综合性学习《奋斗的历程》大单元教学设计部编版六年级语文下册

课题综合性学习《奋斗的历部编版六年级下册第四单1课时

程》元

学校授课班授课教

级师

L运用学过的方法读“阅读材.料”，并以小组互动的形式交流阅读方法与阅读

学习目感受。

.搜集并交流红色诗词，制作小诗集。

标2

3.从革命故事中继承光荣传统，创造美好未来，并写一写自己的心愿。

1.运用学过的方法读“阅读材料”，并以小组互动的形式交流阅读方法与阅读

习感受。

重难点2.从革命故事中继承光荣传统，创造美好未来，并写一写自己的心愿。

“综合性学习”是语文课程标准提出的新要求，小学语文综合性学习是以

学情分小学语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程和生活的联系，强调语

文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活

析

动。这是本学期的第一个综合性学习，旨在让学生通过了解中国共产党百年奋

斗的历程，学会继承革命光荣传统，创造美好未来。

教学辅课件

助

教学过程

学习任务一：开展阅读分享会

(设计意图：通过讨论的方式让学生发表自己的看法，既锻炼了学生的口语表达能力，又

锻炼了学生的概括能力。)

1.活动导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们感受到了革命先烈的光辉形象，了

解了革命前辈的丰功伟绩。百年来，中国共产党团结带领全国人民，取得了伟大的成就，创

造出一个个奇迹。今天我们围绕“奋斗的历程”这一主题，开展综合性学习活动。

2.我们已经学习了很多阅读方法，同学们能举例说一说吗？

【预设】(课件出示)

(1)抓住关键句，把握文章的主要观点。

(2)关注外貌、神态、言行等描写，体会人物的内心和品质。

(3)查找相关资料，加深对文章内容的理解。

(4)体会场景、细节描写中蕴含的感情。

3.同桌互读“阅读材料”。

（课件出示阅读要求）

运用以上方法读一读7篇阅读材料，体会文章表达的思想情感。说说你是用什么方法

阅读文章的，你读懂了什么？有哪些感受？

4.小组合作学习，教师巡观。

5.分组交流，派代表展示学习成果。

【预设U：我在阅读《十里长街送总理》时，抓住了人物的动作，比如“挤、探着、

扶着、站直、摘下”等表示动作的字词，我感受到了人们悲痛的心情。

【预设2】：阅读《春天的故事》时，我通过查找资料，了解了歌词的创作背景，并结

合关键句“走进万象更新的春天”“你展开了一幅百年的新画卷”，感受到了改革开放给人

们的生活带来的翻天覆地的变化，我为中华人民共和国感到骄傲！

6.分享自己的感受。

【预设1】：《毛主席在花山》写了毛主席在革命时期转移到花山村时，请群众回来碾

米、给群众彻茶、帮母女俩推碾子等小事。阅读时我关注了描写毛主席神态、语言，动作等

的语句，感受到了毛主席的平易近人，与群众心连心。

【预设2】：《十里长街送总理》描写了人民群众自发在长安街上护送周总理的灵车的

场景。阅读时我重点关注了浩大的场面描写以及人们不约而同的动作，充分感受到人们对周

总理的爱戴和失去周总理的悲痛。

【预设3】：《飞夺泸定桥》讲述了红四团在北上抗日途中攻打泸定桥，突破敌人封锁

的战斗过程。阅读时我重点关注了战斗的激烈场面描写，感受到红军战士舍身忘我，忠党爱

国的崇高革命精神。

【预设4】：《狱中联欢》节选自长篇小说《红岩》，描绘了被捕的革命者在狱中自发

组织新年大联欢表演的片段。阅读时，我从革命者表演歌舞的场景中感受到共产党人崇高的

革命献身精神和革命乐观主义精神。

【预设5】：《伟大的友谊》讲述了马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，更在共产

主义事业上不分你我，亲密合作的故事。阅读时我抓住文章第一句话这个中心句，快速把握

了文章的主要内容，并在后面的细节描写中理解了这个中心句的意思。

【预设6】：通过查找创作背景，我知道了《囚歌》这首诗是革命家叶挺在国民党的集

中营里创作的。在狱中，叶挺受尽各种苦刑，却仍坚贞不屈。此诗揭露了国民党反动派的

丑恶行径，表现了革命者的伟大气节，抒发了诗人为革命献身的壮志豪情。

【预设7］：通过查找创作背景，我知道了《春天的故事》是由蒋开儒、叶旭全作词，

王佑贵谱曲的歌曲。这首歌作为中国改革开放的代表歌曲，唱出了人民对改革开放的拥护和

对邓小平同志的崇敬，表现了中国人民对国家富强和民族振兴的无限热情。

学习任务二:制作小诗集

（设计意图：通过提问的方式引出学生对红色诗词的回忆，然后通过动手搜集、讨论、制

作等一系列活动完成学习任务，既锻炼了学生的动手能力，又在交流讨论中获得了更深的感

悟。）

L活动导入：同学们，了解革命事件，感受革命先烈的光辉形象，除了阅读有关红色主

题的文章，我们还可以学习红色诗词。

2.分工合作，分类搜集诗词。

(1)同学们想一想：我们可以从哪些方面去分类搜集呢？

【预设】描写革命领袖的、歌颂中华人民共和国的、讴歌新时代的、描述革命大事件的

等方面

(2)课件出示部分红色诗词。

课件出示：

狱中诗西江月•井冈山赠友

，阵代英毛泽东

浪迹江湖忆旧游,山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千北华收复

赖群雄,

故人生死各千秋。重，我自启然不动。猛士如云

唱大风。

已挨忧患寻常事,早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声自信/军戈

能退日，

留得豪情作楚囚。隆，报道敌军宵遁。河山依旧

战旗红。

3.小组内研读搜集到的诗词，交流感受和体会。

4.创编小诗集。

①统一格式，认真誉抄。

②根据内容，制作目录。

③给诗集取一个好听的名字，绘制封面，装订成册.

