Unit6大单元整体教学设计-小学英语五年级下册（Joinin外研剑桥英语）

Unit6单元整体教学设计心素养综合表现的达成。本单元围绕着“”这一主题展开，涉及四个语篇，包括一个游戏能听懂、理解文本内容，并知晓一般过去时和一般现在时的用法。能基本掌握相关的句型表达能听懂、理解诗歌的相关内容，并根据自己的实际情况写一首新的诗歌。语篇四是，能听懂并扮演这个故事“冒险”开展学习让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有TPR活动，有对话，有歌曲，主要的内容是让学生了解冒险的相关单词、句型来表达运用。单元单元主题：话题：单元话题：Lesson4故事能听懂并扮演这个故事Lesson3诗歌Lesson1听力Lesson2听力能基本掌握相关的句型表达Lesson4故事能听懂并扮演这个故事Lesson3诗歌Lesson1听力Lesson2听力能基本掌握相关的句型表达体会英语学习的乐趣初步感知1.Part1听力(1课时)2.能基本掌握相关的句型表达Part2听力录音(1课时)Part(1课时)4.能听懂并扮演这个故事Part4故事(1课时)ABC初步感知有关冒险的单词n听力学生能通过听音获取正确的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等词组表达方式。建立对英语的热情和学习英语的信心，与孩子们进行充分交流与情感沟通。Lesson2听录音能够使用句型在具体情境中的运用能基本掌握相关的句型表达n诗歌能听懂诗歌内容，并且掌握相关词汇与句型.能听懂、理解诗歌的相关内容，并根据自己的实际情况写一首新的诗歌。建立对英语的热情和学习英语的信心，扩展英语表达。n故事能听懂故事，并会读故事能听懂并扮演这个故事五、第一课时教学设计(Part1)(一)语篇分析：学生能通过听音获取正确的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等词组表达方式。How)：一个听力(二)学情分析(三)课时学习目标：学生能通过听音获取正确的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等词组表达方式。指导学生根据发音规则认读单词，并掌握一定的听音技巧(四)教学重难点学生能通过听音获取正确的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等词组表达方式(五)活动设计任务目标：学生能通过听音获取正确的信息；能掌握beafraidof,bornto,begoodat,worryabout,beproudof等词组表达方式。指导学生根据发音规则认读单词，并掌握一定的听音技巧Step1Warmup根据沙滩游玩和天气的图片，复习上一单元学习的单词。Step3Look,listen,andrepeat.1.学生打开课本到第45页，带着问题Who’sthestoryabout?自主阅读两端文本，初步了解大意。老师适时教授bornto。2.要求学生再次阅读文本完成如下表格，进一步理解故事内容。BillTenyearsagoNowAppearance（外表）Health（健康）Thethingshe’s(not)afraidof...（他害怕或不害怕的事物）Parents’attitude（父母的态度）3.全班核对答案，教师适时教授相关内容：beafraidof,begoodat,worryabout,beproudof。4.再次播放录音，要求学生逐句朗读，并适时教授一般过去时、一般现在时的正确表达方式。5.学生采用多种形式朗读短文，如全班读、分组读、个人读，再次巩固学习古诗内容。6.学生在老师的指导下根据表格复述故事并展示，老师适时给予指导和评价。7.老师示范，仿照文本，描述一位小朋友的前后变化，学生根据自己的实际情况进行描述并展示。Step6Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词及句型。Step7Homework写出图片所表示的英文单词，讲述自己害怕和不害怕的事物。设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。通过课文图片教学新词，有利于学生更直观形象的理解单词含义。单词游戏，让学生在游戏过程中自然复习单词。通过听，模仿等形式学习课文。学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。(六)作业设计.写出图片所表示的英文单词，讲述自己害怕和不害怕的事物。(七)板书设计Unit6Adventurebeafraidof,borntoputon,begoodat,worryabout,beproudof(八)教学反思七、第二课时教学设计(Part2)(一)语篇分析能够使用句型在具体情境中的运用能基本掌握相关的句型表达How)：一段听力(二)学情分析(三)课时学习目标：能够使用句型在具体情境中的运用能基本掌握相关的句型表达(四)教学重难点能够使用句型在具体情境中的运用能基本掌握相关的句型表达(五)活动设计Step1WarmupTheteachercanplayCD,givethepupilsseveralkindsofsoundsandvoices,suchasthunder,bigdogs,horrorfilms…Thenintroduce:I’mafraidof…UsingtheTPRtechnique.设计意图：游戏形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。任务目标：能够使用句型在具体情境中的运用体验目标：语言目标：能基本掌握相关的句型表达Step2Presentation1.Theteachergivesthepupilsanotherexamplesentencesandintroduce:I’mnotafraidof…

e.g.I’mnotafraidofcold(dark).2.Talkaboutyourafraidandnotafraidingroup.

