高二语文 统编版选择性必修下册 同步试题 《临安春雨初霁》 （含解析）

高二语文统编版选择性必修下册同步精选试题《临

安春雨初霁》（含解析）

古诗词诵读

第四首《临安春雨初霁》

L（2022春•高二课时练习）下列语句中加点处所指的文学家，

依次正确的一项是

①草堂三五里，春水群鸥野老心。

②李杜已远，惟有几箱新乐府；湖山之边，尚有三座旧祠堂。

③诗中什九从军乐，亘占男儿一放翁。

A.杜甫李商隐苏轼B.李白白居易

陆游

C.杜甫白居易陆游D.李白李商隐

苏轼

【答案】C

【详解】本题考查文化常识。文化常识的考查主要集中在古代的

一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书

的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、

还有一些避讳的说法等。

第①句，抓住关键词“草堂”，便可联想到“杜甫草堂”，由此可

知其所指为杜甫。

第②句，抓住关键词“新乐府”，便可联想到“新乐府运动”的

倡导者：元稹，白居易。

第③句，抓住关键词“放翁”,便可联想到,“放翁”是陆游的“号

故选C。

【点睛】文化常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家年代,

作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所

周知的文学习惯。

（I）作家作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝

代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当

代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者

及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名

作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。

(2)古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称

谓名号等。

(3)文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知

识及类别，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。

(4)有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安

排、环境描写的名句、名段；古代作家作品中的成语、典故、名句的

出处；诗、词、曲的名句等等。

(2022春•高二课时练习)阅读下面的文字，完成下列小题。

杏花春雨江南

王清铭

①看过徐悲鸿先生的自题联“白马秋风塞上，杏花春雨江南”，

印象特别深刻，每个人都有侠骨柔情的一面，骑白马驰骋在秋风萧瑟

的辽阔塞上，马蹄得得，强劲的风刮动鬣鬃一般的头发，心头的豪情

也随之猎猎作响。突然马一声长嘶，一个阳刚的形象镌刻在后人瞩望

的视野。

②画家吴冠中先生把这一句改为“骏马秋风冀北”，意境相似，

后一句则完整保留。画家李可染更是以“杏花春雨江南”为题，画了

一幅水墨画。在很多人的心中，江南是故乡，是心灵的家园，也是感

情的寄托。台湾作家余光中先生在《听听那冷雨》中就这样写道：“杏

花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县

也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中

文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在J

③江南是一种时光无法磨灭的诗意，一种藏在心灵角落的柔情，

是长期缠绕在思念之中的情结。我很有兴趣地查阅了“杏花春雨江南”

