少儿英语-英语绘本我有一个机器人教案

英语绘本我有一个机器人教案英语绘本我有一个机器人教案

课外阅读我有一个机器人教案

教学目标：

1.能正确理解语篇，初步掌握语篇中的生词：毛毛虫，嘟嘟，滚动，眨眼，咯咯

2.通过阅读，对语篇进行分析并获取有用信息。

3.能综合已有的语言积累设想未来的机器人。

4.让学生明白机器人虽然能做很多事情，但它们没有感情，人类才是最聪明的

有感情的生物。

教学过程

一、阅读前活动

1.问候

你喜欢玩具吗？你能告诉我一些关于玩具的单词吗？你最喜欢的玩具是什么？现在潘老师将给你看一个玩具。请猜猜是什么。(由拼图游戏引出机器人一词)

2.自由交谈

T:能告诉我是什么吗？Ss:

T:是的，你喜欢机器人吗？你有机器人吗？是新的还是旧的？那是什么颜色？你的机器人能做什么？

二、边读边活动

1.简介（绘本简介)

T:今天潘老师将指导你读一本图画书。是关于一个机器人的。你能猜出标题吗？

t:请一起读标题。

2.阅读和选择整体阅读

T:请快速阅读，然后选择大意。

3.读，找，猜解决生词：

T:请再读一遍，圈出生词。试着根据图片和上下文理解意思。

Beep:一种短而高的声音，用作信号。听一听，判断一下。(听音判断)

毛虫：它们是圆的，像虫子一样长，但有六条腿。他们可能

色彩鲜艳。这是毛毛虫吗？/它们是毛毛虫吗？

傻笑：傻笑或紧张地笑在图__,男孩在咯咯笑。

滚动：使某物翻来覆去_____滚动。

眨眼：非常迅速地闭上和睁开眼睛

请眨一下你的左/右眼。我们会眨眼，但是鱼会眨眼吗？

4.阅读并回答（分段细读)

P2:带着感情读这两句话。

P3:我的机器人能说什么？-"哔，哔"你的机器人会这么说吗？-是的。/没有你的机器人能说什么？-开火！开火！你能说什么？-很多事情。

P4:能说"哔，哔"吗？-是的，当然。

"我"能说什么？-我也会说"哔"。

"我"能说更难的话吗？-是的，我可以。

难的词是什么？-"卡特彼勒"

你能说出那样难的话吗？-

P5:请看，我的机器人能做什么？-滚一圈

能停下来吗？"我"能滚一圈吗？-是的，我可以。

P6:还能怎么办？-sta

ndonhands.

Compare:Robotcan_____.Ican____,too.Icaneven_____.

(Robotcansay“beep”.Icansaythat,too.Icanevensay“caterpillar”.

Robotcanrollinacircle.Icanroll,too.Icanevenstandonhands.)

T:Somyrobotcandomanythings.AndIcando,too.Ievendomore!

P7P9:Firstpleaselistenandpoint.

Nowthistime,pleasereadfrompage7topage9,andthenfinishthetableusingtick√orcross×.

Checktheanswer.

P10—p12:Pleasereadandmatch.

T：Canyoutellmethedifferencesbetweenmyrobot

and“I”.

P12:Icandomanythings,too.

Icaneven______.

三、post-readingactivities1.retellthestory

2T:Actuallyweknowrobotscandomanythings.Can

youguesswhatrobotcandointhefuture?Pleasedesign

andfinishthesentence.

T:It’stimeforyoutoshowyourpicturesandsentences.

3T：Youreallydidagoodjob!NowIwanttoshareyouashortmovie.Pleasetellmewhatrobotcandonow.

(makenoodlesswimplaytheviolinplayfootball)

(singsongscooksweepthefloorplaychess)

4T:Doyouwantthiskindofrobot?Whyorwhynot.

Robotscandomanythings,buttheycan’tfeelbecausetheyareonlymachines.I/Wecanfeelandwecandolotsofthings.Sowearethebest.

