2022年教科版六年级下册小学科学教学设计全套

12022年教科版六年级下册小学科学教学设计全套2022学年新教科版六年级下学期科学教学计划通过五年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了我所任教的两个班中，六(1)班认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。六(2)班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如一班积极，表现欲望良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。二、教材内容分析生进一步了解住房中的系统，知道住房是由许多复具有复杂性的特点，需要集合多人的智慧共同协作完成。“生物多样性”单元，知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。“宇宙”单元，是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有研究活动。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。2无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。2.对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。四、提高课堂教学效率的方法1.解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。2.指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。五、补差意见1.加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。2.对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及3.课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完记作业。选择“小老师”,让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。4.给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的题目，3请他回答，让他找回自信。积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，周次单元教学内容课时备注小小工程师1.了解我们的住房2.认识工程3.建造塔台4.设计塔台模型5.制作塔台模型6.测试塔台模型7.评估改进塔台模型第一单元测试分析与讲评生物多样性1.校园生物大搜索2.制作校园生物分布图3.形形色色的植物4.多种多样的动物5.相貌各异的我们6.古代生物的多样性7.保护生物多样性第二单元测试分析与讲评宇宙1.太阳系大家庭2.八颗行星3.日食4.认识星座5.夏季星空6.浩瀚的宇宙7.探索宇宙第三单元测试分析与讲评物质的变化1.厨房里的物质与变化42.产生气体的变化3.发现变化中的新物质4.变化汇总伴随的现象5.地球家园的化学变化6.生命体中的化学变化7.美丽的化学变化第四单元测试分析与讲评期末复习、期末考试4教科版科学六年级下学期实验计划序号实验名称演示/分组实验仪器(单组)实验材料开课时间安排1制作塔台模型分组2形形色色的植物分组植物标本、图片3校园生物大搜索分组【放大镜】手持式，有效通光孔径不小于30mm,5倍1个小铲子4古代生物的多样性分组生物化石、古代生物图片5多种多样的动物分组动物的亲代与后代的图片6太阳系大家庭演示太阳的基本资料7日食分组【方座支架】1套圆纸片、支架、双面胶8认识星座分组纸片、细线、橡皮泥59浩瀚的宇宙分组陀螺、纸片、米粒、胶水厨房里的物质与变化演示厨房中的物质图片产生气体的变化分组【烧杯】25mL2个瓶盖、烧杯、自封袋、小勺、食盐、小苏打、水、白醋发现变化中的新物质演示【钴玻璃片】1个蜡烛、玻璃片、玻璃杯、试管夹、火柴、白砂糖、白手套、金属勺、牙签变化中伴随的现象演示【塑料多用滴管】1支牛奶、白醋、镊子、红墨水、清水、泥水、滴管1.1《了解我们的住房》教学设计【教材简析】《了解我们的住房》是六年级下册《小小工程师》单元的第1课。住房是学生在日常生本课通过了解住房的结构、住房包含的系统和住房建造的过程来设计学习活动。首先，即可，从整体上对住房建造工程形成初步认知，为下节课学习《认识工程》奠定基础。【学生分析】学生很难理解什么是工程，从每天生活的住房入手有利于学生一步步理解工程的含义。析相关资料，初步建构对工程的认知。【教学目标】62.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。科学探究目标1.能结合自己家的住房，说出住房基本结构(功能分区),以及供水、采光、供暖等主2.能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。科学、技术、社会与环境目标2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。难点：了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。【教学准备】教师准备：小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表、教学课件。(一)激发兴趣，导入课题2.提问：你知道它们是怎么建造出来的吗?73.引入：今天我们就从身边的住房开始来认识工程。(二)聚焦身边的住房，明确探究问题你家住房有哪些必需的系统?它需要经历怎样的建造过程?3.提问：这些不同的住宅有哪些相同点?5.提问：住房需要经历怎样的建造过程?6.谈话：可能你们现在还不知道答案，可以带着这个问题开展本课乃至本单元的学习，(一)以你的家为例，说一说住房的基本结构学生活动：将自己家的照片在小组中分享，大家共同观察。谈话：我们可以以自己的家为例，小组交流住房的基本结构。小组交流后汇报讨论结果，全班总结，教师板书记录学生总结出的住房基本结构。预设：学生有可能将一些设施归纳为住房结构，如沙发、灯具、桌椅等。提问：这些找到的是不是都是住房的结构?哪些是住房建造后存在的?哪些是装修入住后添置的?等是住房建造后存在的。餐桌、窗帘、沙发等是装修入住后添置的。8房结构。教师应从学生观察到的房屋布局入手，通过问题引导学生重点观察相关房屋结构。(二)指出住房所必须具有的系统谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在学生活动手册中。预设学生回答：卫生间和厨房都有上下水设施；各个房间都有电源、电灯等电器设施。提问：这些水或电是怎么到达各个位置的?小结：水、电通过水电设施的相应系统到达相应位置。(1)了解住房系统。谈话：你们知道住房水电内部系统是什么样子的吗?学生汇报交流：通过观看水电系统示意图，我们发现水电系统太复杂了!小结：住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不可缺少，无法替代。(2)了解其他工程系统。路，然后呈现整体水电系统，直至整个小区、城市过层层深入帮助学生理解系统的含义、作用、价值和复杂性。9(三)了解住房建造的过程谈话：你们知道住房的建造过程吗?请你把自己的想法记录下来，并与同学分享。提问：我这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗?小组交流研讨，学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。3.学生对比前后认识，形成关于房屋建造过程的认识。4.全班交流建造资料。较、反思，更好地形成正确认识，为本单元学习打好基础。(一)一套住房包括哪些基本结构和系统?1.全班共同交流，根据本课学习活动找出住房的结构和系统。(二)在住房建造过程中，哪些工作最重要?为什么?1.学生观察班级记录表，回顾查找资料的过程。2.全班交流讨论：哪些工作阶段最重要?在研讨交流过程中，教师注意引导学生之间的质疑和辩论，让学生着重说明理由。3.小结：建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。