20232024学年广东省江门市蓬江区高二（上）期中语文试卷（解析）

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一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）

1．（19分）阅读下面的文字，完成各题。

素描是大多数美术专业高考必考科目之一，又有美术考级的市场引导，让家长产生了这样的认识——学美术必须从学素描开始。那么

让我们先从什么是素描谈起。

素描一般是指用铅笔、钢笔、毛笔、炭笔等作为工具，以单色的形式在平面上刻画图像的绘画。严格地说，素描并无固定的形式，有人物、静物、风景等。素描原是学院训练写实绘画基本功的手段，或作为绘画创作的稿本，绘画也不等于艺术。素描也不仅仅指那种写实风格素描，它的绘画形式可以很多元化

素描不是美术和美术教育的全部，只是一个绘画的门类，而绘画又只是造型艺术的一个门类。近代的许多伟大的艺术家，写实素描的作品并不多，但并不妨碍他们成为了不起的艺术家。在西方艺术进入现当代语境后，并不都需要完全通过素描学习来获得造型基础能力。所以，在某种程度上，不学习素描也不会影响你对艺术的理解和创作。

中国古代所有伟大艺术家，没有一人学过素描，同样造就了伟大的中国艺术。西方和中国的绘画，中国重视写意，中国画传统的白描、双钩也是造型基础训练。中国画的写生讲“应物象形”“骨法用笔”“随类赋彩”，空善赋彩，谓非妙也。”就是指用有力量的准确线条造型。沈宗骞在《芥舟学画篇》中也讲道：“笔乃作画之骨干也。骨具则筋络可联，骨之不植而遽相尚以文饰，亦犹施丹幄于粪土，则法有所归而头头是道，离笔以求墨，传统中国画的造型更强调“笔力”“骨法”“笔墨”，也讲求训练绘画的基本功，最终是要达到写物之生意、以形写神的境界。

当然，素描作为具象绘画中的造型基本功，可以训练人们对造型观察的敏锐度。具体说来，了解形式美的规律，追求构图的美感，以及运用明暗调子表述物体不同的质感、量感等等，这些对于全面提升视觉表述能力是非常重要的

那么，学美术要从素描学起吗？我认为，少儿过早地学习素描不但没有好处

素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解，比如：平行透视、成角透视、圆的透视，明暗关系、三大面五调子等，由于语言的自我表述能力还不完善，出于与外界强烈的沟通欲望，就会强化他们的概括能力而丧失感知生活和自我表述的敏感性。美国艺术教育专家霍德华加德纳认为：“过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。”

目前大量学校和机构的素描教学内容主要是写实素描，它的目的是培养高度概括、观察模仿、写实刻画的能力。在素描写生中如果只会机械地描摹范画、抄袭明暗，就容易养成概念化的毛病。如果不理解，孩子很难体会到绘画的乐趣和成功的快感。不同年龄段的孩子对事物的认识、表述、心理反应不同，单一色调、相对枯燥的素描创作，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪。这不仅会让孩子丧失学习艺术的兴趣，而且容易让他们产生挫败感，不利于培养自信心与成就感。

对于孩子而言，绘画创作本身是制造快乐的过程，好的艺术教育应该引导孩子的想象力、创造力，而审美意识、想象力、创造力并不需要写实素描作为基础。因为除了素描外，色彩搭配、构图能力、线描造型、创意思维都是美术必不可少的基础。单独强调写实素描基础训练是很片面的

古人说：“大匠能与人规矩，不能使人巧。”艺术教育首先是人的教育，是思想的教育，重技轻道。因此，我们要改变少儿美术学习中对素描功利化及片面化的认识

（摘编自郑勤砚《学美术一定要从学素描开始吗》）

（1）下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.素描并无固定的形式，题材也无限制，素描不等于绘画，它的绘画形式可以很多元化。

B.行为艺术、互动装置、摄影、电影、数字生成艺术等等，并不需要完全通过素描学习来获得造型基础能力。所以，艺术家不需要素描功底。

C.10岁以前的孩子，如果加强素描训练就会强化他们的概括能力而使其丧失感知生活和自我表述的敏感性，容易让他们养成概念化的习惯而变得死板。

D.只有改变少儿美术学习中对素描功利化及片面化的认识，遵循儿童的认知规律，不舍本逐末、重技轻道

（2）根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.素描不是美术和美术教育的全部，只是一个绘画的门类，写实素描的作品不多甚至可以不学素描

