国家玮秋季班古诗文课程笔记

1主旨A2风格B3手法C1炼字（诗句中哪个字用的好，找出来并做分析）2内容（这首诗描绘了一幅什么样的画面？这首诗是由哪些意象构成的？作者描绘了一幅怎样的画面？--------what作者是如何去说？作者怎样去说的?----HOW3主旨或情感4鉴赏（诗中的某个句子在诗歌中有什么样的作用？手法、表现手法、方法、写法、表达技巧、修辞手法、表达方式？风格？）5阅读延伸知识点一古诗文的主旨男人==流浪===山水1、李白---纵情山水2、王维---归隐闲适禅味送别1、李白---情谊深厚2、王维---友情、仕途失意、被送者对故土留恋田园归隐闲适打战===战争边塞1、残酷2、思乡3、边塞的风光南宋-金1、对国土大量沦陷的痛心和对金人入侵的痛恨2、对祖国的忠诚3、为祖国建功立业，收复失地明-清（遗民诗）遗民——从前朝遗留下来的那些功臣，他们不承认清朝的统治不与他们合作。1、亡国之恨故国之思2、对故国的忠诚3、为故国建功立业想象===抒情1、伤春悲秋（早春、仲春、暮春）作者的情感出现了什么样变化？爱春====惜春=====伤春伤春：对春天即将离去的伤感悲秋：表达了作者对秋天那种凄楚和哀伤的感觉。2、仕途失意（反向命题，如果书下注释没有直接点明官员是因为被贬的时候，请小心可能是该诗人表达一种与民同乐和积极入世的个人情感）3、旷达乐观说理（宋朝）怀古1、历史沧桑感（个人人生苦读，时光易逝）2、借古讽今知识迁移芣苢直陈其事以言之===tellingyouastory七月流火九月授衣万里悲秋常作客=====沉郁顿挫是日惊秋老第二个知识点风格婉约豪放雄浑壮阔----李白豪放旷达----苏轼沉郁顿挫----杜甫慷慨悲壮----辛弃疾现实主义---《诗经》---赋比兴赋----讲故事叙事日记比----比喻硕鼠硕鼠无食我黍三岁贯女莫我肯顾兴----欲言此物，先言它物以引起所咏之事桃之夭夭灼灼其华彼女出嫁宜室宜家浪漫主义---《楚辞》君子----凤凰、素蝶、蝉、太阳。。。---1、品行高洁2、遭到小人的排挤，有才能而不得施展3、痛苦伤心失望小人----燕雀余晖浮云---1、排挤2、得势都由下面三个因素构成3、再次是指士兵战死沙场，百姓因生活困窘伤亡无数。4、最后是指南宋大地上寥落不堪。表现了凤凰高洁的品行。作者认为凤凰早期喝清泉，傍晚栖身于高岗，高声鸣叫响彻九州，抬起头就能望见四荒八极。整体上使用了托物言志的手法。表达了作者对那些趋炎附势的小人排挤君子因而得势的不满；和自己虽然品行高洁却遭到小人的排挤，有才能却不能够施展，进而痛苦伤心与失望这样的情感。现代文阅读非鉴赏（一个思路）鉴赏（三个知识点+一个模板）非鉴赏一词句理解---0.71、解释词语含义2、解释句子含义3、（反压题）文章题目的含义二内容分析----0.51、WHAT为什么？是什么？怎么样？哪些方面？特点？2、反压题HOW作者是如何去表达？怎么样去说的？（两个答题角度==1、正面描写和侧面描写；2人的各种感觉：视觉、听觉、触觉、嗅觉、心里感觉）鉴赏---0.3三个知识点一个模板1、划线句子有作用？（反命题：文章中某个段落、某几个又是什么作用？）B+C//A+B+C2、文章中的某个句子与下文或与上文之间有什么样的关系？（反命题）B3、手法？表现手法？写法？方法？表达技巧？修辞手法？表达方式？（反命题，手法有什么样作用？）A4、反命题：题目有什么好处？目的？意图？作用？（题目好处和题目含义）象征四点5、反命题：文章中提到的某个物有什么好处？目的？意图？作用？象征四点6、反命题：文章中提到某件事好处？目的？意图？作用？A+B+C7、反命题：文章中提到的某句诗有什么好处？目的？意图？作用？A+B+C8、反命题：人称使用有什么特点？好处？目的？意图？作用？第一人称==便于作者直接抒情第二人称==拉近与读者的距离，增强文章的亲切感混合人称好处:1、第一人称好处2、第二人称的好处3、这样使用丰富了文章的行文叙述手段非鉴赏分想背景（题目）==分离出几样东西、事情==用一个共同的特征把分离出的东西和事情进行概括（主旨）天空==鸟云太阳月亮==自由妈妈==和他妈种下一棵合欢树他妈死了看到树想他妈===你爱她大西北===大河家===生命力关键词：那些具有概括性的词汇（形容词、名词、动词词组）句子1、描写2、大段叙事3、修辞关键句1、判断句（。。。是。。。）==可抄2、议论句3、抒情句第一步：首先抽出文章的分想结构第二步：直接在原文中勾画出关键词句，这些关键词句就是后面题目的答案。解句本身就是解词，它需要考生将句中难词一一解释清楚即可。两者都需要考生将词或句所在分想结构确定，然后看该分想结构中有几个段落，依次排除哪些段落存在答案哪些不存在，然后将存在答案的段落中关键词句抽出重新组成句子即可。但如果是题目含义题，则只需要答出两部分内容：即题目本意和文中意，以及题目表达了什么思想感情即可。内容分析，首先根据题目内容逐个段落排查，看哪些段落中提到了与问题相关的内容，哪些没有提到，之后在所有提到与问题相关的段落中抽出关键词句重新造句。所有非鉴赏题目均按照一条一分答案方式。水===2、3、4、5都江堰的水==分想16、7、8九寨沟===分想29、10、11两种水给我们啥启示--31、现实指都江堰的水浇灌农田，在平凡土地上存活。2、又指都江堰之水哺育人类灌溉庄园的实际功用。1、净首先指九寨沟的水宁静恬淡、清澄透明纤尘不染、纯洁透彻的干净。2、九寨沟的水远避尘嚣的干净。3、九寨沟的水坚持贞操，不然尘俗，启迪人类，净化心灵的干净。都江堰的水是一种入世的现实的水；九寨沟的水是一种出世的艺术的水。都江堰的水给人的启示是在现实中要找到自己的位置；九寨沟给人的启示是要守住精神守住心灵和纯洁。两处水告诉人们要在现实和艺术、物质和精神之间保持一种平衡。非鉴赏灯火===1---4灯火啥德行==分想15---13童年关于灯火记忆（第一个记忆与他奶；第二个夜读）==分想214---19灯火死了==分想31、那情景：指作者夜读时取书要遮灯护火这个情景；2、累世的家产：家产表面上是说煤油灯，当时物质条件差，像煤油灯这样的物品都十分珍贵；实际上指是说灯下苦读的温馨场景，一直构成作者童年生活中最为难忘的永恒的记忆，这是作者可贵的人生财富，所以叫家产。迷失：表面是说在太多的灯光面前作者找不到自己的位置；实际上是作者在全新的科技高度发达的现代化社会中反而觉得过往岁月是美好的。1、灯火对作者的意义是首先它赋予作者生命的灵动。2、灯火的意义其次是指它温暖了作者的童年生活。3、灯火的意义是它让作者想起祖孙相牵的那些温馨画面。4、灯火的意义是它让作者回忆起夜读的场景，这些场景构成了他可贵的人生财富和难忘记忆。墓碑后面的字1----9墓碑初现10---16字引起我的感情17---思考汉字1、这几个字：指墓碑后孩子所写的妈妈我想你。2、力量大：指这几个字所包含的让人惊心动魄孩子对母亲的那种深沉的思想之情。3、劲儿：指作者内心深处对这种亲情在感情上产生的共鸣。4、卸掉:指作者的情感太强烈难以控制。1、表达的情感是：作者对孩子给与母亲强烈的思念十分感动，产生共鸣。2、作者的思考是：很多人现在滥用汉字，使得文字泛滥，不懂得尊重汉字。作者因此希望人们能够正视汉字具有的芳香高贵的成分，希望人们能够借汉字抒发自己的心声。分：是指读书时应该学会区别，经过自己的慎重选择。合：是指读书时需要深入、融会贯通去体会书中的内容。分：又是指用自己的理去衡量、判断、实践。1、与艰苦的环境抗争2、充满生命力1、危险的生命是指火山口周围的那些金叶子树。2、这样的题目表达了作者对金叶树在艰苦环境中抗争的精神和它们充溢的生命力。1、拘谨。他见到师政委目光拘谨；同时见到领导提出要求就涨红，腼腆。2、勇敢。他咬破中指写了一份决心书，自叙打战不害怕。3、孝顺。战前仍担忧自己的母亲，说明他有孝心。4、淳朴。向部队提出要求，觉得提得太高。5、诚实。直言自己是被石头绊倒的。如何进行表达的？==怎么样去说的？===表达特点？我认为这里的表现特色是：首先，万丈绝壁是正面描写峡谷；而对怒江气势的摹写则是站在峡谷俯视的，因此侧面表现峡谷的险峻；对怒江的描摹则从视觉（亮亮）、听觉（喧声）和心理感觉等各种角度展开了摹写现代文阅读鉴赏第一个知识点手法A象征1含蓄抒情2使文章主旨含而不露、隐而不晦、韵味悠长3象征物构成全文的行文线索4通过写。。。表达了。。。对比：强调突出。。。欲扬先抑：1、引起了读者阅读好奇心2、为下文的描写铺垫感情生动形象地写出了+对象+特点三个或三个以上的相同句式（字数不一定）。。。；；；，，，加强语气，强调突出了+对象+特点设问：引发读者的注意和思考景物描写环境描写==1、渲染环境2、烘托人物3、寄托感情第二个知识点文章各部分的作用B开头1、开篇点题2、总领下文3、为下文作铺垫4、激发读者的阅读兴趣5、奠定全文的感情基调中间1、总结上文，与上文中提到的某某内容相呼应2、引起下文，为下文某某内容的出现作铺垫3、承上启下，1+2结尾1、点明中心深化主旨2、总结全文3、照应开头（题目）第三个知识点C通过写。。。表达了。。。1、开篇点题，文章题目即是大河家，开头即说大河家是黄河渡口，所以开篇点题。2、总领下文，这里的摹写总领了下文作者详细描述大河家的种种传闻。3、为下文作者摹写大河家上的故事作了铺垫。4、激发读者的阅读兴趣。5、为全文奠定了深沉厚重的感情基调。6、通过摹写大河家的地理位置，从而表达了作者对大河