情景关系/2019上海春季卷，T14]从情景关系的角度赏析画线句。（4分）（包何《和程员外春日东郊即事》）“莺声不散柳含烟”一句，写程员外离开的时候，莺声萦绕不散，绿柳烟笼雾罩。诗人不直接从程员外落笔，而是赋景物以深情，通过写黄莺、绿柳不忍与程员外分别，来含蓄地表达他对东郊春景的喜爱和留恋，新颖别致，饶有余味。（4分）解题思路从情景关系的角度赏析诗句“莺声不散柳含烟”，需要能读出诗句中的景是什么，表达的情是什么，景与情的关系是什么。诗中所写之景：程员外离开的时候，莺声萦绕不散，绿柳烟笼雾罩。所表达的情：程员外对东郊春景的喜爱和留恋。景与情的关系：不直接从程员外落笔，而是赋景物以深情，通过写黄莺绿柳不忍与程员外分别，来含蓄地表达他对东郊春景的喜爱和留恋，新颖别致，饶有余味。4.[分析描写手法之动静结合/2015福建卷，T6（1）]第二联写景精细，请简要分析。（3分）（陆游《秋夜纪怀》）①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；③全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。（3分）解题思路从题干来看，“第二联”和“写景精细”是关键点，回答时要结合第二联的景物描写进行分析，重点是分析其“精细”体现在哪里。具体分析时，要明确上句描写的对象是什么，下句描写的对象是什么，它们分别有什么特点，营造了怎样的氛围。5.[分析抒情方式之借物抒怀/2015上海卷，T15]下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（4分）（张孝祥《隐净山中大雨》）画线句借雨写怀，借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，形象地表现作者涤污秽、惠天下的抱负，达到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。这样写言近旨远，物我浑然。（4分）解题思路解答本题先要注意画线句借雨抒怀，使用了情景交融的手法。然后结合“洗尘垢”“润焦槁”及“不言功”来分析其中包含的作者的抱负和胸怀等。6.[分析描写手法之正侧面描写/2022福建泉州质量监测，T16]本诗前四句与李白《蜀道难》中“黄鹤之飞尚不得过……百步九折萦岩峦”四句都描写蜀道，请简要概括两诗中这些诗句共同表现的蜀道特点，并简要分析它们各是如何运用正、侧面描写的。（6分）（岑参《赴犍为经龙阁道》）第一问：高，险。（2分）第二问：①本诗在正面描写蜀道的“侧径”“青壁”“危桥”“鸟道”的同时，还通过对诗人“汗流”“胆碎”等的侧面描写，突出蜀道的高险难行。②《蜀道难》先以善于高飞的黄鹤“不得过”，善于攀援的猿猱也愁“度”进行侧面烘托，再用“何盘盘”“百步九折”进行正面描写，突出蜀道的高和险。（每点2分）解题思路本诗第一、二句直接描写了龙阁道的险峻。“侧”字写出龙阁道的狭窄，“危”字写出龙阁道的高耸，而“转”字则形象地写出了侧径环绕于青壁之间的情形。第三、四句以人的反应侧面烘托山道的高峻、山谷的幽深。第五、六句写蜀道独特的自然风光。第七、八句从音乐角度写蜀地风俗，“羌儿笛”“巴童歌”体现出浓郁的地方色彩。第九、十句抒发对山道既险又长的感叹以及思念家乡亲人的忧愁。结尾两句表达自感责任重大、努力克服困难的决心，给全诗增添了积极奋发的色彩。教本探源[赏析表达方式]“三秋桂子，十里荷花”为人们津津乐道，相传金主完颜亮听唱这句话以后，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋。请从表达方式的角度，赏析这句话。（选择性必修下册第4课）提示①“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；荷花清香淡雅，令人心旷神怡。此句既有视觉描写，又暗有嗅觉描写，多角度展现西湖美景，全句不着形色而形色香具备，具有强烈的震撼力和巨大的联想空间。②“三”“十”都是数字，“三秋”“十里”貌似实写，多为虚指，虚实相生，写出西湖不同季节的美景。技法点拨命题点2鉴赏修辞手法鉴赏修辞手法，就要掌握和了解各种修辞手法的特点，辨识和判断修辞手法是什么，分析和评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。试题中常要求结合具体语句，分析修辞手法在表达上的巧妙之处，或要求指出其在表情达意方面的作用。典例2[2016山东卷]阅读下面的元曲，回答问题。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。（4分）解题思路本题考查分析作品的表达技巧，主要考查修辞手法。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，运用了比拟和排比的手法，意思是说作者诗兴大作，迫不及待要同风雪争先，表现出作者高昂的诗兴，雪片与暴风搅作一团，作者的诗句又同飞雪互相纠缠。这三句中的“争先”“鏖战”“缴缠”将“诗兴”“风雪”“诗”等拟人化，生动形象。