新目标英语九年级全册Unit 5 What are the shirts made of作业设计

人教版初中英语九年级全册

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

O

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

Unit5Whataretheshirts

信息英语九上人教版

madeof?

单元

回自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称________________________对应教材内容___________

1SectionA(la-2d)__________教材第33-34页__________

课时2Grammarfocus教材第35-36页

信息

3SectionB(Ia-Ie)___________教材第37页___________

4SectionBReading教材第38-39页

5Writing教材第40页

6单元质量检测作业

二、单元分析

(-)课标要求

本单元主题内容为“人与社会”，话题为“中国制造的东西(ThingSmadein

China)-o围绕本单元语言交际功能项目“谈论产品是用什么制造，在哪儿制造

,,(Talkaboutwhatproductsaremadeofandwheretheyweremade),逐步展开

各项听、说、读、写活动，谈论人们身边的各种物品的制成材料和出产地。同

时使学生在了解中国产品和传统艺术品的同时，增强民族自豪感，对国家的未

来充满信心。

根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》，英语课程要培养的学生核心

素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，现就从语言能力、

文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。

1.语言能力：学会运用功能用语“Talkaboutwhatproductsaremadeofandwhere

theyweremade,,以及以下目标语言What,sthemodelplanemadeof?It,smadeof

usedwoodandglass.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenare

sentforprocessing等来谈论中国传统工艺品及市国制造增强妻国意识，同时学

会运用目标语言进行跨文化的沟通和交流。

2.文化意识：本单元的功能与话题部分内容，与学生实际生活紧密联系，围绕

“谈论产品是用什么制造，在哪儿制造的”这个语言功能项目，出示与我们生

活中常见的产品的图片引导学生学习谈论各种物品的制成材料和出产地。通过

学生间的合作练习，以及巧妙设计的各项听说方面的任务活动，力争学生能在

符合实际的

2

情境中反复操练"bemadeof/bemadein”结构。然后再进一步延伸到谈论在国

外的中国产品和中国传统民间艺术等，让学生在合作学习的过程中体会被动语

态的用法，学会运用被动语态描述自己感兴趣的物品和各种传统艺术形式。

3.思维品质：利用学生熟悉、感兴趣的情境引导他们进行探究学习。以多种训

练方式帮助学生在情景中学习新词汇，练习日常交际用语，反复操练目标语言，

掌握被动语态的用法，完成目标语言的输入。学生在感受、观察、阅读等基础上

去谈论生活中各种物品的材料和产地，很容易掌握bemadeof/bemadein结构和

被动语态的用法，并能在实际生活之中使用这些结构，让他们进一步了解中国产

品和传统艺术的影响，培养他们民族自豪感。同时培养他们发现问题、分析问题

和解决问题的能力，对事物做出正确的价值判断。

4.学习能力：根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学情特点，在教学时

主要采用探究法，结合情景教学等教学方法来拓展英语学习渠道。课程中采用

合作学习法增强学生的团队合作意识，用分析归纳法提高学生对信息的加工处

理能力，让学生们的英语学习能力在实践中获得进一步提升。

（二）教材分析

1.单元内容分析

本单元以"产品制造”为话题，以“Whataretheshirtsmadeof'为主线，围绕

物品制造所需原材料，制造工艺以及制造产地等方面展开了一系列活动，同时

增强学生对“中国制造”的了解，培养学生的科学发展观和民族自豪感，并激

发他们做一个“创造者”。

课时What（主要内容）Why（编写意图）HOW（语篇特点）

本课设计了听力，对通过听力对话的方式开通过表格分类的方式，

话练习以及短对话。展本单元的学习内容，呈让学生对词汇和主题

主题从产品和材料说现单元主题。让学生对产一目了然，同时也让他

到产品和产地，再从品，产地，材料有一定的们有了产品的概念。短

第1