Ifthepupilscan’texpressinEnglish,theycanwritedowntoaskforhelp,ortheycanpickitupindictionarybythemselves.3.Askseveralgroupstogivesomeexamplessoastoopenother’smind.4.Openthebooks,lookatthepicturesinPart1,anddiscussingroupsagain.5.Correctthesentencesafterallthepupilshavehadaturntospeak,theteacherjustmakearecordontheboard.Thencorrectthemtoexpandthepupils’vocabulary.Step3ConsolidationTheteachertakesoutsomepicturesandgivestwokindsoffacialexpressions:afraidandnotafraid.Thenaskthepupilstoapplythesentencepattern:A.I’mafraidof…

B.I’mnotafraidof…Thepupilscanusefollowingwords:cold,bigdogs,thedark,English,talkinginEnglish,thunder,horrorfilms,listeningtoEnglish.重点强调beafraidof后面加名词。Step4Homework

Theteacherasksiftheylikeingthroughadventures,suchasclimbingupthemountain,livinginthejungle,bungee,andaskshowmanyadventuresdotheyknow,whatarethey?句子的学习以模仿发音为主并依靠动作来更深刻理解记忆句子的意思，有利于句型的学习和积累，巩固加深印象。通过表演等各种形式练习句型，能够达到复习新句型，加深学生记忆的目标。(六)作业设计读熟单词。回家与家人练习句型表达板书设计A.I’mafraidof…

