英语基础模块(下册)教学案

.②Whatcanwedotosolvetheseproblems?指导学生在讨论基础上,充分利用已学过的语言知识,编写一段关于其他类型的环境污染问题的对话。Step3learningnewwordsKeyWords:coverindustrialwastegasfreshdustdirtybirdharmcoalindustryheatcookburncausemainseriousbadlydamagequalitynaturalrealizealthoughimprovereusedisappearUsefulExpressions:nolongerusedtotrafficjamnot…but…dieofaccordingtorelatetodeathratebewareofStep4ReadingReadingthenewwords.Step5、SumUp能用英语进行环境污染问题的话题讨论,简单描述图片内容。Step6、HomeworkPreviewthetext.八、板书设计Environmentnolongerusedtotrafficjamnot…but…dieofaccordingtorelatetodeathratebewareof九、教学反思与建议环境问题一直为世人所关注。学生对这一问题有一定的认识,但语言积累还很不够语文版基础模块<修订版>下册Unit10Environment<Reading>一、教学目标：1、知识与能力〔1熟练掌握关于环境污染问题的词汇；〔2理解短语"takegoodcareof";"whatismore"；"thousandsof";"haveaneffecton/upon"。〔3能听懂关于环境污染问题的叙述；〔4能与其他人讨论引起环境污染的原因以及解决办2、过程与方法〔1多媒体辅助教学演示〔2任务驱动教学法3、情感态度与价值观〔1在有趣的主题激励下,师生互动,生生互动,调动学生的学习兴趣,加强教师的亲和力,增进彼此的了解与沟通,充分发挥情感教学的优势。通过完成一项任务,增强学习自信心；〔2激发学习兴趣,用英语来谈论生活中的实际问题。二、教学重点：重点词语的表述三、教学难点：重点词语的用法四、教学方法：〔1多媒体辅助教学演示〔2任务驱动教学法五、课时、课型：1课时新授课教学准备：在阅读前,帮助学生通过标题和插图,预测阅读内容与阅读中的词汇,激发阅读兴趣和欲望。七、教学过程Step1Lead-in以杰克逊的EarthSong视频导入本课,引出Topic:TheEnvironment.Step2TalkaboutthepictureFirstly,askthestudentstolookatthepictures.Workingroupsandthenanswerthequestions.Whatcanyouseeinthepicture?2Whatistheproblemdoesthepicturewanttoshowus?1.Pilesofrubbishareeverywhere.Rubbishpollution2.Heavysmokeiscomingoutofthechimney.Airpollution3.Pollutedwaterkillsthefish.Waterpollution4.Noiseiscomingoutoftheplane.NoisepollutionSecondly,leadthestudentstoreviewthekeywordsandusefulexpressionsinthisunit.Step3Reading〔阅读Atthebeginning,explainsomereadingstrategiestothestudents.Task1.Fastreading.<10mins>Askthesstoreadthetextasfastastheycan.Theyshouldreaditsilently.Thenanswerthefollowingquestions:方法引导：略读或浏览阅读,忽略不懂的句子和生词,快速阅读课文。目的只是为了了解阅读材料的内容大意,不求甚解。题目的作用不可忽略。1.Whatmakesithardforpeopletobreathethefreshair?2.Whatnowharmseveryoneintheworld?3.Whatiscoalusedfor?Whatcausestrafficjamseverywhereinlargecities?5.HowmanypeopleayeardieofdiseasesrelatedtoairpollutionintheUnitedStatesaccordingtotheNaturalResourcesDefenseCouncil?6IsthedeathrateofdiseasesrelatedtoairpollutionhigherthanthatoftrafficaccidentsorAIDS?Whatwouldhelptoprotectandtoimprovetheenvironment?Asktherepresentineachgrouptogivetheanswer.Task2.Carefulreading.<15mins>Askthesstoreadthetextagain.Thistimetheyshouldreadasloudlyastheycanandfindoutthemainideaofeachparagraph.Thenfinishtheexercisesbelow.〔进一步有目的的阅读,可以更好的理解文章细节Task1.Trueorfalse.<判断正误<TorF>>1.Peopleinlargecitiesfeelthattheskyisasblueasitusedtobe.<>2.Thereismorefreshairforpeopletobreathe.<>Task2.Fillingthegapaccordingtothetext..