科技艺术展览到中国认识。听力和短对话都涉对话展示了产品与原

课时

茶叶的产地和简单制及到被动表达，集中体现料，产地及制作过

作过程。语言学习从了单元语法。短对话的内程。

基本词汇到被动语态容让学生对简单的制造

的呈现。的过程有了相应的了解。

本课主要由阅读课和通过阅读课文，掌握相关阅读课文以同龄人的

语法总结构成。阅读词汇和表达。故事讲述来由中国制

课讲述的是美国品牌让学生思考各国制造之造的美国品牌产品，

中国制造的故事。间的关系以及中国制造更容易引起学生的思

语法部分是被动语态的未来前景。考和共鸣。

第2

的各种句式表达。从制造的话题自然过渡语法部分有相对完整

课时

到语法归纳和练习，让学的结构和功能归纳，

生掌握被动语态的表达。习题从填空到被动句

型练习再到对话演

练，深入强化了被动

语态的表达。

第3本课时以假期旅游的以对话形式使学生深入本课时话题以山东潍坊

课时所见、所闻、所感及了解了山东潍坊风筝节，风筝节为话题，以听

3

所思，以山东潍坊风结合旅游经历使学生具力为主要训练手段，以

筝节为主线展开对话有相应情境性，启发学对话为基本形式，围绕

内容，重点介绍了节生在旅游过程中关注中旅游过程中对中国传

日盛况以及风筝制作国传统手工艺品。统艺术形式——风筝

工艺及特色。的所见所闻、所感所思

开展。将一般现在时被

动语态融合于对话中，

进一步检验学生的知

识运用能力。

本课时主要以阅读形以篇章阅读形式促使学阅读文本为说明文，

式呈现。文本“Beauty生在阅读中了解中国传以中国三种传统手工

inCommonThings,,S统手工艺品，促进学生艺品的制造工艺及原

第4点介绍了孔明灯、剪阅读能力的提升，在篇材料开展，通过文

课

时纸、以及黏土艺术。章文本的阅读中巩固被字、图片以及视频形

通过问答题、图表填动语态的学习。式向学生全方位介绍

空以及思考题的形式中国传统文化的博大

引导学生观众中国制精深，实现情感升

造中普通事物之美。华，激发学生的爱国

本课时分为两币」用目标语言描写关于写作指导：积累语言，

个部分：写作指导“中国制造''的写作，提升提供素材。

和写作训练两个部其综合语言运用能力。通写作训练：朗读、观

分。写作指导帮助过补充阅读，了解中国看有关灯笼的内容，

第5

学生理清写作思的传统工艺品，增强民族为写作奠定基础。

课时

路，指导学生有效意识。

的写作；写作训练通过介绍家乡的特色产

主要通过练来提高学品，激发学生爱家乡之

生们的写作能力。情。

本单元的课与课之间联系紧密（见下图），基于“中国制造”的主题意义，分为三

个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学

习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在向他人谈论日常生活用

品的产品制造，并学会用一般现在时谈论中国制造。第3、4课时重点介绍中国

传统文化中具有代表性的风筝、剪纸和泥塑等，通过介绍传统的中国文化元素，

了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景；第5课时介绍家乡的某

个特色产品如灯笼，宣传家乡的特色。________________________________________

2.单元内容框架

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

放眼世界，发扬传统，中国制造

4

产品制造中国传统艺术制造家乡制造

第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时

解中

了Zs∙「能根据文字提示或生活实）

了解产品、以山东潍以孔明灯、

和

刷

造

材料、产地坊风筝节剪纸及黏

造

算际，介绍某一产品特点，

制

的关系，启为着眼点，

让

笑土制品为如材质、产地、用途等，

发学生蔚

未

生了解中国例，培养学写作时首先要理清写作顺

芦品制对

$更传统节日生篇章阅序确保文章的条理性和逻

诲思考。有

和

了中的手工读意识，体辑性；其次，正确使用一

解艺品。验中国制般现在时和被动语态，最

⅜o

。造之美。后要求语言准确精炼，灵

I活运用所学句型。J

（三）学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

___________（已知）___________（未知）________（将知）________

*学生对中国传统制造

*九年级的同学有了一定的

和现代工业制造的知识

语言积累和生活常识，所以*对中国现代和传统的

储备有限；对制造业在

对本单元产品与制造的内容制造会有一个更加深刻

经济发展和民族振兴中

学习比较容易入手。的了解，学会用英语来

的重要作用了解还不够

*九年级的学生经过两年多表达相关话题。

深刻。

的初中英语学习，对被动语*对传统制造和现代工

*可能对制造业的话题

