幼儿园中班美术：画下来记得住教学设计【含教学反思】

幼儿园中班美术：画下来，记得住教学设计【含教学反思】一、引言美术教育在幼儿教育中占有重要的地位，尤其是在中班阶段，孩子们的个性特点、审美能力和创造能力都在不断发展，美术教育对于孩子的综合素质提升具有极大的帮助。在幼儿园教育中，教师需要精心设计每一堂美术课程，使之充满趣味性且具有可操作性。故而，本文将从课程教学设计出发，探讨中班美术课的教学策略，并结合实际案例，对中班美术教学实验进行反思，旨在为幼儿园美术教学提供参考。二、教学设计2.1教学目标美术教学目标是要通过培养孩子的艺术兴趣、发展孩子的观察能力和创作能力，提高孩子的审美素质和创造能力。因此，幼儿园中班美术教学以循序渐进的方式，逐步提高幼儿的运笔能力、配色能力、造型能力等，使其形成良好的美术修养和美术意识。本次中班美术教学以“画下来，记得住”为主题，目标是让幼儿学习到画习惯和培养记忆力，具体目标如下：鼓励幼儿自由创作，发扬其个性特点和创新意识增加幼儿的学习兴趣，引导幼儿通过观察和模仿来掌握画画技巧培养幼儿画画的良好习惯，提高幼儿在画画中的专注力和耐心提高幼儿的记忆能力和表达能力2.2教学内容与教学方法2.2.1教学内容本次美术教学以“画画习惯”为主线，从任务和主体色彩两个方面进行教学。针对幼儿的需要和兴趣进行教学，精心设计如下教学内容。1.任务教学任务一：绘制图形再认任务二：自由创作画画2.主体色彩教学主题色、次要色、补色与彩轮使用水彩画技巧设色，分主体色彩与次要色、补色进行绘制2.2.2教学方法在任务教学中，主要采用听指挥、自由创作的方式，来引导幼儿认识及掌握画画中的规范及技巧；在主体色彩教学中，则引导幼儿透过实际的操作、实际的体验，来了解主体色彩、次要色和补色的概念，以及色轮原理和基础技巧。2.3教学步骤2.3.1任务一：绘制图形再认第一步：讲解图形识别教师通过物品对比、图形分辨等方式，引导幼儿辨别不同的图形。第二步：绘制图形再认要求幼儿透过观察和辨认，将所辨认到的图形用铅笔画出。第三步：加强记忆与认识教师透过颜色、数量、方向等方式，引导幼儿快速辨认和迅速记忆新的图形。2.3.2任务二：自由创作画画第一步：线条操练让幼儿练习直、曲线条，养成正确的书写和绘画姿势。第二步：课堂示范教师演示如何制作初步的水彩画，使用颜料和画刷进行自由创作。第三步：幼儿自由创作让幼儿自由发挥，用画笔和水彩颜料制作自己心仪的绘画作品。2.4教学评价2.4.1任务一：绘制图形再认教学目标：训练孩子对图形的认识和铅笔的使用评价方式：评价孩子的铅笔使用是否规范，图形的准确度，是否漏画或划错图形参考标准：图形辨识率在70%及以上，图形准确度在70%及以上，无漏画或划错图形2.4.2任务二：自由创作画画教学目标：培养孩子的想象力、创意与表现力及良好的绘画习惯评价方式：评价孩子的水彩画的制作技巧是否规范，色彩运用是否丰富，作品的创意是否新颖等方面。参考标准：技巧和色彩运用在班级中排名前50%，作品创意度高于班级平均水平即可三、教学反思在本次对中班美术习惯的教学中，我发现有几个需要反思的点。首先是任务设计。任务设计有着重要的导向作用，如何在任务设计中兼顾开放性和目标性是一门艺术。我在本次的任务设计中，任务安排太过简单，缺乏足够的难度。下一步，我会加强对任务设计的考虑，力求不断提高任务的难度，促进幼儿的思维发展和能力提高。其次是教学过程中的个别案例。个别案例的出现，为幼儿的美术创作带来了负效果，往往会使教学过程出现混乱和失控。因此，我将对幼儿进行更具体的分类，针对不同类型的幼儿实行具体措施，以确保教学过程的平稳进行。第三是对于幼儿的教学方法。幼儿的认知水平有限，应用新的思想和教学方式需要适应幼儿的认知水平。我认为，应以幼儿可接受的方式进行教学，如以游戏和实例加以说明，使幼儿积极参与，产生浓厚的兴趣，达到良好的教学目的。最后，在整个教学过程中，我要尽可能地多做维护个别幼儿的工作，促进幼儿的个体发展，取得更加优异的教学成果。四、中班美术教学是幼儿教育中的重要组成部分，需要通过严谨的教学设计和策略，激发幼儿创意和发现美的能力。在本次教学实验中，我设计了任务