B.在文中虽然提出“不学习素描不会影响你对艺术的理解和创作”的观点，但也肯定了素描对于全面提升视觉表述能力的重要作用。

C.学习素描会违背儿童的天性，容易让他们产生挫败感没有自信，使其原本喜爱画画的兴趣消失得无影无踪

D.10岁以前的孩子，会本能地将心中所想和自己观察到的事物画出来与人交流，这时候更容易培养其想象力、创造力、全面的审美素养。

（3）下列选项，最适合作为论据来支撑最后一段观点的一项是

A.“道”大而无形，需潜心修行，常年探索；而“技”实而可秉，有可操作性。

B.艺术教育是提高人们对美的感知和理解，培养艺术的表现力和创造力的人的教育。艺术教育必须进行必要的技术培训。它不能仅仅停留在传播知识、感受和欣赏音乐，而必须掌握一定的技能。

C.艺术教育的健康发展，对于丰富人们的艺术素养、精神内涵和人格魅力等具有积极意义。我国自古就注重人的艺术素养培育，把“笔墨纸砚、琴棋书画”列为衡量一个人是否具有儒雅、高贵品性的要素。

D.《庄子养生主》中，用“庖丁解牛”的故事告诉我们，任何学习都会分技、艺、道三个层面，只有进入道的境界，面对时尚纷繁复杂的事物

（4）请简要说明文本中的“中国古代所有伟大艺术家”，是怎样“造就伟大的中国艺术的”。

（5）采用哪些方法证明“少儿过早地学习素描不但没有好处，反而会有害？”请根据文本进行分析概括。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）

2．（16分）阅读下面的文字，完成各题。

万年青

冯骥才

西门外往西再走三百步，有一个岔道口是块三角地，这块地太小太短，没人要。

老蔡家拿它盖了一间很小的砖瓦屋，开了一个小杂货铺。这一带没商家，如今有了这个吃的穿的用的俱全的小杂货铺，而且渐渐成了人们的依赖。过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起个好听的名字

老蔡家有个规矩，一年到头，刨去过年，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。这规矩老蔡家说到做到，还得十年二十年三十年做到，没一天不做到，他是个死性人，祖上立的规矩，一百年不错半分？

虽然老蔡家没出过名人，可是就凭这天下独有的店规家规，一样叫人敬佩，邻人都先跟他招呼。

一天，老蔡遇到挠头的事。他的堂兄在唐山挖煤砸断了腿，他必得去一趟，可是铺子就没人照看了。这怎么办？正这时候，发小马得贵说起他一个远亲在北洋大学堂念书，现在放暑假，不如请来帮忙。

老蔡把金子美约来一见，这人二十多岁，戴副圆眼镜，看上去叫人放心。便说好五天，日出开门，诚心待客，收钱记账。老蔡交代完，千万别离身。”

这北洋大学堂的大学生笑道：“离开这儿，我能去哪儿？除去念书，我什么事也没有。放心吧！”

金子美每天从早到晚一直盯在铺里，有尿就尿在一个小铁桶里，抽空推开后门倒在阴沟里，拿出全部精神迎客送客，卖货收钱，收摊关门，清点好货物和收银，回到学堂去睡觉。一连三天，没出意外

转天一早刚到了万年青，一位同学找来说，从租界来了一个洋人，不能叫老主顾吃闭门羹。学友笑了，说：“谁这么死性子，人家不会到别的地方去买？”他见金子美还在犹豫，便说：“你关了一会儿门怕什么，就关上门，随着这学友跑到了远处运河边的北洋大学堂。

金子美头一次见到怎么照相，陪着洋人去到学堂的大门口、教室、实验室、图书馆、体育场一通拍照，还和几位学友充当各种角色。大家干得高兴，直到日头偏西，赶回到铺子时，觉得辜负了人家老蔡。他便按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来

再过一天，老蔡回来了，金子美向他交代了一连五日小店铺的种种状况，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清。老蔡原先还有些莫名的担心，咧开满是胡茬的嘴巴子笑了。给子美高高付了几天的工酬。

这事便结了。可是还没结。

一天，金子美在学堂忽接到老蔡的信儿，约他后晌去万年青。子美去了，没别的事，只为对子美先前帮忙，子美不会喝，很快都上了头。老蔡说：“像你这种实诚人，我这个铺子就是你的，你想吃什么用什么——就来拿！随你拿！”