的出处，它最早出现在元代诗人虞集《风入松寄柯敬仲》，画家柯敬

仲要回江南，虞集写词相送：”报道先生归也，杏花春雨江南。”词翰

兼美，一时争相传刻，流传遍海内。特别是结拍处“杏花春雨江南”，

入画入书或入印，还被人织成锦帕，为时所贵。由此可见，这句词曾

引发了无数人的共鸣。

④如果再往前到宋代，写杏花和江南雨的诗词非常多。陈与义写

“客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中”，曾经得到宋高宗的激赏。诗

人客居他乡，在诗歌的平仄中消磨时光，在淅沥的雨声中，杏花突然

开放了，粉红腮颊，仿佛想念中伊人的脸庞，那押了韵的思念被雨声

一遍又一遍地洗濯，诗人的心中布满了水意，那场春雨来自心头，仿

佛就在他的眼眶里下着。

⑤江南是美丽的，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；江南又

是忧伤的，“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。或许是因美丽而忧

伤，或是因忧伤而美丽如果再往前到唐代，我们会遇上落魄的杜牧，

沿着牧童手的指向，我们会在细雨霏霏的杏花村，端起盛满感伤的酒

杯，与他隔着一千多年碰响这水底的火焰。

⑥我很奇怪，杏花开放带来的是热闹的春意，宋祁就写过“红杏

枝头春意闹”，但我们想到江南就想到柔情的雨，想到春雨就想到了

在雨中开放和飘零的杏花。或许杏花春雨江南是一个缠绵的梦境，或

是一种难以愈合的伤痛。或许，人生多苦难，生命的本质就是忧伤的，

在我们远离故乡，或者感觉光阴悄然远逝，我们的心头就有杏花开放,

就有江南雨犹如唐诗宋词一样，在我们梦的边缘平平仄仄地滴落，淋

湿了我们押韵的心情。

⑦生命不可缺少诗意。我们也不难明白，春节晚会上那个《小城

雨巷》的舞蹈为什么会引起那么多现代人的情感共鸣。人们并不是真

的要撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，去寻找“一

个丁香一样地结着愁怨的姑娘这样的诗意和浪漫在现代生活早已

消逝，但并没有隔断现代人的向往。人们是怀旧的，也向往过上一种

诗意的生活，这是日渐丰富的物质生活所无法弥补的心灵空缺。人们

对杏花春雨江南的向往和怀恋，也是同样的情愫。

⑧余光中先生说:“无论工业如何发达，一时似乎还废不了雨伞。

只要雨不倾盆，风不横吹，撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。”在

杏花春雨的江南，也许我们不需要一把油纸伞，嗅着杏花的幽香，走

在江南的雨里，被雨淋湿，也不失一种幸福。

2.下列说法不正确的一项是（）

A.“杏花春雨江南”是一种时光无法磨灭的诗意，它缠绕过落魄

的杜牧、客居他乡的陈与义与写词赠友的虞集，也让现代人十分向往。

B.作者对“杏花”“春雨”等意象的着力描写，渲染了江南美丽

而忧伤的特质，展现了江南的不同风貌，表达了作者对故土深深的喜

爱和眷恋之情。

C.文中运用了许多引用、比拟等手法，典雅的表现了“杏花春

雨江南”的诗意内涵，丰富了文章的内容，增强了艺术感染力。

D.人们对“杏花春雨江南”的向往，是一种怀旧的情愫，它既

是对古典意蕴的怀恋，又包含着对现代生活失去传统诗意的感慨。

3.文章以“杏花春雨江南”为题，却在开头描写了一幅“白马

秋风塞上”的图景，请简要分析这样写的作用。

4.怎样理解第⑥段中所说的“或许杏花春雨江南是一个缠绵的

梦境，或是一种难以愈合的伤痛”？

【答案】2.B3.与下文形成对比，引出下文对“杏花春雨

江南”的柔婉之美及其深厚的情感内涵和文化底蕴的挖掘（或：引出下

文对“杏花春雨江南”的传统诗意生活的挖掘），格调上一阳刚一阴

柔，相映成趣，共同体现了隐藏在我国古典文化中的诗意之美。

4.①说杏花春雨江南”是一个缠绵的梦境”，是因为“想到江南就想

到柔情的雨，想到春雨就想到了在雨中开放和飘零的杏花”，有一种

美丽、温柔、缠绵的情致，像梦境一样。②说杏花春雨江南”是一种

难以愈合的伤痛”，是因为“人生多苦难，生命的本质就是忧伤的”，

在我们远离故乡，或者感觉光阴悄然远逝时，杏花春雨江南就会引发

我们的思乡之情和感叹时光流逝的伤感。

【解析】2.此题综合考查学生鉴赏散文内容和艺术特色的能力。

解答此题，应从语句理解、手法分析、内容结构分析、主题理解等角

度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的

细微差别，做出判断。

B项，“着力描写”“表达作者对故土深深的喜爱和眷恋之情”说

法错误。文章着力描绘“杏花春雨江南”的整体意境，并没有对“杏

花”“春雨”等意象进行着力描写。同时，文章表达了对杏花春雨江

南的向往和怀恋，而非对故乡的喜爱和眷恋之情。

故选B。

3.此题考查学生把握环境描写作用和句段作用的能力。景物描

写的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲

染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情、

情景交融。

开头描写了一幅“白马秋风塞上”的图景有着重要作用：

①在结构上，描绘“白马秋风塞上”的图景是为了引出下文的对

“杏花春雨江南”的描写。

②在内容上，“白马秋风塞上”有一种苍凉、刚健之美；与下文

“杏花春雨江南”的缠绵、柔和之美，既格调迥异，又相映成趣，共

同体现了隐藏在我国古典文化中的诗意之美。

4.此题考查把握文中重要句子含义及赏析精彩语言表达艺术的

能力。对句子的理解一定要做到词不离句、句不离段、段不离篇，因

此不能孤立理解这个词，应联系全文。具体答题中要做到“三结合”，

及结合句子本身（是否使用修辞手法或其它手法）、结合上下文、结

合主旨（句子的含义不能脱离、背离主旨）。

“或许杏花春雨江南是一个缠绵的梦境，或是一种难以愈合的伤

痛”？这里“缠绵的梦境”，可以这样理解：杏花在春雨中开放，散

发着淡淡的幽香，绽放出艳丽的色彩，又受雨的浇淋而不得不飘零散

落，这是一种美丽、温柔、缠绵的情致，像梦境一样。"难以愈合的

伤痛”可以这样理解：正是由这梦境一般的缠绵引发了人们因远离故

乡而生发的思乡之情，或因感觉光阴远逝而生发的伤感。

【点睛】体会重要语句含意“3步走”：

第一步，审清题干要求，辨明作者的叙述语言和作品中的人物语

言如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、

说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作

品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性化以及个性化语

言是如何揭示人物性格特征的。

第二步，结合主题，分析重要语句内涵既要阐明语句的表层含

意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时，需要“三抓”：

1.抓句子中的关键词语重要句子都有凸显其含意的关键性词

语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。

要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干

的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一

定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了

开启句子含意之门的钥匙。

2.抓句子的位置重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段

尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性

的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是

总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句,

要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信

息，确定答案要点。

3.抓句中的手法这些手法，既可以是人物描写手法，如语言

描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法，如比

喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、

作用入手，从而透视其深层意义。如何判定语句所用的描写方法

呢？最基本的是要从它描写的特征上判断。一般从景物描写、人物描

写大类上判定。

第三步，规范答题：手法+内容+效果即能够分析语句采用了

什么手法，写出了什么内容，在文本架构、人物塑造、情感表达、主

题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。

(2021春•高二课时练习)阅读下面的文字，完成下面小题。

我们经常用“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”来强调经验积

累的重要性，但“操千曲”“观千剑”只是限于某一生活领域，对于

文艺工作者来说还远远不够。老舍曾说，“我以为写小说最保险的方

法是知道了全海，再写一岛。”任何艺术作品的创作都不是孤岛行为，

(),学识首先来源于火热的人民生活。“关在象牙塔里

不会有持久的文艺灵感和创作激情”，道听途说或闭门造车，作品必

然是隔靴搔痒。只有走进生活深处，体悟生活本质，吃透生活底蕴,

才能把真实的生活变成感人的故事、丰满的人物、优美的旋律，作品

也才能打动人心。学识的获得还需要艺术工作者多读书识理，多向其

他知识领域扩展、突围。陆游说：“诗岂易言哉！一书之不见，一物之

不识，一理之不穷，皆有憾焉。”但凡艺术莫不如此。艺术工作要“专”,

“专”可以让我们在某一领域站稳脚跟，但要使作品产生质的飞跃,

艺术家见识要广，学问要博。如鲁迅所说，“必须如蜜蜂一样，采过

许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就会非常有限

5.依次替换文中加点处的成语或俗语，不恰当的一项是（）

A.弱水三千，只取一瓢饮B.捕风捉影或向壁虚构

C.劳而无功D.概莫能外

6.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.即要修炼学识，必须先对与小岛相连的整片大海全面了解

B.必须先对与小岛相连的整片大海全面了解，即要修炼学识

C.即要修炼学识，必须先全面了解与小岛相连的整片大海

D.必须先全面了解与小岛相连的整片大海，即要修炼学识

7.正如陆游所说“一书之不见，一物之不识，一理之不穷，皆

有憾焉”，结合你的体悟，对下列诗句中划线的意象进行品鉴，选出

内涵或寄托的情感相同的一项（）

A.千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

B.朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

C.锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

D.自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

【答案】5.A6.D7.B

【解析】5.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

做好这类题需要注意：①正确理解词语的含义，掌握词语用法；②注

意成语潜在的感彩；③要注意成语的使用范围和搭配对象；④弄清所

用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。

A项，“弱水三千，只取一瓢饮”：弱水（河流名）有三千里，水

虽多，但我只舀其中一瓢来喝。寓意在一生中可能会遇到很多美好的

东西，但只要用心好好把握住其中的一样就足够了。现也比喻对爱情

的忠贞、专一。而“知道了全海，再写一岛”是指写作要有广泛的积

累，然后瞄准其中的一个点来写。这两个词语的对象不同，含义也有

差别，故不能相互替换。

B项，“道听途说”意思是路上听来的、路上传播的话；泛指没

有根据的传闻。而“捕风捉影”，比喻说话或做事时用似是而非的迹

象做依据。两者的落脚点都是“没有根据”，所以可以替换。“闭门造

车”多比喻不问客观实际，不进行调查研究，单凭主观想象处理问题。

“向壁虚构”比喻不根据事实而凭空捏造，所以这两个词语也可替换。

C项，“隔靴搔痒”比喻说话或作文等不中肯，没有抓住问题的

关键。所以在语段中此处可替换。

D项，“莫不如此”的意思：没有不这样的，比喻都差不多一样。

“概莫能外”一概不能超出这个范围；一概不能例外。两者也可以替

换。

故选Ao

6.此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读

语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、

呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的

分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。

所要填写的句子，由前面的“知道了全海，再写一岛”一句阐释

生发而来。由“知道了全海，再写一岛”可知，所要填的句子要表达

的意思是：写好一个内容，必须要掌握相关的知识、内容或背景作衬

托或铺垫，才能做到游刃有余，加上括号后，为“学识”故排除AC

两项，D项表述比B项更简洁，排除B项。

故选D。

7.此题考查学生把握诗歌形象和手法的能力。解答时要注意找

出诗中所写景物形象、事物形象和人物形象。结合诗歌的主旨，明确

形象特点，体会诗歌塑造形象所使用的方法技巧。然后考察每一选项，

进行比对斟酌，找出分析不恰当的一项来。

A项，前者以长江水的奔流不息表达光阴一去不复返的感慨；后

者以长江的茫茫无际表达离别的愁绪。

B项，都以“菊”表达高洁品格的追求。

C项，前者以浮云象征变幻莫测的人间世事；后者以浮云比喻奸

佞小人、邪恶势力。

D项，前者以水中鸥表达闲适之情；后者以孤零零的沙鸥表达漂

泊无依的愁思。

故选B。

【点睛】补写句子的方法：

第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个

语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律

总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，

还是对内容做出总结的总结句。

第二步：根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供

的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补

写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。

第三步：检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符

合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审

题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入

原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。

（2022春・广东汕头•高二统考期末）阅读陆游的两首诗，完

成下面小题。

书愤①

早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风

大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪

伯仲间！

临安春雨初霁②

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝

卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明

可到家。

【注】①该诗为宋光宗淳熙十三年春于会稽石帆别业所作，当时

诗人62岁。②淳熙十三年春，诗人被起用为严州知府，奉诏自家乡

山阴赴临安，此诗是在寓所等候皇帝召见时所作。

8.下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.《书愤》前两联回顾过去，首联以比喻突出早年立志收复故土