谈话：大家可以搜集其他工程(如“中国天眼”、“神舟设计意图：在本节课中学生学习了《了解我们的住房》,在下节课中学生需要学习《认【活动手册使用说明】分别对应教科书探索板块第二和第三个①表们的生额第二部分是记录房屋建造的主要过程。六年级学生基程。在学生独立梳理后，教师应组织学生进行讨论，归纳出一个房屋建造的主要过程。【教材简析】《认识工程》是六年级下册《小小工程师》单元的第2课。教科书从学生对第1课房屋活动是让学生通过搜集、分析资料的方式了和港珠澳大桥的建设过程后，让学生采用归纳的方法对工程建设过程的相似步骤进行梳理。第三个活动是通过分析每一项工程的建设过程，让学生了解工程与科技进步的关系。【学生分析】经过第1课的学习后，学生对工程有了较高的学习兴趣，并且能够在小组活动中表现出【教学目标】1.许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。2.工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。3.工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历类似的建设过程。科学探究目标1.能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。2.能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。3.能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。1.认识到工程建设的艰难，从而产生对建设2.进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。科学、技术、社会与环境目标【教学重难点】难点：根据四大工程案例分析工程与技术的关系。【教学准备】为学生准备：港珠澳大桥相关资料、学生活动手册。片、技术简图等资料，班级记录表、教学课件。【教学过程】(一)教师出示上节课的班级记录表，引领学生回顾前知谈话：我们先观察上节课的班级记录表，你们能回忆起上节课的知识吗?住房有哪些主要的结构与系统?建造住房具体的实施过程分哪些步骤?等。实施过程主要包括规划、设计、施工等步骤。(二)聚焦本课话题谈话：我们一起看教科书第4页的图片。我们已经了解了住房和它的建造过程，港珠澳大桥工程的建设过程又是怎样的?它们在建设过程中有什么共同特点?我们带着问题开始珠澳大桥工程，感受小型工程与大型工程的区别，进一步提升学生的学习兴趣。二、探索(一)阅读或观看港珠澳大桥的相关资料，试着整理和归纳下面的问题谈话：我们一起通过教科书第5页的图片来感受港珠澳大桥的宏伟。学生阅读教科书第6页的文字资料，思考以下四个问题。(1)为什么要建造港珠澳大桥?(2)大桥的建造面临了哪些限制和挑战?(3)这些问题都是怎样解决的?(4)大桥的建造经历了哪些主要过程?3.教师指导学生逐一研究，解释每个问题的指向。谈话：第一个问题指向建造港珠澳大桥的目的和意义，问题二：大桥的建造面临了哪些限制和挑战?问题三：这些问题都是怎样解决的?问题四：大桥的建造经历了哪些主要过程?济圈概念等资料文献，能说说为什么要建造港珠澳大桥吗?预设学生回答：在经济、政治、文化方面有不同意义。问题二、三：大桥的建造曾面临哪些限制和挑战?这些问题都是怎样解决的?限制和挑战解决办法大桥要经过通向香港的唯一航道，桥面高度必须要超过80米，桥塔高度超过200米，而香港机场不允许有超过88米的建筑物出现在这片水域上修建六七千米长的桥梁和隧道需要用岛屿连接，但这片海域上没有任何可用的岛屿修建人工岛建岛的海床上有15到20米深的淤泥，机械会滑出，移走淤泥又会对海洋造成毁灭性污染用圆钢筒围岛问题四：大桥的建造经历了哪些主要过程?提问：我这有新闻报道，大家能从中筛选出建设施工中的重要节点吗?2009年12月15日，港珠澳大桥正式开工建设。2015年2月23日，青州航道桥56号墩索塔“中国结”结形撑首个节段(J3节段)吊装成功。2015年8月23日，江海直达船航道桥首个“海豚”塔成功吊装。2015年9月6日，主体工程220座墩台全线完工。2016年6月29日，港珠澳大桥主体桥梁合龙。2016年9月27日，港珠澳大桥主体桥梁全线贯通。2017年7月7日，港珠澳大桥海底隧道正式贯通。2018年2月，港珠澳大桥主体工程通过交工验收，具备通车试运营条件。谈话：大家回顾整理出的资料，再次感受大桥建造过程的困难与复杂。设计意图：本环节需要学生与教师共同从搜集的资料中整理、分析出四个问题的答案。通过学生明确信息寻找方向、拓展多种资料、整理处理信息、分析得出结论这一活动过程，培养学生搜集、处理、分析文献资料并从中获取信息的科学探究能力，加强对工程复杂性、(二)梳理工程建设过程的相似步骤上节课房屋建造的过程，我们来归纳一下工程建设过程要经历的步骤。2.小组讨论交流：通过建造房屋工程与港珠澳大桥工3.教师点拨：通过港珠澳大桥工程案例中的时间点，计算整个工程的规划和设计阶段，如分析工程中的限制和挑战以及研究相应的解决办法。(1)明确一个要解决的问题。房屋：解决住房问题，保证住宅安全、适用、卫生、经济。港珠澳大桥：建造一座跨海大桥，连通珠三角地区东西部，缩短行程，为政治、经济、(2)在限制条件下进行设计。限制条件包括时间、费用、可用材料、环境、抵抗自然界的破坏能力等。(3)制作一个模型，测试这个模型，评估并改进。接线通往深圳蛇口，将挡住航道。因此舍弃了三种双Y模式设计，最终确定采用Y型线路，(4)实施建设。情况，要重新进行规划设计，确定可行性后再进行施工。教师重点提示：要加强对设计在工程环节中的重要性的认识。(三)了解这些宏大工程与科技进步的关系1.提问：回顾房屋和港珠澳大桥的建造过程，你知道工程中可能用到哪些技术吗?预设学生回答：运输、制造、冶炼、力学、建筑、电子、燃料、机械、通信等技术。结合课前搜集的资料，分析这些工程分别采用了哪些技术。4.教师进一步举例，列举工程推动技术发展的例子。例如，建造鸟巢所需钢材要求轻便且荷载能力大，国内钢铁厂便专门研制了Q460E-Z35钢材。又如，港珠澳大桥桥梁焊接的技术标准高，中铁山桥集团便研发了世界上规模最大、5.提问：工程与技术有什么关系?小结：工程利用了大量技术成果，建设工程的过程中遇到的难题也推动了技术的发展。6.总结：通过分析每一项工程的建设过程，我们都可以感受到科学技术在其撑，就不可能完成如此浩大的工程。与此同时，工程实施过程的实施，工程也推动着科学技术不断发展。式使学生主动感受到工程采用了大量技术，深化学生对工程与技术关系的认知。(一)通过两节课的学习，我们对工程有了哪些认识?这些认识的依据是什么?学生围绕这个问题开展交流讨论。教师引导学生理解以下两个方面的内容。2.设计与施工同等重要，甚至设计更为重要。(二)完成一项工程要经历哪些重要的工作阶段?1.学生开展自由讨论。教师引导学生利用活动手册梳理工程步骤并进行总结。2.师生交流总结：完成一项工程要经历重要的工作阶段，包括明确一个要解决的问题；再测试，再改进完善。循环往复，直到设计达到各种限制条件的要求，才开始实施建设。(三)工程与技术的关系是怎样的?2.小结：工程项目包含大量的科学原理，利用大量的科学发现，不断推动技术的发展。(四)假如让我们做一名小小的工程师，我们都要完成哪些工作呢?到设计与施工同样重要，进一步深化学生对工程与技术关系的认知。设计意图：引导学生思考铁塔为什么如此牢固、稳定，它的结构有什么特点。为后面两课设计塔台的形状及内部结构做准备。【板书设计】住宅———→港珠澳大桥【活动手册使用说明】在探索板块的第二个活动“梳理工程建设过程的相似步骤”中，学生跟随教师一起完成活动手册记录。1.3《建造塔台》教学设计【教材简析】《建造塔台》是六年级下册《小小工程师》单元的第3课。学生从本课开始体验工程设计过程。本课为学生创设工程招投标活动，通过模拟工程招投标开展设计活动，从而感受并体会设计的重要作用，体会工程设计的系统性与复杂性，加深对工程的理解。本课学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程要考虑因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素权衡的侧重。例如：塔高、的设计决定项目是否达标、是否安全、是否廉价。本课通过设计活动帮【学生分析】是一个新的挑战。有目的、有要求、有限制的工程项目设计需要相应科学知识技术为支撑，性颇为高涨，为本课的学习奠定了坚实的基础。【教学目标】对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。