讲座3：基于地理学科思想的复习教学（吴儒敏）

二Ο二Ο年二月基于地理学科基本思想的

复习教学22020年地理“考试大纲”考试内容主体：学科素养高考评价体系提出的学科素养，是指即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方式与方法，有效地整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。3分析特别指出（二）立足学科本质，聚焦能力要求高考地理试题要求考生能够综合运用科学的思想方法，组织整合学科知识与能力，横向联系、纵向贯通，面对真实、复杂的现实情境，探索解决问题。2018年：重视对地理问题的探究，注重培养学科思维能力2019年：突出学科关键能力考查，体现服务人才选拔功能文章特别强调2地理科考试的功能定位地理高考具有选拔性，应发挥服务选才的功能。通过对学生分析与解决问题能力的考查，充分体现地理学科的本质和价值，展示其核心思想和独特视角，使学生养成运用地理学的综合思维与区域认知方法，认识、理解、解释自然与人文环境特点、地理事象发生发展过程的思维习惯，服务学生终身发展，为学生未来学习和走向社会奠定基础。5后期复习的“上帝视角”只有从学科价值、思想、方法的高度重新审视、整合、运用自己学过的知识！才能在陌生、复杂、真实、不确定的情境中分析、解决结构不良（不按套路）问题。学科思想高考命题后期复习基于地理学科思想的复习教学为什么？训练有素、学科本质、上帝视角有什么？做什么？地理学科为人们提供了哪些独特的价值、思想、方法？因地制宜循环利用整体性……可持续发展动态平衡区域协调发展一个地理老师拿着苹果最容易让学生想到？地理科学核心思想之一：

一切从区域出发（研究对象）通过将世界组织为区域加以认识通过改变事象所在区域的空间尺度加以认识通过各要素所涉区域的比较加以认识……19:49:0110一条线价值30亿！19:49:0111一条线管用

100年！请列举5条重要的地理分界线要求：划分的主导要素不能重复涉及的区域尺度要有不同层次简述为何“重要”19:49:01131．目前，在洪泽湖以东地区，秦岭—淮河线A．无划分指标依据B．与自然河道一致C．无对应的自然标志D．两侧地理差异显著2.习惯上苏南、苏北的划分突出体现了长江对两岸地区A．自然地理分异的影响B．人文地理分异的影响C．互相联系的促进作用D．相互联系的阻隔作用3.进入21世纪，促使苏南、苏北经济合作更加广泛的主导因素是A．市场B．技术C．资金D．交通19世纪50年代，淮河自洪泽湖向南经长江入海；黄河结束夺淮历史，改从山东入海。1968年，南京长江大桥建成通车；自1999年，江苏境内又陆续建成了多座长江大桥。江苏习惯上以长江为界分为苏南和苏北两部分（图1）。据此完成1～3题。大气单元的课标与考纲运用图表说明大气受热过程。 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。*初中课标中涉及气温、降水和气候特征的部分。“上帝”怎么看这些？一轮复习要点熟知世界、中国冬夏主要气压中心的正常位置和中心气压值。根据上述气压中心概况，判断世界和我国主要地区常年或冬夏主风向，知道风向与主要山脉、海岸、洋流等的位置关系。知道西风、信风主要盛行地区，知道亚洲季风的分布与季节变化。蒙古西北部，（50°N，100°E），>1036~夏威夷东北，（30°N，140°W），>1020阿留申南，（50°N，180°），<1000澳大利亚中南部，（30°S，135°E），>1020~夏威夷北，（35°N，150°W），>1026印度河中下游，（27°N，72E°），<996西南风西南风东南风北风北风作业1：画出一、七月气压中心、风向、主要山脉、洋流。把握了大格局，这类非过程性问题基本上没问题了。基于地理学科思想的复习教学为什么？训练有素、学科本质、上帝视角有什么？区域性做什么？把握格局让地图开口说出真相！地理学：从知识、科学到决策19:49:0131——引自傅伯杰院士的PPT从地理环境整体性的视角加以认识从要素、时空、地方综合的视角加以认识从人与地相互关系的视角加以认识…地理科学核心思想之二：