的豪情，领联两句概括了作者身临抗金前线的往事。

B.《书愤》颈联用檀道济的典故明志，尾联则盛赞诸葛亮的功绩，

表达了想要效仿两位英雄，立志为国家鞠躬尽瘁。

C.《临安春雨初霁》颔联描绘了一幅明艳生动的春光图，颈联则

刻画闲适恬淡的场景，实则暗示诗人的郁闷与惆怅。

D.两首诗情感深沉，风格各异。《书愤》意境开阔，感情沉郁,

气韵浑厚。《临安春雨初霁》则恬淡清新，含蓄深婉

9.两诗写于同一年，显现出诗人思想情感在短时期内的反复，

请分析两首诗的尾联所表达情感的差异。

【答案】8.B9.①《书愤》尾联运用诸葛亮的典故，追慕

先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展

抱负。

②《临安春雨初霁》尾联表示想要远离污浊的京城，希望早日回

家，表达了诗人对京华生活的厌倦（对南宋王朝偏安一隅的鄙视）和志

不得伸的惆怅落寞。

【解析】8.本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。

B.“表达了想要效仿两位英雄，立志为国家鞠躬尽瘁”错误，颈

联用檀道济的典故，并非是表达效仿英雄、为国家鞠躬尽瘁之意。“塞

上长城空自许”，作者是以檀道济的典故，表明自己空自期许、壮志

难酬的悲愤。

故选B。

9.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

《书愤》尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”意思是：出

师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中

原！诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中

原之志亦将“名世通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自

己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。

《临安春雨初霁》尾联“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”意

思是：不要叹息那京都的尘土会弄脏洁白的衣衫，清明时节还来得及

回到镜湖边的山阴故家。诗人声称清明不远，应早日回家，而不愿在

所谓“人间天堂”的江南临安久留。诗人应召入京，却只匆匆一过,

便拂袖而去。陆游这里反用其意，其实是自我解嘲。表明他持守清洁

而不想沾染京都官场恶浊的态度，更有对朝廷偏安一隅而己志难伸的

不满。

（2022春•河北唐山•高二校联考期中）阅读下面这首宋诗，

完成下面小题。

临安春雨初霁

陆游

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝

卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明

可到家。

10.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A.根据诗歌的信息，这首诗写于一场春雨初晴之时，表现诗人

身在临安的生活与感想。

B.绵绵春雨，由诗人的听觉中写出；而淡荡的春光，在卖花声

里透出；形象而有深致。

C.雨过天晴，闲作草书，细乳分茶，诗人沉浸在闲适清雅的生

活中，忘记了世俗纷扰。

D.不同于《书愤》的雄奇悲壮，本诗的意象清新闲淡，反映了

诗人内心世界的另一面。

11.本诗首联和尾联在感情上相互照应，请结合诗句简要分析。

【答案】10.C11.①首联直抒胸臆，人情世味如同一层薄

纱，谁又让我乘马来到京都作客沾染繁华？抒发了世态炎凉的感慨和

来到临安的悔意。

②尾联自我安慰，不要感慨京城的风尘之恶了，还是争取清明之

前回到家乡吧。表达了对京城恶浊的厌恶和早日回家的渴望。

③尾联以对京城恶浊的厌恶照应世态炎凉的感慨，以早日回家的

渴望照应来到临安的悔意，首尾相扣，结构严谨，主旨鲜明。

【解析】10.本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。

C.“沉浸在闲适清雅的生活中，忘记了世俗纷扰”理解不准确,

诗人表面闲适清雅，实际隐藏着无限的感慨与牢骚。

故选C。

11.本题考查学生分析理解诗歌内容，分析诗歌结构的能力。

诗的开头就用了一个独具易动的巧譬，感叹世态人情薄得就象半

透明的纱。于是首联开口就言“世味”之“薄”，并惊问“谁令骑马

客京华世情既然如此浅薄，何必出来做官？说出对世态炎凉的内

心感受。对于一生奋斗不息、始终矢志不渝地实现自己的报国理想的

陆游来说，授之以权，使之报国有门，竟会引起他“谁”的疑问。抒

发了世态炎凉的感慨和内心的悔意。

尾联不仅道出了羁旅风霜之苦，又寓有京中恶浊，久居为其所化

的意思。诗人声称清明不远，应早日回家，而不愿在所谓“人间天堂”

