北师大版一年级下册数学第2单元 观察物体教案

第二单元观察物体单元导语本单元是教科书第一次出现观察物体的内容,一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念,另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题,以此来促进学生空间观念实质性的发展,主要内容包括看一看(一)、看一看(二)。1.实物观察。通过对一个实物(如小兔)的观察,让学生亲身经历“观察实物——直观感知——形成表象——想象判断”的过程,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。即通过观察实物的实践,获得从不同方向(或站在相对于物体的不同位置)观察物体可能看到不同形状的直接经验。2.间接观察物体。通过间接观察物体的活动,学生经历的是“观察实物图——空间想象判断——形成表象——观察实物验证”的过程。实物观察是“看图观察”的基础,“看图观察”是实物观察的发展,因此,教材在问题串的设计上都是让学生经历从实物观察到“看图观察”的过程,以此帮助学生积累观察物体的经验,发展学生的空间观念。在本单元的教学中,应以学生的操作观察为主要形式,教师给予必要的指导和引导。一方面通过直观观察、推理、对比等方法,启发学生通过实物从上面和前、后、左、右等几个方向观察物体,积累生活经验;另一方面引导学生去主动探究所学的知识,对比实物观察与看图观察之间有什么联系,从而更好地掌握观察物体的方法,切忌由教师直接演示给学生,而要由学生自主操作观察,掌握方法。利用讨论和交流等形式,要求学生把自己的观察心得叙述出来,以发展学生的思维和空间想象能力。在教学看一看(一)的时候,重点引导学生运用实物操作、观察的方法,通过观察实物的前、后、左、右几个面,积累观察的方法和经验,并体验从不同方向观察同一物体,看到的形状可能不同;教学看一看(二)时引导学生运用对比的方法,通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面,比较从不同位置观察到的物体的形状,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的,进一步强化观察物体的方法和空间观念。教学设计第1课时看一看(一)教学内容北师大版一年级下册教材第18-19页“看一看(一)”。内容简析问题串1:通过从不同方向观察存钱罐,初步体会从不同方向观察同一个物体,看到的形状可能是不同的。问题串2:脱离实物,让学生根据图,想象实际是什么样的,判断小霞看到的是哪幅图。问题串3:分组和同伴一起看一看,说一说,进一步体会从不同方向看同一物体,看到的形状可能不同。教学目标1.通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2.通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3.积极参与观察活动,在观察活动中体会观察物体的乐趣,激发学习数学的兴趣。教学重点帮助学生体会从不同方向观察物体,看到的形状可能是不同的。教学难点正确辨认从不同方向观察到的物体形状。教法与学法1.本课时教学时,主要是运用实物观察法和对比的教学方法:首先用直观的实物观察法,从不同方向观察存钱罐,积累经验;其次是用对比的方法,比较看到的形状是什么样的,有什么不同。2.本课时学生的学习主要是通过动手操作、实物观察、间接观察、想象等方法来学习观察物体的方法。承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题故事描述法:同学们都喜欢听故事,老师今天给大家带来了一则成语故事,一起来分享一下吧!(播放视频小故事《盲人摸象》)看完这则故事请告诉老师,这几个盲人摸的是同一头大象吗?