高三语文课时作业本（第75练）

2022届高三语文课时作业本（第75练）【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成13题。不久前在英国受捧的《射雕英雄传》英译本，在中国读者中引发了不小的争议。有人摘出许多字词的译法，认为不忠实金庸原作。但与之相对的，是英语读者一边倒的好评：“大师般的叙事”“高品质的梦幻故事”这样的评价，就连公认难译的武功，也被评为“以十分优雅的方式展示出来”。译者郝玉青认为，译文的生动和流畅感最为重要：“最糟糕的是你把每个字都翻译准确了，但译作读起来却毫无生趣，这完全丧失了文学翻译的意义。”这个译本的好坏姑且不论。郝玉青所说的那种译得毫无生趣、毫无美感，当下在国内的文学翻译中却并不鲜见。《老人与海》《了不起的盖茨比》等经典名著更是“重灾区”，新译本却又令人。网上有人专门开列了名著清单，向翻译界喊话“求放过”。这对于当下的文学翻译，不可不谓是一种讽刺。正是这样的情况，许多翻译界专家呼唤文学翻译“美”的复归。1.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）(3分)A.比比皆是屡见不鲜不忍卒读基于B.比比皆是层出不穷难以卒读基于C.俯拾皆是层出不穷不忍卒读鉴于D.俯拾皆是屡见不鲜难以卒读鉴于2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）(3分)A.郝玉青所说的那种译得毫无生趣、毫无美感的情况，在当下国内的文学翻译中却并不鲜见。B.郝玉青所说的译得毫无生趣、毫无美感的那种情况，当下在国内的文学翻译中却并不鲜见。C.那种郝玉青所说的译得毫无生趣、毫无美感，在当下国内的文学翻译中却并不常见。D.那种郝玉青所说的译得毫无生趣、毫无美感的情况，当下在国内的文学翻译中却并不鲜见。3.下列各句中的双引号，和文中画波浪线句中双引号作用相同的一项是（）(3分)A.许多翻译界专家呼唤文学翻译“美”的复归。B.“梳理探究”设计的专题有：优美的汉字，奇妙的对联，新词新语与流行文化。C.关于文学作品的多义性，《文心雕龙·隐秀篇》说：“隐以复意为工。”D.这几年来，一般地讲，殴打的事情已经渐渐地少了，可是这种“幸福”只局限在外头工人身上。4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)同为“低头族”，玩等电子产品的与看书的，社会观感却大不相同。①，后者则常常被看作是热爱学习。②，除了我们这个社会重视读书之外，还有精神层面上的考虑在内。等电子终端里包罗万象，鱼龙混杂，如果定力不够，很可能接收了一大堆无效甚至有害信息，从负面影响了人的专注力。看书则不然，除了增长知识外，③，提升深度思考的能力。5.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。(5分)记者从中国航天科技集团获悉，7月9日，中国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，成功将中国首颗Ku频段高通量宽带商业通信卫星——亚太6D通信卫星送入预定轨道。亚太6D通信卫星是中国首个Ku频段全球高通量宽带卫星通信系统的首发星，同时也是中国目前通信容量最大、波束最多、输出功率最大、设计程度最复杂的民商用通信卫星，代表着中国高通量通信卫星研制能力已达到国际先进水平。二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成67题淮阴咏古赵执信王孙无食空垂钓，老妇相哀少年笑。可怜一饭尚千金，百战功成乃尔报。哙等再拜言称臣，钟室儿女良有因。汉廷将相羞为伍，曾是淮阴胯下人。6.对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗在体裁上属于古体诗，在题材上属于怀古诗。按照怀古诗“临某地、思某人、忆某事”的特点，此诗应是诗人经过韩信家乡淮阴时所写。B.整首诗选取了韩信一生的主要事迹，夹叙夹议，客观公允，既有对韩信的深切同情，也有对韩信的中肯批判。C.五、六句借名将樊哙尚且对韩信跪拜称臣，表明了韩信恃功骄纵、目中无人，这也正是他招致杀身之祸的原因。D.七、八句是说韩信年轻时委曲求全，甘受胯下之辱，这个污点一直被朝廷中的大臣看不起，都不愿与之为伍。7.本诗三、四句主要运用了什么手法？表达诗人什么情感？三、古诗词情景默写8．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）苏轼在《赤壁赋》中感叹人生短暂、人类渺小的句子是：“，。”