的江南临安久留。诗人应召入京，却只匆匆一过，便拂袖而去。陆游

这里反用其意，其实是自我解嘲，自我安慰。

“素衣莫起风尘叹”，不要叹息那京都的尘土会弄脏洁白的衣衫,

厌恶京城的恶浊，照应首联世态炎凉的感慨。“犹及清明可到家”，清

明时节还来得及回到镜湖边的山阴故家。此地不宜久留，抒发早日回

家的渴望，与首联的来到临安的悔意照应。首尾照应，结构完整。

（2022春・高二课时练习）

感旧

陆游

当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。

十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。

梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。

奇士①久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？

【注】①奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十

余年。

12.下面对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A.首联回忆当年，紧扣诗题，写出了诗人年轻时豪迈洒脱、英

姿勃发的形象。

B.颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内

容上对比鲜明，取得了很好的表达效果。

C.颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄

情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深切怀念。

D.尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读

者了解到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。

13.这首诗表现了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要赏析。

【答案】12.C13.①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如

今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去。②迟暮悲伤。颔

联以“一簪华发醉秋风”描写诗人白发萧疏的垂垂老态，写出了人生

暮年的悲苦之情。③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人的强烈思

念，表达了苦无知音的寂寞心境。

【解析】12.本题考查学生鉴赏古代诗歌的能力。

C.“身老桑村麦野中”表达了诗人对身老乡村的感慨，不是表达

对“塞外奇绝风光”的怀念。

故选Co

13.本题考查学生评价古代诗歌的思想内容的能力。

解答此题，可抓住诗句中的情感关键词进行分析。

首联''当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”，写诗人年轻时豪迈

洒脱，如今仍然渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去。颔联

“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出来人生暮年的悲

苦之情。首联和颔联，通过自己年轻和年老的对比，表达了诗人对壮

志难酬的感慨；注意“孤”“华发”等字眼。

颈联，“身老桑村麦野中”表达了诗人年华逝去的迟暮之感。

尾联“奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同”写诗人怀念好友，直

接抒发对故去的友人强烈思念，“与谁同”一语表达了诗人的孤独寂

寞之感。表达了苦无知音的寂寞心境。

（2022春•高二课时练习）浣溪沙和无咎①韵

陆游

懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。

忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。

【注】①无咎：韩元吉，字无咎，南宋许昌人，与陆游关系甚好。

陆游通判镇江时，韩无咎从江西来镇江探母，陆游与其交游两月。

14.下列对本词的理解，不正确的一项是（）

A.“和无咎韵”表明这首词是陆游与韩无咎的彼此唱和之作，写

于韩无咎即将离别之际。

B.“夕阳吹角”营造了一种凄凉的氛围，“最关情”表明吹起的

角声勾起了离别的伤感情绪。

C.“新愁常续旧愁生”表明陆游常是旧愁未去又添新愁，故而对

韩无咎的陪伴充满感激。

D.这首词上片表现了作者与韩无咎真挚的友情，下片写客中送

客，表现了作者的孤寂心绪。

15.结合全词分析，撩拨作者“愁”的因素有哪些？

【答案】14.C15.①作者远离家乡，到他乡做官，会生愁

情；②平时忙碌不已，闲暇时光少，会生愁情；③夕阳西下，听到凄

凉的角声，会生愁情；④朋友将别，客中送客，会让作者更生愁情。

【解析】14.本题考查学生对诗词内容和艺术手法的分析和理解

能力。做这种题的关键是先通览全词，然后带着选项回归文本，具体

从内容和艺术手法两个层面去思考。

C项，“故而对韩无咎的陪伴充满感激”分析错误。从文中“客

中无伴怕君行”一句看出作者此诗表达的是对友人韩无咎的依依惜别、

难舍难分之情，而不是“感激”之情。

故选Co

15.本题考查学生评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的

能力。做这种题学生要在整体把握文本的基础上，抓住字里行间带有

情感的字眼或典型意象去分析。题干要求结合全词分析，撩拨作者'‘愁”

