《第三单元汤显祖与《牡丹亭》》教学设计(宁夏县级优课)

汤显祖与牡丹亭课题汤显祖与牡丹亭设计者谢芳授课时间2018年4月2日总课时数1教材分析《汤显祖与<牡丹亭>》是人教版高中语文选修教材《中外戏剧名作欣赏》第三单元的课文，本篇课文的学习重点应为欣赏六支曲子。欣赏戏曲语言，尤其是欣赏曲词，一要反复读，体会曲词的抒情性和音韵美，二要仔细揣摩，体会语言的准确、生动、形象。因此本节课要求学生充分地运用多媒体预习课文，运用多媒体介绍作者和《牡丹亭》的剧情以激发阅读兴趣，要留下足够多的时间让学生通过反复诵读整体感知课文，在充分阅读的基础上，教师再组织学生欣赏语言，在欣赏的过程中应以学生分析为主，教师重在引导、点拨。教学目标1、知识与技能了解汤显祖及其《牡丹亭》，品味戏曲语言，学习借景抒情的艺术手法2、过程与方法诵读讨论引导3、情感、态度与价值观培养学生对戏曲的兴趣，体味杜丽娘人性的复苏、对自由生活的向往教学重、难点重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力难点：从语言中揣摩人物性格教学方法诵读讨论引导课型新授课教学用具多媒体教学过程教学思路及教学流程备注一、导入微课视频“但使相思莫相负，牡丹亭上三生路，”到底是怎样的爱情才配得上三生三世呢？其实四百年前，有这样一位少女，为了一梦之缘的爱情甚至放弃了生命，情不知所起，一往而深，梦不知所止，百转千回，这个为梦中之爱而丧命的少女，就出自于大名鼎鼎的《牡丹亭》，戏曲《牡丹亭》当中的诗句：“良辰美景奈何天”，“情不知所起，一往而深”，当时就成为了“恋爱圣言”，爱情来时，再绚烂华美的风景，都不及和你执手相依。它的作者是远不如作品出名的汤显祖，汤显祖和莎士比亚，一位是中国戏曲大家，另一位则是西方文学的巨匠，在他们的文学作品当中，无论是《牡丹亭》还是《罗密欧与朱丽叶》，爱都是可以跨越生死，义无反顾。二、汤显祖简介1、百度百科动画视频简介作者汤显祖(1550~1616),字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。他的剧作“临川四梦”（《紫钗记》《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》）中《牡丹亭》影响最大。2、汤显祖代表作品“临川四梦”简介学生预习回答：《邯郸记》取材于唐代沈既济的传奇小说《枕中记》，讲述了\t"/item/%E4%B8%B4%E5%B7%9D%E5%9B%9B%E6%A2%A6/_blank"邯郸\t"/item/%E4%B8%B4%E5%B7%9D%E5%9B%9B%E6%A2%A6/_blank"卢生梦中娶妻，中状元，建功勋于朝廷，后遭陷害被放逐，再度返朝做宰相，享尽荣华富贵，死后醒来，方知是一场\t"/item/%E4%B8%B4%E5%B7%9D%E5%9B%9B%E6%A2%A6/_blank"黄粱梦，因此而悟道的警醒。《紫钗记》取材于唐人蒋防的传奇小说《霍小玉传》，讲述了\t"/item/%E4%B8%B4%E5%B7%9D%E5%9B%9B%E6%A2%A6/_blank"霍小玉与书生\t"/item/%E4%B8%B4%E5%B7%9D%E5%9B%9B%E6%A2%A6/_blank"李益喜结良缘、被卢太尉设局陷害、\t"/item/%E4%B8%B4%E5%B7%9D%E5%9B%9B%E6%A2%A6/_blank"豪侠\t"/item/%E4%B8%B4%E5%B7%9D%E5%9B%9B%E6%A2%A6/_blank"黄衫客从中帮助，终于解开猜疑，消除误会的悲欢离合的幻梦。《南柯记》取材于唐代李工佐的传奇小说《南柯太守传》，讲述了书生\t"/item/%E4%B8%B4%E5%B7%9D%E5%9B%9B%E6%A2%A6/_blank"淳于棼于梦中做大槐安国驸马，任\t"/item/%E4%B8%B4%E5%B7%9D%E5%9B%9B%E6%A2%A6/_blank"南柯太守，荣华富贵梦醒而皈佛的故事。