（2）范仲淹《岳阳楼记》中“，”两句，借对鸟和鱼的状态的描绘，写出了洞庭湖春天的景色之美。（3）《石头城》中以“明月”为意象，运用拟人手法，表达物是人非，今非昔比之感的两句诗是“，。”【综合训练】四、现代文阅读阅读下面的文章，完成14题。麦季袁省梅吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。”我不吭声，自顾耷着眉眼吃饭。爸又说：“半大小子了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了，不上学，一天能挣好几个工。”我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来，只要一想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名地心疼。大斌子，那时也是十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭，我去喊了大斌子，捏了手电筒，去麦场。生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷、饱满。风从树上掠过，簌簌响。小虫子在土里，唧唧叫。经了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发着一种好闻的气味，热烈、干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说“吃烟”，就把一根粗大的烟卷塞到了我手里。现在想起，我的抽烟是从那晚开始的。月亮出来了，我看见大斌子学着大人的样子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了半天。大斌子就笑，笑得肆意、畅快。突然，我们听见麦地里传来捡麦穗的声音，“嚓嚓”“嚓嚓”，迅疾、慌乱。我一下就慌了，脖子木头般僵硬得不能动。大斌子不叫我发出声响，倏地摁亮手电。一束光在晦明的月色下，虚弱、模糊，却照亮了那人。竟是老王头。月亮银白水样明，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡点麦穗。”大斌子仰头看看天，哈哈大笑：“是捡麦穗的好时候，不热。”。我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子：“眼神挺好啊，捡得不少嘛。”我知道，大斌子恨老王头。老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子，还揍过大斌子。那时，哪个男生没挨过老师的打呢？多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太轻。大斌子还没停学时，就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。给老王头扣在宿舍窗台上的碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半截砖。大斌子抓过布袋子，冷冷地说：“人可以走，赃物得留下。”月下，老王头佝偻着腰，搓着手，嗫嚅着，不知说了句什么，低下头走得风快，简直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢点啊王老师，别摔了您的老腰。”月亮隐在了云后，有风吹来，潮润、燠热。大斌子叫我去场院，自己走了。过了好一会儿，他才来，手里却不见了老王头的布袋子。谁也没想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦，刚出了场院，让队长撞见了。大斌子说是想用麦子换甜瓜吃。队长气得一跳脚，骂他家贼难防，叫来他爸。大斌子挨了一顿狠揍。天黑时，大斌子来找我，瘸着腿骂他爸：“下手真狠啊，好像我不是他亲儿子。昨晚倒霉，今晚你给我放哨，偷回来。”那晚，他顺利地偷出半袋子新麦。朦胧的夜色下，他的两条长腿舞得飞快，在小巷子穿来穿去。我追得气喘，也不敢喊。谁知他竟然把袋子放到了老王头家的柴房子前。我问他：“昨晚的也是给老王头？”他说：“你认为呢？”我说：“那前几天的布袋子还老王头了？你不是恨他吗？”他说：“你喜欢他？那天我是想把布袋子交给队长，从他门口过时就听见他媳妇在屋里骂他犟驴，说屋里都揭不开锅了还窝在学校不挣钱。