为什么他们描述出的大象的样子不一样呢?(是同一头大象,因为他们摸到的部位不同)什么原因导致几个盲人摸到大象的部位不同?今天我们就来学习《观察物体》,学完后就能明白了。(板书课题:看一看(一))【品析:采用视频小故事《盲人摸象》导入新课,符合儿童思维特点,也可起到提纲挈领的作用。】游戏激趣法:教师课前用数码相机拍下本班中一个学生不同角度的照片,按背影——侧身依次呈现给学生,让学生猜猜是谁,最后验证时出示正面照片。让学生自由发言,并说明自己的理由。从不同的角度多观察、多思考,才能了解事物本来的面目,就让我们带着这个启示来学习观察物体的第一课时吧!(板书课题:看一看(一))【品析:利用学生身边熟悉的人物,通过游戏激趣导入,能快速抓住学生的注意力,使学生印象深刻。】二、师生合作,探究新知问题串1:从不同方向看看,说说你看到了什么。初步体验。师:老师拍了两张咱们教室的照片,你们看看哪张照片是教室的前面?为什么?(1号照片上有讲台、黑板、钟表;2号照片上有黑板报)生:1号照片,从1号照片上可以看到教室前面的黑板、讲台、钟表,2号照片拍的是教室的后面。因为它们拍摄方向不同。师:拍摄者站在教室的前面,就能拍到教室后面的样子;站在教室的后面,就能拍到教室前面的样子。(板书:前面、后面)师生共同归纳:因为我们观察的方向不同,看到的形状也不同。(板书:方向不同形状不同)再次体验。师:刚才同学们表现的非常好,大多数同学已经掌握了观察的重点。接下来我们去观察一个实物:小兔子存钱罐。观察之前思考两个问题:(1)如何才能全方位去观察存钱罐?(2)观察存钱罐的哪几个面?生:我们要从它的前、后、左、右面观察。师:谁能先拿着存钱罐给我们说说,如何辨认它的前、后、左、右面?交流:当我们和存钱罐方向一致时,我们的前、后、左、右面就是存钱罐的前、后、左、右面。师:你如何去观察存钱罐的四个面?(可以走动着看,也就是变换方向)教师追问:还有没有其他方法?(转动存钱罐)师:观察存钱罐的一个面时,眼睛要平视存钱罐对着自己的这个面,请根据活动提示进行观察:①2人一组;②从四个面进行观察;③对着存钱罐小声说说在存钱罐的哪面看到了什么。学生观察后集体汇报,交流反馈:(1)演示存钱罐前、后、左、右四个面,分别说说在存钱罐的哪面看到了什么。(注意提示观察的都是形状而非颜色)(2)同一个存钱罐,为什么看到的形状不同?交流分析:方向不同形状不同。【品析:从观察照片到观察存钱罐,帮助学生理解从不同方向观察物体的方法。】问题串2:小霞看到的是哪幅图?根据情境图中小霞与存钱罐的相对位置,指导学生坐在小霞的位置观察后思考:小霞看到的是哪幅图?(画“√”)生:小霞坐在存钱罐的后面,她应该看到存钱罐的后面,也就是第2幅图。思考:第1幅图和第3幅图分别是在存钱罐的什么位置看到的?生:第1幅图是存钱罐的前面,应该是在存钱罐的前面看到的;第3幅图是存钱罐的侧面,应该是在存钱罐的侧面看到的。【品析:通过汇报交流,重点让学生说说为什么,加深理解和认知。】问题串3:分组和同伴一起看一看,说一说。两人一组,观察自己带来的实物,说一说自己看到了什么。换位置再次观察说说看到了什么。师:谁来说一说,你在实物的哪一面?你看到了什么?生1:我在玩具熊的前面,我看到了玩具熊的脸。生2:我在玩具熊的右面,我看到了玩具熊右面的胳膊。师:观察同一个物体,为什么大家看到的形状不同?生:观察的方向不同,看到的形状就可能不同。【品析:通过观察学生自己带来的实物这一环节,给学生提供了放松的时间,并为下一步突破难点奠定基础,使学生感到旧中有新,新知不新,增强了学生的自信心。】三、反馈质疑,学有所得在学习完从前、后、左、右几个面观察实物的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相叙述观察物体的方法。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。