态已经有不同程度的了解。*业制造产生一定的兴

不感兴趣。

在新的课程理念的熏陶及实趣。

*不规则过去分词有的

践下，很多学生具有了初步*能熟练运用被动语态

同学可能容易混淆，被

的自主、合作、探究的学生的表达。

动语态的熟练运用也可

能力。

能需要多练习。_________

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

单元学习目标一课时课时学习目标一

1.能熟练使用1.掌握bemadeof,bemadefrom,bemadein的句型

一般现在时的并能熟练运用。

第1课时

被动语态，并2.思考产品与材料，产地的联系，并联想身边的

用其描述家乡“制造故事”。____________________________________

5

的特产、食物1.掌握一些关于制造的词汇如product,

或工艺品。

brand,high-technologyo

2.通过对家乡2.能够理解和运用被动语态。清楚它和主动语态的

特产的了解和第2课时不同，知道它的构成形式，对不规则过去分词要记

介绍，增强学清楚。

习英语的兴3.了解有关中国制造的故事以及它对国人和世界的

趣，树立家乡影响。

荣誉感。L能够根据一般现在时被动语态的相关句型从语篇

第3课时中获取风筝的历史由来及现当代发展情况。

2.能够了解风筝在中国传统文化中的重要性。

1.能够梳理说明文相关写作结构。

2.加深对产品介绍类说明文的文本特征的理解，并

迁移应用至真实的生活情境中。

第4课时

3.复习巩固一般现在时被动语态的使用。

4.培养学生的爱国情怀，引导学生关注中国传统特

色手工艺品。_____________________________________

1.能够归纳目标语言，如whataretheshirtsmadeof?

并熟练运营目标语言。

2.了解一些传统艺术品的制作过程和制作材料，培

第5课时养学生的民族自豪感和爱国主义精神。

3.学习制作精美的中国手工艺品，进一步弘扬中国

优秀传统文化。

（二）单元作业目标

单元作业目标课时课时作业目标

1.掌握本单元材料，产品等基础词汇，能使用be

第1课时madeof/froɪn/in造句。

2.能对产品制造的相关主题有所认知。______________

1.通过练习掌握被动语态的结构和用法。

1.了解并英语第2课时2.通过阅读对中国制造业的发展前景和方向也有一

一般现在时的定的了解。

被动语态1.复习巩固一般现在时被动语态的使用。

2.语篇阅读，培2.提升一般现在时被动语态在产品介绍相关话题中

养学生们的语第3课时的综合语用表达能力。

篇思维能力3.3.通过英汉诗歌对照翻译一定程度上培养学生的跨

写作训练中提学科能力。

升综合运用语1.复习巩固一般现在时被动语态的使用。

言的能力。第4课时2.加深对产品介绍类说明文的文本特征的理解，并

迁移应用至真实的生活情境中。___________________

综合运用本单元的目标语言完成“中国制造”话题下

第课时

5的生活化、整合性活动。

6

四、单元作业设计思路

单元作业设计思路：本单元以“产品制造”为话题，以“Whataretheshirtsmade

of'为主线，围绕物品制造所需原材料，制造工艺以及制造产地等方面展开了一

系列任务活动。本单元作业设计主要从听说读写四个方面来展开，根据学生现

有水平将作业分为基础性作业、提升性作业、拓展性作业。

课时重点内容时间基础性作业提升性作业拓展性作业

通过看李

重点了解关

通过搭配图子柒的视介绍奥运

于材料的词

片造句，让频来进一会花束，让

汇，练习句型

学生操练本步练习语学生对中

bemade

25课时重点句言知识，同国的冬奥

第一课时of/from/in让

分钟型，也让学时学会提炼、文化和手

学生认识到

生有产品、组合信息，发工制造有

材料和产品

材料、产地挥自己的进一步的了

以及产地的

的概念。创造性，了解。增强学

关系。

解制造和生的文化自

通过阅读，了

通过短文

解有关绿

填空，让学

色发展的

生在理解

认识和操练通过表格填相关国家

文章的基

被动语态；通空来归纳被

础上，综合

过3a有关中动语态的结戈了解相关

运用语言Ij,

国制造的学20构，让学生语言知识。同

第二课时技能，重点

习，激发同学分钟对被动语态时通过讨

练习被动

们对经济知的各种结构论和搜集信

语态表达

识和社会发形式有清晰息、，让学生

和不规则

展的思考。的认识。了解更多

过去分词。文

的绿色制

章话题同

造和绿色

学们较为熟

来山林灾发展理念，有

解

筝

了

以山东潍坊在听力中巩风

在

中

风筝节为话固梳理一般提升学生国传

统

化

文

20中

第三课时题进一步巩现在时被动分析与判

的

重

分钟要

固被动语态语态的断能力。

的使用。学习。枇

围绕中国传通过“讲

频

以视

统文化中代汇解员”和

以思维导图

形

的

报

表性的孔明式“艺术家”

