论中国高考试题难度的严重不正常

回复

论中国高考试题难度的严重不正常

中国在很久以前就提出“素质教育”的口号了，虽然教育部门做了许多努力，但时至今日，中国的教育仍然是“应试教育”，中国学生的学习负担并未见有多少实质性的减少。为什么会这样呢？一个很重要的原因就是中国高考试题难度的严重不正常所致。下面我们就来讨论一下这个问题。

首先我们来看一看试题的难度是如何判定的。判定一道题目或一份试卷的难易程度有多种方法，比方说一道题目，可以认为，如果涉及到的知识点越多就越难，涉及到的知识点越少就越简单；如果题目涉及的内容越抽象就越难，涉及的内容越具体就越简单；或是如果计算量越大就越难，计算量越少就越简单；等等。不过，上述方法至少存在两个问题。一个是没有通用性，有的方法可能适用于这个学科但却不适用于那一个学科；另一个是无法量化，我们可以用上述方法判断两道题目的难度有差别，但其中一道题比另一道题难多少却难以说明。所以，现在判定试题的难易程度采用的方法是以考试的结果来衡量，无论是一道题目还是一份试卷都是如此，而在量化的时候则是以试题的难度系数来说明，其中的难度系数用通俗的语言来说实际上就是得分率。比方说一份试卷的总分是100分，如果所有参加考试的考生考出来的平均分是65分，那么我们就用考生的平均分与试卷总分的比值65/100=0．65来表示这份试卷的难度，得到的结果0．65就称为这份卷子的难度系数。显然，难度系数的取值范围是0～1，而且数值越靠近1，说明试题的得分率越高，试题越简单；数值越靠近0，说明试题的得分率越低，试题越难。高考试题的难易程度如何就是这样判定的。

但是，这种事后判定的方法是有问题的。许多教师都有这样的体会：一份试题，给同一组对象考，如果给他们复习和准备的时间不同，考出来的结果是不同的，相应得到的试题难度系数也不同，而且还可能相差很大。比如说一份试题,给考生5天的时间学习、复习和准备，根据考试的结果计算，这份试题的难度系数可能是0．2，给考生两个星期的时间学习、复习和准备，得到的这份试题的难度系数可能是0．42，给考生一个月的时间学习、复习和准备,得到的这份试题的难度系数就可能变成了0．85。如果这样，那么问题来了，对于这份试题来说究竟是难呢还是简单呢？在这些不同的难度系数中，哪一个才是这份试题真正的难度系数呢？或者说哪一个难度系数才是正常的呢？显然，考生学习、复习和准备的时间长短会直接影响到考试的结果，也会直接影响到对试题难度系数的判定，如果撇开考生学习、复习和准备的时间而只是单纯地从考试的结果来讨论试题的难度系数显然是错误的。因此，对于与学校教育有关的考试，其试题难度系数的判定可以设定如下原则：

1．学生用正常的学习时间学习和准备，考出来的难度系数是试题正常的难度系数；

2．学生用稍多于或稍少于正常的学习时间学习和准备，考出来的难度系数会有些误差，但误差不大可以接受；

3．学生用远远多于或远远少于正常的学习时间学习和准备，考出来的难度系数误差会很大，可称为是试题的严重非正常难度系数。

根据上述情形，对于上述的那份试题，其考查的学习内容，如果正常的学习时间是两个星期，那么，0．42就是正常的难度系数，而0．2和0．85就是严重非正常难度系数。

中国的高考，在很久以前就被称为是“黑色的七月”，现在应该称作是“黑色的六月”了，许多学生为了这“黑色的六（七）月”，在高中三年里起早贪黑,暑假寒假和双休日都加班补课，很少有休息和娱乐时间，他们的学习时间实际上已经远远超出了正常的学习时间。既然如此，由此而得到的高考试题的难度系数难道会正常吗？显然不正常。不过，不正常到何种程度呢？要回答这个问题，我们首先要知道学生的实际学习时间与正常学习时间相比，究竟多了多少？

首先来看一下学生在高中三年当中正常的学习时间是多少。一年有365天，其中寒暑假按70天记，节日10天，其中春节3天在寒假当中，还有7天，则有77天，记11周。那么学生首先有11周的休息时间。而一年52周，去掉11周，还有41周。这41周中，每周又有2天双休日，于是学生又有82天的休息时间。所以，一年365天当中，学生的休息娱乐时间应该是77+82=159天，正常的学习时间应该是365-159=206天。3年就是6