学习任务三:表达心愿

(设计意图：让学生充分地表达出自己的心愿，使学生有话可说，喜欢说，愿意说，为接

下来的习作环节做好铺垫。出示范文为学生写作提供具体参考，这样既照顾了基础较差的学

生的心理，也有利于帮助写作能力较强的学生发散思维。)

(-)诉说心愿：

1.同学们，通过本单元的学习，大家知道了无数的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，

作出了许多贡献，他们共同的心愿是实现人民对美好生活的向往。仔细想一想，你的心愿是

什么呢？和同学说一说吧！

2.同桌互相诉说心愿。

3.引导学生书写心愿：我想每个同学都有很多心愿，现在请大家写下三个你最想实现

的心愿。

4.学生书写，教师巡视，相机指导。

（二）交流心愿：

1.学生根据所写的心愿进行交流。

提示：读一读参考示意图中的心愿，想想你们能不能写下更多的心愿。

2.小结：我们的心愿可以根据不同对象分成“关于个人”“关于家庭”“关于社会”

三类。

3.引导学生思考：最想表达的心愿是什么？为什么？

4.归纳出选择“心愿”的标准：选择最想和别人交流的；选择材料最丰富的；选择最

想实现的。

（三）表达心愿

1.展示“心愿”案例，帮助学生解决选材问题。

（1）课件出示案例，请学生读一读。一起来看看这几位同学都写了什么内容呢？

丽丽：我的心愿是世界和平，没有战争和饥饿……

文文：我的心愿是成为一名网络安全工程师……

（2）以小组为单位选择其中的一个心愿，讨论：如果是你，会选择什么材料表达这个

心愿？为什么？

【预设】：我会选择相关新闻事件。一位网络安全工程师，对抗了黑客的入侵，帮企

业避免了较大的经济损失，我很佩服。而且我经常自学网络编程知识，我对这方面十分感兴

趣。

（3）小组讨论，全班交流。教师相机指导。

（4）小结：我们可以写心愿的美好，可以写产生心愿的原因，可以写为了达成心愿自

己准备怎样做……

2.引导学生根据表达对象和内容，选择适合的方式进行表达。

（1）出示两位同学所写的《我的心愿》。启发思考：两位同学分别选用了什么方式来

表达？

（2）小组讨论：同样是写心愿，为什么选择不同的方式进行表达？

教师小结：我们在写心愿的时候，一定要学会根据想要表达的内容和表达的对象，选

择适合的方式进行表达。我们可以叙事、写信，也可以写日记、写倡议书、创作诗歌……

（3）启发思考：根据自己所要表达的心愿及表达对象，想一想选择什么样的表达方式

最合适。

（4）互动交流提示：如果你认为XX同学选择的表达方式不合适，你有什么好的建议

吗？

（四）书写心愿

1.课件出示习作提示：

写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选择

一种合适的方式来写，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌……写好以后认真读一读，

用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。

2.学生自主写作，教师巡视。

（五）评讲优秀习作，修改完善习作。

1.出示范文：

我的心愿

随着科学技术的进步，现在社会上使用手机的人越来越多，就连七八十岁的老爷爷、

老奶奶也迷上手机了！

可是我发现了一个不好的现象，就是低头玩手机的人特别多，人们称之为''低头族”。

上个月我们去给爷爷祝寿，聚会刚开始的时候，爸爸妈妈、姑姑姑父都争着向爷爷送祝福。

可是没一会儿，大家都在各自看手机，就没有多少语言交流了。爷爷一个人喝着闷酒，很是

生气。回到家里，爸爸一屁股坐到沙发上，掏出手机看股市行情，十分专注，我叫他辅导我

做家庭作业，他都不理我。我只好去求助妈妈，可妈妈正在用手机看电视剧，她不耐烦地叫

我去找爸爸。他们两人这样推来推去，我心里很不是滋味。

再仔细看看周围，无论是在公共场所，还是在家里，人们都沉迷于手机，一机在手，

自娱自乐还自恋，时不时还来个自拍。手机已经成了人们正常交往的障碍。虽然手机能打电

话，能发信息，能上网看新闻，能用支付宝付款购物，能玩游戏……但是凡事有利就有弊，

如果一味沉迷其中，就会阻断一个人与家人、朋友面对面的正常交流，就会淡化亲情。

还有一些小学生，放学一回到家里，就拿起爸爸妈妈的手机，玩起一些小游戏，一玩

就上瘾，作业也忘了做，这多不好啊！而且长时间玩手机，会损害视力。最重要的是，因为

沉迷手机，孩子与爸爸妈妈之间的正常情感交流也变得少了，长此下去，会影响亲子关系。

过于沉迷手机会影响与他人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心

身边的人。我想对爸爸妈妈说：和家