口耳目公开课一等奖创新教案设计（两课时）

口耳目公开课一等奖创新教案设计（两课时）

3.口耳目教案设计（两课时）

课题识字3口耳目

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

课标分析

识字要注重培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

2.教材分析

这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

3.学情分析

对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

学习目标

通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳"等7个字。

会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

2.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

课时第1课时

学习目标

1.会认“口、耳"等7个字，会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

评价任务

1.认识“口、耳、目"等7个生字，会写“口、目”等4个生字。读准字音，认清字形。

教学活动设计

一、创设情境，激趣导入

1.出示课文第一幅插图，说说图中人物在干什么？

预设1：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。"

预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”

预设3：“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。"

下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？

二、读准课文，认识字词

（一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”。

1.分别出示“手、足、口、耳、目"的图片，学生看图读出图片对应的身体部位名称。

同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。请代表上讲台给大家演示一下。师生互动，老师指，学生们读。

2.小组合作，自主识记“口”“耳"“目”“手"。

(1)课件出示四个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。

预设：

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口"——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目"长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳"——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

目：①数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。

②用一用。“目”——目光、耳目等，我能用它说一句话——听课时，我们的目光都集中在老师身上。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手"——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

（二）朗读小文，认识“站”“坐"。

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐、行、卧”姿势图。

请学生对照图画说一说小短文的意思。（我们站立时要像一棵松树一动不动，挺拔直立，坐下时要像一个大钟一样稳重、端正，走路像一阵风，躺下来睡觉时身体侧卧，身子像一张弓。）

三、总结提高，拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

板书设计

3口耳目

口耳目手足站坐

课后作业

1.抄写带生字的词语

2.熟读课文

3.口耳目教案设计（两课时）

课时第2课时

学习目标

1.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

评价任务

1.结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。

教学活动设计

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语：一口耳目大手

展示学生书写情况，师生评价。（写得正确，得一颗星；写得既正确又规范，再得一颗星）同位两个人交换过来，互相评价，得两颗星的小朋友，你们都是最棒的！

小朋友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错！生字宝宝回到了词串里，你们还能读准确吗？指名读词串。

二、指导书写，展示评价

抽读生字卡片，看谁能把这些生字读准确。

2.仔细观察，指导书写。

（1）学习新笔画“撇、横折、弯钩"。

这些字中都有哪些笔画？（横、竖、横折、撇、弯钩）

今天，我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯钩”。认识横折、撇、弯钩3个笔画。

教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩：

将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写完。

（2）指导书写“口"。

看来小朋友已经认识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。先来看“口”这个字，生活中你在哪里见过它？（入口、人口）它有几笔？先写什么，后写什么？（先写竖、再写横折最后写横。）

“横折"是我们学习的新笔画，把它写到黑板上吧。大声地读出它的名字！（横折）

那我们把“口”这个字请回“家"吧。（出示投影）同学们仔细观察，怎样才能在田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，上边宽下略窄。）

来，伸出小手，我们一起来写这个字。教师边写边说：先写竖、再写横折最后写横。生书空。

记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上仿写一个。

出示图片，师提醒学生写字姿势：

头正，肩平，身直，足安；

注意做到三个一：眼离本子一尺（一臂）、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。

（3）指导书写“目”和“耳"。

看到你们那么快就学会了“口”这个字，“目"和“耳”也迫不及待地来了，看看“目"和“耳”这两个字，说说平时在哪儿见过？（耳目、目光）（耳朵、耳目）它们各有几笔？每一笔的笔画名称是什么？“目"的第二笔“横折”是今天要学习的新笔画，我们一边书空，一边大声说出它们的名字。一起来看看“目"的笔顺。（动画展示“目”的书写笔顺）学生书空。

“目"和“耳”都是象形字，我们的祖先根据眼睛和耳朵的形状创造了这两个字，那我们来看看“目"和“耳”是怎么演变过来的吧！（教师出示图片，引导学生观察“目"和“耳”的演变）

出示投影，仔细观察，怎样能在田字格中写好“目"和“耳”这两个字呢？（注意“目"竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。）（“耳”四个横的长短变化各不相同，第一笔横为中横，要平且稳，最后一横是长横，要稍稍向上斜。）教师范写，生在书上描红一个，在练习本上练写一个。

展示学生书写，师生评价。（“耳"的最后一笔横要写长，稍稍向上斜。）

（4）用同样的方法学习“手”。

生活中，你在哪儿见过“手"这个字？（小手、随手……）

“手”有4笔，第一笔是“撇"，第四笔“弯勾”是新笔画，师板书，生书空，说出它的笔画名称。

动画展示“手"的笔顺，学生书空。

出示投影，学生认真观察，把“手”请回“家"，怎样写才好看？

教师范写，边写边说：第一笔撇要横撇，两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。生在书上描红一个，在练习本上练写一个。

（5）先扶后放，学习书写“口、目、耳、手”。

生活中你在哪儿见过这些字？

书空笔顺，说出笔画。

观察生字在田字格中的位置，怎样才能写好看？

学生先描红，再仿写。（教师及时提醒学生写字姿势和执笔姿势）

展示学生书写，师生评价。

三、联系实际，诵读词串

1.我们一边看着课本上的插图，一边轻声读一读课文，读的时候好好体会体会。

学生齐读课文。

2.师范读。

知道老师为什么能读好吗？因为老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美又多有趣！小朋友也要一边读，一边过电影！试试看，自己轻声读一读。

3.生自由模仿读。

4.指名读，齐声朗读。

5.读得这么好，我们会不会背下来呢？自己试着背一背。