子美为了表示自己人好，心里一激动，便把他照看铺子时，事后怕亏了老蔡而掏钱补款的事说了出来。他认为老蔡会更觉得他好。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，直眉瞪眼看着他。好像他把老蔡的铺子一把火烧了。

“您这是怎么了？”他问。

“你关了多长时间的门？”老蔡问，神气挺凶。

“从早上。我回来的时候……快天黑了。”

“整整一天？一直上着门板？”

“上了呀，我哪敢关门就走。”

静了一会儿。忽然老蔡朝他大叫起来：“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，还坑了我祖宗！你——给我走！”老蔡指着门，他从肺管子里呼出的气冲在子美脸上。

子美不明白发生了什么。他惊讶莫解，但老蔡的愤怒与绝望，使他也无法再开口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，出来，走掉。

一年后，人说老蔡得了病，治不好，杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了！过了年，居然再没回来。铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了，屋顶生满野草，像个野庙荒屋。那块“万年青”的店牌早不知嘛时候没的。再过多半年，炸油条、烙白面饼、大碗豆浆，热气腾腾，就像江山社稷改朝换代又一番景象。

（有删改）

（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.“谁能一条规矩，一百年不错半分？”这段话含义复杂，有对老蔡的赞扬

B.老蔡请金子美吃饭这一情节是小说的高潮，表现了老蔡重情义，为人豪爽、实在的一面

C.子美对店铺很负责，他虽然关门一天，但事后将这件事告诉了老蔡，对他不必苛责。

D.小说结构巧妙，故事情节有起有伏，金子美关门一天是情节的第一次转折

（2）关于文中塑造老蔡人物形象的方法，下列说法不正确的一项是

A.小说塑造老蔡形象时先交代了他“死性子”的特点，让读者有了心理预期。

B.“千万别离身”这处语言描写表现了老蔡讲究诚信、恪守祖上规矩的一面。

C.小说运用夸张手法塑造老蔡，如“直眉瞪眼看着他”“指着门的手剧烈地抖”。

D.小说中子美的形象和老蔡的形象构成衬托，这使老蔡讲诚信的品格更感人。

（3）请仔细阅读小说结尾段，并简要分析这段在文中有什么样的文学效果。

（4）老蔡和金子美产生激烈的矛盾冲突的根源是什么？请结合小说内容谈谈你的理解。

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3．（20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

魏文侯过段干木之闾而轼①之，其仆曰：“君何为轼？”曰：“此非段干木之闾欤？段干木盖贤者也，吾安敢不轼？段干木光乎德②；段干木富乎义，寡人富乎财。”其仆曰：“然则君何不相之？”于是文侯请相之，段干木不肯受。则文侯乃致禄百万，而时往问之。于是国人皆喜，段干木之敬；吾君好忠，秦兴兵欲攻魏，司马唐谏秦君曰：“段干木贤者也，而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎？”秦君以为然，乃案兵，不攻之。魏文侯可谓善用兵矣。尝闻君子之用兵，而攻已成，其此之谓也。野人之用兵也，号呼则动地，尘气充天，扶伤舆死，履肠涉血，其死者量③于泽矣，而国之存亡、主之死生，犹未可知也，立倦而不敢息。及见翟璜，踞于堂而与之言。翟璜不悦。文侯曰：“段干木，禄之则不受。今汝欲官则相至，欲禄则上卿至。既受吾赏，又责吾礼，无乃难乎？”

（节选自《吕氏春秋》）

材料二：

段干木者，晋人也。少贫且贱，守道不仕。魏文侯欲见，造其门。文侯以客礼待之，出过其闾而轼。其仆问曰：“干木布衣也，君何轼？”文侯曰：“段干木，贤者也。不移势利，隐处穷巷，声驰千里。吾敢不轼乎？干木先乎德；干木富乎义，寡人富乎財。势不若德贵，不肯。夫文侯名过齐桓公者盖能尊段干木敬卜子夏友田子方故也。

（节选自皇甫谥《高士传》）

①轼：凭轼，古人乘车时表示敬意的动作。②地：指地位、权势。③量：满。

（1）材料二画波浪线的部分有三处需要断句。

夫文侯A名B过C齐桓公者D盖能尊E段干木F敬G卜子夏H友I田子方J故也

（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A.相，解释为“让……做相国”，和《鸿门宴》中“使子婴为相”中的“相”用法相同。

