2023新北师大版一年级数学上册全册教案(带教学反思)

第三单元加与减（一）

单元教学内容

本单元教学内容主要包括加减法的含义。由5以内的加减法、6—10的加减法、

连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广

泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的相识和加减法计算最干脆的

基础。

单元教学目标

1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，相识“+、这两个符号，能

正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有很多

问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法。

2、能比较娴熟地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减法混合

运算。

3、让学生用10以内的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生

活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣。

单元教学重点：

1、能比较娴熟地口算10以内的加减法

2、10以内的连加、连减和加减法混合运算。

单元教学难点：了解加减法含义，用10以内的加减法解决生活中的简洁

问题：初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣。

课时支配：13课时

第1课时一共有多少

学习目标：

1、结合熟识的生活背景和经验，理解加法的意义。

2、在视察操作中，发觉规律，探究5以内数的加法。

3、在学习的过程中，会提出加法问题并会解答。

教学内容：

课本第24页

教学用具：铅笔、粉笔、课本

一、情景导入

师：孩子们，今日我们一起来做个小的测试，老师看看你们的智力如何。小眼

睛看好老师的手指。（左手伸出三根手指，右手伸出两根手指，放在一起）谁

来说一说，合并在一起是几根手指呢？引导学生回答以下几个问题：

1、合并以后是几根手指？

2、你是怎么知道的？说出缘由。

3、你们还有其它的想法吗？

对于孩子们的回答，赐予确定评价。

二、新授课

解决了手指问题，今日我们一起来学习“一共有多少”。

1、下面请看老师手里的粉笔。大家数一数，老师左手里有儿根粉笔（1根），

右手有几根（3根）。现在老师把它们放在一起，一共有多少呢？

谁能用算式说一说？

1+3=4（老师领读并说明意义）

这就是加法，加法是两个数合并在一起的运算。再看老师手里，老师又拿了1

根，这时你还会列算式吗？

2、总结：加法是两个数（或几个数）合并在一起的运算。

3、小组互动

每个小组以组长为单位，组织本组学生，每组出一道加法算式题并列出加法算

式。（计入小组评比）

三、巩固练习

1、课本24页第四题。

2、课本25页试一试

四、小组挑战

练一练：

课本1----------4题

五、作业

课本第26页：第5、6、7题

六、课堂小结

今日我们都学习了什么，有哪位学生想与我们大家共享的？

板书设计：

一共有多少

3+2=5

读作：3加2等于5.

第2课时还剩下多少

学习内容：

课本第27页还剩下多少

学习目标：

1、结合熟识的生活情景和生活阅历，相识减法的意义。

2、在引导、动手操作、沟通的过程中，学生会正确计算5以内数的减法。

3、依据供应的情景，解决生活中简洁的减法问题。

重、难点：

1、理解减法的意义

2、会解决生活中简洁的减法问题

教具准备：5根粉笔、5个苹果图片

一、创设情境，导入

孩子们，昨天我们学习了有关加法的相识和计算，我们知道加法是把两个或多

个数合并在一起的运算。今日老师把加法变一下形请你们把眼睛聚焦在老师这

里，这是几根粉笔（5跟）。老师要写字，用了1根，问还剩下多少？你是怎么

知道的？

引出课题，板书课题：还剩下多少

二、新授课

1、现在的天气比较热，老师今日带大家去摘苹果吃，好不好？我们看一下，

树上有几个苹果？小手准备，数一下。让学生数苹果，结合其次幅图讲故事，

苹果熟了掉了两个，这是树上还剩下多少？

引导学生用这样的语句说：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个，

列算式是。。OOO

2、小老鼠搬奶酪

(1)看图让孩子用刚才的语句形式说一说并列出算式。引导孩子用简洁的图

形进行表示，利用画斜线的方法进行解题，这样既便利又不简洁出现错误。

(2)列出算式并读一读。

(3)理解减法意义，并会举例说明。

3、发散思维

画一画，算一算。这是考查孩子的发散思维实力，让孩子娴熟驾驭画斜线的方

法，自己列算式，并算出来。

4、我是讲课小能手

让孩子依据图中的信息讲故事，说出算式并说明。

小组互动，与同伴说一说4—1=3.

三、巩固练习

1、小组大比拼：练一练第1、2、3题

2、我会说：练一练第4题

四、作业

练一练第5、6、7题

五、课堂小结

1、理解减法的意义，明白减法中是越减越少

2、会用图形设计减法问题并会列算式

板书设计：

还剩下多少

2+3=55—1=45—3=2

第3课时可爱的小猫

学习内容：课本30页内容

学习目标：

1、结合小猫吃鱼的情境，理解得数是0的减法算式意义

2、正确计算和0有关的5以内数的加减法

3、明确加减法之间的联系

重难点：理解加减法的意义和区分

学习过程：

一、创设情境

孩子们，你们还记得我们学过的小猫钓鱼吗？我们知道第一只猫钓了三条鱼，

心里特殊兴奋，今日这只小猫要起先享受他的美餐了，让我们一起去看看吧。

请你打开30页,,

二、新授课

第一部分：依据小猫吃鱼：

1、引导孩子理解这四幅图的意思，让孩子学会看图。

2、列算式，第三、四幅图会有两种结果：（1）依据连续性列算式。（2）依据

第一幅图列算式，这两种方法都正确，但这须要引导说明.