<根据课文内容填空>1.Airpollutionnow_______everyoneintheworld.Coalisusedin______andalsofor_______and______.Smokefrom___________isoneofthecausesofairpollution.AccordingtotheNaturalResourcesDefenseCouncilintheUnitedStates,about50,000peopleayear_______diseases_________airpollution.35.Theunreasonableproductionoften________,waterpollutionandmuch______totheenvironment.6.Notonlythegovernment_________wethecitizensshouldworkmoreactivelyto_________pollutionandto______theenvironment.Inaddition,weshouldalso__________ourownactions.Task3.Explainingmainanddifficultpoints〔释疑Letthestudentsworkingroupsandfindoutthedifficultpoints,thentelltheteacher.〔在限定时间内划出疑难问题,在组内讨论,互相启发,教师巡查,给学生提供及时帮助,然后小组向全班陈述本组难题,教师根据各组信息反馈,通过典型例句精讲重难点,培养学生独立思考问题、解决问题的能力和合作探究精神。1.Peopleinlargecitiesfeelthattheskyisnolongerasblueasitusedtobe.2.Thereislessfreshairforpeopletobreathe.3.Eventhebeautifullittlebirdsflyingintheskyaredressedinblackandgrey.4.Theserousproblemisthattoomanycarsarerunninginthestreet.5.Atthesametime,theexcessivewastegaseswhicharegivenoutbycarsbadlydamagetheairquality.6.Littlethingslikereusing,notlitteringaroundandwalkingorbikinginsteadofdrivingcarswouldhelptoprotectandtoimprovetheenvironment.Step4Retelling.〔复述课文<15mins>Askthesstoworkingroupsandretellthelastparagraph.Thenasktherepresentofeachgrouptopresentinfrontoftheclass.Thefollowingsentencesandwordscangivethemsomeenlightenment.Notonly…butalso…should…tofightagainst…andtoprotect….Inaddition,weshouldalsobeawareof…..Littlethingslike…….insteadof….Wehopethat….〔复述文章有助于培养学生语言运用能力Step5Summary<总结>1.T：Whathaveyoulearnedfromthisclass?Whatshouldyoudo?2.Mainpoints<略>Step6Homework.〔作业Writing:Whatshouldwedotoprotecttheenvironment?<100words>八、板书设计Whatkindofpollutionisit?AirpollutionWaterpollutionWasterpollutionWhatarethecauses?Cars,factoriesFactoriesanddrainageTourists/peopleWhataretheeffects?AnyanswersarepossibleWecan’tusethepollutedwater.Maketheenvironmentugly,dirtyanddangerous九、教学反思与建议：通过创设相应的学习情境,使学生在真实的场景中进行语言的学习与技能的操练,并在合作学习中形成了教师与学生,学生与学生之间的学习共同体；语文版基础模块<修订版>下册Unit10Environment<SpeakingandListening>一、教学目标：1、知识与能力〔1熟练掌握关于环境污染问题的词汇。〔2理解短语"takegoodcareof""whatismore""thousandsof""haveaneffecton/upon".2、过程与方法〔1多媒体辅助教学演示〔2任务驱动教学法3、情感态度与价值观在有趣的主题激励下,师生互动,生生互动,调动学生的学习兴趣,加强教师的亲和力,增进彼此的交流和沟通,充分发挥情感教学的优势。二、教学重点：〔1听懂关于环境污染问题的主题,完成填空练习。〔2根据听力内容,进行情景对话、交流。三、教学难点：〔1听懂关于环境污染问题的主题,完成填空练习。〔2根据听力内容,进行情景对话、交流。四、教学方法：1、多媒体辅助教学演示法2、任务驱动教学法五、课时、课型：1课时新授课教学准备：在阅读前,帮助学生通过标题和插图,预测阅读内容与阅读中的词汇,激发阅读兴趣和欲望。七、教学过程Step1:Presentation1.PlayVideo12.Competition教师让学生分成六组进行词汇比赛,请每一组出一位同学在黑板上用英语快速地携程描述环境污染的词。如果这位同学写不出更多的,可以由本组其他同学迅速接着写,比赛限定时间,写得多的一组获胜。Step2:Lead-inWe’velearnedalotaboutpollutionafterwereadthereadingpassage.Lookatthefollowingthreepicturesanddescribethepicturesfromthreeaspects:Whatkindofpollutionisit?Whatkindofpollutionisit?Whatarethecauses?Whataretheeffects?将学生分为六组,展示教学图片,每两组负责一幅图片。讨论第一个问题。汇报小组讨论的结果。Step3:listentothetape<themainidea>播放听力材料T:Listentothetapeforthefirsttimeandtellmemainideaofthelistening.第一遍听录音,要求全体同学仔细听短文,捕捉主要语言信息,将主要语言信息记录下来。听清大概意思。[设计思路]训练学生快速捕捉主要语言信息的能力。Step4languagepoints扫清语言障碍,教师讲解语言点：drainage排水系统；下水道Whatismore而且；更重要的是Thousandsof成千上万Leave...behind留下；遗留Haveaneffecton/upon对有影响Step5listentothetapeagain<experience>T:Listentothetapeagainandanswerthequestions.