B.以为，解释为“认为”，和《劝学》中“輮以为轮”中的“以为”词义不同。

C.责，解释为“要求”，和“求全责备”“责人从宽

D.布衣，指粗布做成的普通衣服，常用来代指平民百姓

（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是

A.魏文侯听从车夫的建议，请段干木做国相，但段干木不肯接受。魏文侯就送给段干木优厚的俸禄，此举受到国人的称赞。

B.和魏文侯用兵不同，鄙陋无知之人用兵，在战场上和敌人奋勇拼杀、一争高下，即便如此，也未必能挽救国家之亡、国君之死。

C.魏文侯对段干木敬重有加，而对翟璜却傲慢无礼。之所以如此，是因为段干木是个看轻官位、俸禄的贤者，要俸禄得俸禄。

D.魏文侯认为，段干木虽隐处穷巷，却声名远扬，富有财富，但声名远远比不上段干木

（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎？

②少贫且贱，守道不仕。魏文侯欲见，造其门

（5）君子用兵，为什么能够做到“莫见其形，而攻已成”？请根据材料一简要概括。

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

初授官题高冠①草堂

岑参

三十始一命，宦情多欲阑。

自怜无旧业，不敢耻微官。

涧水吞樵路，山花醉药栏。

只缘五斗米，辜负一渔竿②。

：①高冠：山谷名，岑参终南山隐居地。②一渔竿：古代许多隐士垂钓水滨，因而渔竿成为了隐士或者隐逸生活的一种标志。

（1）下列对这首唐诗的赏析，不恰当的一项是

A.“三十始一命”，“一命”是说官职来之不易，这让隐居耕读十载的岑参深感懊丧，做官的念头因此消磨殆尽。

B.颔联流露出对其初授官职的厌倦，官职卑微，本不屑为之，却不敢以此为耻，其无可奈何的心态

C.这首诗的颈联描写了河水涨起淹没采樵小路，山花怒放醉倚药栏的充满生机、秀丽清幽的山野景象。

D.诗中的“吞”字写出了涧水淹没山间小路、恣肆无拘的情态；“醉”字则写出了山花装点药栏、旁若无人怒放的情态。

（2）尾联运用了哪些表现手法？表述了诗人怎样的心情？

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停的流去，“”；月亮时圆时缺，“”。

（2）《谏太宗十思疏》中运用对比“，”写出了团结他人与轻视他人会造成不同的结果。

（3）《将进酒》中“，”两句是诗人酒后的狂言，也是酒后的真言；是诗的豪放

三.语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）

6．（10分）阅读下面的文字，完成各题。

木星恐怖地上升着，渐渐占据了半个天空。这时，我们可以清楚地看到它云层中的风暴，那厚厚的云层下是沸腾的液氢和液氦的大洋。著名的大红斑出现了，这个在木星表面维持了几十万年的大旋涡大得可以吞下整整三个地球。这时木星已占满了整个天空，地球仿佛是浮在木星沸腾的暗红色云海上的一只气球而木星的大红斑就处在天空正中，如一只红色的巨眼盯着我们的世界谁都无法相信小小的地球能逃出这巨大怪物的引力场。

从地面上看，地球甚至连成为木星的卫星都不可能。我们似乎就要掉进那无边云海覆盖着的地狱中去了。但领航工程师的计算是精确的。暗红色的迷乱的天空继续缓缓移动，不知过了多长时间，那黑色迅速扩大，其中有星星在闪烁——地球正在冲出木星的引力魔掌。我们的星球在木星表面拉起了如山的液氢和液氦的巨浪。木星巨大的引力把地球加速甩向外太空。

离开木星时，地球已达到了逃逸速度，它不再需要返回潜藏着死亡的太阳系

（1）下列句子中的“似乎”和文段中加点的“似乎”，表意相同的一项是

A.实验进行到一半，他们似乎就要找到突破点了，可惜结局并不令人如意。

B.他看到前方四五十米处似乎躺着一个人，便跑回车里，告诉班长。

C.他望了我一眼，轻声地说：“时间不早了，我们似乎该启程了。”