的形式归纳

学

高

提

灯、剪纸和泥小两个活动使

梳理课本文

提

20感

与

第四课时塑引导学生升学生在做

分钟本，提高学

目

生

学

用英语正确标中学，将理论

实

生归纳言

语

表达中国传用与实际相

意识。限

统艺术和相结合，并进

关名称，进一一步提升

7

步巩固本单

元目标语言

结构——被

动语态。

围绕“中国PartOne为写作指导，培养写作意识。

制造的东西”PartTwo为写作练笔，基础性作业为翻译

这个话题进30题，培养学生们用英语的能力；提升性作业

第五课时

行写作方面分钟为短文填空，从语篇的角度来培养阅读能

的指导和力；拓展性作业为视频观看，完成视频内

训练。容，为有关灯笼的写作积累素材O__________

四、课时作业

第一课时作业

第一课时SectionA(la-2d)

教师Historyistheresultofintellectualandculturalactivities.

寄语_______________________历史是智力和文化活动的产物。________________________

w⅛

30mins

时长

作业

课时作业

类型

课后复习

功能

1.作业内容

找一找。将第一个方框的图片对应的单词依次填在每题第一个空，在第二个方

框里找出相应的内容填在第二个空，使句子通顺。每个空的单词不重复。

基CE-鹫■・▼

LThiSforkismadeOf________________.

2.The_ismadein

础3.The__ismadeOf_____________

4.The__ismadeOf_____________

5.The_ismadefrom

2.作业属性

作业目标练习单词拼写和造句，巩固关于制造的句型

性

1.通过图片呈现的形式，让学生去找不同材料和产品以及材料和产

设计意图地的关系。既训练了他们的逻辑思维能力，又激发了他们对未知事

物的探索。例如硬币是由什么材质构成的。

8

语言技能El听口说口读囱看El写

认知水平口记忆BI理解El应用El分析口评价□创造___________________

作

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业□书面作业囱实践作业

完成时间5分钟

形式方式W独立完成□小组合作完成

业3.评价量表_________________________________________________________________

评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈

图片搭配全部正确/错1处错2处以上

正确率

拼写错误2

拼写错误1拼写错误

拼写无误，处以上，书

词汇书处，书写规2处，书写

书写规范，写潦草，涂

写正确范，1-2处较清晰规

美观。改3处以

率与美涂改。范，涂改3

上。

观度ɪ__________

注：请根据评价标准在对应等级下打“卡。

4参考答案

1.fork,silver2.stamp,China3.blouse,cotton4.coin,steel5.redwine,grapes

L作业内容

打开网址（李子柒的英文宣传片：/x/page/b3042b91nfz.html）

观看视频，完成以下题目。

提l.Howman）followersdoesLiZiqihaveglobally?

2.Wheredoe;sLiZiqimakehervideos?

3.WhydidLiZiqichoosetomakeshortvideosonline?

4.CanyourrɪakesentencesWith"make","bemadeof',"bemadefrom,,,“bemadein”

withthecontentofthevideo?

升make-_____

bemadeof-_

bemadefroιn-_________________________________________________

bemadein-

性2.作业属性

通过观看视频，了解李子柒的视频制作内容，丰富同学们的视野，

作业目标让学生了解自然物品及传统制造，同时增加词汇量，练习关于制造

的句型。________________________________________________________

9

1.观看有英文字幕的中文视频，中英对照能够让学生更容易猜到

生

词的含义。

设计意图

作2.视频中有很多关于制造的句子，能够让学生找到造句素材。

3.视频贴近生活和自然，富有美感，会引起学生的兴趣。

语万技能ΞΦτ0⅛Bτ⅛≡⅛回与

认知水平-∑l记忆^^团理解~EI应用~必分析~□评价~~团创造

作业形式□听力作业□口头作业EI阅读作业Ef书面作业13实践作

业

兀城明IHJIU力好

C、E/ʌF=3—♦->

J.讦‘叫‘里.

