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第第页在山的那边说课稿

各位评委、老师：

大家好！

我说课的题目是：《在山的那边》，选自人民教育出版社中学语文七班级上册第一单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。

一、说教材：

1、教材分析：

本课是整个中学阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个中学阶段的语文学习有着深远的影响。老师肯定要着眼于“全面提高同学的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发同学的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让同学作课堂的主人，老师那么做课堂的.引导者和组织者。

诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告知人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的抱负，需要百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过很多座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到抱负境界。

2、教学目标：

中学语文新课程标准要求“要重视同学思维技能的进展，要着重知识、技能、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

①“知识目标”：朗读课文，品尝语言。

②“情感、价值、技能目标”：联系生活，感悟人生。

3、教学重难点：在朗读训练中品尝揣摩语言，体会对很多座山的理解。

4、学情分析：

对刚入中学的初一同学来说，这首诗很有吸引力，诗人以一个孩子的语调来写，能调动同学的生活阅历。同学一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“很多座山”的理解，对实现抱负的长期性和艰难性往往估量不足，需要老师因势利导，突破难点。

二、说教法：

依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。

1、朗读法：朗读是对课文语言及课文内容最径直、真实的感知,也是同学自主与文章进行情感沟通最径直的方式,通过自读,同学初步感知了的写作意图,为品读课文做好铺垫

2、争论法：让同学在自主、合作沟通中体会“很多座山”的含义。

三、说学法：

1、朗读法：整体感知文意，让同学与进行自主沟通，初步了解的写作意图。

2、争论法：在观赏争论的过程中，引导同学积极参加，合作探究。

四、说教学程序：

＜一＞、导入课文：

联系福州的地域特点，提问：假如我们不是生活在福州市区，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢？引发同学想象山里孩子的想望，搭起通向心灵的桥梁。

＜二＞、朗读诗歌，整体感知诗歌内容

＜三＞、查生字词预习状况：

初一是起始班级，肯定培育同学打好基础，不能忽视认字、写字的训练。

＜四＞、老师范读课文，同学仿读并思索：

山那边是什么？山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情？全诗为什么分为两节？

＜五＞、研读赏析：

同学通过朗读，自己主动品尝揣摩语言，从中发觉问题共同探究赏析。

＜六＞、体验反思：

请同学结合自己的生活阅历，说说这首诗给自己的启示，引导同学在观赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰

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