人教版三年级数学上册第四单元第 3 课时 三位数减法（不退位和退位）（教案）

第3课时三位数减法（不退位和退位）（教材）

教学内容教材第41页例1、例2及相关内容。

教学目标

1.掌握三位数减两、三位数（不退位和退位）的笔算方法，能正确地笔算

三位数减两、三位数。

2.经历自主探索三位数减两、三位数（不退位和退位）的笔算方法的过程,

培养学生迁移、类推的能力。

3.培养学生积极思考以及与同伴合作交流的学习习惯。

教学重点掌握三位数减两、三位数（不退位和退位）的笔算方法。

教学难点理解三位数减两、三位数（不退位和退位）的算理。

教学方法教法：讲授法、启发法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1.算一算。

550-380

（学生独立完成，然后抽学生汇报）

2.说一说几百几十减几百几十怎样笔算？笔算时应注意什么？

复习几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，十位上

的数不够减，就从百位借1当IOo

设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做

准备。

二、探究新知

探究点1三位数减法（不退位）

1.课件出示：光明小学各年级捐赠图书情况统计表

年级一二三W五六

图书本数98124145217276301

（1）阅读与理解

师：这是一张光明小学各年级捐赠图书情况统计表，观察这个统计表，你能

从中了解哪些信息？（学生自由回答）

师：你能提出什么问题？

预设：五年级比二年级多捐多少本图书？

（2）分析与解答

师：应该怎样列式？

预设：用减法计算，列式为276-124。

（3）独立尝试进行计算

学生独立尝试笔算，算后和小组同学互评对错，如果错误要找到错误的原因

并改正。

（4）各小组汇报计算方法

预设1：用计数器拨一拨。

先在计数器上拨出276,再从个位拿走4,十位拿走2,百位拿走1,剩下

152o

预设2：用竖式计算。

276

-124

152

列竖式时，相同数位对齐，从个位减起。个位上6-4=2,在得数的个位上写

2；十位上7-2=5,在得数的十位上写5；百位上2-1=1,在得数的百位上写1。

2.组织学生讨论交流。

师：笔算三位数不退位减法需要注意什么？

预设：1.列竖式时，要把相同数位对齐。

2.计算时，要从个位开始减起，所得的差要写在每一位的下方。

师小结：三位数不退位减法的笔算方法：计算三位数不退位减法，把相同数

位对齐，从个位减起，把相减得到的差写在相应的数位上。

探究点2三位数减法（退位）

1.课件出示问题：

一年级比四年级少捐多少本图书？

师：怎样列式？

预设：用减法计算，列式为217-98。

2.探讨“217-98”的笔算方法。

师：试着用竖式进行计算。

预设：相同数位对齐，从个位减起。

••

217

-98

119

个位上7减8不够减，从十位上退1当10,17-8=9,在个位上写9；十位上

的1退1还剩0,0减9不够减，要从百位退1当10,10-9=1,在十位上写1；

百位上的2退1还剩1,在百位上写1。

教师适当提醒：1.列竖式时，要把相同数位对齐。

2.计算时，要从个位开始减起，所得的差要写在每一位的下方。

3.哪一位上不够减，从上一位上退1,本位要加10再减。

魔法记忆：退位减法的计算方法：退位减法要牢记，先从个位来减起，哪位

不够前位退，本位加十莫忘记。

核心点总结三位数退位减法的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一

位上的数不够减，要从前一位退1当10,在本位上加10再减。

设计意图本环节在学生原有知识的基础上，通过独立尝试计算、小组合作

交流，引导学生运用迁移类推的方法自主探究算法。掌握三位数不退位减法和退

位减法的计算方法，理解退位减法的算理，充分体现了学生的主体地位。

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

三、当堂练习

1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2.出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结（此内容源于《点拨》）

师：这节课你学会了哪些知识？

（学生交流，教师总结出示）

1.笔算三位数不退位减法，相同数位对齐，从个位减起，所得的差要写在

每一位的下方。

2.笔算三位数退位减法，相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从

前一位退1当10,加上本位上的数再减。

五、课后作业

请完成教材练习九第1~2题。

六、板书设计

板书三位救成法（不退_位和退■便）

Z76-∕Z"=∕5Z（本）（本）

Z76Z/7

-/ZU-，3

I5ZII?

七、教学反思

成功之处

本节课注重知识前后之间的内在联系，充分尊重学生的主体地位，注意调动

学生已有的知识经验，运用知识的迁移使学生自主探索计算方法，总结规律，解

决问题。

这样不仅使学生很好地掌握了三位数减两、三位数（不退位和退位）的计算

方法，而且通过学生的自学活动很好地落实了过程性目标。

不足之处

因容量有点大，当堂检测和奇思妙想的时间都只能放到课后。课堂上还是说

得多，做