《“奥斯威辛没有什么新闻”》教学设计(贵州省市级优课)

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：

体会作者的强烈感情和本文的写作意图。

2、过程与方法目标：小组通过阅读、讨论，揣摩文章字句，学会合作学习。

3、情感、态度与价值观目标：引导学生培养正确的价值观，以史为鉴，珍惜和平，反对暴力和战争。

【教学重点】

1、参观者参观的地方及参观者的反应

2、引导学生培养正确的价值观以史为鉴、珍惜和平【教学难点

】品味新闻中富有意蕴的句子含义。

课时安排

一课时一、课文导入同学们，在波兰的这一座小镇，阳光明媚，小镇在阳光的沐浴下显得那么宁静祥和。然而，这座美丽的小镇却有着一段不堪回首的历史。在这里，人性的残忍暴露得淋漓尽致。今天我们就来走进这座小镇。（视频）可以说说你的感受吗？二、整体感知1、诵读课文4、5自然段，再次深入了解奥斯维新。文中介绍这里是干嘛的？——进行集体屠杀和用人体做实验这里死了多少人？——共有400万2、文中对于奥斯维辛集中营的两个评价是什么？用文章中四字短语来回答。学生答：人间地狱、杀人工厂。三、合作探究1、请同学们阅读课文，通过小组合作的方式解决以下的问题。问题一：（第1段）这里写的景是一副美丽的画面。为何又说是最可怕的事情？到底美不美？问题二：（第8段）“炸毁的毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。废墟上出现了生命，到底这里是不是废墟？问题三：（第10、11段）“没有什么值得看的、庆幸没有打开门”本来来奥斯维新就是来参观的为何不看？问题四：（第13段）画中的小姑娘“在温和地微笑着”，作为将死之人她为何而笑？问题五：（第14段）“没有可以做祷告的地方”犹太人每一天都要祷告，为什么没有做祷告的地方？在这里到底能不能祷告？问题六：奥斯维新到底有没有新闻？【一】美与不美？——因为这里曾经发生过骇人听闻的屠杀。越是写得现实美好越能反衬这里的残暴，让人感受到窒息和痛苦！这是乐景衬哀情！【二】废墟与否？——一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，作者将这两种反差极大的事物摆在一起，也许有控诉，也许还有讽刺，任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程。正义必将战胜邪恶。【三】为何不看？——有儿童在嬉戏，担心人们忘了历史，但又庆幸参观者表情动作有变化，说明参观者们看到这些东西不是麻木的，内心是觉醒的，是有感触的。（1）作者是从谁的身上发掘新闻的？——参观者（2）找文中写参观者表情变化的地方。①开始时——“默默地迈着步子”、“步履不由得慢了下来”②看见毒气室时——特别恐怖，使他终生难忘③看到焚尸炉-----开头,他们表情茫然④看到成堆的头发和婴儿的鞋子----不由自主地停下脚步,浑身发抖⑤看到狭小的女牢房时——惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来⑥看见试验室时——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”⑦参观执行绞刑的地下室时——感到自己也在被窒息⑧参观结束时——参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：够了。说明参观者内心在一步步的觉醒。写集中营的恐怖，揭露了法西斯暴行的惨绝人寰，令人发指。【四】笑不笑？——她的微笑中也许包含了代表一种解脱、也许是代表一种无惧恐惧、笑对死亡的勇气，那是对纳粹的蔑视，还可能是一种对生的渴望，美的向往，未来的憧憬。【五】祷告与否——在奥斯维新只有两类人可以祷告，一是纳粹，二是犹太人。犹太人祷告是为了得到上天的庇佑，但是他们在这得不到任何的保佑。对于纳粹来说他们手上沾满的鲜血也无法得到上天保佑。这是一个残忍麻木的地方，上天不可能去保佑，也不会原谅。【六】有没有新闻——作者在第6自然段中写道：有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不安的心情，是一种忧患意识，这种不安的心情就是对于人们遗忘历史的忧虑。作者要提醒人们铭记历史。四、拓展延伸1、其实发生在奥斯维辛的惨痛我们的祖国也经历过，大家知道吗？学生答：南京大屠杀。今年以来，已有10位大屠杀的幸存者相继离世，至今幸存者不足百人，见证历史的老人们正在逐渐告别这个世界。每一位见证者的离去，对我们都是一次提醒和告诫：缅怀逝者，勿忘历史！2、不管是奥斯维辛集中营还是南京大屠杀都离我们远去了，可是我们的世界真的就太平吗？战争真的离我们很远吗？学生答：没有，钓鱼岛事件、韩国部署“萨德”、巴以冲突、乌克兰内战、叙利亚危机等等，都在提醒着我们危机总是存在。教师小结：今天，我们在这里不是展示苦难，苦难本身没有价值。我们要做的是以史为鉴，反对战争，历史不能忘记，它提醒着我们珍惜现在的和平，铭记历史是为了能更好的前行。五、小练笔奥斯维新确实没有什么新闻，有的是我们无限的感慨。学完这篇文字，你能写下自己的感受吗？奥斯维新没有什么新闻，有的是；奥斯维新没有什么新闻，有的是