D.这一双眼睛似乎是娇嫩的矢车菊的蓝色，眼神柔和而又温暖。

（2）破折号表解释说明是比较常见的使用方法，但是它的说明方式各有不同。下列句子中的破折号与文段中的破折号在说明方式上相同的一项是

A.我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。

B.你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。

C.弯着腰走过这条隧道，就看见一道门。第一眼就看见一架印刷机。——这就是那时候的地下印刷所。

D.他就采取自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住肝部。

（3）画线句子中将地球比作“气球”，将木星的大红斑比作“巨眼”，请分析含义。

7．（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。

在最炎热的日子里，当皮肤晒红并且脱皮时，我想到了蝉的羽翼，此起彼伏的蛙声不仅不让你烦躁，你还会因此安静下来。戛然而止的蛙声便呼应着你呼吸的只剩下水渠潺潺的流水声。这个时候，你去体会月光如洗，你甚至会看到从水渠跳到田埂上的青蛙的眼睛。

只有在蛙声响起时，①你才知道之前是如何的沉烽静柝，②寂静到你听到月光摩擦稻叶的声音。③如果你觉得这世界是如此安静，⑥你才可能屏蔽其他声音。⑦悄无声息的事物会以另一种方式呈现。⑧读书是听另一种无声的声音，⑨写作是在纸上发出自己的声音。⑩写作也是树枝上的蝉鸣、更是池塘里蛙声。

我在黑暗中沉没，或者说黑暗沉浸到我的肢体中。我在轰鸣中第一次感觉到黑色的速度。在隧道的一两分钟，车厢迅疾安静，车厢又一如既往地喧嚣。我第一次有了写诗的欲望。这个时候，我知道声音在速度上可以压过色彩。

（1）文中第二段有三处表述不当或标点符号使用有误，请指出其序号并做修改，使语言表述准确流畅，不得改变原意。

（2）文中画横线的句子是一个长句，请改为4个较短的语句，可少量增删词语，不得改变原意。

四、写作（60分）

8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

①人生本没有意义，人生的意义便在于我们要努力寻找它的意义。

——毕淑敏

②如果你一直在找人生的意义，那你永远不会生活。

——加缪

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

参考解析与试题解答

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）

1．（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择。

（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。

（5）本题考查学生分析论证方法的能力。解答时，要审准题意，锁定有效信息材料；在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。

（1）B.“并不需要完全通过素描学习来获得造型基础能力”“所以，艺术家不需要素描功底”错误，在某种程度上，“并不都”“某种程度上”“不是所有的艺术家”等词起到修饰限制作用。

故选B。

（2）C.“因此不能让儿童学习素描”错误，根据原文“少儿过早地学习素描不但没有好处，不是不能让儿童学习素描，选项说法曲解文意。

故选C。

（3）原文最后一段的观点是艺术教育“不可舍本逐末，重技轻道”“要改变少儿美术学习中对素描功利化及片面化的认识。

A.是对“道”“技”的解释。

B.强调艺术教育必须掌握一定的技能。

C.论述艺术教育的健康发展的重要意义。

D.“技艺只是基本，只有进入道的境界，才能做到得心应手”强调了艺术教育不可“重技轻道”。

故选D。

（4）题干中提及的“中国古代所有伟大艺术家”“造就伟大的中国艺术”可以定位到原文第五段。

根据第五段中“中国重视写意，中国画传统的白描。中国画的写生讲‘应物象形’‘骨法用笔’‘随类赋彩’，可以归纳出第一点；

根据“传统中国画的造型更强调‘笔力’‘骨法’‘笔墨’”，可以概括出第二点；

根据“讲求训练绘画的基本功，只不过不是用西方的素描方法、以形写神的境界”可以概括出第三点。

（5）根据题干问题可将本题解析定位到第八、第九两个自然段。

第八段指出“素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解”，这是人体的成长规律。

第九段中“如果只会机械地描摹范画、抄袭明暗。用不了多久，指出了少儿过早学习素描的危害。

根据八、九两段中“比如：平行透视……，运用了举例论证加以论证。’”这一内容是在运用引用论证突出少儿过早学习素描的不利影响。

解析：

（1）B

（2）C

（3）D

（4）①中国艺术家重视写意，把白描。写生讲“应物象形”“骨法用笔”“随类赋彩”。

②中国古代艺术家在中国画的造型中更强调“笔力”“骨法”“笔墨”。

③中国古代艺术家也讲求训练绘画的基本功，没有用西方的素描方法、以形写神的境界。

（5）①借助客观事实论据加以批判，比如：指出“素描的基本要素需要心智达到一定程度的成长方能理解”的事实。

②从反面危害加以论证，比如：如果只会机械地描摹范画，就容易养成概念化的毛病，违背了儿童的天性，原本喜爱画画的兴趣就会消失得无影无踪。

③借助举例论证、引用论证等论证方法进行论证，这些概念超出了12岁以下儿童的理解能力和接受能力”“美国艺术教育专家霍德华加德纳认为：‘过早地培养儿童的概括能力容易让他们养成概念化的习惯而变得死板

l.审准题意，锁定有效信息材料。

2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。

3.归纳整合。

4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）

2．（1）本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查学生对小说塑造人物的方法的概括能力。要在仔细阅读本文的基础上结合人物相关描写辨析正误。

（3）本题考查结尾段的作用。解答这类题常见答题思路为：首先归纳内容，即段意；然后看结构上的作用，看是否照应标题，呼应开头，总结全文，明确或升华、深化中心思想等等；最后结合主旨分析表述技巧，即艺术特色。可以提炼出三个关键词：内容主旨、结构思路、语言修辞。

（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确自己的看法，然后结合着文本的具体内容分析即可。

（1）C.“所以他也是个讲诚信的人”分析不当，金子关事后将关门一天的事告诉老蔡，但他答应了老蔡不关门，就是不讲诚信的表现。

故选：C。

（2）C.“直眉瞪眼看着他”“指着门的手剧烈地抖”这两处并没有夸张色彩，是对老蔡表现的真实描写，“指着门的手剧烈地抖”是动作描写。

故选：C。

（3）文章开头中，写到“万年青”这一店名的由来。过日子还真缺不了这杂货铺，让它不衰，叫万年青”可看出，是人们的依赖，“杂货铺常常上着门板，小砖房空了……”则尽显荒凉颓败之意，结尾段交代了万年青没落的结局，且可营造了伤感的氛围。

结尾段除了写“万年青”这个老店的没落之外，还写了新开的早点铺“炸油条，大碗豆浆，香气四溢”的盛况，和万年青的没落形成对比，更是昭示了事物发展盛衰无常的道理。

老店“万年青”因最终没有坚持诚信而没落，“万年青”的理想也不复存在，对于新店来说？小说在讲述新店时着力写新店买卖的兴隆，这是不写而写的技法，达到言有尽而意无穷的效果。

（4）对于老蔡而言，根据“老蔡家有个规矩，一年到头，无论什么时候，决不叫乡亲们吃闭门羹”“他是个死性人，他守得更严更死”“你算把我毁了、绝对不能关门，一百年没叫人吃过闭门羹，还瞒着我。你坑了我！”可以看出。这份规矩，而且是为了店里百年以来积累下的信誉。他考虑得更多的是诚信的道德意义和对自己人格的影响，损坏了店里百年以来积累下的信誉，所以他对关门一天的行为绝对不能接受。

对于金子美而言，根据“子美觉得也有道理，随着学友跑到大营门外运河边的北洋大学堂”可知，而从“他便按照前三天每日售货的钱数，充当当日的售出，放在钱匣子里，便觉得心安了”“金子美向他报了太平，钱货两清”可以看出。由此可见，考虑得更多的是利益，自己把一日的利润又补给了老蔡。由此可见，所以产生了激烈的矛盾冲突。

解析：

（1）C

（2）C

（3）①结尾段交代了万年青没落的结局，与文章开篇万年青“成为人们的依赖”的兴盛首尾呼应，令人对万年青小店因意外而没落的命运充满同情。

②结尾段又讲述了新开店铺的兴盛，和万年青的没落形成对比，令读者对它的命运心生无奈和伤感。

③另外，小说在讲述新店时着力写新店买卖的兴隆，这是不写而写的技法，达到言有尽而意无穷的效果。

（4）①老蔡和金子美产生激烈的矛盾冲突的根源是两人对诚信的理解不同，老蔡考虑得更多的是诚信的道德意义和对自己人格的影响，损坏了店里百年以来积累下的信誉，所以他对关门一天的行为绝对不能接受。

②金子美在面对诚信和利益时，考虑得更多的是利益，自己把一日的利润又补给了老蔡。两人对诚信和利益的关系态度不同。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）解析在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