B.I’mnotafraidof…(八）教学反思七、第三课时教学设计(Part3)(一)语篇分析能听懂诗歌内容，并且掌握相关词汇与句型能听懂、理解诗歌的相关内容，并根据自己的实际情况写一首新的诗歌。How)：(二)学情分析(三)课时学习目标：能听懂诗歌内容，并且掌握相关词汇与句型能听懂、理解诗歌的相关内容，并根据自己的实际情况写一首新的诗歌。(四)教学重难点能听懂诗歌内容，并且掌握相关词汇与句型能听懂、理解诗歌的相关内容，并根据自己的实际情况写一首新的诗歌。(五)活动设计Step1Warmingup播放一段关于冒险的英文儿歌，引起学生对冒险英文表达法的兴趣设计意图：在练习和游戏活动中复习了前面的内容。通过谈论话题引出本课新内容。任务目标：能听懂诗歌内容，并且掌握相关词汇与句型体验目标：语言目标：.能听懂、理解诗歌的相关内容，并根据自己的实际情况写一首新的诗歌。Step2Revision根据冒险情境的图片，复习上一课时学习的单词和句型。Step3Look,write,andread.学生打开课本到第47页，仔细阅读4a题目，弄清题意。播放录音数遍，引导学生完成Sam的诗歌，然后核对答案，并渗透听力技巧的指导，如学生可先写出答案的序号或连线，然后补全句子等。再次播放录音，学生逐句跟读，老师借助图片引导学生理解Butthere’sonethingI’mafraidof:tomatosoupforlunch.的含义。学生采用多种形式朗读Sam的诗歌，如全班读、分组读等。老师示范根据4a内容描述自己害怕和不害怕的事物，然后要求学生完成4b的练习，老师巡视指导。小组活动，学生在组内大声地朗读自己的诗歌，老师选取数名学生展示，并适时的给予评价。Step4Look,listen,andtalk.老师引导学生谈论自己害怕和不害怕的事物，复习相关句型。学生打开课本到第47页，仔细观察五副图，在老师的引导下尝试描述图片内容，老师适时教授地点名称：thesea/themoon/thedesert/themountain/thejungle。老师提问：Areyouafraidofgoingtothe...？引导学生回答并说说自己的理由。小组活动，学生互相谈论自己害怕和不害怕去的地方并说明理由，老师选取数名学生展示，并适时的给予指导和评价。Step6Summary老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词及句型。Step7Homework在小组内进行自由交流冒险生活。直观练习，同时注意引导学生回忆以前学过的单词。游戏互动，让学生在愉快的活动中进行复习和总结，提高课堂效率。针对性的完成学习目标；学习形式生动多样化，使学生集中注意力，同时保持学习的积极性。(六)作业设计Homework在小组内进行自由交流冒险生活。(七)板书设计Unit6Adventureriderobbersheriffshortstrongswimmerthinworry(八)教学反思七、第四课时教学设计(Part4、5)(一)语篇分析能听懂故事，并会读故事能听懂并扮演这个故事How)：故事(二)学情分析(三)课时学习目标：能听懂故事，并会读故事能听懂并扮演这个故事(四)教学重难点能听懂故事，并会读故事能听懂并扮演这个故事(五)活动设计任务目标：能听懂故事，并会读故事体验目标：语言目标：能听懂并扮演这个故事Step=1\*ROMANILeadinActivity1:PPTshowsthefirstpeopleXXX.T:ThisisXXX.HeisthefirstpeopletoflytothespaceinChina.Heisa“hero”.Theteacherteachestheword“hero”,thenstickitontheboard.Activity2:PPTshowsthesecondpeopleXXX.T:Whoishe?Ss:XXX.T:Yes.HeisafamousfilmactorinChina.Heplaysmanyexcellentactionmovies.Heisa...Ss:Hero.Activity3:PPTshowsthethirdpeopleXXX.T:ThisisXXX.Heisgoodatplayingbasketball.Everyoneknowshim.Heisa...Ss:Hero.Briefsumup:Therearemanyheroesintheirfields.Today,we’llknowanotherhero.Step=2\*ROMANIIPrereadingActivity1:T:Pleaselistentoastory.Thinkabout:Howmanypeopleinthestory?Whoarethey?Tandthepupilslistentothestory.S:Thereare5people.TheyareJoe,Sarah,bankrobbersandSheriff.Activity2:T:Whoisthehero?Listenagainandwatch.Thepupilslistenagainandwatchthescreen.S1:Joeisahero.T:Maybe.S2:Sarahisahero.T:Maybe.Step=3\*ROMANIIIWhilereadingPicture=1\*GB3①=2\*GB3②:T:Pleaseopenyourbooksandreadpicture1and2,thinkabout:IsJoeafraidofbankrobbers?PPTdealwiththeword“bankrobbers”.Thepupilsreadit3times.T:Pleasefindouttheanswerandunderlinethekeysentences.Ss:No.Joeisn’tafraidofbankrobbers.T:Howcanyouknowthat?S:“I’llcatchthem.I’mnotafraid.”Theteacherteachesthemreadaffectionately.T:Joeisverybrave.(sticktheword)Soheisproud.Theteacherretellthispart:Sheriffmeetsbankrobbers.JoehelpsSheriff.Picture=3\*GB3③=8\*GB3⑧:Activity1:Lookandreadfollowthetape.Andthinkabout:(PPT)1,DoesJoefindthebankrobbers?2,Doeshecatchthem?Thepupilsanswerthequestions..T:Atlast,whathappened?Ss:BankrobberscatchJoe.T:HowcanbankrobberscatchJoe?S1:CanIsingalastsong,please?(PPT)Choosetherightanswer:A.Bankrobberswanttosing.B.BankrobberswanttorunawayandcatchJoe.Bisright.Readthesentencetogether.Activity2:Readthestorypicture38ineachgroups.Practiceingroups.12groupshaveashow.Picture=9\*GB3⑨⑭:(PPT)WhohelpsJoe?Listentothestory.S1:SarahhelpsJoe.(PPT)SarahhelpsJoewiththepancakes.Theteacherteachesthenewword“pancakes”.Thepupilsreadthesentence“SarahhelpsJoewiththepancakes.”T:Openyourbooksandreadbyyourselves.Andthinkabout:1,DoesSarahafraidofrobbers?2,Doesshecatchthem?Ssanswerthequestions.Doroleplayinclass.Picture⑮⑱:Watchthescreenandreadtogether.T:Doyouthinkwhoistheheroatl