阅读表格内容,明确本节课听力任务。再次听材料,回答问题,写出问题大意就可以。第三次听材料,将文中的信息补全,完成表格。Step6groupactivities小组活动教师将学生分成六组,根据所听内容,小组之间讨论,每派一位同学给出答案。教师将学生完成的任务做一总结,复述听力内容,给出评价。Step7professionalskillpractice两人一组,其中一人担任导游,一人担任游客。针对听力材料所提供的引起污染的原因和造成的后果,我们怎么去解决这些问题？Step8summary课堂小结AirpollutionwaterpollutionwasterpollutionStep9homework作业布置基础作业听懂听力材料；用所学词汇和短语造句。拓展作业以小组为单位在城市做污染方面调查并且给出改善建议。Step10playvideo2八、板书设计Unit10environment...listeningandspeakingWhatkindofpollutionisit?AirpollutionwaterpollutionWhatarethecauses?Cars,factoriesfactoriestourists/people九、教学反思与建议：在听力练习中,通过泛听、选听和精听等方式,逐步培养学生的听力策略和技巧。语文版基础模块<修订版>下册Unit10Environment<grammar>一、教学目标：1、知识与能力掌握主语从句、表语从句的基本意义,形式,以及连接词的用法,和主语从句的特点。〔2会选定连接词,会运用主语从句进行口语或书面表达2、过程与方法〔1多媒体辅助教学演示〔2任务驱动教学法3、情感态度与价值观坚定学习英语语法的信心,从而激发学习英语语法的学习兴趣。二、教学重点：1、主语从句的连接词的选定。2、主语从句遵循的特点：陈述语气和缺什么补什么不缺补that.三、教学难点：it做形式主语的结构四、教学方法：1、多媒体辅助教学演示法2、任务驱动教学法课时、课型：1课时新授课教学准备：在阅读前,帮助学生通过标题和插图,预测阅读内容与阅读中的词汇,激发阅读兴趣和欲望。七、教学过程Step1:lead-in〔导入1ThatLiuxiangisthebestathleteinChinaiswellknowntousall.=ItiswellknowntousallthatLiuxiangisthebestathleteinChina<我们都知道刘翔是中国最佳的运动员>2whetherLiuxiangwillwinthegameisnotclear.=itisnotclearwhetherLiuxiangwillwinthegame.<liuxiang是否会赢得比赛还不清楚呢>Step2:主语从句的定义及形式位置在主从复合句中,充当主语的从句叫做主语从句。形式：1一个句子由连接词引导放在句首2It做形式主语,而真正的主语从句在句末。根据上面两个例句,让他们自己推论得出主语从句的形式及位置.习题：找出主语从句并翻译〔胶片1whetherwewillgocampingdependsontheweather.2it’sclearthathewastellingalie.3thathewasgivensomeluckymoneyinthespringfestivalmadehimveryhappy.4whatsurprisedusmostisthathecheatedintheexam.5whenthesportsmeetisheldisnotdecided.Step3:引导主语从句的关联词１连词that,whether2连接代词,whomwhowhichwhatwhoever,whichever,whatever,whomever等3连接副词,where,when,how,why1>Howthishappenedisnotcleartoanyone.2>whyFengkilledhimselfisnotclearyet.Step4连词在从句中的功能遵循〔缺什么补什么的原则1______hewillcomeornotisuncertain..<whether2______oneisbetterwillbedecidedbyyourself.<which>3______youdoinyoursparetimeshoulddonoharmtoothers.<whatever>4______theproblemwillbesolvedisstillunknown.<how>5______hesetoffforBeijingisuncertain.<when>6______youdidjustnowsatisfiedyourteacher.<what>Step5可用it作形式主语,从句本身置于句末,常见句型有：1、it+be+形容词+that从句It’sclearthathewastellingthetruth.Itisprobablethatwe’llbealittlelate.2、It+be+名词词组+that从句Itisapitythatyoucan’tgowithus.3、It+及物动词+宾语+that从句Itworriedherabitthatherhairwasturninggrey.Itshockedmethathedidn’ttellanybodywherehewas.4、It+be+过去分词+that从句Itissaid/reported/belived/thought/expected+that从句Itissaidthathehasbeentheremanytimes.5、It+seems/happens/appears等不及物动词+that从句Itseemsthathehaslostsomething.Step6表语从句表语从句在复合句中作表语的名词性从句,放在系动词之后,一般结构是"主语＋连系动词＋表语从句"。可以接表语从句的连系动词有be,look,remain,seem等。引导表语从句的that常可省略。另外,常用的还有thereasonisthat…和Itisbecause等结构。例如：1>Thequestioniswhetherwecanmakegoodpreparationinsuchashorttime.2>Thisiswhywecan’tgetthesupportofthepeople.3>Butthefactremainsthatwearebehindtheotherclasses.4>Thereasonheislateforschoolisthathemissedtheearlybus.