质疑:从不同方向观察同一个物体,看到的形状一定是不同的。这句话对吗?学生分组从不同的方向观察同一个物体,然后换一个物体(每个面都一样),再从不同的方向观察,讨论后得出结论:从不同的方向观察每个面都一样的物体时,看到的形状是相同的;所以这句话不对,应该是从不同方向观察同一个物体,看到的形状可能是不同的。【品析:对于“可能不同”和“一定不同”学生的理解能力不一定能达到,这样提出质疑,引起学生的深入思考。】四、巩固应用,内化提升1.完成教材第19页“练一练”第1~4题。2.拓展题。他们分别看到的是什么形状?连一连。分析:通过观察,亮亮看到的是字典有弧度的一面在右面,丽丽看到的是字典侧面有字的一面,小林看到的是字典侧面没有字的一面,兰兰看到的是字典有弧度的一面在左面。【参考答案】五、课末小结,融会贯通师:“同学们,我们今天学习了观察物体,是从哪些方向观察物体的?本节课,你学会了哪些知识?还有什么地方不明白呢?”在师生共同总结之后,简单回顾从不同方向观察同一个物体,看到的形状可能不同,然后衔接下节课学习任务,给大家留一个思考的话题:我们还可以从哪个方向观察物体呢?六、教海拾遗,反思提升示例:反思本节课,亮点之处有:本课教学的重点主要放在“趣”“活”方面。首先,“趣”体现在用故事“盲人摸象”导入,从上课的开始就牢牢抓住学生的注意力,调动起学生的学习积极性,引导学生在“观察”中思考,从而积极主动地投入到学习活动之中。“活”体现在观察同学的照片等多个环节,这既体现了数学与生活的联系,又充分展现了数学的魅力,使学生主动提出问题、解决问题。本节课的不足之处:学生观察物体的一个面时,没有更好地指导学生应注意眼睛要平视被观察物体对着自己的这个面,有的学生没有只看到要观察物体的这个面,导致在观察同一个面时,看到的形状不同。我的反思:

板书设计看一看(一)第2课时看一看(二)教学内容北师大版一年级下册教材第20-21页“看一看(二)”。内容简析问题串1:借助从不同方向观察小汽车,进一步体会从不同方向观察同一个物体,看到的形状可能是不同的。问题串2:脱离实物,思考三个学生分别看到的是哪一幅图,帮助学生形成各个面的表象。问题串3:通过判断从书包的侧面和背面看到的形状,初步发展学生的空间想象能力和推理能力。教学目标1.通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察物体,所看到的形状可能是不同的。2.通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3.积极参与观察活动,在观察活动中体会观察物体的乐趣,激发学习数学的兴趣。教学重点在学生能正确辨认从前、后、左、右观察到的物体的形状的基础上,拓展到从上面观察物体,进一步认识从不同的方向观察物体,所看到的形状可能是不同的。教学难点体会从不同方向观察到物体的形状不同,并能正确辨认。教法与学法1.本课时教学时主要是运用实物观察法、对比、推理的教学方法:首先用直观的实物观察法,从不同方向观察小汽车,获得感性认识;其次是用对比的方法,比较从不同方向看到的形状可能是不同的,进而在间接观察时推理看到的形状。2.本课时学生的学习主要是通过动手操作、实物观察、间接观察、推理等方法进一步学习观察物体的方法。承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题故事描述法:今天是小兰的生日,妈妈带她到公园照相,她可高兴了,可是她看到妈妈拍的照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗?原来这些照片没有拍到小兰的脸。看来人或物体都有各个不同的面,要拍到或者观察某一面,就要找个好位置才行。今天我们接着探讨观察物体,从而过渡到本课知识的学习。(板书课题:看一看(二))【品析:拍照的生活经验学生都有,运用得当会为间接观察物体起到事半功倍的效果。】