《牡丹亭》则取材于明代话本小说《杜丽娘慕色还魂》\t"/item/%E4%B8%B4%E5%B7%9D%E5%9B%9B%E6%A2%A6/_blank"杜丽娘在梦中与青年书生柳梦梅相遇，梦醒后伤情而死，死后三年，又与柳梦梅人鬼相恋，最后起死回生，直待柳梦梅考中状元，皇上下旨完婚的传奇故事。三、整体感知，赏读曲词1、选段六支富有诗情画意曲子，巧妙地刻画了人物形象。有许多地方值得细细品味。【绕池游】这支曲子揭开了游园的序幕，为整个游园奠定了感情的基调。思考：你觉得杜丽娘游园前的生活是怎样的？从哪些语句和字词可看出来？明确：断井颓垣、晴丝摇漾、莺啼燕舞、春花开遍、姹紫嫣红，还有多情而又年轻美貌的少女，却被禁锢在深闺内院，生活单调乏味，厌烦无聊。“小庭深院”，说明她被禁锢在深闺。“炷尽沉烟，抛残绣线”说明她对针线的厌烦以及长睡后慵懒无聊的心情。练习：我们现在正处在阳春三月，满山的山桃花含苞待放，若要让你写一段春天的美景，你会怎么写？来大家试着写一写，然后分享给我们。学生自由写作然后分享讨论：大家写的春色确实很美,那我们来讨论一个问题,写春光、春意，作者为什么选取这不被人注意的晴丝，而不像你们一样选取桃红柳绿、蝶舞蜂喧？明确：自然交代出春光明媚的背景。晴丝细微，只有对春天十分关切的人才会专注地观察。这从侧面反映了杜丽娘的细心和寂寞。同时，“晴丝”同“情思”是谐语双关。“摇漾春如线”可说空中的晴丝摇漾如线，也可说是杜丽娘心中的情象细线般颤动。景情融合得如此紧密巧妙，含蓄。2、杜丽娘是细心和寂寞的，于是，她只好借着满园春色消散自己这不知从何而起的一腔忧闷。请同学读《醉扶归》分析：杜丽娘形象明确：明艳美丽，含情脉脉，娇羞无限。3、进入春天的后花园，眼前的景物一下吸引了杜丽娘的视线，她不禁感叹道：“不到园林，怎知春色如许！”请同学读《皂罗袍》和《好姐姐》讨论:杜丽娘面对着怎样的春色?她的内心如何?明确：杜丽娘面对的是由近及远的红花紫蓓、亭台楼阁、细雨轻风、烟雾游船，是非常明媚动人的春景。表达出杜丽娘的惋惜之情。在这样的春景中，只有“断井颓垣”相伴，于是感叹“锦屏人忒看的这韶光贱”，表现出杜丽娘的惆怅郁闷。4、名句赏析原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！这是汤显祖惊才绝艳的创作，一经问世就传唱不衰，春天里姹紫嫣红的美景，却无人欣赏，陪伴着无限春光的只有断井颓垣，这就是我们学过的对比反差的写法：“以乐景写哀情，以哀景写乐情，倍增其哀乐。”杜丽娘说，看看眼前的风景吧，可是这一切“韶光”在这样一个被锦绣屏风遮着的家人眼中似乎又很平常，隐含着青春蹉跎之意。对青春年华的真爱，对自由生活的向往。这么一位美丽的青春少女那年轻蓬勃的生命被种种礼教束缚在深闺之中，她的内心有格外的激情和哀怨。欣赏：1960年时由梅兰芳和言慧珠表演的昆曲《游园》选段视频。四、总结课文1、总结课文思想杜丽娘觉得即使欣赏完天下的美景，也不能排遣自己深深的郁闷，就带着春香回房去了。人虽回到房中，心里的牵挂却转而更深。因春生情，遇秋成恨。从赞美春天——伤感春天——伤感个人命运的无法把握；从青春意识觉醒所带来的烦闷——对爱情的朦胧渴望——这种渴望无法实现的无奈。《游园》一段在全剧中的作用：《游园》一段通过杜丽娘游园前后的心理描绘，表现了杜丽娘青春的觉醒，从而为以下的惊梦直至伤春而亡的情节提供了可信的依据。2、总结人物形象杜丽娘：青春、美丽、对爱情朦胧渴望、强烈向往自由因此，《牡丹亭》这部剧作时至今日，仍能引起无数人内心的强烈共鸣。汤显祖自己也说“一生四梦，得意惟在《牡丹》”。时人谓“《牡丹亭》一出，家传户诵，几令《西厢》减价”。杜丽娘是我国古典文学里继崔莺莺之后出现的最动人