[完成例句]根据句意填空Thequestionis________wecanmakegoodpreparationinsuchashorttime.Thisis__________wecan'tgetthesupportofthepeople.Butthefactremains_______wearebehindtheotherclasses.Thereasonheislateforschoolis________hemissedtheearlybus.Step7sumup八、板书设计主语从句表语从句it+be+形容词+that从句Thequestioniswhetherwecanmakegoodpreparationinsuchashorttime.It+be+名词词组+that从Thisiswhywecan’tgetthesupportofthepeople.It+及物动词+宾语+that从句Butthefactremainsthatwearebehindtheotherclasses.九、教学反思与建议：主语从句是在复合句中充当主语的从句,通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替,而本身放在句子末尾Unit11CareerPlanning第一课时Warmingup&wordstudy一、教学目标：1、知识与能力〔1学习并掌握与求职面试有关的词汇和短语,如：jobads,diploma,IDcard,certificate,resume等.〔2结合图画能进行相互交流。2、过程与方法〔1采用任务教学法让学生分组讨论完成在求职面试前的准备工作。〔2学生根据文中所提供的信息练习用英语简单介绍自己和求职面试的准备工作。3、情感态度与价值观了解准备求职面试的步骤,为今后的求职面试做准备。二、教学重点：熟练运用有关求职面试词汇进行交流。三、教学难点：用英语简单介绍自己和求职面试的准备工作。四、教学方法：讨论法,小组合作探究法教学法,活动教学法五、课时、课型：1课时新授课六、教学准备：多媒体七、教学过程Step1.Presentation:Playavideo<教师播放一段求职的视频>Step2.Askthefollowingquestions：〔教师提问Afteryougraduatefromschool,whatkindofjobwillyoudo?2.ifyouwanttofindajob,doyouknowhowtowritearesume?3.Ifyouwanttogetasuitablejob,whatdoyouthinkyoushoulddofirst?4.Whatkindofspecialskillsdoyouhave?Step3.warmingup1.教师指导部分出现的词汇和短语学习。Diploma,resume,certificate,application,recommendation,IDcardOntheinternet"在因特网上"Withconfidence"满怀信心的"2.学生活动小组竞赛学生以排为单位,分为三组,逐个读单词,对重点单词的读音再次强调。学生分组讨论图片,然后由小组代表做小组汇报,教师进行更正或补充。Ontheinternet"在因特网上"Withconfidence"满怀信心的"教师对优胜队提出表扬。说明学习单词比较枯燥,通过这一活动,既可以活跃课堂气氛,又可以提高学习英语的兴趣,同时还可以增强学生的集体荣誉感。Step4.Summary:Sumupthewordsandexpressions.Step5.Homework:Newwords.板书设计：warmingupandnewwordsNewWords：Diploma,resume,certificate,application,recommendationExpressions：IDcardOntheinternet"在因特网上"Withconfidence"满怀信心的"九、教学反思与建议：通过小组活动讨论图片,学生对求职面试前的准备工作有所了解,也培养了小组合作的能力,增强学生学习兴趣。第二课时Reading一、教学目标：〔一、知识与能力1.技能目标：<1>材料关于"求职面试",训练阅读理解能力。通过课的学习,使学生能够让学生听懂关于求职面试的叙述；掌握求职面试方面常用语句,了解叙述性短文的要点,并理解课文内容。<2>.培养学生听说能力的同时提高学生小组合作学习的能力。2.知识目标<1>.掌握下列keywords和usefulexpressions的用法。Words：PrepareinterviewapplicationsurelyPurposeexperienceparagrapheducationExpressions：prepareforjobinterviewIDcardjobhuntingAtpresentapplyforparticipateinInpersonbeconcernedabout.掌握下列句型：Once...Unless阅读课文,完成readingcomprehension的练习,填写正确的信息。〔二、过程与方法1.任务教学法完成教学任务。2.快速阅读了解文章大概内容。3.精读了解文章细节内容。4.归纳法更好的理解和掌握文章内容。〔三、情感态度与价值观1.培养学生自主学习意识,小组合作学习,探究学习的良好习惯。2.了解如何做好英语求职面试准备工作,为将来发展做准备。二、教学重点：1.Masterwordsandphrases2.TherulesofSubject-verbAgreement三、教学难点：1.masterwordsandphrases2.Masterthesentencesofjobhunting.3.Retellthetext.四、教学方法：讨论法,任务教学法,讲授法,问答法.五、课时、课型：1课时新授课六、教学准备：求职面试的视频多媒体黑板七、教学过程step1.Lead-inAfteryougraduatefromschool,youwillhaveachancetochooseanewjob,whatwilldotogetagoodjob？step2.Revisionhaveadictationofthewordsandphrases.step3.Warm-up.<学生讨论下列问题>1.Skimthesentencesandlearnthenewwords.2.Talkaboutwhatshouldyoudotomaketheemployerknownaboutyou?3.howcanyougetasuitablejob?Step4.Pre-reading<任务一>Listen