这三句又是排比句，写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄豪的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。【白话诗歌】入夜，洞庭湖上昏蒙蒙一片，客船孤零零地停泊在湖间。只有岸上一盏青灯荧荧作闪，同我乘坐的小船遥遥相伴。舱外一阵阵北风肆逞着淫威，想必在无情地摧残着梅花的花瓣。我禁不住推开船窗观看，这才发现已是大雪漫天。顿时我诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句又同飞雪互相纠缠。我朗声大笑，心情无比畅然。【诗歌鉴赏】小令前两句交代了孤舟夜泊的背景：时间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知作者只能蜷缩在船舱中。“朔风吹老梅花片”是意味深长的一笔。它补出了严冬的时令，还以其若实若虚的意象启人寻绎。在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，作者是不可能望见“梅花片”的，可见全句是作者的一种主观感觉。结合题目的“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”，实是作者在封闭的船舱中所获得的听觉印象。听觉印象而产生视觉效果，反映了朔风的劲烈。这种强烈的风声使作者生发了“吹老梅花片”的联想，于是才有“推开篷”细看究竟的举动，这样看来，“朔风”在这里还有陡至的意味。推篷是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天”的全新发现，事出意外，惊喜顿生，难怪要“诗豪与风雪争先”了。这一句中的“豪”字，不只属于“诗”，也是对“风雪”的形容。以下写风、雪与诗情搅成一片，难分难辨，活脱脱是一幅江天风雪行吟图。风雪催诗，“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光。全曲步步设景，层层推进，入情入理而又出新出变，是元散曲羁旅题材中一个开阔雄壮、别开生面的作品。“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”运用了化用手法，请简析其作用。解题思路这两句化用唐张继《枫桥夜泊》整首诗的意境：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”曲中以洞庭湖的灯火来概写江边风景，南方水乡冬夜的幽静美丽因与张继诗的关联而变得清晰明朗。而曲中的“孤”字表达了作者远游无依的寂寞，一如张诗的离愁别绪，悠悠情丝贯串整篇散曲。“孤舟”“灯火”两句描写出一种旷远幽寂的静态景色，而作者在这种没有人声的冬夜里倾听着自然的声音，并且与自然进行心灵交流，使接下来的字句充满盎然生机。命题拓展1.[分析化用的好处/2022江苏南京学情调研，T16]诗歌尾联化用陶诗，有什么好处？（6分）（陆游《弥牟镇驿舍小酌》）含蓄地抒发了诗人的刚毅健朗之气，表明诗人与陶潜的不同选择。明知世事难为，陶潜选择归隐田园而诗人选择行遍天涯，承接颈联隐士之典，使诗意连贯。（6分）解题思路尾联运用陶潜“众鸟欣有托，吾亦爱吾庐”的典故，而以“却嫌”二字表明诗人与陶潜不一样的人生选择：明知世事难为，仍行遍天涯。此外，本诗颈联写到隐士的典故，尾联涉及陶潜，可知尾联与上文颈联承接。2.[赏析双关/2022山东济南学情检测，T16]本诗被称为“陈与义现存诗中的精品”,最主要的原因是巧妙运用了双关的手法。请结合前两联,简要赏析这一手法。（6分）（陈与义《观雨》）①“开轩危坐看阴晴”中，“阴晴”既指天气变化，也隐喻当时抗金的局势。诗人对雨势变化的观察细致入微，表明他对现实形势的高度关注，拓展了诗歌的深度。②“前江后岭通云气，万壑千林送雨声”中，广大天地间风云翻涌、大雨滂沱，就是整个国家被颠覆的写照。这里不单写雨景，也是在写时局，当朝统治者不进行有力的抵抗，致使金兵势如破竹，这里的“云”“雨”将两层含意巧妙融合在一起，加深了语意。（每点3分，意思对即可）解题思路诗歌首联的意思是，老态龙钟的隐士不熟悉农事耕作，却大开窗户正身坐于屋中，看窗外阴晴变化。“阴晴”运用双关，既是天气的变化，也是当时抗金时局的动态。表明诗人关心国事。颔联意思是，屋前的江流与屋后的山岭云气无阻，连绵起伏的山脉与层层翠染的幽林送来隆隆雨声。江壑林岭，风起云涌，雨声阵阵。这里不单写雨景，也是在写时局，最高统治者不作有力的抵抗，致使金兵势如破竹，这里的“云”“雨”语意双关。首联和颔联运用双关，把眼前的自然现象、诗人对自然现象的观感与对现实的焦灼而深刻的思虑有机地融合在一起，拓宽了诗歌的意境，深化了诗歌的内涵。教本探源1.[分析典故的用意]《短歌行》中多处诗句运用典故，各有什么用意？试举例简要分析。（必修上册第7课）提示①“青青子衿，悠悠我心”表达了诗人对贤才的渴慕。②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表达了诗人招纳贤才的热情。