《我家跨上了“信息高速路”》语文说课设计

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一说教材

《我家跨上信息高速马路》是人教版学校语文第八册的一篇独立阅读课文，也是一篇信息技术与语文整合的典型课例。文章结构清楚，通过的感情改变来让同学逐步了解电脑网络，体味网络的奇妙，与形成感情上的共鸣。根据语文新课程标准的精神，本节课的设计我把握住语文内涵，以培育同学的语文技能为目标，将信息技术手段融入其中。确立了以下教学目标：

认知目标：

1学会课文11个生字，利用多种方法理解词语的意思。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解网络的奇妙用处，以及给人们带来的好处。

3理解什么叫做“信息高速马路”。

情感目标：

1通过课文的学习，体会网络的奇妙，激发同学探究未知世界的爱好，培育同学的创新精神。

2面对网络上形形色色的内容，培育同学形成良好的信息素养和网络道德。

技能目标：

1通过课外预习，培育同学阅读、搜集、处理信息的技能。

2通过课堂合作、探讨、实践学习，培育同学的探究精神和技能。

教学重点、难点：

1围绕线索一“网络真的这么奇妙？”，线索二“我”的情感改变两条主线来理解网络的奇妙作用。

2理解什么叫“信息高速马路”。

二说教法

1．课外预习为提高课堂效率服务。本篇课文在预习要求中提出了：……读读课文，再查查资料或者请教别人，想想信息高速马路指的是什么。在不明白的地方做上记号，课上与大家争论。根据信息技术学科的课程标准要求，四班级的同学已经掌控了键盘输入、查找网站、收发邮件等信息技术技能。而新课标中也提出了要重视同学的综合性学习，着重培育同学积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，依据占有的课内外材料，形成自己的假设和观点，将语文知识和技能综合运用。因此，我特意设计了课前的预习作业：

课前预习作业：〔同学〕

〔1〕读课文，想想、查查、问问、记记。信息高速路指的是什么。不明白的地方做上记号。

〔2〕说说信息高速马路给我们的生活、学习和工作带来什么影响。

〔3〕你知道的网络的用处还有哪些，用文字输入电脑。

2．创设媒体情境为解决课文重、难点服务。依据教材内容，充分合理利用媒体的帮助来援助同学理解网络的奇妙作用，了解什么是信息高速马路。激发同学探究网络世界的爱好，培育同学的创新精神。

3．以读带讲为感悟课文、语言训练服务。给同学预留肯定的空间，让同学主动参加，自主阅读，合作探究。在体验、感悟网络奇妙作用的同时，扎实地进行语言文字的训练。

三说学法

老师的教是为了不教，作为老师重要的是让同学学会学习，教与学是不可截然分开的，老师的教法事实上是对同学学法的渗透与指导。

1．“读读看看练练想想说说”的学习方法贯穿始终，让同学动脑、动手、动口、动眼，把学习的自主权交还给同学。同学的朗读、理解水平随着对课文理解的深入逐步提高，同学的语文技能在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。

2．采纳自主合作、探究学习的方法。同学在学习过程中，自主发觉问题、独立或合作解决问题，既达到了本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。

3．通过同学在课外的想想、读读、查查、问问、记记的方法来培育同学主动学习、探究的技能，加强同学搜集、整理信息的技能。为课堂教学做好铺垫，打下基础，节约时间。

四说教学流程

〔一〕激趣媒体引入

在板书课题后让同学说说通过预习知道课题中的信息高速路指的是什么？〔板书网络〕并让同学用一个词来形容网络。〔板书奇妙〕通过这个环节来检验同学的预习效果，有意识地了解同学目前学习状况。

然后通过播放神州五号上天的媒体录象让同学了解这就是信息高速路给我们提供的便捷，让同学上课伊始就体会到网络的奇妙，产生深厚的爱好，提高了他们学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，产生想看、想知、想学的愿望，使他们真正成为学习的主人。

〔二〕初读整体感知

同学通过课外的预习，已经朗读过课文，对课文有了自己初步的认识与体会，课文中的字词也已初步熟识。我通过演示要求，让同学分组自同学字词的读音、含义。或是通过工具书援助学习，或是沟通争论自己学习的成果。使小组内学校技能较强的同学能带动学习技能较差的同学共同进步。解决字词的读音、意思后再读课文，同学就能正确、流畅地朗读课文，并能初步掌控课文的主要内容了。

〔三〕精读分层感悟

我紧紧围围着课文的两条主线：线索一“网络真的这么奇妙？”，线索二“我”的情感改变来理解网络的奇妙作用，进行语言文字的训练。

首先，运用媒体显示课文第一自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解，并协作媒体演示由广州发散出去的线条说明网络象个巨大的蜘蛛网，将世界联系起来。抓住排比句式“可以……可以……还可以……”以及比方句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。”来了解网络的用途。〔板书巨大便捷〕并让同学运用“可以……可以……还可以……”来进行句式训练，说说你知道的网络的其他用途。

接着，媒体显示“网络真的这么奇妙吗？”这句话，以此为中心问句，以同学的预习成果为基础，引导同学自读2、3、4自然段，分组合作点击进入2－4自然段的学习并沟通预习题。结合同学的汇报，我加以指导：

第二自然段：让同学点击进入迪斯尼网站观赏迪斯尼动画。语言训练那么是抓住我“迫不及待、聚精会神、赞美”情感改变的词语，以及“……”这一标点来指导同学通过朗读、观赏体会到网络的奇妙。

第三自然段：让同学点击“时事新闻、卡通漫画、科学知识、课程辅导”后进入新浪新闻网、平江星星网、迪斯尼动画网、远程教育网的链接阅览，相机引导同学明确平常阅览网站应有的道德素养。媒体演示：有〔〕有〔〕有〔〕还有〔〕进行语言训练，朗读好“……”“一应俱全”〔板书：地球变小了〕来体会网络中内容的丰富与网络的奇妙。

第四自然段：通过老师演示和远方的伙伴收发一封电子邮件引入学习。分角色指导朗读好对话。抓住重点词语“仅仅几秒种廉价节省纸张爱护环境”，以读代讲，积累语言，来体会网络给我们带来的便捷与奇妙。〔板书：仅仅几秒钟〕

第五自然段：抓住重点词语“许多许多”，我的情感改变的词语“恋恋不舍喜爱希望”，来指导朗读，通过同学沟通预习题3〔板书：……〕来体会网络作用的举不胜举。

〔四〕拓展技能延伸

通过2－4自然段的学习，使同学深入地阅读了课文内容，每个人都参加到了朗读、观赏、合作、探究与感悟的学习过程中去，还