游戏体验法:同学们从高处观察过低处的物体吗?你有什么样的感受?现在拿出我们的铅笔盒放在地上,请同学们站起来观察铅笔盒的样子吧。从而导入本课知识的学习。(板书课题:看一看(二))【品析:这种游戏体验既是吸引学生的一种手段,同时也为学生从上面观察物体积累经验,为本课学习做好铺垫。】二、师生合作,探究新知问题串1:从不同的方向观察,说说你看到了什么。师:请同学们拿出课前准备的小汽车,放在桌面上,站在自己的位置上看看摆在你面前的小汽车,说说你看到了什么。学生观察后交流:有的看到了小汽车的尾部,有的看到了小汽车的侧门……师:现在请同学们交换位置,站在小汽车的前面、右面或后面再观察小汽车,说一说这次你看到了什么。你发现了什么?学生观察后交流:(1)从小汽车的前面看到小汽车的车灯和挡风玻璃。(2)从小汽车的后面看到小汽车的尾灯。(3)从小汽车的左面看到小汽车的左面车门。(4)从小汽车的右面看到小汽车的右面车门。(5)从不同的位置看到的小汽车的部分也不一样。小结:从不同的方向看到的小汽车的形状也可能不相同。师:要想看到小汽车的顶部应该怎样看呢?教师引导学生从上面观察,感受俯视图的样子。学生观察后交流:从上面看能看到小汽车的顶部。【品析:给学生提供亲自观察的机会,让学生经历从不同方向观察物体的过程,初步感受从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。增强学生学习数学的好奇心,感受数学学习的乐趣,并为下一环节的教学做好准备。】问题串2:他们分别看到的是下面哪幅图?连一连。出示课本情境图。师:同学们,图中的三个小朋友也在观察小汽车。请你辨认一下,下面的三幅图分别是谁看到的?你是怎么判断的?学生观察后交流:生1:小明是站着往下看,应该看到小汽车的上面,所以小明看到的是第三幅图。生2:小华在小汽车的侧面,应该看到了小汽车的侧面,所以小华看到的是第二幅图。生3:小亮在小汽车的后面,应该看到了小汽车的尾部,所以小亮看到的是第一幅图。师:如果小亮坐着不动,怎样重新摆放小汽车能使他看到不同的面?生:转动小汽车,前面对着小亮时,小亮就会看到小汽车的前面。左面对着小亮时,小亮就会看到小汽车的左面。右面对着小亮时,小亮就会看到小汽车的右面。【品析:此环节将学生头脑中已建立起的从不同方向所看到的小汽车的部分与图形联系起来,使学生能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。】问题串3:从书包的背面看,会看到哪幅图?(画“√”)从书包的侧面看,会看到哪幅图?(画“○”)出示教材的情境图。师:请大家看情境图,从书包的背面看,会看到哪幅图?从书包的侧面看,会看到哪幅图?你是怎样判断的?生1:从书包的背面看,应该看到书包的后面有背带的地方,看到的是第二幅图。生2:从书包的侧面看,应该看到书包的侧面有侧兜的地方,看到的是第三幅图。师:同学们观察的都很仔细,现在请拿出你自己的书包验证一下自己的观察结果吧。【品析:在充分观察的基础上由直接观察过渡到间接观察,培养学生的空间想象能力。】三、反馈质疑,学有所得在学习完从上面和前、后、左、右几个面观察实物的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相叙述观察物体的新方法。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。质疑:通过今天的学习想一想:我们还可以从哪些方向观察物体?观察到的形状会是一样的吗?学生分组从不同的方向观察同一个物体,然后换方向观察,学生讨论后得出结论:我们还可以从物体的下面来观察,看到的形状也可能不同。【品析:从物体的下面观察教材没有涉及到,教师点到为止,让学生简单了解即可,要求学生多从不同角度观察生活中的实物。】四、巩固应用,内化提升1.