③“山不厌高，海不厌深”表明诗人希望尽可能多地接纳贤才。④“周公吐哺，天下归心”中曹操以周公自比，意在说明自己也有周公那样的胸襟，一定会热切、殷勤地接待贤才，使天下的贤才都诚心归顺。技法点拨命题点3鉴赏表现手法从高考试题来看，主要呈现两种考查形式：①考查某一手法在诗歌中的体现；②倒推诗歌中的某一现象是如何通过某一手法体现的。典例3[2018浙江卷]阅读下面这首诗,完成后面的题目。送王昌龄李颀漕水东去远,送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。前望数千里,中无蒲稗生。夕阳满舟楫,但爱微波清。举酒林月上,解衣沙鸟鸣。夜来莲花界①,梦里金陵城。叹息此离别,悠悠江海行。【注】①莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。教师尊享·深度学习点染——尽意渲染之美点染是工笔画的一种染色技巧，指用接近写意的笔法，一笔蘸上深浅不同的色彩在画面上连点带染，取灵动之意。后借用到诗词的技巧中。点指点明主旨，且有精练的特点，染指铺陈渲染，这种点染结合的艺术手法是写景抒情诗词的常用手法，点明主旨后用景物来渲染烘托，往往收到情景相生的效果。大唐不一样的烟火——李颀盛唐文明催生了一大批优秀的诗人，李颀就是其中一位。他的诗作视野广阔，题材广泛，用文字记录了盛唐文化的繁荣。在他的朋友名单中，大名鼎鼎的王昌龄、高适、王维等诗人赫然在列，他们经常聚在一起唱和，留下不少艺术价值颇高的诗篇。在存世一百二十余首诗歌中，送别赠答诗占据李颀诗歌的一半左右，每一首送别诗都能够体现李颀与朋友之间的真挚友情，而且用文字刻画了诸多个性鲜明的人物。值得一提的是，李颀写的人物并非虚构，因为好友较多，身边的朋友就是活生生的人物形象，加之他的诗作笔锋细腻，让一个个活灵活现的人物展现在读者面前。这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。（6分）①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。（6分）解题思路首先考生应联想到点染这一技法的内涵。联系柳永的《雨霖铃》，可知“点”即点明主旨，“染”即铺陈渲染。然后，结合诗句具体分析即可。本诗第二句“送君多暮情”就是直接“点”出了伤别之情，下面的“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句则是“染”，有力渲染烘托了离情。最后的“叹息此离别”也是直接点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。【白话诗歌】洛水滚滚向东流去，流向远方，临别送你，暮色四起，有多少缱绻的情愫。船行速度很慢，郊野的寺庙出现在眼前，身后的孤山看得清清楚楚。向前望去，数千里水面，其中没有芦苇和稗草生长。夕阳洒满江上的舟楫，此时此刻，我只爱水波清澈荡漾。拿起酒杯，面对树梢上的月亮尽情畅饮，醉后就睡卧于水鸟鸣叫的江洲。夜幕降临了，来到了心仪已久的白马寺，梦里相会在繁华的金陵城。醒来之后只有一声叹息，此番离别后，你独自行走在悠远空阔的江海之间，不知何时才能相见。【诗歌鉴赏】这首诗属于送别诗，诗一开头，就交代了时间、地点、人物、事件，既是记叙写景，更是抒情言志，以景衬情。先写洛水东流，后写送君情意，“送君多暮情”是全诗关键，领起全诗，点明伤别之情，表现中心题旨。以下十句则多角度、多层次加以铺写，全方位渲染这种离别之情。作者视点由近到远，“野寺”“孤山”组成一幅凄凉的画面，“数千里”无“蒲稗”，又给人以空阔荒凉之感。夕阳下的舟楫微波，增添了离别的伤感。举酒于林月之上，醉卧于沙洲之边，也许只有在梦中你我才能相会。主体部分写景，竭尽铺陈之能事，从不同角度渲染“多暮情”，淋漓尽致地表现出伤感离别之情。最后两句照应开头，再次点明“伤离别”的主题，并以想象和联想营造更辽阔的意境，抒发无穷的思念之情。全诗把叙事、写景、抒情融为一体，重在点染，有声有色，镜头感强，意境深邃，委婉蕴藉，给人以绵远悠长的审美体验。这首诗是如何烘托离别之情的？解题思路诗歌开篇两句交代了送别的地点、环境和送别时难舍难分的情感，接下来从“淹留野寺出”到“梦里金陵城”用了大量的笔墨层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”。诗人详细地描写了景物，把暮景层层铺开，烘托了离别之情。命题拓展1.[分析对比手法/2019江苏卷，T9]本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?请简要分析。（6分）（韩愈《学诸进士作精卫衔石填海》）“终年”与“寸诚”对比,表现了决心之坚;细石与大海对比,表现了抱负之大;任务重与性命轻对比,表现了命运之悲。（6分）解题思路本题要求结合前六句中的对比手法分析精卫的形象。首先要找出前六句中的对比点，如“终年”与“寸诚”的对比，精卫的微小诚心和填海的时间之久形成对比，表现精卫复仇的坚决；“山石细”和“海波平”