《乡愁》教案(人教版九年级必修教学设计)

《乡愁》教案(人教版九年级必修教学设计)汇报人：2023-12-24课程背景与目标文本解读与赏析教学方法与手段教学过程设计学生活动设计教学评价与反馈contents目录01课程背景与目标掌握九年级语文教学大纲要求的字、词、句、篇等基础知识，提高阅读、写作、口语交际等能力。知识与能力过程与方法情感态度与价值观通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生积极参与语文实践活动，提高语文综合素养。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。030201九年级语文教学要求《乡愁》是台湾诗人余光中的一首现代诗，创作于1972年。诗歌表达了诗人对故乡、对祖国的深深眷恋之情。作品背景余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春。台湾当代著名诗人、散文家、翻译家、学者。他的诗歌和散文作品广泛涉及乡愁、爱情、人生等主题，风格独特，影响深远。作者简介《乡愁》作品背景及作者简介过程与方法通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。知识与技能学生能够准确、流利地朗读诗歌，理解诗歌中的意象和情感表达；能够分析诗歌的结构和语言特点，掌握诗歌鉴赏的基本方法。情感态度与价值观引导学生体会诗歌中表达的乡愁情感，培养学生的爱国情感和民族自豪感；鼓励学生关注现实生活，思考个人与家乡、国家的关系。教学目标与任务02文本解读与赏析章节划分全诗共分为四个小节，每个小节四行，结构清晰，易于理解。内容概述每个小节分别描绘了不同时期的乡愁，从童年的母子分离，到青年时期的夫妻分离，再到中年时期的母子生死之别，最后到老年时期的故土之思，层层递进，表达了诗人深深的思乡之情。文本结构梳理邮票、船票、坟墓、海峡这些意象分别代表了诗人的四个人生阶段，通过它们，诗人巧妙地表达了自己与亲人、故土的分离之苦。乡愁这是全诗的核心意象，它既是诗人个人的情感表达，也代表了所有漂泊在外的人们对故土的深深眷恋。关键意象解读全诗情感基调深沉、哀婉，表达了诗人对故乡深深的思念和眷恋。情感基调随着诗歌的推进，诗人的情感从最初的淡淡忧伤，逐渐升华为浓烈的思乡之情，情感变化丰富而自然。情感变化诗人通过生动的意象和贴切的比喻，将自己的情感巧妙地传递给读者，使读者能够深刻感受到诗人的内心世界。情感传递情感表达与传递03教学方法与手段教师范读课文，学生注意朗读时语气、语调、重音和停顿。范读学生齐读课文，体会诗歌的韵律美。齐读学生个别朗读，师生共同点评，引导学生读出诗歌的情感和韵味。个读朗读法：引导学生有感情地朗读课文学生分成若干小组，每组4-6人。分组围绕诗歌的主题、意象、情感等方面进行讨论。讨论主题各小组选派代表汇报讨论成果，全班交流分享。汇报交流讨论法

情境教学法导入情境通过展示相关图片、播放背景音乐等方式，将学生带入诗歌所描绘的情境中。角色扮演学生分角色扮演诗歌中的人物或事物，通过表演的形式深入体会作者的情感。情感体验引导学生联系自己的生活经验，谈谈对诗歌中情感的共鸣和体会。04教学过程设计播放一段与乡愁相关的音乐或视频，营造情感氛围，引导学生进入学习状态。向学生提出与乡愁相关的问题，如“你曾经有过离开家乡的经历吗？当时的心情是怎样的？”，以此激发学生的情感共鸣和思考。导入环节：激发兴趣，引入新课提问导入情境导入能力目标通过朗读、背诵和赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。情感目标引导学生体会诗歌中蕴含的思乡之情，培养学生的家国情怀。知识目标了解《乡愁》的背景、作者及诗歌内容，掌握诗歌中的重点词句和意象。呈现环节：展示教学目标，明确学习任务教师范读课文，学生自由朗读，整体感知诗歌的内容和情感基调。整体感知引导学生分析诗歌中的重点词句和意象，如“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等，深入理解作者的思乡之情和家国情怀。重点解读通过配乐朗诵、角色扮演等形式，让学生更加深入地体会诗歌中的情感，达到情感共鸣的效果。情感升华讲解环节03拓展阅读推荐学生阅读余光中的其他作品及与乡愁相关的诗文，拓宽学生的阅读视野。01背诵全诗要求学生背诵全诗，加深对诗歌的理解和记忆。02仿写练习让学生仿写一首与《乡愁》主题相关的诗歌，提高学生的诗歌创作能力。练习环节：布置相关作业，巩固所学知识05学生活动设计123学生分组，每组4-5人，组内成员轮流分享自己阅读《乡愁》后的感受和对文本的理解。小组内交流各小组选派代表，在全班范围内交流各组的讨论成果，促进不同观点之间的碰撞与融合。小组间讨论教师适时介入，引导学生深入探讨文本中的主题、情感、意象等要素，提升学生对诗歌的鉴赏能力。教师引导分组讨论选定角色学生根据自己的兴趣和特长，选择扮演《乡愁》中的某一人物，如诗人、母亲、新娘等。情感体验通过角色扮演，学生深入体会文中人物的情感世界，加深对诗歌情感的理解和共鸣。分享感受角色扮演后，学生分享自己在扮演过程中的真实感受和心得体会，促进彼此之间的情感交流。角色扮演：模拟文中人物，体验作者情感世界续写练习学生发挥想象力，为《乡愁》续写一段情节或描绘一个场景，拓展诗歌的内涵和外延。创意表达鼓励学生运用多种写作技巧和表达方式，如比喻、拟人、象征等，创作出具有个性和创意的作品。仿写练习学生模仿《乡愁》的写作风格，以自己的亲身经历或想象为素材，创作一篇类似的诗歌或散文。创意写作06教学评价与反馈采用多种评价方式01综合运用测试、作业、课堂表现等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。制定评价标准02根据教学目标和课程内容，制定明确的评价标准，确保评价公正、客观。鼓励学生自评和互评03引导学生参与评价过程，通过自评和互评，培养学生的反思能力和合作精神。设计评价策略收集学生作业关注学生的听课状态、参与讨论、发言情况等，了解学生的学习态度和兴趣。观察课堂表现记录评价结果将评价结果及时记录在学生的学习档案中，为后续教学提供参考。认真批改学生作业，关注学生的解题思路、方法运用和语言表达等方面。实施评价过程