《白杨礼赞》《囚绿记》教案及练习

汇报人：2023-12-22《白杨礼赞》《囚绿记》教案及练习目录课程介绍与目标文本解读与赏析知识点与技能点梳理拓展阅读与训练互动环节与课堂实践课后作业与评估01课程介绍与目标本课是中学阶段语文课程的一部分，旨在通过教授《白杨礼赞》和《囚绿记》两篇课文，提高学生的阅读能力和文学素养。教案背景通过本课的学习，学生应能够理解两篇课文的主题思想、艺术手法和作者情感，同时培养对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。教学目的教案背景及目的《白杨礼赞》本文是一篇散文，通过对白杨树的赞美，表达了作者对北方农民的崇敬和对抗日军民的深情厚意。文章采用象征手法，以白杨树象征北方农民和抗日军民，歌颂了他们的朴实、坚强和力求上进的精神。《囚绿记》本文是一篇回忆性的散文，作者通过回忆自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的故事，表达了作者对自由的向往和对生命的热爱。文章以“绿”为线索，通过对“绿”的描绘和赞美，展现了作者对生命的珍视和对自然的敬畏。课文《白杨礼赞》与《囚绿记》简介

教学目标与要求知识与技能学生应掌握两篇课文的背景知识、主题思想、艺术手法和作者情感；理解并掌握课文中的重点词汇、句型和语法知识。过程与方法通过阅读理解、小组讨论、教师讲解等方式，引导学生深入理解课文；通过写作练习，提高学生的写作能力和文学素养。情感态度与价值观培养学生的审美情趣和批判性思维；引导学生珍视生命、热爱自然、追求自由；培养学生的爱国主义情感和民族精神。02文本解读与赏析本文写于1941年，当时中国正处于抗日战争的艰苦时期，茅盾看到北方军民在共产党领导下同心同德、团结抗战的情形，深受感动，以象征的手法，通过赞美白杨树，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。文章开头点明主题，接着从生长环境、外形特征、内在气质三个方面赞美白杨树的不平凡，最后再次点题，首尾呼应，深化中心。运用象征手法，通过描写白杨树的外形特征，赞美其正直、朴质、严肃、坚强不屈的性格，进而歌颂抗日军民的坚强意志和斗争精神。同时，文章语言简练而富有表现力，情感真挚而热烈。写作背景文章结构写作特点《白杨礼赞》文本解读写作背景本文写于1938年，当时正是抗日战争爆发后的艰难岁月，作者陆蠡借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了自己忠于祖国的情怀。文章结构文章以“囚绿”为线索，通过描述作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。写作特点运用拟人手法，赋予常春藤以人的性格和情感，通过对其形态和色彩的描绘，表现其生命力和精神气质。同时，文章语言清新自然，情感真挚深沉。《囚绿记》文本解读《白杨礼赞》语言简练而富有表现力，情感真挚而热烈；《囚绿记》语言清新自然，情感真挚深沉。两篇文章都以象征手法表达主题思想，但具体手法和表达方式有所不同。风格对比《白杨礼赞》和《囚绿记》都表达了作者对坚强不屈、忠贞不渝的民族精神和斗争意志的赞美和颂扬。其中，《白杨礼赞》更侧重于歌颂中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结和力求上进的精神风貌；而《囚绿记》则更侧重于抒发作者个人忠于祖国的情怀和对忠贞不屈的民族气节的颂扬。两篇文章都体现了作者在特定历史时期下的民族责任感和爱国情怀。主题思想探讨两篇文章风格对比及主题思想探讨03知识点与技能点梳理了解茅盾的生平、代表作品及文学成就，理解《白杨礼赞》的创作背景。茅盾及其作品介绍陆蠡及其作品介绍时代背景介绍了解陆蠡的生平、代表作品及文学风格，理解《囚绿记》的创作背景。了解两篇散文所处的时代背景，深入理解作品主题。