的因素有哪些？就要在诗句中逐一梳理这种“愁绪从文中“夕阳

吹角最关情”，夕阳引发依恋之情，暮角引发凄凉之感，此情此景共

同组成了一种适于促膝倾谈的环境气氛，所以说它“最关情”，它让

作者生发思乡愁情;“忙日苦多闲日少”一句说明作者平时忙碌不已，

闲暇时光很少，作者因此生发忙忙碌碌、岁月蹉院却无突出建树的愁

情；“客中无伴怕君行”一句直言无隐、真情流露，将对友人的依依

不舍之情和盘托出，表达出了作者远离家乡、到他乡做官而生的羁旅

愁情，同时也把和朋友的离别愁情表达得淋漓尽致。

16.(2022春•高二课前预习)临安春雨初霁

(1)“,”两句透露出诗人对客居京华的懊悔，

含蓄地指责朝廷不图恢复，得过且过。

(2)陆游《临安春雨初霁》的诗眼是“,”,

历来评此诗的人都以为这两句细致贴切，描绘了一幅明艳生动的春光

图。

(3)“,”两句写诗人闲居小楼写字品茶消磨

时光，但毕竟放不下未酬之志，故以此自嘲，表明自己不能建功立业

的焦虑郁闷。

(4)“,”两句写诗人不愿在京城堕落于风尘，

决定趁着清明时节还乡，从此隐遁山林，尽享山林之乐

【答案】世味年来薄似纱谁令骑马客京华小楼

一夜听春雨深巷明朝卖杏花矮纸斜行闲作草晴窗细

乳戏分茶素衣莫起风尘叹犹及清明可到家

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写时需要注意以下字词书写：薄、闲、戏、犹。

17.(2021春•高二课时练习)下面是一则拟好的启事，有五处

用词不当，请找出其中四处并修改。

①说起陆游，②想必对同学们一定不会陌生，③他一生留下大

约9000多首诗歌，内容丰富，风格多样。

④本小组拟将陆游诗歌作为研究重点，⑤以达到学习诗歌写作，

⑥陶冶性情。

⑦由衷诚邀热爱诗歌并对陆游有所了解的同学加盟参与。

⑧请于本月15日前，⑨将自荐信投入图书馆大厅里的“陆游研

究”信箱。

【答案】②“对同学们一定不会陌生”删去“对”；③“他一生

留下大约9000多首诗歌”删去“大约”；⑥“以学习诗歌写作，陶冶

性情”，在“陶冶性情”后加上”的目的(目标)”；⑦“加盟参与”

删去“参与”或“力口盟”，“由衷”与“诚邀”重复，应删去。

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

②“对同学们一定不会陌生”乱加介词，导致失去了主语，删去

“对”。

③“大约9000多”重复赘余，删去“大约”。

⑥“以达到学习诗歌写作，陶冶性情”成分残缺，缺“达到”的

宾语，在后面加上“的目的(目标)”。

⑦“由衷诚邀”成分赘余，“由衷”与“诚邀”重复，应删去“由

衷”；“加盟参与”重复，应删去“参与”或“加盟

18.(2022春•高二课时练习)下面是一则征稿启事，存在四处

语病，请找出并加以改正。

说起陆游，对同学们一定不会陌生，他一生留下大约9000多首

诗歌。本小组拟将陆游诗歌作为研究重点，以学习诗歌写作，陶冶性

情，放飞心灵。

诚邀热爱诗歌并对陆游有所了解的同学加盟参加。

请于本月15日前，将自荐信投入图书馆大厅里的“陆游研究”

信箱。

陆游研究小组

2010年1月5日

【答案】(1)“说起陆游，对同学们一定不会陌生”删去“对”;

(2)“他一生留下大约900多首诗歌”删去“大约”；(3)“以学习诗

歌写作，陶冶性情，放飞心灵”，在“放飞心灵”后加上“为目的(目

标)”；(4)“加盟参加”删去“参加”或“加盟”。

【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

(1)“说起陆游，对同学们一定不会陌生”错误，主客体颠倒，

“对同学们一定不会陌生”中主客体颠倒，是“同学们对陆游”而不

是“陆游对同学们”，改为“说起陆游，同学们一定不会陌生”，或者

“对于同学们来说一定不会陌生

(2)“他一生留下大约900多首诗歌”错误，成分赘余，“大约”