3.能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。2.乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。重点：理解工程设计需要考虑项目要求、安全、成本等多种因素。难点：考虑建造塔台所涉及的各个因素，根据这些因素整合小组意见设计标书。教师准备：班级记录表、操场照片、塔台标书、教学课件。【教学过程】(一)回顾工程师工作步骤1.谈话：我们学习、了解、认识了工程，今天开始我们要像工程师那样来做一项工程。2.教师出示教学课件，学生回忆工程师工作需要经历的步骤。(二)明确建造塔台任务，确定招标活动现在需征集塔台的设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。增强活动的真实性，能够充分发挥学生积极主动的学习(一)思考有关建造塔台的相关因素1.提问：在做这个工程时，我们首先要做什么呢?教师重点提示讨论问题的关键点：建造地址学生紧紧围绕以上问题开展初步讨论，拓展思路。设计意图：本环节讨论内容都是设计标书的核心项目。学生进行研讨交流时不用记录，只是交流想法，寻求最优化方案。这一活动的目的是拓展思路，为后面制订标书打下基础。(二)小组合作制订标书提问：我这里有一份标书样本，大家的学生活动学生活动：观察比较研讨的问题与标书项目，准备小组合作制订标书。对这项工程的详细计划。可以用图画、文字、标识、标记等多种形式相互配合制订标书。(1)在设计中还要考虑承重、安全、抗风抗震能力等问题。(2)制订标书要合理，准确使用文字、图画、标注等多种形式表达。(3)设计中要关注塔台设计细节。(4)提示学生在设计时关注竞标的两项重要标准：项目安全性和项目成本。(三)模拟投标发布会谈话：我们现在是招标会现场，请小组依次进行投标讲解。台设计的优势，阐述如何保证项目安全性和他们进行质疑与评议，再由汇报小组进行解释。师生交流总结：工程设计的关键是如何实现项目安全性和项目成本的和谐统一。科学探究能力，初步理解设计在工程中的关键作用。三、研讨(一)通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受?1.谈话：各小组分享你们是怎样平衡各项因素的?当小组内有不同想法时你们又是如何(二)设计中遇到了哪些问题?我们计划怎么解决?1.学生共同观察班级记录表，师生共同回顾梳理竞标的关键因素。2.教师与学生共同总结：工程的关键是设计。(三)我们对工程又有了怎样的新认识?2.学生交流后体会并总结：建造工程各环节都很复杂，设计环节在其中尤其关键。【板书设计】工程要求：项目安全性项目成本标书项目内容设计标书形式建造地址文字塔台样式图画人员分工标记塔台高度数字建造材料标识【活动手册使用说明】并指律生活被结期我新订档料鲁并指律生活被结期我新订档料鲁学生保存此标书，作为单元学习结束后要整理完整过程性资料。【教材简析】设计为主，教科书的编写体例不再沿用四个板块的模式，而是以工程建设的基本程序展开。生设计方向，另一方面指导学生利用评价表来规范科书呈现的五个问题展开思考，全面而细致地考虑设计问【学生分析】模型提供了必要的支持，但是对于学生来说仍然具有挑战性情境，适时指导学生学会合作、学会交流，培养相互合作的能力和习惯。【教学目标】1.工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。1.能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。2.能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。3.能深入思考，发现并解决设计中的难点问题。2.愿意与小组成员合作、交流，共同完成设计任务。3.具有反思意识，能听取同学意见并不断改进自己的设计。科学、技术、社会与环境目标【教学重难点】的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。【教学准备】为学生准备：塔台标书、学生活动手册、记录表。【教学过程】(一)展示多种模型，明确模型意义1.教师出示教科书塔台图片和设计模型对比图，让学生观察。2.教师引导：大家知道在工程设计中制作模型的作用和意义吗?4.小结：设计制作模型能够呈现工程师的设计，要针对设计进行测试、评估至符合建设要求，因此制作模型在工程设计中具有不可替代的重要作用。(二)创设情境，聚焦任务交流分析后深入理解模型在设计中的作用，增强学习动机。(一)明确工程要求提问：我们要做一个什么样的塔台?我们一起来看看学校对建造塔台有什么要求。教师内容，汇总出工程要求的关键点：①塔台高度60厘米。②底部能够移动。③坚固并有承重能力。④具有抗风抗震能力。⑤节省材料。⑥美观。教师提示：设计作品的关键是达到坚固、美观、价廉的平衡。教师提出对于设计图纸和设计活动的要求：面，有文字、图画、数字、标记等。②小组分工明确、系统，有序开展设计活动。教师引导：我们面临的工程任务的要求，哪些是必须达到的?哪些是重点考虑的?哪些(1)高度、安全、承重是必须要达到的要求。(2)底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点考虑的要求。(3)成本、美观、设计方式、分工等是均衡整合考虑完成的要求。(二)确定选取材料(三)阅读塔台模型制作评价表1.教师引导：我们来阅读教科书中的塔台模型制作评价表。求，有些是重点考虑的要求，有些是均衡整合考虑(一)依据评价表思考问题教师利用教学课件出示教科书中的5个问题，并引导学生思考。1.为了尽可能达到60厘米的塔高，你们的设计是如何考虑材料使用的?2.哪些设计是为了稳固塔台模型?教师出示正方形和三角形的教具，提问：你们觉得正方形和三角形哪个形状更稳定?3.如何保证塔台不倒下?如何保证塔台的倾斜角最小?4.什么因素会导致塔台产生倾斜角?5.如何保证塔台能抵御大风或一定级别的地震?同汇总三种抗震方法，供各小组在塔台模型设计中借鉴。第一种：耐震，可以在塔台模型中加入大量三角形。第二种：制震，可以在塔台模型底部加大面积第三种：免震，可以在塔台模型底部加滚珠。三角形的稳定性和承重能力是设计中要重点利用的科学知识。学生在设计要求驱动下，解三角形的性质，对设计模型和制作模型活动都有非凡的价值。(二)开展设计活动教师利用多媒体课件出示教科书中的学生交流图，学生阅读对话框中的提示内容。学生进行全班交流，相互提示交流塔台模型设计的关键点。教师下发与活动手册相同的设计方案记录表时指导，随时提醒学生协同设计评价表中的各个项目，提示在设计塔台整体结构时多用三角(三)展示设计成果实、完整，这样更有利于相互理解、相互交流、相互帮助。2.学生介绍设计方案，全班交流。后再进行小组合作设计，并在设计过程中时刻提醒(一)我们的设计方案完备吗?是否考虑到了各个因素?(二)我们的设计方案还有需要调整的地方吗?打算怎样进一步调整?在展示设计成果活动中，在第一个问题研讨后，教师提调整计划，及时整改设计方案，填补出现的漏洞和问题。【板书设计】2.底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点考虑的要求。3.成本、美观、设计方式、分工等是均衡整合考虑完成的要求。数面保资活动话我程计效革6方章【活动手册使用说明】本课的活动手册在制订方案板块第二步设计中使用，在第三步进行展示交流。和上一课相同，本课塔台设计方案也可由学生自行选用纸张完成，并注意保存。【教材简析】《制作塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第5课。本课中学生将在第4务的主要依据。不断反复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。个步骤。第一步“动手制作”,动手制作区别于手工课，学生需要遵循设计图纸进行模型的组交流论证后再实施。第二步“模型展示”,各组展示不同样式结构的塔台模型成品，进行【学生分析】【教学目标】科学概念目标制作模型是工程设计的重要环节。2.能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。3.能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。2.意识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标【教学重难点】难点：能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。【教学准备】【教学过程】1.谈话：上节课每组都按照塔台模型制作评价表的要求设计了塔台模型。请大家回顾一教师课件出示塔台模型制作评价表，并让学生取出设计图纸。2.学生汇报交流：塔台模型的高度需要达到60厘米，塔台模型可以承受一定的重量，3.教师提示：我们要按照塔台设计方案制作塔台模型。(一)思考注意事项1.提问：在制作模型时，我们要注意什么?学生可以依据经验说出安全使用工具等注意事项。教师引导：在拿放材料时，需要注意什么?在回收材料时应该怎么做呢?(1)安全：剪刀、尺子等工具的使用。(2)轻声：小组制作讨论、拿放材料。(3)干净：材料归位、收拾物品。设计意图：在制作模型活动前，不是让学生马上动手制作，而是先思考后交流再动手，培养学生的安全意识与良好学习习惯，为顺利开展制作活动奠定基础。(二)动手制作(1)教师提供制作塔台模型的材料。教师出示制作塔台模型的材料：吸管、胶带、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码等。提问：我们来看这些材料，它们是做什么用的?你可以说说吗?提问：大家还记得在设计塔台时，我们是如何保证塔台能抵御大风或一定级别地震的预设：学生根据提示可以回答出滚珠、弹簧或钩码是用来抵御大风或地震的。(2)理解插图及关键提示。教师引导：在制作过程中，还会遇到哪些问题呢?我们一起来看教科书第13页，小组接口要用胶带固定好，多使用三角形可以使塔台模型更加稳追问：图中的学生在做什么?是按照什么顺序制作的?思考交流：为什么要按照这个顺序制作呢?好处是什么?学生汇报：这样的制作顺序可以防止塔台模型倾斜，保证塔台模型稳固。教师提示：大家还要协调分工、同伴相助、合作完成，这也是评价表中的一项要求。教师提问：在制作过程中，如果出现问题怎么办?教师可以问问其他同学的意见。追问：你同意马上对模型进行修改吗?学生汇报交流，统一意见，不可以马上对模型进行修改。(1)对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好?会在哪些方(2)我们对小组建造的塔台模型满意吗?通过实际的搭建活动我们对塔台设计有什么新想法?教师将塔台模型制作评价表投影到大屏幕上，为学生提示。在制作过程中，教师巡视，及时发现学生在制作中的问题，并给予有效指导与帮助。驱动使问题更加直观。在填写学生活动手册的过程中，学生可以及时发现问题、记录问题、凸显出设计环节的重要性，加深了学生对工程科学性与复杂性的理解。(三)模型展示活动3.小组互评。教师组织交流：其他小组的塔台模型有哪些使你印象深刻的地方?说说理由。学生交流讨论后汇报。教师鼓励小组间互帮互助、出谋献策，共同解决问题。解决办法，能够提升小组自豪感，使学生体会小组合作的重三、研讨(一)对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好?在哪些方这个问题指向小组塔台模型的优点与不足，学生可以在制作过程中找到答案。(二)我们对小组建造的塔台模型满意吗?通过实际的搭建活动，我们对塔台模型的设计又有了什么新想法?这个问题可以在制作中或展示模型时让学生思考、讨论。这两个问题边思考边制作，能更好地监控自己的行为，提高制作效果。【板书设计】2.分工合作，注意安全底座搭建→侧面搭建→整体搭建2.固定接口，确保牢固3.立柱等高，防止倾斜4.精准测量，避免误差5.多用三角形，确保稳固，提高承重能力【活动手册使用说明】学生带着活动手册中的两个问题制作塔台模型，在制作过程中及时记录塔台模型的优缺点和新想法。塔台模型明确改进方向。新想法为改进设计方案提供思路和基础保【教材简析】《测试塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第6课。本课是在第5课《制作塔台模型》的基础上开展的。本课学生在经历了设计——标准就是第4课的塔台模型制作评价表，本课起到了承上启下的作用，体现了本单元学习的是“明确测试标准”,引导学生回忆第4课的塔台模型制作评价表，以此表为依据进行量化测试，并以评价表各项指标细化说明为依据进行评分。第三个活动是“自我评估”,各组通回答都以测试部分的数据为依据，这些数据也以及明确改进方向、完善工程模型设计方案的重要依据，亦是学生科学探究能力的提升点。【学生分析】学生对制作、测试塔台模型十分感兴趣，但是到底测试哪些内容?什么样的塔台模型评为合格?什么样的塔台模型评为优秀?学生也许还不是十分清楚。通过前几课的学习，学生行汇总、整理、分析、对比，学会用数据说话足，明确问题及改进方向，培养数据分析与应用能力及严谨的科学态度。【教学目标】1.测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。2.完成一项任务(测试)需要使用特定的工具。1.对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。3.能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。科学、技术、社会与环境目标重点：理解测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。难点：通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。【教学准备】为学生准备：塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手册。教师准备：米尺、装满水的矿泉水瓶3～5个或多本教科书、小盆、电风扇、抗震检测(一)明确测试标准1.谈话导入：上节课我们制作了塔台模型，大家制作的模型是否符合要求?还有哪些需要改进的地方呢?这些都需要通过测试来了解，今天我们就来进行测试。教师通过教学课件出示工程步骤图，让学生回忆工程的步骤。(1)教师出示塔台模型制作评价表。提问：大家还记得塔台模型制作的依据吗?(2)教师出示塔台模型测试记录表。引导：大家对比塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，看看有什么相同与不同。预设：学生通过对比发现，塔台模型测试记录同，可以利用塔台模型测试记录表进行测试教师讲解塔台模型测试记录表的填写方法：以塔高为例，塔高达到60厘米给3分，在3分上打“√”;基本达到60厘米给2分，在2分上打“√”;未达到60厘米给1分，在1设计意图：首先帮助学生回忆第2课的工程建设步骤，让学生了解我们的工程进展，给学生指引，明确下一步任务，连贯学生的知识与思维。利用第4课的塔台模型制作评价表来测试塔台模型体现了本单元学习的连贯性和工程的系(二)展示与测试提问：在测试过程中，需要用什么?怎么做?注意什么?(1)介绍测试工具。教师讲解：测试地震我们可以利用地震模拟仪。(2)确定公平的测试方法。①提问：当我们测量塔高时利用什么样的尺子呢?米尺还是学生尺?还是一组用米尺一并且每组使用的测量的工具都要相同。如果测量工具不同，结果就不准确了，没办法比较。②提问：测量承重能力时，可以用什么测试呢?追问：可以第一组使用笔袋，第二组使用矿泉水瓶吗?为什么?预设：学生说出必须使用一样的重物测试塔台模型，否则无法对比测试结果。教师出示3～5个相同大小装满水的矿泉水瓶。看，这些可以吗?引导：重物有了，我们要怎么做呢?矿泉水瓶要放在哪呢?继续追问：我们要怎么放呢?像我这样随便放可以吗?或将水瓶只放在小盆的一端可以吗?预设：这样放不可以，随便放置会导致测试不公平，结果不准确。教师请学生演示放水的方法：第一瓶水可以③引导：我们知道了怎么测量高度和承重，那怎么测量抗风能力呢?需要什么工具呢?是不是也像刚才一样需要相同的工具和方法呢?学生讨论后可以说出抗风能力可以统一用电风扇测试。电风扇的1挡为小风量，2挡为中等风量，3挡为大风量。(3)研讨注意事项。提问：在测试的过程中，我们要注意什么呢?①每组的实验方法与步骤要保持一致。设计意图：在测试前通过几个问题，让学生明确测试方法及注意事项。在这些项目的测的关键。测试后评分要公平，让学生意识到公平、科学测试的重要性。(1)教师创设测试工程情境，模拟真实的工程测试。(2)学生测试并记录。在教师协助下，学生利用米尺、矿泉水瓶、电风扇、地震风能力、抗震能力依次进行测试，测试后将结果记录下来。教师提示：塔高、承重、抗风能力、抗震能塔台模型制作标准中的最低标准，如有一个条件不符，则塔台模型不合格。(3)材料成本计算。提问：怎么计算材料成本呢?一根弹簧2角。教师讲解：根据上面的价目表，如果我们使用了60根吸管就是6元，使用了4个钩码就是4元，材料成本总共10元。