030201文学常识及背景知识介绍《囚绿记》结构分析分析文章结构，理解作者如何通过描绘绿色来表达对自由的向往。写作技巧探讨探讨两篇散文在选材、立意、构思、语言等方面的特点，学习如何运用象征、比喻等手法进行写作。《白杨礼赞》结构分析梳理文章脉络，理解作者如何通过描写白杨树来抒发情感。文章结构分析与写作技巧探讨《白杨礼赞》中如“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！”等关键语句的欣赏与解读，体会作者的情感表达。指导学生如何抓住关键语句，深入理解文本内涵和作者情感。通过比较、分析等方法，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。关键语句欣赏与解读方法指导关键语句解读方法指导关键语句欣赏04拓展阅读与训练《松树的风格》、《白桦林》、《胡杨赞》等，这些文章都以树木为题材，通过对树木的描绘和赞美，表达了作者对自然和生命的敬畏之情。《白杨礼赞》相关题材文章《绿囚》、《绿色的囚禁》、《被囚禁的绿色》等，这些文章都以“绿”的囚禁和解放为题材，探讨了人类对自然的破坏和保护问题。《囚绿记》相关题材文章相关题材文章推荐阅读类似风格作品欣赏与比较欣赏《白杨礼赞》和《囚绿记》的语言风格和艺术特色，如象征手法、抒情方式、描写技巧等。选择其他具有相似风格的作家作品进行比较阅读，如朱自清的《荷塘月色》、冰心的《寄小读者·通讯十七》等，分析它们的异同点。以《白杨礼赞》或《囚绿记》为蓝本，创作一篇具有个人独特视角和感受的散文或随笔。结合自己的生活经验和观察，以自然或环保为主题，写一篇富有想象力和感染力的文章。尝试运用象征手法或其他艺术手段，创作一篇表达自己对生命、自由或自然等主题思考和感悟的作品。创新性写作任务布置05互动环节与课堂实践将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们围绕《白杨礼赞》和《囚绿记》两篇文章展开讨论，分享各自的阅读心得和感悟。分组讨论每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的成果，包括组员们对文章主题、人物形象、写作手法等方面的理解和看法。小组代表发言教师对学生的发言进行点评，肯定其正确的理解和独到的见解，同时针对存在的问题进行引导和纠正，帮助学生深入理解文章。教师点评与引导小组讨论：分享阅读心得和感悟选定角色01让学生分别扮演《白杨礼赞》和《囚绿记》中的主要人物或角色，如白杨树、囚徒等。情境模拟02根据文章内容，设定相应的情境和场景，让学生通过角色扮演的方式模拟文中情境，加深对文章的理解和感受。表演与分享03学生可以在小组内进行角色扮演的练习和表演，然后选派代表在全班面前进行展示和分享。其他同学可以对其表演进行评价和讨论，共同提高表演水平和文章理解能力。角色扮演：模拟文中情境，加深理解准备演讲内容让学生提前准备课堂演讲的内容，可以是对《白杨礼赞》或《囚绿记》中某个主题或人物形象的深入剖析，也可以是对文章写作手法或艺术特色的独到见解。演讲展示在课堂上安排一定时间，让学生依次上台进行演讲展示。每个学生演讲时间控制在3-5分钟左右，要求表达清晰、观点明确。互动交流在演讲过程中或演讲结束后，鼓励其他同学就演讲内容提出问题或发表看法，与演讲者进行互动交流，激发课堂活力和思维碰撞。同时教师也可以对学生的演讲进行点评和指导，帮助其提高演讲技巧和表达能力。课堂演讲：展示个人对文章的理解和思考06课后作业与评估解释《白杨礼赞》中“白杨树”的象征意义，并分析其在全文中的作用。练习题一分析《囚绿记》中作者对“绿色”的描写，探讨其对主题表达的作用。练习题二比较《白杨礼赞》和《囚绿记》在主题、情感和写作手法上的异同。练习题三完成相关练习题，巩固所学知识读后感/评论文章要求：学生需结合个人阅读体验，对《白杨礼赞》和《囚绿记》进行深入思考和分析，可以探讨文章的主题、情感、人物形象、写作手法等方面，表达自己的独特见解和感受。提交一篇关于本文的读后感或评论