与“多”不可重复使用，去掉“大约”或者“多

(3)“以学习诗歌写作，陶冶性情，放飞心灵”错误，成分残缺，

介词“以"缺少宾语，在句末加上“为目的

(4)“加盟参加”错误，语义重复，“加盟”与“参加”意思重

复，去掉其中一个。

【点睛】病句题首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划

分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分

残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有

问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问

此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。

19.（2022秋•江苏南通•高三统考阶段练习）阅读下面这首宋

诗，完成后面题目。

临安春雨初霁

陆游

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗的开头运用比喻，感叹世态人情薄如轻纱，而“客”字点

明自己的处境。

B.颔联点题，绵绵春雨由听觉写出，春光则在卖花声里透出，

语言清新隽永。

C.颈联叙写诗人忙里偷闲练习草书，晴窗品茗，享受闲适、恬

静、洒脱人生。

D.尾联诗人声称不必感慨京城风尘，赶在清明前回家，和开篇

两句结合照应。

【答案】C

【详解】本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。

C.“忙里偷闲”错，并非“享受闲适、恬静、洒脱人生”，而是

“激愤之语”。因为是小雨初霁，所以说“晴窗”，“细乳戏分茶”这

里就是品茶、玩茶道。无事而作草书，晴窗下品着清茗，表面上看,

是极闲适恬静的境界，然而在这背后，正藏着诗人无限的感慨与牢骚。

故选C。古诗词诵读

第四首《临安春雨初霁》

1.（2022春•高二课时练习）下列语句中加点处所指的文学家，

依次正确的一项是

①草堂三五里，春水群鸥野老心。

②李杜已远，惟有几箱新乐府；湖山之边，尚有三座旧祠堂。

③诗中什九从军乐，亘占男儿一放翁。

A.杜甫李商隐苏轼B.李白白居易

陆游

C.杜甫白居易陆游D.李白李商隐

苏轼

（2022春•高二课时练习）阅读下面的文字，完成下列小题。

杏花春雨江南

王清铭

①看过徐悲鸿先生的自题联“白马秋风塞上，杏花春雨江南”，

印象特别深刻，每个人都有侠骨柔情的一面，骑白马驰骋在秋风萧瑟

的辽阔塞上，马蹄得得，强劲的风刮动鬣鬃一般的头发，心头的豪情

也随之猎猎作响。突然马一声长嘶，一个阳刚的形象镌刻在后人瞩望

的视野。

②画家吴冠中先生把这一句改为“骏马秋风冀北”，意境相似，

后一句则完整保留。画家李可染更是以“杏花春雨江南”为题，画了

一幅水墨画。在很多人的心中，江南是故乡，是心灵的家园，也是感

情的寄托。台湾作家余光中先生在《听听那冷雨》中就这样写道：“杏

花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县

也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中

文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在J

③江南是一种时光无法磨灭的诗意，一种藏在心灵角落的柔情，

是长期缠绕在思念之中的情结。我很有兴趣地查阅了“杏花春雨江南”