教师讲解评分标准：全班一共五个小组，按照成本由低到高排序，成本最低的给5分，第二名给4分，以此类推。我们还可以将材料项分为三个等级，成本最低的给3分，成本中间的给2分，成本最高的给1分。教师提示将得分记录在塔台模型测试记录表中。(4)分工与美观评分。引导：请各组拿出塔台模型测试记录表，现在我们一起来汇总各组分数。教师讲解：我们来对总分或个别突出的分值颁发不同的奖项。总分最高的颁发最优奖；承重能力最强的颁发大力士奖；抗震能力最好的颁发抗震平均值，使测试结果更加严谨、科学，培养学生认真、严谨提问：其他小组建造的塔台模型有什么优点与不足?追问：其他小组的塔台模型对我们有什么启示?(三)自我评估活动教师引导：我们一起来看塔台模型测试记录学生说出测试高分项为模型的优势，测试低分项为模型的不足。教师布置任务：请大家分析测试标准的低分问题一：小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面?我们是怎么做到的?问题二：小组建造的模型需要改进的地方有哪些?所出现的问题是什么原因造成的?学生交流讨论改进的方法，并记录。教师巡视，提示需要集体商议。设计意图：学生继续分析塔台模型测试记录表，进行自我评估，找到本组模型的不足，据数据及其他组的成果分享梳理、归纳本组问题，在同伴交流互助中明确改进方向。3.总结塔台模型测试。谈话：我们这节课对塔台模型做了测试，通过测试结果的分析，了解了模型的优缺点，提问：在改进时我们要注意什么呢?可以只改进不足而不考虑其他项目吗?引导：怎么取舍呢?我们一起来看塔台模型制作评价表中的三级层次要求。工合作、美观。教师总结：在改进过程中，我们还需要平衡各个项目，做到协和统一。二、研讨(一)小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面?我们是怎么做到的?这个问题指向各组数据优势项目展示，并交流做法。(二)小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些?所出现的问题是什么原因造成这个问题指向各组得分较低项目分析，查找原因并寻找解决办法。生明确交流内容与目的。(三)其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示?这个问题在“测试”板块“展示与测试”最后一个环节中进行交流。在交流中，学生相互学习借鉴，培养知识迁移应用的能力。设计意图：将“研讨”部分中的问题整合到“测试”部分中，在真实情境下，使问题更具指向性，更有利于帮助学生明确交流内容，使学生在做中学、做中思。【板书设计】塔台模型测试记录表设计图及文字说明塔高顶端承重抗风能力抗震能力材料成本统计分工合作美观一组二组三组【活动手册使用说明】并利用结果进行优缺点分析，记录问题，分析的称称1.第创模至测试记录新原因。活动手册使用说明：测试活动的数据记录表在学生进行测试环节时使用，依据塔台模型测试记录表上的等级分别打分，为后面分析结果做数据支持。第二个表格可以在“自我评估”川F机州是活动中使用，依据测试数据进行分析与自我反思，帮助学生整理、归纳、总结测试活动获得的信息。1.7《评估改进塔台模型》教学设计【教材简析】《评估改进塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第7课。本课是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型都有了进一步的认识。本课安排存在的问题，并完成设计方案修改记录单。最后，在改进设中全部的过程性资料，作为学生进行方案设计修改的依据。拓展环节的设计意图表明，虽然改进后的设代表塔台建造工程的结束，更不代表设计环节的完结。后面【学生分析】的能力，还学会了梳理问题，并针对问题进行改进。本课使【教学目标】科学概念目标工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际间评估。2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。科学、技术、社会与环境目标1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。【教学重难点】重点：针对本组与其他组的塔台模型进行系统评估进完善本组的设计方案，从而使其更加符合工程的要求。难点：对设计方案的评估、相应的改进完善需要不断反复进行，直到达到工程的要求。【教学准备】为学生准备：塔台竞标标书、塔台模型制作台测试记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。【教学过程】型呢?(一)针对每个小组塔台模型进行完整、系统的评估台模型，交流模型的优点、缺点、出现的问题、改进的方法。每组学生依次进行交流分享。教师提示：改进的方法为小组协商后的统一想法。2.教师引导学生在交流中从以下几个方面来表达自己小组的观点。(1)我们小组制作的塔台模型的主要优点是……(2)我们小组制作的塔台模型的主要不足是……(3)根据出现的问题，我们将做如下改进……(4)其他小组的同学对我们制作的模型有什么建议?3.提问：你同意他们的改进方法吗?你有什么更好的建议?学生可以对改进方法发表不同的看法，并结合本组的优势与不足提出相应的建议。(二)明确本组塔台模型的问题(三)改进本组的塔台模型设计方案2.小组展示改进后的塔台模型设计方案，全班交流。学生展示交流改进后的设计方案，同时预测一下改进后的测试结果。3.提问：我们改进后的设计方案更加符合工程的要求，但这就是最终的方案吗?4.小结：设计要反复评估，方案要不断改进完善，才能达到最终的建造要求。识到改进后的设计同样要完成一个模型，再进行测三、研讨(一)通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识?学生回顾塔台模型的设计过程，总结本单元学习收获，并填写学生活动手册。(二)假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做?教师提示：请大家按照工程的步骤全面系统地介绍。设计意图：通过两个环节使学生总结本单元的学习内容，学会将本单元学到的知识运用到实际生活中，同时检测一下自己的学习成果，加深对工程全面系统的认识。教师布置任务：课后请大家按照改进后的设厚效资进场色理的流费当研征制厚效资进场色理的流费当研征制日期=对博有模型②进系的圾扑。日期=对博有模型②进系的圾扑。改进修改设计三我红对做好一境工程文有了什么新认机【活动手册使用说明】感受工程设计中改进的作用与意义，体会工程设计的重要性。第二项内容配合研讨板块使用，帮助学生结合单元整体学习，进行自我反思与总结。2.1《校园生物大搜索》教学设计【教材简析】《校园生物大搜索》是六年级下册《生物的多样性》单元的第1课。本课与本单元的第2课一起完成了课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的【学生分析】植物，以及无处不在的微生物。所以对于生物的多样性，学生在朦胧中也有了自己的认识，但他们的认识还是模糊的、零散的。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校园的生物可以以小见大，从而感悟自然界生物的多样性。【教学目标】科学探究目标2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。科学态度目标1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。科学、技术、社会与环境目标【教学重难点】重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。【教学准备】为学生准备：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料。教师准备：教学课件、调查记录表、有关校园【教学过程】么感受?提问：大家感慨自然界中的生物有很多，那你们知道校园里有哪些植物和动物吗?我们校园里有多少种植物?多少种动物?活动一：设计调查方案1.提问：我们如何对校园里的生物进行调查呢?2.学生分组制订调查方案并进行汇报，老师进行点拨。(1)像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。(2)要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。(3)用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物。(4)将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名称，又(5)在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶、不同颜(6)要爱护动植物。3.小结：科学家在研究一个区域的生物多样性时通常查，我们也要像科学家一样做一次真正的调根据任务制订调查方案，最后设计详细的调查记录表。这活动二：开展校园动植物调查活动全班有几个小组，就把校园划分成几个区域。每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活校园中的任何一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的小组及时给予评价。设计意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。三、课堂小结通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物，知道了我们周围生活的生物是多种多样的。【板书设计】料调然料调然分文上出址数2.2《制作校园生物分布图》教学设计【教材简析】《制作校园生物分布图》是六年级下册《生物的多样性》单元的第2课，是校园生物多样性调查活动的延续，与第1课共同引领学生经历一个完整的科学调查活动，完成课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异；7.3.3对常见植物进行简单的二歧分类”学段目标。此前，学生从形态、颜色等【学生分析】基础。2.对校园环境特别熟悉，能在平面上进行简单的分布。3.简单分布之后，通过设计、需要教师提前给予学生有效的指导，并实地观察校园生物，为学生的学习、认识提供帮助。【教学目标】1.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。2.愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标1.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。2.愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。【教学重难点】重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。【教学准备】教师准备：教学课件、校园生物统计表(班级记录表)。【教学过程】一、情境导入，揭示课题1.(出示生物图片)提问：同学们，这些都是什么生物?2.谈话：你还认识哪些生物?它们都生存在哪里?物分布图吧!(板书课题：制作校园生物分布图)呈现校园里的生物，为后面制作校园生物分二、交流调查记录，整理汇总调查表1.谈话：通过调查活动，你们发现了有多少种生物?现在就来交流和汇集我们的调查发现吧!2.提问：请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物?它们各有多少种?各自生活在什么地方?(实物投影展示)共有多少种动物和植物，它们分别是什么,它们各自生活在什么地方。4.提问：我们把校园里的植物和动物都找到了吗?(学生思考)总好之后为后面制作校园生物分布图做好充分的准备。三、用二歧分类法分类整理、匯总，大家还有什么好办法整理一下这个调查结果吗?2.提问：排序和分类也是整理信息的两种有效手段。(出示图片)你有什么办法将这些准一分为二，再一分为二，分到不能再分为止。请6.同桌再次合作，用二歧分类法对植物进行分类。8.小结：通过学习，大家了解了二歧分类法，今后也也对二歧分类法有了全新认识，为今后分类物体四、制作校园生物分布图预设学生回答：可以画一张校园简图，在什么位置上标出来。2.提问：大家觉得这个办法怎么样?你们觉得还有什么地方需要注意吗?4.小结：(1)遇到不知名的动物或植物，可以在分布图上把它画下来，尽量画得详细。(2)如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号。(3)可以只标注生物名称，也可以在呈现生物种类的同时呈现区域内生物的多少。(4)无论用什么方式，都应力求直观全面。现在，我们共同来制作一幅校园生物分布图，直观展现校园生物大家庭。5.教师出示一张校园简图，请各小组派一名代表将小组发现的动植物贴到相应的位置。6.提问：请大家仔细观察一下校园生物分布图，你们有什么新的发现?预设学生回答：有的地方生物种类较多，有的7.提问：为什么在不同的地方生物种类会有所不同?预设学生回答：因为花坛里有土壤，适合植物的生长，而动物以植物为食，也会来这里安家，在花坛中会形成食物链，甚至会形成食物网，所以花坛中的生物种类比较多。8.交流：推测一下，如果扩大我们调查的范围，生物种类会有什么变化?生物种类会有什么特点?9.小结：我们会发现更多不同种类的生物，它们有着各自的特点。设计意图：学生认识了校园生物，通过先将校园中的生物编号，再将号码标注在校园平面图的相应位置等多种方法制作了校园生物分布图，便于对校园生物形成整体认识，意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响。五、拓展延伸学校里还有很多不知名的植物，请同学们上网查阅相关资料，给校园里的植物挂牌，并制作校园生物小报。【板书设计】制作校园生物分布图二歧分类法【活动手册使用说明】活动手册上的内容是让学生绘制一张校园生物分布图。这个活动鼓励学生发直观反映校园生物状况。校园生物的种类要基于全班交流后得出的结论，可以依托班级记录表，倡导多元化的表现形式。2.3《形形色色的植物》教学设计【教材简析】《形形色色的植物》是六年级下册《生物的多样性》单元的第3课，引领学生从植物的外部性状了解生物的遗传和变异，是对物种多样性的探索和研究。教科书分为四部分，第一部分“聚焦”中的问题将话题定位在了同一种植物的不同个体之间以及具有亲缘关系的同一种植物的亲代与后代、后代与后代之间的生物的多样性。第二部分“探索”通过从不同的方动中观察到的现象进行信息整理，引领学生关注科学【学生分析】通过对校园生物的调查，学生已经认识到同是植物，不陌生，但他们并没有认真细致地研究过植【教学目标】科学概念目标3.亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。1.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。2.能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。科学态度目标能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。科学、技术、社会与环境目标意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。【教学重难点】重点：知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。难点：能对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。【教学准备】为学生准备：具有后代与亲代关系的植物(或植物标本、图片)、观察比较植物异同记【教学过程】植物，有生活在陆地上的苔藓植物、蕨类植物，还有用种子繁殖的裸子植物和被子植物等。已经在校园中开展了生物大搜索活动，大家都搜索到了哪些植物呢?学生回答自己在校园内发现的多种多样的植物。2.提问：校园内植物种类繁多、形态各异，这些形形色色的植物又是怎么形成的呢?我们今天就一起来揭开这个秘密。(板书：形形色色的植物)物，开门见山地聚焦到本课要研究的主题上。活动一：观察并比较植物后代和亲代的异同提问：同学们都认真观察过植物，那么植物“宝2.出示植物图片(木槿花、桑叶、松树)进行比较。面的异同，比较植物的亲代和后代有什么相同和不同。(1)小组选择植物，从不同方面汇报亲代和子代的相同点和不同点。(2)其他小组围绕异同点进行补充和质疑。7.师生互动：玉米长出了不同颜色的玉米粒、三叶草中会出现四叶草等。8.小结：我们把植物亲代和后代之间相似的特征叫作遗传，不同的特征(差异)叫作变设计意图：通过对比三种植物亲代和后代的异同点，让学生分别从花瓣的颜色、数量，活动二：研讨遗传和变异的意义提问：校园花坛中的菊花为什么会出现不同的颜色呢?个体差异，这也是变异。正因为遗传变异普遍存在，植物才既有共同特征又各不相同。谈话：植物历史可以追溯到距今25亿年前，现存大约有35万个物种，有藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和称霸陆地的种子植物等。植物延续至今的秘密是什么?为什么会形成各6.师生互动：遗传和变异对生物多样性的作用。传和变异是普遍存在的，正是因为存在遗传变异现象，自然界才出现了形形色色的植物。三、研讨：植物的遗传变异与人类的关系培育出了许多新品种，适应了时代的发展，为人类造福，取得了很大的成就。2.提问：你在生活中见过哪些植物的遗传和变异现象?3.出示图片。师生互动：新型草莓、无籽西瓜、抗倒伏小麦等。设计意图：引领学生关注科学技术与人类生活的联系，体会科学技术改善着人类生活。1.了解遗传学家孟德尔。谈话：有关遗传和变异的秘密早在19世纪就有科学家对此进行了研究，你们知道是谁最先发现的吗?他是怎样发现的?2.学生小组交流课下搜集的有关孟德尔和他的“豌豆实验”的资料。3.小组汇报孟德尔的遗传定律。4.小结：著名的遗传学家孟德尔，被称为现代遗传学之父，他对不同代的豌豆的豆荚颜色、高茎或矮茎、圆粒或皱粒、灰色种皮或白色种皮等特征进行研究分析，从而发现了生物遗传的基本规律。5.探讨：了解了孟德尔的研究后，你有什么感想?6.师生互动：向孟德尔学习7.延伸：除此之外，我国科学家对植物的遗传和变异也颇有研究。例如，袁隆平研究的杂交水稻解决了我国乃至世界的粮食问题，是一个巨大的贡献，同学们可以课下搜集资料，进一步了解我国科学家在遗传和变异方面的研究成果。设计意图：引领学生认识著名的科学家、遗传学之父孟德尔，了解他发现的生物的遗传规律，更重要的是学习他严谨认真的科学态度及持之以恒的科学精神。教师引导学生继续搜集资料，将课上学习延续到课后，丰富认知，开阔视野。五、课堂小结谈话：自然界的植物形形色色，千奇百怪，遗传和变异使植物种类变得丰富多彩。那么动物和人类是否存在遗传和变异现象呢?它们的遗传和变异现象又体现在哪些方面呢?请同学们课下进行探索、思考。【板书设计】遗传：相似变异：不同*一用触，能出加企打来统培机，ST2.4《多种多样的动物》教学设计【教材简析】《多种多样的动物》是六年级下册《生物的多样性》单元的第4课，主要通过课程标准里的“11.3.2描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等”,完成“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异”及“11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同”等学习目标。本课与本单元第3课《形形色色的植物》和第5课《相貌各异的我们》共同指向同动物世界普遍存在遗传变异现象。最后一个活动，给各类动物增添成员。运用分类的方法，【学生分析】提取能力及合作能力。教师要为学生提供相关图片或【教学目标】1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。科学态度目标能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。科学、技术、社会与环境目标【教学重难点】难点：能对动物的遗传变异现象做出合理的推测。【教学准备】为学生准备：狗的亲代与子代的照片、其他动物亲代与子代的照片、记录单。教师准备：教学课件、其他动物亲代与子代的图片及相关视频资料等。【教学过程】提问：我们已经知道，自然界的植物是多种多样的。那么动物世界又是怎样的呢?下面2.揭题：地球上的动物也是多种多样的，现在我们就来一起研究多种多样的动物。(板书课题：多种多样的动物)设计意图：通过提问及学生对动物的介绍，使学生意识到地球上的动物是多种多样的。了什么?(出示学生搜集的部分图片)2.学生观察后汇报：狗的种类多种多样，同一种类的狗也各不相同。3.提问：一只狗妈妈生的一窝狗宝宝，这些狗宝宝相同吗?(出示图片及记录单)《多种多样的动物》记录单仔细观察狗妈妈和狗宝宝们，回答下面的问(1)描述狗妈妈和每只小狗的毛色与花纹有什么相同和不(2)哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色?哪只小狗相对妈妈的毛色来说发生了变异?(4)仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征?哪些方面发生了变化?6.提问：除了形态特征方面的异同，它们在哪些方面也有异同?且它们的行为方式、生活习性等也各不相同，这也使得狗的种类多种多样。设计意图：观察交流活动重在通过观察事实和比较异同，了解某种动物(狗)亲代与后活动二：小组交流其他动物的遗传和变异现象1.谈话：除了狗，自然界其他动物是否也存在遗传变异现象?接下来，请各小组交流下教师出示企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的亲代与子代的图片。2.小组讨论企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的遗传变异现象。状，表现为遗传；基因长期发展过程中发生结构的改变，表现出不同的性状，出现了变异。的。补充一些资料可使学生对遗传变异现象有更多深入的认识。活动三：集体研讨(1)提问：说一说下面谚语分别描述的是什么现象。“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。(2)提问：你还知道哪些动物的遗传变异现象呢?活动四：给各类动物增添新成员教师出示8种动物图片。思考：可以用什么样的标准来对这8种动物进行分类呢?3.提问：你们对这些分类方法满意吗?为什么?能不能寻找到更科学合理的分类方法(1)各小组总结归纳以上某一类动物的特征，并按照这一分类标准再次对8种动物进(2)其他小组来为这一类动物增添新成员。式、运动方式、形态特征等多方面感知动物世界的多种多样。遗传保持了物种的延续性，变异则产生了物种的多样性。四、拓展等方面有哪些相同和不同，并以《××宝宝和它的妈妈(爸爸)》为题写一篇观察日记。2.思考：动植物由于遗传和变异呈现出多样性，作为地球生物的一员，我们人类又是怎样的呢?察，进一步巩固本课学习目标。同时思考的问题也为下节课做好铺垫。《多种多样的动物》《多种多样的动物》多种多样分类原因2.5《相貌各异的我们》教学设计《相貌各异的我们》是六年级下册《生物的多样性》单元的第5课。本单元从植物、动物、人类、古代生物四个角度着手研究生物的多样性这一【学生分析】逻辑开展。六年级的学生可以轻松地在同班同学之间开展上【教学目标】2.人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。2.能将人的相貌特征整合起来比较分析人与人的不同。能基于观察到的现象客观描述人类个体之间的相同与不同。科学、技术、社会与环境目标【教学重难点】重点：知道同种生物不同个体之间存在着相同与不同。难点：通过观察对比归纳不同生物个体间的异同点。为学生准备：小镜子、某一家庭亲代与后代的照片、记录表。教师准备：教学课件、班级记录表、三代或【教学过程】1.谈话：(播放人脸支付或人脸解锁科普视频)我们身边的科学技术发展日新月异，视频里向大家展示的是一种什么技术?(人脸识别技术或面容识别技术)你在哪里见过它?你2.提问：你觉得人脸识别安全吗?为什么?的无懈可击吗?我们的相貌真的是独一无二的吗?今天我们就一起通过活动探究它的真相。(板书课题：相貌各异的我们)二、观察不同个体相貌的异同1.提问：我们怎么判断两个人长得像不像?你会关注哪些地方?(观察教科书第33页表格获得提示)可见，我们身上有许许多多的相貌特征，我们生长发育过程中具有的特征称作性状。(板书：性状)2.谈话：(出示记录表，选取眼皮单双、耳垂有无、下颌是否有沟、眉毛细长粗短、鼻梁直弯5组相对性状进行研究)请大家根据这5种性状，在组内相互观察，你和其他组员的5.提问：观察统计数据，你发现了什么?预设学生回答：不同的同学拥有不同的性状组合。提问：这份数据可以说明每个人的长相都各不相同吗?预设学生回答：不能，穷举5种性状的组合方式共有32种，在40人左右的班级中必有6.提问：(选出两位5种性状都一致的同学)这两位同学填表的内容一模一样，他们的相貌相同吗?你是怎么判断的?现两位相貌一模一样的同学。我们把研究的范围再扩大，来寻找更多长相接近的人。三、研究亲代与子代之间、双胞胎之间的相貌差异1.