andReadingto

thetext

then

answerthefollowingquestions.1.What

should

wedowhenourfriendsareinsorrow?

2.Whichkindoffrienddoyouthinkisthebestfriend?3.Whydoyouneedfriends?

Step5.Fastreading〔任务二Letstudentsfindoutthetopicofsentencesineachparagraph.Step6.ScanningListenagainandthenunderstandthemeaningofthetext.thenFinishreading2.comprehension.〔任务三3.Readthetextafterthetapetopracticepronunciationandtone.4.talkaboutthefollowingquestionsingroupsandthenchecktherightanswer.〔任务四Step7.SkimmingReadthetextagain,andhelpstudentsmastertheimportantpoints.1.isgraduating是进行时态,表示"即将发生"的将来行为。有类似用法的动词还有：come,go,leave,arrive等等。2.graduateform..."从...毕业"3.Beconcernedabout..."关心挂念"4.Face动词,面对、面临某种形势.总结Face相关短语5.lookfor寻找总结look相关短语6.Beginwith...=startwith"用...开头,以...开始"Hebeganhisspeechwithahumorousstory.7.agreetodosth."同意做某事"Agreeon/uponAgreetosth.Agreewith8.once连词"一旦"副词"一次""一倍"Step8.SumupusefulexpressionsStep9.Homework1.FinishLanguagestudy<小组竞赛>2.FinishWorkbookPart1八、板书设计JobhuntingWords：PrepareinterviewapplicationsurelyPurposeexperienceparagrapheducationExpressions：PrepareforjobinterviewIDcardjobhuntingAtpresentlookforapplyforparticipateinInpersonbeconcernedabout九、课后反思：本节课我主要采取任务型的教学形式,从任务呈现到任务准备,学生们在讨论问题的过程中把知识和技能转化为交流能力。我以与学生平等的身份参与到学生的交际和交流中去,这充分体现了师生互动、生生互动的教学思想,从而达到预期的目的。第三课时Listening,speakingandwriting一、教学目标：〔一、知识与能力1、知识目标:<1>熟练掌握必会单词和短语的拼写。<2>能掌握关于求职面试方面的语句,并能应答求职面试的常见问题。2、能力目标:<1>.能运用这些语句进行交流,应答求职面试的常见问题o<2>.能仿写个人简历.〔二、过程与方法情景模拟,通过角色表演熟练求职面试用语。〔三、情感态度与价值观敢于挑战困难,积极应对挑战和压力,正确认识自我,展示自我,树立自信心。二、教学重点：1.听懂关于应聘条件及应聘人员应具备能力的内容。2.掌握并运用关于应聘面试方面的词汇和用语。三、教学难点：运用所学语句进行情景对话、交流。四、教学方法：Pair/Groupwork,task-basedmethod,Cooperationresearch,Questionsandanswers.五、课时、课型：1课时新授课六、教学准备：多媒体七、教学过程：Step1.Listening<一Listentothedialogue.播放第一遍录音,让学生整体理解其中信息。〔二Listentothedialoguesandfillintheformaccordingtowhatyouhaveheard.播放第二遍录音,让学生完成填写表格的练习。〔三Playthetapethethirdtimeandchecktheanswer.Ifneeded,playthetapethethirdtime.第三遍听录音,学生核对答案。Explainthelanguagepointsinthedialogue。教师对重点词汇进行讲解。1.interviewn.接见,会见;面谈,面试E.g：V.对进行面试；会见,采访E.g：2.beinterestedin3.showsb.around/roundshowoff,showup,onshow,showsb.sth.4.bewillingtodo5.HearfromStep2.Reading&Speaking〔一playavideo.播放一段求职面试的视频.Readthedialoguewithyourpartner.Understandthedialogue.〔三Showmoreusefulexpressions:1.Tryone’sbest2.what引导主语从句。3.why引导表语从句。〔四Explainthesituationofthetask,thenworkinpairstoactitoutwiththeirpartner.〔角色表演〔五sumupthepossiblequestionsandanswersinaiobinterviewaccordingtothedialogue.Step3.writing1.Readtheresumeandhelpthestudentsdealwithnecessaryexpressionsaboutaresume.2.mastertheformandcontents.〔小组讨论<1>.Name,presentaddress,phonenumber,<2>.PersonalData<Dateofbirth,sex,maritalstatus,birthplace,nationality,Health,education,workexperience,skills,honor等。><3>.Educationexperience<4>.Workexperience<5>.Personalhobbies.<6>.References.3.writearesume.Step4:SumupExpressionsaboutajobinterview.Step5:HomeworkWritearesume八、板书设计Listening,speakingandwritingWords：Interviewn.接见,会见;面谈,面试E.g：V.对进行面试；会见,采访E.g：2.beinterestedin3.showsb.around/roundExpressions：showoff,showup,onshow,showsb.sth.4.bewillingtodo5.Hearfrom6.Tryone’sbest7.what引导主语从句。8.why引导表语从句。九、教学反思与建议：通过情景设置,小组合作等教学形式,使学生得到了语言交际和思想交流的机会,在讨论问题的过程中把知识和技能转化为交流能力。第四课时Grammar一、教学目标：〔一、知识与能力1、知识目标：掌握主谓一致的规律。2、能力目标:能够正确完成有关练习。〔二、过程与方法讨论归纳法让学生自己总结主谓一致的规律。〔三、情感态度与价值观通过Subject-verbAgreement学习,掌握更多语法知识,增强英语学习的自信心。二、教学重点：主谓一致的规律三、教学难点：处理不同情况下的主谓一致问题,正确完成练习.四、教学方法：讨论法,讲练结合法五、课时、课型：1课时新授课六、教学准备：多媒体,练习册七、教学过程:1课时Step1.lead-in：主谓一致是指：主谓一致指的是谓语动词与主语在人称和数方面的一致。主谓一致有三项原则,即：

