《第四课贝多芬：扼住命运的咽喉》教学设计(黑龙江县级优课)

《贝多芬：扼住命运的咽喉》教学设计授课人马聪颖单位肇源三中时间2015.3.23课题《贝多芬：扼住命运的咽喉》课时1课时班级二年一班教学目标知识与能力目标：1、了解传记作者、译者的情况，特别是他们创作、翻译的意图和感受；2、能够围绕苦难与抗争梳理传主的主要生平事迹；3、培养圈画关键词句段的习惯和利用批注法进行个性化解读的能力过程与方法：1、运用略读与精读相结合的读书方法感知把握文本；2、利用学习小组挡建交流平台，展示学生的个性体悟；3、教师点拨提升，启发深入思考情感态度与价值观：学习传主大无畏的精神气度，培养对问题勇于探索、积极思考的精神重点与难点：体会传主充满苦难而不断抗争的奋斗人生，对文本进行个性化解读，体悟苦难与人生的深刻命题教学手段多媒体教学内容及步骤导语在开始外国人物传记学习之前，我曾做过一个小调查:马克思、达尔文、贝多芬这三个人物中，你对谁最感兴趣？结果有23票投给了贝多芬，一些同学给出的理由是（投影展示）。这些理由告诉我们同学对贝多芬的喜欢缘于他的音乐和他本人。本节课就让我们一起走近贝多芬，去了解他的艺术人生，看他如何“扼住命运的咽喉”。整体把握在学生阅读相关资料和通读全文的基础上检查学生对文本的了解程度问题：傅雷有一部写给儿子的书信集，流传甚广、影响极大，书名为《傅雷家书》。罗曼•罗兰在《贝多芬传》序中称贝多芬为大师，一位正直与真诚的大师，教我们如何生如何死的大师。罗曼•罗兰在1902年以后转向名人传记写作，他能带领读者走进贝多芬的艺术世界，与他音乐方面的精湛修养有关。傅雷翻译《贝多芬传》的动机是时代的因素；对读者意义重大；个人所受恩泽。5、1770年12月16日，贝多芬生于科隆附近的篷恩，他的全名是鲁特维克•范•贝多芬，他在17岁时失去了母亲。贝多芬与丹兰士彼此相爱却未能共度一生，婚姻毁掉的原因可能在于家世悬殊；苦于不能公开恋情；自身性情使双方产生隔阂。贝多芬曾经在笔记上写下“没有朋友，孤零零地在世界上”的语句，此前，他和童年的玩伴斯丹芬•洪•勃鲁宁失和。在维也纳举行的《D调弥撒祭乐》和《第九交响乐》的第一次演奏会，获得空前的成功，当贝多芬出场时，受到群众五次鼓掌的欢迎。没有一种权利能钳制贝多芬的思想，他在写给侄子的信中袒露心声：“我们的时代，需要有力的心灵把这些可怜的人群加以鞭策。”10、贝多芬受着耳聋病痛的折磨，直到躺在弥留的床上，仍经过三次手术。解决方式：首先与伙伴交流，求同存义然后组内协调，由组长提交未解决的问题最后如有难题教师解释点拨学生略读课文，围绕传主的苦难经历和他的抗争梳理主要生平事迹遭遇的苦难：父亲的暴力、母亲的去世、为生计奔波、出现耳聋、爱情不如意、与朋友失和、生活贫穷难以为继、侄子叛逆、终至孤独无依。进行的抗争：音乐创作、回忆往昔、寄情自然、向友人倾诉、有一颗不屈服的勇敢高傲的心。具体研读三、精读课文，选择恰当的批注方式对文本进行个性化解读（课本24—26自然段）1、了解批注方式：感想式、质疑式、补充式、评价式2、示例：文本1：“裴蒂娜•勃朗太诺那时看见他，写信给歌德……而我相信我这句话是不错的”（第24自然段）批注：引用裴蒂娜•勃朗太诺的话，从当时人的角度评价此时的贝多芬的精神状态，让人感受到贝多芬坚强的意志以及强烈的感染力。同时这段话也起着引起下文的作用。文本2：“君王与公卿尽可造成教授与机要参赞……事后我大大地教训了他一顿，毫不同他客气。”（第26自然段）批注：这是一段自述，一方面解释了歌德和贝多芬不能和谐相处的原因，另一方面阐述了贝多芬的人生信念，那种蔑视权贵、极端自信自尊、倔强任性的性格，在与歌德的对比中鲜明地凸现出来。3、展示交流：学生对其他有感之处进行批注，教师予以点评指导（原则是鼓励大胆表述）点拨提升4、教师引导学生对生活的磨难展开联想，启发深入思考苦难的意义：人生难免经历风雨，遭遇磨难，能够不被困难压倒，以一种无惧无畏的气度前行的人，终会战胜苦难，摆脱平庸，收获充实而有价值的人生。蚌育珍珠、破茧成蝶、凤凰涅槃都在诠释着“艰难困苦”才能“玉汝于成”的朴素真理。（联系孟子《生于忧患，死于安乐》、司马迁《报任安书》）随堂检测课本84页“思考与探究”的第一题，练习用批注的方式对语句进行理解课堂小结本节课我们将略读与精读两种阅读方式结合起来，了解了传主充满苦难而又顽强抗争的一生，对文本的关键段落语句用批注的方式进行了个性化解读，从中感受到传主敢于“扼住命运咽喉”的大无畏精神。（由学生完成）布置作业推荐传记：《苏东坡传》《假如给我三天光明》《名人传》总结学习传记的意义：读别人的故事，寻找方向、汲取力量，走好自己的路板书设计贝多芬：扼住命运的咽喉罗曼•罗兰暴力丧母苦难耳聋失恋抗争（音乐、自然、勇敢的心）失和贫穷教学反思1、在课堂教学的安排上，主要以学生的感知体悟为主，由于有随堂听课的老师在，所以学生在发言上略显拘谨，以后需要多加强表达能力的锻炼，克服怯场的心理。2、学