一切要综合考虑（基本视角）19:49:0132格局影响过程，过程改变格局黄委《2015泥沙公报》称2015年黄河潼关站实测径流量197.2亿立方米，较多年均值偏小41%，较1987～2015年均值偏小19%；实测年输沙量0.55亿吨，较多年均值偏小94%，较1987～2015年均值偏小89%。2005年3.282018年3.73亿吨，近十年平均1.66亿吨苹果树的大面积种植加快了土壤深层水分消耗，最终可能影响这一区域的陆地水循环。黄土是干旱或半干旱气候条件下的沉积物,其中的粗粉粒和砂粒在黄土结构中起骨架作用，粘粒以及土体中所含的各种化学物质如铝、铁物质和一些无定型的盐类等，多集聚在较大颗粒的接触点起胶结和半胶结作用，作为黄土骨架的砂粒和粗粉粒，在天然状态下，由于上述胶结物的凝聚结晶作用被牢固的粘结着，故使湿陷性黄土具有较高的强度，而遇水时，水对各种胶结物的软化作用，土的强度突然下降便产生湿陷。黄土湿陷性

地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。2013年7月，汾川河流域降水异常增多。表1为当月6次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰情况。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。11.第6次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于()A.河床B.沟谷C.裸露坡面D.植被覆盖坡面大气二轮复习重点体现哪些地理学价值、思想、方法？要素相互作用、格局过程耦合、动态平衡、尺度关联核心知识和关键概念是什么？天气系统；风（气流）与其他单元知识的关键连接点是哪些？气流关联的物质迁移与能量交换知识应用和拓展的基本脉络是什么？要素综合、格局与过程综合及其与人类活动的关系19:49:01区分山风、谷风、比较风力大小、判断天池气象站风向、判断季节、分析转换时间成因…..气象站54451000河流N复习安排：五个小专题天气实况分析（天气系统相互作用，如锋面气旋、副高与台风等）与风关联的地理要素与过程（季风环流、局地环流、特殊的大气运动、风力作用、沙尘暴、大气污染扩散）与气温关联的地理要素与过程（大气受热过程、海陆气相互作用、洋流、生物循环、风化、土壤发育）与降水关联的地理要素与过程（蒸发与水汽输送、降水类型、特殊降水）生态脆弱区、气候过渡区、重点建设区的天气、气候与农业、工程建设、资源开发、生态建设的关系如何

立体、关联、动态

的认识天气系统/zh-cn风带和气压带的真相高空槽移动方向一般是怎样的？槽前槽后的风向和气团有什么差异？冷平流下沉暖平流上升高压低压37.阅读图文资料，完成下列要求。（24分）图

9为春季T时刻亚洲部分地区的海平面气压分布图。（2）T时刻该区域的锋面数量发生了变化。推测T时刻前该区域锋面的数量，并分别说明锋面形成的原因。（8分）3个（2分）；在低压（气旋）中，四周空气汇集，北上的暖空气和南下的冷空气之间形成锋面（2分），气旋逆时针旋转，形成冷锋和暖锋两个锋面（2分）。（冷）高压内的冷空气东移南下，形成冷锋（2分）。冷高压进一步增强南移，侵入暖低压区域内部，原来两者之间的冷锋也侵入暖低压内部暖低压内部的锋面加速移动，直到内部冷锋被侵入冷锋合并，之后暖锋消失天气系统格局与过程的综合演变后续可能怎么演变？37.阅读图文资料，完成下列要求。龙卷风是大气中强烈的涡旋现象，湿热气团强烈抬升，产生了携带正电荷的云团，一旦正电荷在云团局部大量积聚，吸引携带负电荷的底面大气急速上升。在地面就形成小范围的超强低气压，带动汇聚的气流高速旋转，形成龙卷风，图8示意美国本土龙卷风发生频次的分布。在美国龙卷风多发区，活跃着“追风人”，他们寻找，追逐，拍摄龙卷风，为人们提供龙卷风的相关信息。(1)读图8，指出龙卷风多发区湿热气团的主要源地，抬升的原因，以及气流发生旋转的原因。抬升中水汽凝结，释放热量,促使空气不断抬升上升气流最后去了哪儿？作业2：

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