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《声声慢》名师教学设计(苏教版高一必修四)汇报人：2024-01-04教学目标教学内容教学难点与重点教学步骤contents目录教学目标01掌握李清照的生平、思想和创作背景。理解《声声慢》的词义、意境和艺术手法。了解词的韵律和节奏，能够有感情地朗诵。知识与技能通过小组合作探究，分析《声声慢》的意象和情感表达。利用多媒体资源，欣赏《声声慢》的配乐朗诵和相关视频。通过比较阅读，探究李清照不同时期作品的风格和特点。过程与方法培养学生的审美意识和审美情趣，提高学生的诗词鉴赏能力。引导学生关注生命和情感，培养积极向上的人生态度。感受《声声慢》所表达的愁绪和孤寂情感，培养学生对传统文化的热爱。情感态度与价值观教学内容02李清照的《声声慢》写于南渡之前，是作者在国破家亡、流落异地时所写，词中诉说了词人孤愁无助、生意萧条的处境，寄托了极其深沉的家国之思和悲感。创作背景总结当时金兵大举南下，宋徽宗、宋钦宗父子双双被金兵掳去，赵构仓皇南逃，李清照也随丈夫赵明诚去建康。在避难期间，李清照亲眼目睹了国破家亡的惨状，内心充满了悲痛和愤懑。在这样的背景下，她写下了《声声慢》这首词，用凄凉、低沉的笔调，抒发了自己孤寂苦闷的心情和国破家亡的悲痛。具体描述《声声慢》的创作背景解析一起句“寻寻觅觅冷冷清清”用叠词开篇，直抒胸臆，奠定了全词的基调。“寻寻觅觅”表现了作者在寻找失去的东西，但寻而未得，心中充满失落和焦虑；“冷冷清清”则描绘出作者所处的环境凄凉、寂寞，透露出孤独无助的情绪。解析二上片中“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”一句，作者借酒浇愁，但“淡酒”却无法消解内心的忧愁和悲痛。同时，“晚来风急”也象征着作者所处的时代风云变幻、动荡不安。词的上片解析“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句中，作者通过描写南飞的雁群，表达了自己对故乡和往昔岁月的思念之情。同时，“旧时相识”也暗示着作者对过去美好时光的追忆和留恋。解析一“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”一句中，作者借“黄花堆积”来比喻自己容颜憔悴、年华已逝的悲苦命运。同时，“有谁堪摘”也表达了作者内心的孤独和无助。解析二词的下片解析教学难点与重点03理解词中意象的寓意和意境的营造。难点一掌握词中的艺术手法和语言技巧。难点二体会词中蕴含的思想感情和人生哲理。难点三难点理解词中的意象和意境，掌握词的主题思想。重点一重点二重点三掌握词中的艺术手法和语言技巧，提高鉴赏能力。体会词中蕴含的思想感情和人生哲理，培养人文素养。030201重点教学步骤04总结词：激发兴趣详细描述：通过播放一段古典音乐或展示相关的图片，引导学生进入古代文学的氛围，激发他们对《声声慢》这首词的兴趣。导入新课总结词：深入解析详细描述：对《声声慢》的词句进行深入解析，包括对词人李清照的生平背景、创作背景以及词中所蕴含的情感进行详细解读。讲解新课总结词：实践应用详细描述：设计一些课堂练习，如让学生模仿《声声慢》

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