1语法一致,即单复数形式与谓语要一致。

2就近一致原则,即谓语动词的单复形式取决于最靠近它的主语,

3意义一致,即主语意义上的单复数要与谓语的单复数形式一致。Step2.Correctthefollowingsentences1、Iareastudent.2、sheareanurse.3、Theyisworkers.4、Hegetupatsixo’clockeverymorning.5、Theyhasnotcome.6、Mysisterhaveworkedinthathospitalforfiveyears.7、WangGangandZhangHuawashere.8、LiuYingandWeiFangiscousins.9、MybrotherandIhasseenthefilm.10、Wegoestoschooleveryday.〔分组讨论,归纳总结主谓一致的规律Step3.therulesaboutSubject-verbagreement.〔教师讲解<一>、并列结构作主语时谓语用复数E.g:Readingandwritingareveryimportant.

注意：当主语由and连结时,如果它表示一个单一的概念,即指同一人或同一物时,谓语动词用单数,and此时连接的两个词前只有一个冠词。Theironandsteelindustryisveryimportanttoourlife.

典型例题:

TheLeaguesecretaryandmonitor___askedtomakeaspeechatthemeeting.

A.isB.wasC.areD.Were答案B.注：先从时态上考虑。这是过去发生的事情应用过去时,先排除A.,C.。本题易误选D,因为TheLeaguesecretaryandmonitor好象是两个人,但仔细辨别,monitor前没有the,在英语中,当一人兼数职时只在第一个职务前加定冠词。后面的职务用and相连。这样本题主语为一个人,所以应选B。注意：当主语后面跟有with,togetherwith,like,except,but,nolessthan,aswellas等词引起的短语时,谓语动词与前面的主语一致。

Theteachertogetherwithsomestudentsisvisitingthefactory.HeaswellasIwantstogoboating.<二>、主谓一致中的靠近原则当therebe句型的主语是一系列事物时,谓语应与最邻近的主语保持一致。

Thereisapen,aknifeandseveralbooksonthedesk..

Therearetwentyboy-studentsandtwenty-threegirl-studentsintheclass.

2.当either…or…与neither…nor,连接两个主语时,谓语动词与最邻近的主语保持一致。如果句子是由here,there引导,而主语又不止一个时,谓语通常也和最邻近的主语一致。

Eitheryouorsheistogo.

Hereisapen,afewenvelopsandsomepaperforyou.〔三、指代意义决定谓语的单复数1.在代词what,which,who,none,some,any,more,most,all等词的单复数由其指代的词的单复数决定。Allisright.<一切顺利。>

Allarepresent.<所有人都到齐了。>

2.集体名词作主语时,谓语的数要根据主语的意思来决定。如family,audience,crew,crowd,class,company,committee等词后用复数形式时,意为这个集体中的各个成员,用单数时表示该个集体。

Hisfamilyisn'tverylarge.他家不是一个大家庭。Hisfamilyaremusiclovers.他的家人都是音乐爱好者。

但集合名词people,police,cattle,poultry等在任何情况下都用复数形式。

Arethereanypolicearound?有些名词,如variety,number,population,proportion,majority等有时看作单数,有时看作复数。

Anumberof+名词复数+复数动词。Thenumberof+名词复数+单数动词。

Anumberofbookshavelentout.

ThemajorityofthestudentslikeEnglish.表示金钱,时间,价格或度量衡的复合名词作主语时,通常把这些名词看作一个整体,谓语一般用单数。<用复数也可,意思不变。

Threeweekswasallowedformakingthenecessarypreparations.

Tenyuanisenough.

〔四、与后接名词或代词保持一致用halfof,partof,mostof,aportionof等词引起主语时,动词通常与of后面的名词,代词保持一致。

Mostofhismoneyisspentonbooks.

Mostofthestudentsaretakinganactivepartinsports.

2.在一些短语,如manya或morethanone所修饰的词作主语时,谓语动词多用单数形式。但由morethan…of作主语时,动词应与其后的名词或代词保持一致。

Manyapersonhasreadthenovel.许多人都读过这本书。

Morethan60percentofthestudentsarefromthecity.百分之六十多的学生都来自这个城市。Step4.Practice:Finishgrammarfocusandexercisesontheworkbook.Step5.Summary:TherulesofSubject-verbAgreementStep6.Homework:Exercisesontheworkbook.板书设计：Subject-verbAgreement主谓一致指的是谓语动词与主语在人称和数方面的一致。主谓一致有三项原则,即：

1语法一致2就近一致原则3意义一致九、教学反思与建议：本节课通过小组讨论,教师讲解以及个人练习,使学生掌握巩固主谓一致的相关知识。Unit12DedicatedPeopleWarmingup&Wordstudy

提供者：侯艳红一、教学目标<一、知识目标：1.掌握重点单词与短语DecidenursedecisiontrysleepreportsufferingAppointhirefemalelamppatientmilitarydedicatedRespectreceivecontinueadviceawardTheusefulTobedeterminedtodoonbehalfcareforInadditiontobelookeddownupon2.帮助学生了解课文中心大意与难点句子〔二、能力目标:在运用语言的过程中,培养学生的观察力、分析力、想像力和自学能力,帮助学生加强记忆力,提高思维能力和运用英语的综合能力,激发学生的创造能力。〔三、情感目标：培养学生的奉献精神。激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极尝试,勇于实践,体验成功,树立自信心。二、教学重点：掌握本课的重点短语并能够熟练运用教学难点：对本课的重点词汇的理解和熟练运用。四教学方法：=1\*GB2⑴讨论法=2\*GB2⑵任务教学法=3\*GB2⑶小组合作法〔4竞赛法五、课时、课型：1课时新授课六、教学准备：PPT课件制作学生分组七、教学课程Step1.Leadin教师活动：向学生展示课本的图片,提出下列问题：DoyouknowInternationalNursesDay?Howmuchdoyouknowaboutnursing?Haveyoueverheardofthestoryof"theladywiththelamp"?学生活动：学生观看图片,小组发言。Step2.Newwords教师活动：通过自学和小组活动讨论词汇的用法和文中的疑难点,重点掌握下列重点单词和短语。充分发挥学生的主观能动性,培养学生的自学能力。Decide决定decision名词"决定"nurse护士Try尝试Sleep睡觉Report报告suffering遭受Appoint委派,任命Hire雇佣female女性,雌性Lamp灯Patient痛苦military军队Respect尊敬Receive接收continue继续Advice建议award报酬dedicated专注的,献身的Tobedeterminedtodo决心onbehalf代表carefor关心Inaddition另外tobelookeddownupon歧视,看不起学生活动：学生听课文录音注意以上单词读音及猜测其含义；通过课后注释掌握课文主旨,各组竞赛,充分发挥主观能动性,培养自学能力。说明：任务型教学和小组活动：本环节是对文中的重点词汇的学习,通过自学和小组活动讨论词汇的用法和文中的疑难点,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的自学能力。为下一环节的检验和教师的指导打好基础。Step3Practice教师活动：给出下列习题,引导学生练习以便熟练运用重点词组。Nameaftersetupcareforinreturnbecauseofonbehalfofaroundtheclocktobeknownas_______myfamily,I’dliketoexpressmysincerethankstoyouDAVinci___________anartist.3.theydidn’tfinishthework_______________thecoldweather4.Theshopwasopen______________.5.They_______________buildingsin1976.6.Thesickmanneeds____________.7.Theroadis____________hisname。学生活动：掌握以上词组,完成以上句子说明：用所学重点词汇造句,各组竞赛。通过这一练习,巩固了所学用语,提高了学生的口语能力,增强了学生学习英语的兴趣和自信心。Step4Summary说明：总结本节课的重点。评出优胜的小组和个人。Step5HomeworkPage159Newwords说明：提高学生词汇量。八、板书设计Unit12<一>newwords二languagepointsDecidereportLookdownupon歧视,看不起来NurseSufferingCarefor关照decisionAppointThanksto多亏,由于tryHireSleepFemale教学反思与建议本节课的教学利用视频及图片资源,坚持素质教育和新课程的理念,围绕探究性学习、合作学习、任务型学习展开教学设计,在课堂教学中充分发挥学生的主体地位,充分调动学生的学习积极性、自主性和协作性。为学生创造学习英语的环境。让学生分组自学并讨论,踊跃发表自己的意见,对词汇练习,充分体现了"以学生为本"的教学理念。资源链接：/yw07/ya_tdns/kewen.htm<拓展阅读Unit12DedicatedPeopleReading&Speaking一、教学目标<一、知识目标：1.掌握重点单词与短语Carefulcarelesspoliteimpolitewarm-heartedcold-heatedquick-mindedslow-mindedhumorousfunnysmartQuiet/shyintelligent/cleverhaveapoormemoryIntelligentfriendlyunfriendly〔二、能力目标:在运用语言的过程中,培养学生对于描述任务性格的形容词的把握,能运用表示人物性格特征的词语介绍某人〔三、情感目标：达到学生的对于他人性格的理解和和自己性格的培养的目标二、教学重点：掌握本课的重点短语并能够熟练运用以上的形容词三、教学难点：对本课的重形容词理解和熟练运用。四、教学方法：=1\*GB2⑴头脑风暴法=2\*GB2⑵任务教学法=3\*GB2⑶小组合作法五、课时、课型：1课时新授课六、教学准备：PPT课件制作学生分组七、教学课程Step1.LeadinBrainstorm头脑风暴,让学生复习之前学过的形容词fatthinslimshotcoolsmallbig引出本节形容词CarefulCarelesspoliteimpolitewarm-heartedcold-heatedquick-mindedslow-mindedHumorousfunnysmartQuietshyintelligentcleverhaveapoormemoryIntelligentfriendlyunfriendlyStep2Tolearnthewords进一步熟悉以上单词教师汉语,学生分组竞赛抢答英语Careful仔细的careless粗心的polite礼貌的impolite不礼貌的warm-hearted热心的cold-hearted冷酷的quick-minded反应快的slow-minded反应迟钝的humorous幽默的funny滑稽的smart机灵的Quiet安静的/shy害羞的intelligent智慧的/clever聪明的haveapoormemory记性不好的friendly友好的unfriendly不友好的Kind和蔼的strict严厉的Step3practice猜猜他是谁whoisshe/he?练习句型Isshe/he+<形容词？Step4homeworkStep5sum八、板书设计Unit12<二TheadjsCareful仔细的careless粗心的polite礼貌的impolite不礼貌的warm-hearted热心的cold-hearted冷酷的quick-minded反应快的slow-minded反应迟钝的humorous幽默的funny滑稽的smart机灵的Quiet安静的/shy害羞的intelligent智慧的clever聪明的haveapoormemory记性不好的friendly友好的unfriendly不友好的Kind和蔼的strict严厉的九、教学反思与建议Unit12DedicatedPeopleReading-ThestoryofFlorenceNightingales一、教学目标<一、知识目标：1.掌握重点单词与短语DecidenursedecisiontrysleepreportsufferingAppointhirefemalelamppatientmilitarydedicatedRespectreceivecontinueadviceawardTheusefulTobedeterminedtodoonbehalfcareforInadditiontobelookeddownupon2.帮助学生了解课文中心大意与难点句子〔二、能力目标:在学习课文的过程中,培养学生自读能力,帮助学生加强记忆力,提高思维能力和运用英语的综合能力,激发学生的创造能力。〔三、情感目标：培养学生的坚强意志,积极的情感和态度,懂得如何奉献。激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极尝试,勇于实践,体验成功,树立自信心。二、教学重点：掌握本课的重点短语并能够熟练运用教学难点：对本课的重点词汇的理解和熟练运用。四教学方法：=1\*GB2⑴任务教学法=2\*GB2⑵小组合作五、课时、课型：1课时新授课六、教学准备：PPT课件制作学生分组七、教学过程Step1.Leadin教师讲述提灯女士的故事THESTORYOF"THELADYWITHTHELAMP"Step2Toleanthetext教师给出预习问题,播放课文录音,学生听录音,思索问题答案Wheredidherfamilylivewhenshewasborn?Whatkidofeducationdidthesistersreceive?WhatkindofstudentwasFlorence?Howdidsheupsetherfamily?WhydidshegotoTurkey?教师通过这些问题检查学生对课文掌握情况教师重点句子释义,学生认真听记1.FlorenceNightingalewseborninItalyon12May1820andwasnamedafterherbirthplace费劳伦斯。南丁格尔1820年5月12日生于意大利,并以费劳伦斯作为她的出生地作为他的名字2.Thisdecisiongreatlyupsetherfamily,becauseatthattimenursesinEnglandwerelookeddownuponbypeople.这已决定让她的家庭非常不安,因为那是在英国护士工作是被人歧视的。Lookdownupon歧视,看不起来3.Butshewasdetermined,andbegancaringforthesickinhospitals但是她的决心已定,并且开始到医院护理病人.Carefor关照3.butinfact,thenursesdidmakeadifference实际上,护士门所起的作用的确大不一样4.ThesoldiersbegantocallFlorence"theladywiththela