板书设计：

课外阅读Afrog教案

教学目标：

1、认知目标：能熟练运用文具单词和方位词以及相关句型，能听懂、理解、朗读故事。

2、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。

3、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学会合作。

教具准备：CAI学生阅读材料

礼盒玩具小青蛙小球两个

小组评价的卡通青蛙和小白兔

学具准备：彩笔白纸小卡片

教学过程：

Step1Warming–up热身运动

1.Greetings.

2.Singandact..T:Let’ssingasongtogether.Singandact.Ok?

3、Presentthetopic.

Step2Revision

1.T:Nowfirstlet’splaysomegames.ThisisToby’sgroup.ThisisFrog’sgroup.(分组，拿出评价的卡通图案。)Let’sseewhichgroupcangetmoreprizes?（从口袋里出示图标。）

2.Game1:

T:Firstlistenanddo.Followme.Let’slook,whichgroupisfaster?

教师快速拿出文具说指令：Showmeyour(pen)?学生做动作并跟说（pen）.

3.Game2:Askingandansweringquickly.

猜物，快速说句子。

教师出示一个盒子：What’sthis？

Ss:It’sabox.

T:What’sinthebox?

Ssguess.

T:Look!It’saruler.

Where’stheruler?

S1:It’inthebox.（教师快速多点几个学生回答，奖励图标。）4.Sumup:Whichgroupisthewinner?…Butourmatchwillcontinue.

Step3Presentation

1.课件导入，听故事T:Look!What’sthis?Ss:Afrog.

T:Let’scatchit.(走到屏幕跟前捉青蛙。)

课件演示青蛙由田野跳到学校，教室。

T：Oh！Whereisit?

Ss:Intheclassroom.

T:Let’slook!What’sintheclassroom?

S:Desks,chairs,window…

T:Yes.Butnow!Thefrog?Whereisthefrog?Let’slistencarefully.

2．听故事，做判断题

1）教师引导学生看屏幕，并举例引导学生知道屏幕上是判断题：

T:Look!Thefrogisinthedesk.YesorNo.学生回答不予评价，再放录音，学生对照手上的录音材料边听边做)

2)T:Canyoutellmeyouranswer?

（学生回答，教师直接打√和×，集体对答案。）

3．听故事连线：

1）开书再听一遍。

T:You’resoclever.Now,openyourbooks,turntoPage15~16,let’slistenagain.

2)Lookatthescreenagain——Lookandmatch.Canyoutry?

学生看材料上的该题，进行自我测试，然后集体对答案。

3）ReadaftertheCAI.

4．做游戏，操练句子

1）听音做指令：

教师边说边做——将书放在桌子上（Putthepencilinthedesk.…），学生跟说跟做，教师板书这句话，然后以同样的方式说出其他几个介词指令，教师并板书。2）鼓励两两练习。

3）教师拿出一个球，并示范说游戏规则——chaingame.

T:Puttheballunderyourdesk,

S1:OK.正确做出指令。并且，面向第二个学生要说Puttheballinthedesk.或者其他的，依次类推，分组练习。计时赛。

4）教师及时小结，并将评价的图案贴在黑板上，数数哪组多。

6．听第二部分录音。

1）T:Let’scomeback.Whereisthefroginthestory?

Ssanswer.

T:Let’slisten.Whatishappening?

2)Listentothecomputer.

3)点击图片，看剩余故事：

T:Let’ssee.Whocomesin?

S1:Theteacher.

T:Whatdoeshefindinhisdesk?

S2:Afrog.

T:Yeah!Theteachercomesintheclassroom.Hefindsthefrog.Oh!Hereyouare.

教师拿起青蛙，请学生藏起来，然后教师找青蛙，找到后，说到：Hereyouare.

7.Showtheending.

1）T:Let’scomeback.Lookatthescreen.Themagicteachercomesinthe