的出处，它最早出现在元代诗人虞集《风入松寄柯敬仲》，画家柯敬

仲要回江南，虞集写词相送：”报道先生归也，杏花春雨江南。”词翰

兼美，一时争相传刻，流传遍海内。特别是结拍处“杏花春雨江南”，

入画入书或入印，还被人织成锦帕，为时所贵。由此可见，这句词曾

引发了无数人的共鸣。

④如果再往前到宋代，写杏花和江南雨的诗词非常多。陈与义写

“客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中”，曾经得到宋高宗的激赏。诗

人客居他乡，在诗歌的平仄中消磨时光，在淅沥的雨声中，杏花突然

开放了，粉红腮颊，仿佛想念中伊人的脸庞，那押了韵的思念被雨声

一遍又一遍地洗濯，诗人的心中布满了水意，那场春雨来自心头，仿

佛就在他的眼眶里下着。

⑤江南是美丽的，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；江南又

是忧伤的，“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花或许是因美丽而忧

伤，或是因忧伤而美丽如果再往前到唐代，我们会遇上落魄的杜牧，

沿着牧童手的指向，我们会在细雨霏霏的杏花村，端起盛满感伤的酒

杯，与他隔着一千多年碰响这水底的火焰。

⑥我很奇怪，杏花开放带来的是热闹的春意，宋祁就写过“红杏

枝头春意闹”，但我们想到江南就想到柔情的雨，想到春雨就想到了

在雨中开放和飘零的杏花。或许杏花春雨江南是一个缠绵的梦境，或

是一种难以愈合的伤痛。或许，人生多苦难，生命的本质就是忧伤的，

在我们远离故乡，或者感觉光阴悄然远逝，我们的心头就有杏花开放,

就有江南雨犹如唐诗宋词一样，在我们梦的边缘平平仄仄地滴落，淋

湿了我们押韵的心情。

⑦生命不可缺少诗意。我们也不难明白，春节晚会上那个《小城

雨巷》的舞蹈为什么会引起那么多现代人的情感共鸣。人们并不是真

的要撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，去寻找“一

个丁香一样地结着愁怨的姑娘这样的诗意和浪漫在现代生活早已

消逝，但并没有隔断现代人的向往。人们是怀旧的，也向往过上一种

诗意的生活，这是日渐丰富的物质生活所无法弥补的心灵空缺。人们

对杏花春雨江南的向往和怀恋，也是同样的情愫。

⑧余光中先生说:“无论工业如何发达，一时似乎还废不了雨伞。

只要雨不倾盆，风不横吹，撑一把伞在雨中仍不失古典的韵味。”在

杏花春雨的江南，也许我们不需要一把油纸伞，嗅着杏花的幽香，走

在江南的雨里，被雨淋湿，也不失一种幸福。

2.下列说法不正确的一项是（）

A.“杏花春雨江南”是一种时光无法磨灭的诗意，它缠绕过落魄

的杜牧、客居他乡的陈与义与写词赠友的虞集，也让现代人十分向往。

B∙作者对“杏花”“春雨”等意象的着力描写，渲染了江南美丽

而忧伤的特质，展现了江南的不同风貌，表达了作者对故土深深的喜

爱和眷恋之情。

C.文中运用了许多引用、比拟等手法，典雅的表现了“杏花春

雨江南”的诗意内涵，丰富了文章的内容，增强了艺术感染力。

D.人们对“杏花春雨江南”的向往，是一种怀旧的情愫，它既

是对古典意蕴的怀恋，又包含着对现代生活失去传统诗意的感慨。

3.文章以“杏花春雨江南”为题，却在开头描写了一幅“白马

秋风塞上”的图景，请简要分析这样写的作用。

4.怎样理解第⑥段中所说的“或许杏花春雨江南是一个缠绵的

梦境，或是一种难以愈合的伤痛”？

（2021春•高二课时练习）阅读下面的文字，完成下面小题。

我们经常用“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”来强调经验积

累的重要性，但“操千曲”“观千剑”只是限于某一生活领域，对于

文艺工作者来说还远远不够。老舍曾说，“我以为写小说最保险的方

法是知道了全海，再写一岛。”任何艺术作品的创作都不是孤岛行为，

（）,学识首先来源于火热的人民生活。“关在象牙塔里

不会有持久的文艺灵感和创作激情”，道听途说或闭门造车，作品必

然是隔靴搔痒。只有走进生活深处，体悟生活本质，吃透生活底蕴,

才能把真实的生活变成感人的故事、丰满的人物、优美的旋律，作品

也才能打动人心。学识的获得还需要艺术工作者多读书识理，多向其

他知识领域扩展、突围。陆游说：“诗岂易言哉！一书之不见，一物之

不识，一理之不穷，皆有憾焉。”但凡艺术莫不如此。艺术工作要“专”,

“专”可以让我们在某一领域站稳脚跟，但要使作品产生质的飞跃,

艺术家见识要广，学问要博。如鲁迅所说，“必须如蜜蜂一样，采过

许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就会非常有限”。

5.依次替换文中加点处的成语或俗语，不恰当的一项是（）

A.弱水三千，只取一瓢饮B.捕风捉影或向壁虚构

C.劳而无功D.概莫能外

6.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.即要修炼学识，必须先对与小岛相连的整片大海全面了解

B.必须先对与小岛相连的整片大海全面了解，即要修炼学识

C.即要修炼学识，必须先全面了解与小岛相连的整片大海

D.必须先全面了解与小岛相连的整片大海，即要修炼学识

7.正如陆游所说“一书之不见，一物之不识，一理之不穷，皆

有憾焉”，结合你的体悟，对下列诗句中划线的意象进行品鉴，选出

内涵或寄托的情感相同的一项O

A.千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

B.朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

C.锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

D.自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

（2022春•广东汕头♦高二统考期末）阅读陆游的两首诗，完

成下面小题。

书愤①

早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风

大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪

伯仲间！

临安春雨初霁②

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝

卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明

可到家。

【注】①该诗为宋光宗淳熙十三年春于会稽石帆别业所作，当时

诗人62岁。②淳熙十三年春，诗人被起用为严州知府，奉诏自家乡

山阴赴临安，此诗是在寓所等候皇帝召见时所作。

8.下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.《书愤》前两联回顾过去，首联以比喻突出早年立志收复故土

的豪情，领联两句概括了作者身临抗金前线的往事。

B.《书愤》颈联用檀道济的典故明志，尾联则盛赞诸葛亮的功绩，

表达了想要效仿两位英雄，立志为国家鞠躬尽瘁。

C.《临安春雨初霁》颔联描绘了一幅明艳生动的春光图，颈联则

刻画闲适恬淡的场景，实则暗示诗人的郁闷与惆怅。

D.两首诗情感深沉，风格各异。《书愤》意境开阔，感情沉郁,

气韵浑厚。《临安春雨初霁》则恬淡清新，含蓄深婉

9.两诗写于同一年，显现出诗人思想情感在短时期内的反复，

请分析两首诗的尾联所表达情感的差异。

【答案】8.B9.①《书愤》尾联运用诸葛亮的典故，追慕

先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展

抱负。

②《临安春雨初霁》尾联表示想要远离污浊的京城，希望早日回

家，表达了诗人对京华生活的厌倦（对南宋王朝偏安一隅的鄙视）和志

不得伸的惆怅落寞。

【解析】8.本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。

B.“表达了想要效仿两位英雄，立志为国家鞠躬尽瘁”错误，颈

联用檀道济的典故，并非是表达效仿英雄、为国家鞠躬尽瘁之意。“塞

上长城空自许”，作者是以檀道济的典故，表明自己空自期许、壮志

难酬的悲愤。

故选B。

9.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

《书愤》尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”意思是：出

师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中

原！诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中

原之志亦将“名世”。通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自

己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。

《临安春雨初霁》尾联“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”意

思是：不要叹息那京都的尘土会弄脏洁白的衣衫，清明时节还来得及

回到镜湖边的山阴故家。诗人声称清明不远，应早日回家，而不愿在

所谓“人间天堂”的江南临安久留。诗人应召入京，却只匆匆一过,

便拂袖而去。陆游这里反用其意，其实是自我解嘲。表明他持守清洁

而不想沾染京都官场恶浊的态度，更有对朝廷偏安一隅而己志难伸的

不满。

（2022春•河北唐山・高二校联考期中）阅读下面这首宋诗，

完成下面小题。

临安春雨初霁

陆游

世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨,深巷明朝

卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹,