学前儿童美术教育模拟试题

学前儿童美术教育试题一、单项选择题(在每题列出的四个选项中只有一个选项是符合标题问题要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。每题1分，共10分)1.运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是()A.绘画B.雕塑C.工艺美术D.建筑艺术2.在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出奉献的教育家应首推()A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔C.蒙台梭利和福禄贝尔B.裴斯泰洛齐和罗伯特·欧文D.蒙台梭利和罗伯特·欧文3.包罗美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是()A.审美型人格C.独立型人格B.冲突型人格D.功利型人格.幼儿园工作规程?将美育目标标准为：“培养幼儿初步的感受美和()的情趣和能力。〞A.热爱美C.表示美B.发现美D.理解美5.在我国幼儿园的美术教学实践中，最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临摹下来。你觉得这种方法()A.能够使儿童很快地学会画画，画得较像B.限制了儿童的缔造力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外C.能够培养儿童画画的兴趣D.很好，因为教师必定比儿童画得更好6.在儿童美术欣赏进入形式阶段时，主要阐发A.作品的内容()B.作品的标题问题C.作品的造型、色彩D.作品的时代布景7.你认为对儿童绘画的评价应更重视以下哪一方面?()A.画得象真的一样B.画得和老师的范画一样D.作画自由、斗胆，有感情C.画面干净，涂色均匀8.对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的A.泥工活动安排在一年四季都长短常适宜的?()B.泥工的技能比拟难，因此应该手把手的教孩子C.让孩子在缔造活动中探索泥工塑造的根本规律D.当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥当即从头和在一起9.学前儿童手工创作的心理过程的根本挨次是A.构思与意图——设计与制作——装饰B.设计——制作与构思——装饰()C.制作——设计与构思——装饰D.意图——构思与设计——制作与装饰10.在学前儿童手工开展的哪个阶段，其泥塑作品主要表达为浮雕式?()A.无目的的活动期B.根本形状期D.象征期C.样式化期二、填空题(每题1分，共10分)1.艺术的种类繁多，依据艺术形象的审美方式，可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。美术是一种_________。2.山本鼎是日本_________运动的带领人。3.学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、_________、审美缔造目标。4._________原那么指的是要按照学前儿童具体根底和接受能力，区别对待，使每一个学前儿童都能在本身的根底上得到最好的开展。5.命题画是教师提出绘画的_________和要求，幼儿按指定课题完成作品。6.儿童画中最根本的成分是_________，它是一切造型表示的根本要素。7.学前儿童手工制作的意图分为8.学前儿童手工活动的材料分为点状材料、9.学前儿童美术教育的内容应包罗绘画教育、手工教育和10.学前儿童欣赏美术作品要开展的能力是开展_________和适本地表达视觉形式的能力。_________和诱导型两种。_________、面状材料、块状材料四种形态。_________。三、判断说明题(判断正误，认为正确的在题后的括号里打“√〞，错误的打“×〞，并说明理由。每题2分，共16分)1.学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美缔造能力为核心的缔造教育。()2.学前儿童美术教育的目的是要将儿童培养成为艺术家。3.学前儿童对艺术作品的感受和表示有着不异的心理过程。()()4.在同一春秋阶段的学前儿童中，艺术偏好和艺术才能都差不多。5.儿童对色彩的反响是强烈的、敏感的、他们具有某种天赋能力。6.学前儿童泥塑的开展与其绘画的开展比拟，前者稍超前于后者。7.学前儿童的手工活动属于艺术技能学习，不属于艺术缔造范畴。(((())))8.指导儿童欣赏美术作品，主要是帮忙儿童分清哪些画是好的，哪些画不好。四、名词解释题(每题4分，共16分)()1.模仿说2.园丁法3.缔造性原那么4.学前儿童的手工教育五、简答题(每题6分，共18分)1.学前儿童美术教育有哪几个特点?2.简述在学前儿童手工制作中，技能与缔造性的开展之间的关系。3.简笔画有什么短处?六、阐述题(每题10分，共20分)1.试述当前幼儿美术教育中存在的主要问题。2.学前儿童美术欣赏的对话法实施中，教师应注意哪些方面七、案例阐发题(10分)?试阐发以下儿童画有哪些典型特征?它反映了儿童开展的哪个阶段为什么?学前儿童美术教育试题参考答案一、单项选择题(每题1分，共10分)1.A6.C2.A7.D3.A8.C4.C9.D5.B10.B二、填空题(每题1分，共10分)1.视觉艺术2.自由画运动3.审美情感目标4.因材施教5.主题6.线条7.自发型8.线状材料9.美术欣赏教育(或欣赏教育)10.美感知觉能力三、判断说明题(每题2分，共16分)1.对2.错说明：目的是培养儿童的审美本质，达成人格的完满和谐。3.错说明：有不同的心理过程。4.错说明：艺术偏好和才能有显著差别。5.对6.错说明：前者掉队于后者。7.错说明：手工也有构思和设计阶段，要有想象力和缔造性。8.错说明：主要培养幼儿对艺术作品有较敏锐的感受，以及对绘画欣赏的兴趣。四、名词解释题(每题4分，共16分)1.(1)这是一种关于艺术(美术)发源的学说(2)模仿说认为：模仿是人类固有的本性和本能，艺术发源于人类对自然的模仿。2.园丁法是美育指导思想之一。它将儿童看作正在发育的种子和幼苗一样的有机体，而教育者应该是一个园丁，他的职责和任务就是把儿童的潜在能力阐扬出来。3.指教师在美术教学中，要操纵美术这种艺术活动本身所具有的缔造性，开展学前儿童的创造力。4.学前儿童的手工教育是教师引导儿童阐扬本身的想象力和缔造力，直接用双手或操作简单东西，对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作占有必然空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。五、简答题(每题6分，共18分)1.(1)学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感需要的情感教育。(2)学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美缔造能力为核心的一种缔造性教育。(3)学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。2.(1)两者是不矛盾的，是相辅相成的，不成分割的。(2)技能为缔造性的开展提供了技术根底技能形成的过程本身蕴含着缔造。(3)缔造性越高，其技能的掌握也就越快。3.(1)简笔画作为现成的图式直接灌输给孩子，这容易为灌输法大开便利之门。(2)简笔画容易使儿童画出来的画模式化，缺乏个性。(3)简笔画代替了儿童对周围事物的不雅察、思考和想象，掉去了儿童本身的绘画语言和天真之美，容易扼杀儿童潜在的缔造意识和缔造能力。六、阐述题(每题10分，共20分)1.(1)把美术教育等同于技艺教育，把对儿童美术技能技巧的培养作为幼儿美术教育的主要任务。(2)把美术教育作为实施德育、智育的手段，而忽略了美术教育本身是一个独立的领域，它在提高儿童审美、艺术修养上的独特作用。(3)强调对自然的模仿和再现，而无视儿童缔造性和想象力的培养。(4)儿童作品中成人化、模式化的倾向突出，缺乏个性和天真之美。(5)在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，教师往往提供典范让儿童临摹。(6)简笔画在全国范围内盛行，它代替了孩子的感觉、思考和想象，扼杀了儿童对周围事物的敏感性和缔造力。2.(1)对话双方的关系应该是平等的。(2)教师要首先学会与文本对话，做好儿童与文本之间的中介。(3)为儿童提供大量的欣赏时机，扩大他们的视界。(4)为儿童创设充实的时间去体验。(5)引导儿童学会提问和用多种方式表达本身的感觉。七、案例阐发题(10分