提问：在我们的印象中，什么样的人会长相很相似呢?预设学生回答：父母孩子之间、双胞胎之间。提问：他们的相貌会完全一样吗?我们继续用相同的方法来研究。2.谈话：(出示相貌相似的一组亲子或双胞胎照片)从这几组照片中，你能辨别出他们的相貌有什么相似之处和不同之处吗?4.小结：可见，只要我们观察得足够细致，总能从外表相似的两个人身上找到他们同性状。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。技术收集了人面部大约80个性状的信息。通过观察这么多性状，它可以识别出世界上每一个独一无二的人，所以面部识别技术是相当科学且完善的一项新兴技术。四、拓展延伸，了解亲代与子代之间遗传的奥秘1.提问：从刚才的亲子观察中，你还有没有什么别的发现?你能试着猜想其中的原因吗?预设学生回答：亲子之间、双胞胎之间的相似度要比两个普通人之间的相似度高。那里传给我们。我们和自己的亲代相似的现象称作遗传。3.谈话：能遗传的不只有相貌性状，还有许许多多的特征。(出示性格、行为习惯及遗传疾病等资料)大家回家后可以多方面观察父母、兄弟姐妹等亲人的各种特征，你会对遗传4.小结：在本单元的前几课，我们领悟了植物、动物都是千姿百态、各不相我们应该保护这样的大自然，保护生物多样性，是它造就了一个异彩纷呈的世界。【板书设计】性状眼皮耳垂下颌眉毛鼻梁单双有无有沟无沟细长短粗直弯人数【活动手册使用说明】此之外，还可以对家庭成员的习惯、性格等进行研究，看是否符合遗传规律。算期A是教的能部2.6《古代生物的多样性》教学设计【教材简析】《古代生物的多样性》是六年级下册《生物的多样性》单元的第6课。本课完成了课程标准里的“11.4有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的落在“描述已灭绝的生物，并比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处”上。【学生分析】解其与现存生物的关联，这些内容都可以以小组交流的形式化石等。②猛犸象和现代大象的资料。查阅、整理资料的目的是让学生进行有依据的推测。【教学目标】1.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。科学、技术、社会与环境目标重点：根据化石信息分析出古代生物的多样性。生物的多样性进行正确汇报，影响到学生对古代生物多样性的认识。【教学准备】为学生准备：生物化石、古代生物与相应现存生物的图片、相关文字资料，记录表、橡【教学过程】一、聚焦提问：(播放电影《侏罗纪公园》片段视频，出示图片)这段影视资料中出现的这些大型生物叫作恐龙，这些生物生存在什么年代?现在还存在吗?(板书：古代生物)过的生物，我们是凭借什么将它们复原的呢?(板书：化石)4.小结：(出示化石图片)化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。古生物死形成了化石。随着地壳运动和岩石的风化，这些5.提问：除了恐龙，地球上还有哪些古代生物?6.小结：(出示昆明鱼化石图片)1999年在我国发现的昆明鱼化石是至今发现的最古老上已知的最古老的脊椎动物，可能是脊椎动物的祖远古时期地球上有过哪些生物?这些生物与现在的生物相像吗?这节课我们一起来研究古代生物的多样性。(板书：多样性)多种多样的。有了这个共识，进行古代生物多样性的研究就顺理成章了。活动一：观察典型古生物化石，推测古生物的特点，比较其与现存生物的异同1.谈话：(出示恐龙化石图片)从1822年人类首次发现恐龙化石以来，陆续又出土了不点(可以从体型大小、是否有角或者有头冠、运动方式、食性等方面研究),并结合研究结每组指定一名学生作为记录员，填写记录表，记录讨论结果。每组记录员汇报讨论结果，教师在班级大记录表上记录结果。4.小结：大家观察得很细致，科学家也是通过观察化石研究古生物的。(板书：观察)例如，三角龙头上有角，牙齿细小，推测为草食性，四足行走；霸王龙牙齿锋利，肉食性，双足行走；梁龙体态庞大，脖子很长，可以够到树顶上的叶子。恐龙是爬行动物，(出示鳄鱼、伞蜥等动物的图片)与龟、蛇、鳄鱼、巨蜥等现存生物较为相似。5.提问：(出示图片)请大家对比观察恐龙骨骼和鸟类骨骼，你发现了什么?7.过渡：(出示始祖鸟化石图片)始祖鸟有羽毛，且具有爬行类动物的骨骼特征。研究代生物与现代生物具有亲缘关系呢?体会生物的多样性。通过研究鸟类与恐龙的关系，巧妙过教师出示猛犸象的化石图片和复原图，学生9.学生交流后完成记录单，记录员汇报交流结果，教师在班级大记录表上记录结果。10.提问：根据这些记录，你能推测出猛犸象的生活环境吗?学生思考并汇报。11.小结：猛犸象的大小与现代大象差不多，它们是在480万年前，由相同的祖先分支12.研讨：你掌握了古生物学家的哪些研究方法?13.过渡：对资料的对比整理可以使凌乱的资料变得有序。科学家研究古生物的另一个活动二：观察更多的古生物，推测一下它们可能是什么1.谈话：科学家还发现了很多古生物化石(出示各种化石图片),请你通过观察推测一下它们可能是什么,并把化石和相应的名称连接起来。(完成活动手册相关内容)2.各组阅读资料，合作完成连线。(1)化石按图片顺序依次是菊石化石、三叶虫化石、恐龙蛋化石、鱼化石、蕨类植物(2)描述古生物的样子，其他小组质疑，补充。的叶片也可以形成化石。根据资料，上述的生物哪些在今天看不到了?哪些还依然存活?你演化又称进化，指生物在不同时代具有差异的现象灭绝是指地球上曾经出现过的物种，已经不再存在。当一个物种最后一个个体死亡后，三、拓展延伸，制作印迹化石标本2.明确制作方法。(1)将橡皮泥压平。(2)把植物叶、鱼骨或者贝壳等放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。(3)把留有印迹的橡皮泥模型晾干。3.思考：在制作过程中有什么要注意的地方?6.研讨：你从中感受到了什么?沉积变化，而且大多数化石深埋地下，并没有被挖掘出来们应该尊重古生物学家的工作，感激他们的科学研究能让我们看到古生物的生动形象。设计意图：用制作化石模型的活动引领学生体验神秘的古生物学家的工作，并加深他们对化石的理解，更好地达成对古代生物多样性共识。教师还可以展示真正的化石标本，激发四、研讨1.谈话：通过本节课的学习和平时的积累我们认识了很多古生物，下面来一次知识竞答，看谁知道的古生物种类最多。(出示多种化石图片或古生物复原图)2.学生推测它们是什么古生物，并抢答。3.提问：我们之所以知道这些古生物，是因为自然界遗留了它们的化石，那么你能谈谈对古生物化石的研究有什么重要意义吗?4.学生小组讨论，然后汇报讨论结果。5.小结：化石是存留在岩石中的古生物的遗体或遗迹，从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生存情况和生存环境，以及埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，从而知道生物从古至今的演化过程。设计意图：本环节旨在丰富学生对古生物的认识，感悟研究化石的意义。五、课堂小结通过以上的学习，我们知道了远古时期地球上存在着不同的生物，有些已不复存在。科学家通过研究化石推测古生物特征，推测其与现存生物的关系，从而认识古生物。我们应该热爱科学，尊重科学。多姿多彩、奇妙无穷的古生物世界像一座宝藏，等着我们去开发。【板书设计】【活动手册使用说明】活动手册与教科书的第二个探索活动对应。教师可以借助活动手册帮助学生完成活动，活动手册给出了生物名称，可以降低学生识别古生物的难度。收集古生物化石照片的活动，可以安排学生在课前或课后完成。学生可以将收集到的古生物照片缩小后打印出来贴在上面，也可以选这个活动可以帮助学生感悟古代生物的多种多样，进一步构建地球生物多样性的认识。2.7《保护生物多样性》教学设计《保护生物多样性》是六年级下册《生物的多样性》单元的第7课。本课完成了课程标准里的“12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。12.4.1认识到人与自然环境应该和谐相处。12.4.2认识物多样性》的宣传海报，使学生巩固本课的学习内容。【学生分析】所以教师要根据学生的前概念情况及教学条件提供一些资【教学目标】1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。3.人类不良行为使地球生物多样性面临着威胁。科学探究目标1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。2.