“「韦沐冬怀徒

评价维度建议与反

∙r⅛.t.*TI一、_L.L-1

优秀良好合格未∙标ɪ

正确率正确率60%

前三题回正确率80%正确率60%

1Wnn7%0_______⅛A-r以下________

答正确率

结合视频内未结合视频

整合视频内结合视频

容，基本表述内容，语法

容，句子规内容，句子

正确，句子有错误较多，

造句水平范严谨，无有「2处语

3-4处语法表述不符合

语法错误法错误

>［j⅜曰误LX_________Pμ∣I-I79u7ls

ɪ泞tn.惜相反捉姑¥；1正”人［怀标世准在ttκ掌*∏#曳由笙寻如平T「^⅜丁JT%ɪ^∕"o______________________________________

4参考答案_______________________________________________________________________

1.70million.

2.LiZiqimakeshervideosinherhometown-Sichuan.

3.Becausesheneededtolookafterher70-year-oldgrandmaandshealsowantedtoshowbusy

citypeoplethebeautifulandpeacefulcountrylife.

4.make-LiZiqicanmakevariousdelicacy（精美的食物）withcommonlocalfood.

bemadeof-Thissetoffinefurnitureismadeofbamboo.

bemadefrom-Themake-upismadefromhoneyandfreshflowers.

bemadein-LiZiqi,svideosareallmadeinnatureoratraditionalcountryhouse.

L作业向谷

4附读文章，一完成TaskA,B,d（三维码为文章音频）

IO

拓鬻一

/Thebouquets（花ɪ束）fortheBeijing2022Wintere）IymPiCGameSaWardS

ceremoniesaresospecialastheyaremadeofwools.

AccordingtotheBeijing2022organizingcommittee,woolbouquetswillnever

wither（凋谢）andhavethecharacteristicofIoW-Carbond氐碳）,whichshowsthe

展worldaςςgreenOlympics.,,Itexpresseswarmthandharmony.

TheOlympicbouquetconsists（包括，由..构成）ofsevendifferentwool

flowersincludingroses,lilies,osmanthus（桂花）andgreenolives.

Atotalof1,251bouquetsareneededfortheawardsceremoniesoftheBeijing

WinterOlympicsandParalympics.Eachflowerwashandmade,whichneedsplenty

性oftimeandmanpower.

“Ittakes20minutestoweave（编织）arosepetal.Aroseconsistsoftenpetals,

threeleavesandonestem（枝干）.Aweaverneedstospendatleastfivehoursonone

rose,“saidLi,"Therefore,tocompletemakingabouquetwillneed35hours.Allthe

bouquetswilltakenearly50,000hourstofinishknitting79

作TheHengyuanxiangGroup,oneoftheofficialsponsors（赞助者）oftheBeijing

WinterOlympics,calledupweavinggroupsinBeijing,Shanghai,Tianjin,Zhejiang

andJiangsutojoinintheproject.

TaskA.Listentotheaudioandanswerthefollowingquestions.

业1.Whatis2022BeijingOlympicbouquetmadeof?

2.Whydotheychoosethatmaterial?

3.Howmuchtimedoesittaketofinishmakingabouquet?

4.ArethebouquetsonlymadeinShanghai?

TaskB.Searchforthemeaningofeachkindofflowerinthebouquet.

TaskC.Brainstorm:

Whydoweusemanpowerinsteadofmachinetomakethebouquet?

2.作业属性

提高阅读水平和听力水平，锻炼学生利用网络搜集信息的能力和分

作业目标

析问题的能力，提升学生的人文素养。__________________________

TaSkA侧重学生的阅读和听力能力，TaSkB是考察学生搜集信息

设计意图

的能力以及拓展视野，TaskC考察学生分析问题和信息的能力。

语言技能因听口说EI读口看13写

认知水平□记忆囱理解□应用0分析回评价口创造

作业形式囱听力作业口口头作业囱阅读作业囱书面作业口实践作业

完成时间15分钟

11

完成方式W独主完成□小组合作完成_________________________________

3.评价量表

________________评价等级及标准________________

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

内

答

回

回答内容错回答内容错2

错

回答内容1

2题，语言题以上，语言

容全对，期语

TaskA言

运用错误2运用错误3