老王头一句不吭，我听着就心软得不行了。”谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前，老王头“呼哧”从柴房子出来了。他扯住大斌子叫把麦子拿走，他说我能偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气，你们得走正道。大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。大斌子没法子，只好背起袋子，也不理我，气呼呼地走了。我悄悄地叫他把麦子藏起来，明天换甜瓜吃。大斌子哼了一声：“吃吃吃，就知道吃。”大斌子把麦子倒到了场院，说：“这个老王头，看我以后怎么整他吧。”一会儿，他又说：“老王头说的也没错，嗨，这个老王头！”后来，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说的开头说“我不吭声，自顾耷着眉眼吃饭”，面对父亲的要求，“我”似乎有些叛逆，年轻时期的“我”，不懂得父亲的艰辛和无奈。B．“那时，哪个男生没挨过老师的打呢？”小说中委婉地批评了老王头性格暴躁的特点，也为后面大斌子报复、嘲讽老王头做了很好的注脚。C.小说结尾写大斌子、“我”和老王头成了铁哥们，使人物形象更加丰满——大斌子、王老师态度转变'彼此理解，也深化了主题，突出人性的善美。D．这篇小说在顺叙中运用了插叙，插叙大斌子与老王头的恩怨，使故事来龙去脉更清楚，增加故事的波澜，丰富了人物性格。2．请概括大斌子这一人物形象的性格特点，并简要分析塑造大斌子所采用的最突出的艺术手法。（6分）3．你认为本文的主要人物是大斌子还是老王头？请结合文本说明理由。（6分）五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成45题。贾昌明，字子明，其先南皮人。少则庄重谨密，治经章解句达，老师宿学，誉叹以为贤己。孙爽领国子监，一见待以公相，数言其学问当在人主左右。天禧元车，献文章，召试，赐同进士出身，除常州普陵县主簿。景估元年，积官至尚书都官员外郎，乃始置崇政殿说书，而以其为之。昌明于传注训诂不为曲释至先王治心守身经理天下之意指物譬事析毫解缕言则感心自仁宗即位，大臣或操法令断天下事，稽古不至秦、汉以上，以儒术为疏阔，然上尝独意乡尧、舜、三代，得昌明以经开说，则慨然皆以为善，而昌明由此显矣。未几，遂以知制诰、龙图阁直学士权判吏部。河北虫旱，以昌明安抚，举能诎奸，于利害多所兴除。又以谏议大夫权御史中丞，刘平为西夏元吴所得，边吏以降敌告，议收其族，昌明言：“汉杀李陵母妻子，陵不归而汉悔；真宗抚王继忠家，后赖其力，且平事固未可知。”乃不果收。庆历二年，契丹来求地请婚，昌明主其使，责以信义，告之利害，客绌服不能发口。执政议使契丹攻元昊，昌明曰：“契丹许我而有功，则必骄以弱我，而责报无穷已。且唐中极衰时，听吐蕃击朱泚，陆贽尚以为不可，后乃知吐蕃阴与泚合，而阳言助国，今独安知契丹计不出此？”乃言所以待契丹者凡六事，上皆行其策。七年，乃除武胜军节度使兼河北安抚使。王则谋举大名府反河南、北，使其党挟书妄言，冀得近昌明，昌明疑其为奸，考问具服，则惶急不及会，独婴贝州以反。昌明即使部将王信、孟元、郝质驰兵操攻，且自出搏贼。贼所以擒灭，功居多。治平二年六月告疾，七月成寅薨于第，赠司空兼停中，谥曰文元。（节选自《王文公文集》）4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.昌明于传注训诂/不为曲释/至先王治心守身经理天下之意/指物譬事/析毫解缕/言则感心B.昌明于传注训诂/不为曲释至先/王治心守身经理天下之意/指物譬事析毫/解缕言则感心C.昌明于传注训诂/不为曲释至先/王治心守身经理天下之意/指物譬事/析毫解缕/言则感心D.昌明于传注训诂/不为曲释/至先王治心守身经理天下之意/指物譬事析毫/解缕言则感心5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.主簿，文官名，主管文书、簿籍及印鉴。B.三代，是对中国历史上的夏、商、周三个朝代的合称。C.权判，兼职代理官职，与摄、署同。D.契丹，与宋并立的少数民族政权，后改为金。6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.贾昌明性情庄重，治学严谨。他对经书的理解让一些饱学之士自愧不如，连国子监的孙奭也认为，凭他的学问应该常伴皇上身边。B.贾昌明熟通历史，直言敢谏。