（3）分点分条作答。

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

3．（1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。

（2）本题考查学生对材料中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识及词语含义，再判断选择。

（3）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。

（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。

（5）本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。

（1）句意：魏文侯的名声超过齐桓公，大概是他尊重段干木、以田子方为友的缘故啊。

“者……也”表判断，应在“者”后D处断开；

“尊段干木”“敬卜子夏”“友田子方”都是动宾结构，应在“木”后F处和“夏”后H处断开。

故在DFH处断句。

（2）A.错误。使动用法。/名词。句意：于是魏文侯就请段干木做国相。

B.正确。认为。句意：秦君认为司马唐说得很对。

C.正确。都是“要求”。/对人对事过分挑剔。/对别人要求要宽。

D.正确。

故选A。

（3）D.“声名远远比不上段干木，理应对他凭轼以表敬意”错误，富有德义；而且原文也没有“声名远远比不上段干木”的意思。

故选D。

（4）①“礼”，礼敬，没有谁，恐怕……吧，用兵，天下没有谁不知道？

②“贱”，地位低下，做官，拜访，翻越，坚守道义而不做官，登门拜访。

（5）材料一中魏文侯对待段干木很尊敬，“魏文侯过段干木之间而轼之”，被拒绝后“文侯乃致禄百万，受到国人称赞，段干木之敬，段干木之隆”，司马唐劝谏秦君说“段干木贤者也，天下莫不闻？”，秦君“以为然，不攻之”，君子用兵，而攻已成”，心怀仁义。

解析：

（1）DFH

（2）A

（3）D

（4）①魏君礼敬他，天下没有谁不知道？

②（段干木）年少时贫穷且地位低下，坚守道义而不做官，登门拜访。

（5）因为君子礼遇贤者，心怀仁义。

参考译文：

材料一：

魏文侯从段干木居住的里巷经过，他的车夫说：“您为什么要扶轼致敬？段干木是个贤者？段干木在德行上显耀；段干木在道义上富有。”他的车夫说：“既然如此？”于是魏文侯就请段干木做国相。文侯就送给他丰厚的俸禄。于是国人都很高兴，于是敬重段干木，于是推崇段干木，秦国想出兵攻打魏国，魏君礼敬他，怕不能对魏国用兵吧，于是让军队停下。魏文侯可以说是善于用兵了，没有看见军队的举动，说的大概就是这种情况啊，则是鼓声如雷，烟尘满天，扶救伤兵，踩着尸体，无事百姓尸横遍野、君主的生死仍然不可预料！魏文侯见段干木。等到见翟璜的时候。翟璜不高兴，我给他官住他不接受。现在你想做官就让你做了国相。已经接受了我的赏赐，恐怕太难了吧？”

材料二：

段干木。（段干木）年少时贫穿且地位低下。魏文侯想见他。他翻墙躲避，外出经过他的住处。他的车夫问：“段干木是一介平民？”魏文侯说：“段干木，他不因为权势，心怀君子之道，声名却远驰千里？段干木以德行为先；段干木在德义上富有。权势不如德行高尚。”文侯又请求段干木做国相。魏文侯的名声超过齐桓公、敬重卜子夏。

文言文内容理解题，解题方法：

①引用原文句子回答。

②摘录原文关键的词语回答。

③用自己的话组织文字回答。

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）

4．（1）本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析能力。解答本题，需要先理解选项信息，再联系相关语句进行分析。

（2）本题考查鉴赏诗歌的内容、表述技巧和情感的能力。结合解释，不难找出“五斗米”这一典故和“一渔竿”的借代，注意分析时要结合全诗，准确把握的心情。

（1）A.“‘一命’是说官职来之不易，这让隐居耕读十载的岑参深感懊丧”错，从八品、管理门禁锁钥。所以，这也让岑参感到大失所望。

故选A。

（2）尾联“只缘五斗米，辜负一渔竿”的意思是：只因为这五斗米的官俸。前句“只缘五斗米”用典，而是言其少。这是用东晋陶渊明“不为五斗米折腰”的典故。解释中说“一渔竿”指古代许多隐士垂钓水滨。所以，代指古代隐士，岑参还在多首诗中用了这个典故，不谢万户侯”（《送许拾遗恩归江宁拜亲》），图他五斗米”（《峨眉东脚临江听猿怀二室旧庐》），此诗结尾二句采用用典，很生动的写景，竟然要辜负隐居的愿望。