完成教材第21页“练一练”第1~3题。2.拓展题。下面分别是谁拍的照片?连一连。分析:通过观察,小熊拍到的是大象的后面;袋鼠拍到的是大象的侧面,小鸟拍到的是大象的上面;小猴拍到的是大象的正面。【参考答案】五、课末小结,融会贯通师:“同学们,我们今天是怎样观察物体的?本节课你发现了什么?还有什么是不明白的呢?”在师生共同总结之后,简单回顾,我们可以从物体的上面和前、后、左、右几个面观察,从不同位置观察物体,形状可能是不同的,然后衔接下节课学习任务,给大家留一个思考的话题:你会一个一个地数,从二十一数到一百吗?六、教海拾遗,反思提升示例:反思本节课,亮点之处有:在教学过程中,让学生充分观察和表达,积累直观经验,使学生经历从物体的上面和前、后、左、右几个面观察物体的过程,积累数学活动经验。学生全程参与,亲身体验,课堂中根据观察需要自由走动,课堂气氛活跃而自由,学生的想象能力和思维能力得到了提升。本节课的不足之处:学生对要观察的物体的空间想象能力受年龄的影响,还以观察实物为主;课上没有让学生利用好身边的物体,按要求从不同的方向观察物体的形状,以至于有的学生课上不知道观察哪些物体,以后的教学中要充分利用好现成的教具。我的反思:

板书设计看一看(二)第二单元复习教案复习内容北师大版一年级下册教材第18-21页第二单元《观察物体》。复习目标1.进一步巩固从不同方向观察物体,看到的形状可能是不同的;能正确辨认从不同方向观察简单物体的形状。2.通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动,掌握全面、正确观察物体的基本方法,发展学生的空间观念。3.在丰富的情境中体会局部与整体的关系,激发学生学习数学的兴趣,感受数学的和谐美,培养学生的合作意识。复习重点巩固从不同方向观察物体,看到的形状可能是不同的,体会局部与整体的关系。复习难点正确辨认从不同方向观察到的物体形状。复习方法1.整理归纳法。把本单元学过的知识按知识网予以回顾、整理,以求系统连贯,便于学生的复习与提高。2.观察法。针对一些想象能力和空间观念差的学生,加强对实物的观察,明确观察的方向不同,看到的形状可能不同。3.练习法。针对本单元所学,增强练习的强度,内化巩固新知。复习过程一、情境创设,导入复习实物观察法:同学们坐在教室的不同位置,从不同方向观察老师摆在讲台桌上的这只玩具小熊。你会看到小熊的哪一面呢?请把它画下来。从而过渡到今天的复习内容——观察物体。【品析:通过实物观察让学生再次巩固观察的方法,积累观察的经验,快速导入复习。】游戏导入法:这是我从不同的方向给这辆小汽车拍摄的照片,现在我们来做一个小游戏:我随便指着一张照片,你马上根据图中观察小汽车的位置,站在这辆小汽车的相应位置。谁敢接受挑战?从而过渡到今天的复习内容——观察物体。【品析:利用游戏的方式导入复习,激起了学生复习并总结本单元知识的兴趣,培养了学生的逆向思维。】二、复习整理,巩固新知1.复习观察物体的方向。在讲台桌上摆放一辆玩具小汽车,引导学生思考:我们可以从哪些方向观察这辆小汽车呢?学生可能会说:(1)从上面观察小汽车;(2)从前面观察小汽车;(3)从后面观察小汽车;(4)从左面观察小汽车;(5)从右面观察小汽车。师:我们要想观察小汽车的前车灯,应该从哪个方向去观察呢?生:应该从小汽车的前面去观察。师生共同总结:观察一个物体,我们可以从上面、左面、右面、前面、后面去观察。平时我们一般从物体的前面、上面、侧面来观察物体。2.复习从不同的方向观察同一个物体。指导学生同桌为一组,从不同方向观察同一辆玩具小汽车,引导学生思考:你是从哪个方向观察的?看到的是什么样子的?它们的样子相同吗?学生先各自观察,同桌之间再互相说一说。(1)从小汽车前面可以看到车灯,前挡风玻璃;(2)从小汽车后面可以看到尾灯;(3)从小汽车左面可以看到左车门;(4)从小汽车右面可以看到右车门;(5)从小汽车上面会看到车顶。小结