在担任御史时，他借助李陵和王继忠事件，力排众议，为被俘边将李平辩解，最终救下了李平全家。C.贾昌明老成谋国，虑事深远。他敏锐的洞察出契丹攻打元昊是一场骗局，并以唐朝的史实证明，契丹在勾结元昊，共同欺骗宋国。D.贾昌明文武双全，有勇有谋。在平定王则的叛乱中，他先发制人，指挥若定，并亲自出马，擒住叛贼，立下了大功。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）昌明主其使，责以信义，告之利害，客绌服不能发口。（2）昌明疑其为奸，考问具服，则惶急不及会，独婴贝州以反。2022届高三语文课时作业本答案与解析（第75练）【基础训练】1.B（比比皆是：到处都是，形容极其常见。俯拾皆是：只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。此处强调“常见”而不是“易得”，故用前者。屡见不鲜：形容事物看见过多次，就不会觉得新奇。层出不穷：形容事物连续出现，没有穷尽。根据语境，应选后者。不忍卒读：不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人。难以卒读：文笔太差读不下去的意思。语境强调翻译得太差而不是内容悲惨，故用“难以卒读”。基于：根据。鉴于：表示以某种情况为前提加以考虑；用在表示因果关系的复句中前一分句句首，指出后一分句行为的依据、原因或理由。根据语境，应选前者。）2.A（画横线的句子语病有二：一是成分残缺，在“毫无生趣、毫无美感”后添加主语中心语“的情况”；二是语序不当，“当下”放在“国内”前。B项“那种”“当下”的位置不当，C项成分残缺且“那种”位置不当，D项“那种”“当下”的位置不当。据此，A项修改最恰当。）3.C（C与画波浪线句中双引号均表示引用。A项表示强调，B项表示特定称谓，D项表示讽刺。）4.示例：①前者往往被认为是不务正业②造成这种差别化对待的原因③还能增强人的专注力（意思对即可。每空2分）5.示例：中国首颗Ku频段高通量宽带卫星“亚太6D”7月9日在西昌卫星发射中心成功发射，代表着中国高通量通信卫星研制能力已达到国际先进水平。(5分)6.D（末两句应是韩信看不起汉廷将相）7.对比。漂母赠饭，韩信报以千金；韩信为汉朝立下百战之功却被斩杀。两相对比，突出了作者对韩信的同情以及对帝王妄杀功臣的愤懑。8.（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟（2）沙鸥翔集，锦鳞游泳（3）淮水东边旧时月，夜深还过女墙来【综合训练】1.B2.(1)粗鲁顽劣，正直倔强，朴实仗义，善良宽容。2)前后对比（欲扬先抑）。前面写大斌子抽烟、捉弄老师、偷麦子，让人感觉他很坏；结尾写他为了帮助老师，甘愿挨打和背负罪名。前后对比鲜明，使人物形象突出，也使读者印象深刻。3.答案（示例一）大斌子。①小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了大斌子粗鲁顽劣、正直倔强、朴实仗义、善良宽容的人物形象。②用“我”来烘托大斌子的形象，使其性格更加鲜明。③小说中写老王头对学生严格要求、为生活所迫偷麦子的事，都是为了衬托大斌子的性格特点。④从大斌子身上，我们可以看到人性的闪光点，这也是小说要表达的主题。（示例二）老王头。①老王头是作者精心刻画的主要人物，小说通过正面和侧面描写刻画了这一形象。②在小说中，老王头虽然着笔不多，但他善良、淡泊名利、对学生要求严格的形象被刻画得栩栩如生。③小说的结尾写老王头让大斌子把麦子带走，宁愿挨饿也不让学生变坏，正是小说要表达的主题——突出人性中的善良美。④小说写大斌子性格的改变，正是老王头言传身教的结果，写大斌子主要是为了衬托老王头。4.A5.D（契丹后改为辽）6.C（契丹并未真正攻打元昊，这只是执政商量谋划的事情，并未执行。）7.（1）昌明主持接待契丹的使者，用诚信道义斥责契丹使者，告诉他利害关系，使者理亏拜服无言开口。（2）昌明怀疑他为奸细，经过审讯拷问，他详细坦白服罪，王则慌忙之中来不及会和同党，只能独自占据贝州反叛。参考译文：贾昌明，宇子明，他的祖先是南皮人。昌明年轻时端庄稳重，谨慎细致，研读经籍力求逐章逐句明晓通达，学识渊博的宿儒，都赞叹昌明的学识已超越了自己。孙爽掌管国子监，初见昌明便以公卿宰相之礼对待他，经常说凭借昌明的学问应当在皇帝左右侍奉。天禧元年，昌明向皇帝进献文章，皇帝召他入宫面试，赐同进士出身。被任命为常州晋陵县主簿。景佑元年，昌明经过多年为官升任尚书都官员外郎，此时才开始设立崇政殿说书一职，由他担任。昌明对于经书注释不作曲解，讲