解析：

（1）A

（2）用典和借代。“五斗米”运用陶渊明“不为五斗米折腰”的典故。这两句诗表现诗人为了微官薄禄不得不割舍闲适自得的隐逸生活的矛盾心情。

译文：

人到三十才得个一命官。自怜没有什么祖传家业。涧水吞没了采樵的小路。只因为这五斗米的官俸。

赏析：

首联感慨多年未得有做官的机会，感慨这么多年做官的心情已经多半消退了，“一命”是官秩最低等，负责看守兵甲器杖，工作刻板琐碎。于是感到“宦情多欲阑”。

但失望归失望，诗人还是不敢对这来之不易的小小官职有不屑之意，不敢耻微官，岑参流露出对其初授官职不那么感兴趣，本不屑为之，却不敢以此为耻，跃然纸上。

第三联写景，山花醉药栏”两句中最精炼传神的分别是“吞”“醉”、恣肆无拘的情态、旁若无人怒放的情态。

尾联“只缘五斗米。“五斗米”不是指实数，即言其少。这是用东晋陶渊明“不为五斗米折腰”的典故，岑参还在多首诗中用了这个典故，不谢万户侯”（《送许拾遗恩归江宁拜亲》），图他五斗米”（《峨眉东脚临江听猿怀二室旧庐》），东溪忆垂钓”（《衙郡守还》）、借代的修辞手法，同时暗喻诗人为了微薄的官禄不得不割舍闲适自得的生活的矛盾心理。

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表述这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表述思想感情的地方；可以从和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表述自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

5．本题考查了默写常见名句名篇的能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见得”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。

故解析为：

（1）而未尝往也而卒莫消长也（重点字：卒）

（2）竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路（重点字：竭）

（3）钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒（重点字：馔）

理解性默写注意要点：

1.要突破生僻难写字。

2.要注意同音异义词。

3.要注意同义异形词。

4.要留意具体环境。

5.要留心语句顺序。

6.要注意语句出处。

三.语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）

6．（1）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。

（2）本题考查学生对标点符号用法的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。

（3）本题考查学生对语段中相关比喻含义的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合具体内容进行分析。

（1）原文中“似乎”略带夸张的说法，表示“几乎”。

A.略带夸张的说法，表示“几乎”。

B.表示不确定，带有揣测的意味。

C.表示商量。

D.表示相似。

故选A。

（2）文段中的破折号为因果式说明。

A.转折式说明。

B.因果式说明。

C.概括式说明。

D.总分式说明。

故选B。

（3）①由“地球仿佛是浮在木星沸腾的暗红色云海上的一只气球”可知，把地球比作“气球”，点面结合。

②由“而木星的大红斑就处在天空正中，如一只红色的巨眼盯着我们的世界，把木星的大红斑比作“巨眼”，“巨眼”与“大红斑”在形状上相似，给读者一种身临其境的恐惧意味。

解析：

（1）A

（2）B

（3）①把地球比作“气球”，与“云海”形成强烈的对照。

②把木星的大红斑比作“巨眼”，既是形状上的相似。

破折号的用法：表示解释说明，表示语音的延长，表示意思的转换、跳跃或转折，表示插说，表示加强重点，表示分行举例，用在副标题前，标明。

7．（1）本题考查学生对语段中相关表述、标点的辨析能力。答题时要读懂语段，结合相关语境进行分析，找出错误的地方，并作修改。

（2）本题考查学生变换句式的能力。答题时要读懂画线的句子，根据题干要求进行变换。

（1）①“沉烽静柝”：烽火熄灭，柝声寂静。此处望文生义。

③搭配不当，根据后文“内心也应该有一种窒息的感觉”可知，故应将“如果”改成“即使”。

⑩顿号一般用来表示词语并列，而“也是树枝上的蝉鸣”“更是池塘里蛙声”是句子递进关系。

（2）画线句中，主语是“蛙声”，“便呼应着”是谓语动词，“你呼吸的只剩下水渠潺潺的”则是宾语的修饰成分，将长句改写成短句，将原先的修饰定语成分。

故句子可修改为：蛙声戛然而止，只剩下水渠的流水声，流水声呼应着你的呼吸。

解析：

（1）①“沉烽静柝”应修改成“万籁俱寂”。

③将“如果”改成“即使”。

⑩顿号应改成逗号。

（2）蛙声戛然而止，只剩下水渠的流水声，流水声呼应着你的呼吸。

长句变短句：

解题时，首先找出长句的主干部分，把长句的主语、谓语和宾语提取出来。

其次，分析句子的附加成分。

最后，将复杂的定语和状语所含信息逐一梳理，然后按照题目要求，以合理的顺序将分解、梳理出的短句进行组合，可加上适当的关联词，使前后句衔接流