3、让学生会叙述小猫吃鱼的状况。

其次部分：拨珠子

1、拿出5根粉笔，像拨珠子一样进行演示，这样孩子能直观地看出来，并要

求列出算式。老师板书。

2、拨一拨，填一填

让孩子结合刚才粉笔活动，完成拨珠子。

3、发散思维

小调皮套圈，结合情境图，列出两个算式。

三、巩固练习

1、我是计算小能手

全班以组为单位，同时做第3题，做完的小组嘉奖五角星。

2、练一练：第1题。

四、课堂小结

1、理解并学会了得数是O的减法

2、理解加减法的意义和区分

五、作业

课本第31页：第2、4题

板书设计：

可爱的小猫

3—1=21+4=5

2—1=15—1=4

1—1=0

第4课时练习一

学习目的：

1.娴熟驾驭5以内加减法的口算。

2.进一步体会加减法的含义及互逆关系。

3.培育学生对数学的爱好及解决问题的综合实力。

学习重难点：

重点：娴熟驾驭5以内加减法的口算。

难点：培育学生对数学的爱好及解决问题的综合实力。

学具准备：卡片。

学习过程：

一、情境导入

师：同学们这段时间我们始终在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还

有哪些地方有问题须要老师和同学帮忙?小组探讨之后，把问题汇总一下告知

大家。

学生小组探讨，老师要深化到学生中，关注学生参与程度0

组织沟通，汇总须要进一步解决的问题：

•有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法？

•哪些算式的得数是0?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的

得数是3?哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?

师：同学提的这些问题都很有探讨的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我

们就一起来探讨解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，

同学们可要主动参与哦。

设计意图：作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应当在原有的基

础上有所提高，把所学的学问加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问

题作为本节课的主线，引入新课。

二探究新知

1.帮助我们计算5以内加减法的方法。

师：同学们，你觉得用什么方法我们能精确地进行列式计算呢？

学生可能会说：

•看图画简洁列式，看图数一数就能写出正确的得数。

•图中的物体假如是两堆，算一共有多少就用加法计算；图中的物体假如划掉

了一些或者用虚线圈起来一些，就是用总数减去划掉的或圈起来的，用减法计

算。

•可以摆花片或者画图形帮助我们计算。

•还可以数手指帮助我们计算加减法。

师：同学们，总结得很好。解决问题的时候，确定要先看懂题意，要求我们算

什么，再用这些方法中你最喜爱的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32

页，看第3题，做一做。

学生尝试解答，老师巡察指导学习有困难的学生，然后组织沟通。

设计意图：引导学生总结这一阶段的解决问题的方法，既是为今后学习6〜10

的加减法计算打基础，又是培育学生的自我总结意识，为逐步自我提高奠定基

础。

2.以得数为准进行归类。

师：老师手里有一些卡片，上面写着我们学过的加减法算式，我们现在就以得

数为准，挑出其中得数是O的算式。（把卡片贴在黑板上展示）

学生经过计算能选出来：0+0=01-1=02-2=03-3=04-4=05-5=0

师：得数是1的算式呢？

学生经过计算就能顺当地按要求选择算式，这样就能把算式以得数为准进行归

类。其他问题的教学方法与上面的类似。

三、小结：这节课你学到了什么？

板书设计：

练习一

4+1=55—2=3

5—3=2

作业布置：32页第4题。

第5课时猜数嬉戏（6的加减法）

学习内容：课本第34页内容

学习目标：

1、在猜数嬉戏中，探究并驾驭得数是6的加减法的计算方法

2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法

3、会用所学的得数是6的运算解决简洁的实际问题

重难点：

1、驾驭得数是6的加减法的计算方法

2、会用得数是6的加法解决实际问题

教具准备：粉笔头、橡皮

学习过程：

一、情境导入

孩子们，你们玩过猜数嬉戏吗？今日我们就做一个猜数嬉戏。请大家看老师手

里的东西（粉笔头），小眼睛留意看啊，大家看一看我的右手里有几个粉笔头，

左手里呢？你能依据猜数嬉戏列出一道加法算式吗？

为了加法的得数是6,请问这6个小粉笔头还能怎么安排呢？谁来说一说。

二、新授课

1、小组合作沟通，用本组现有的资源玩一下猜数嬉戏，列算式，小组竞赛。

2、画一画

（1）用自己喜爱的图形表示得数是6的加法。

（2）用自己喜爱的图形（画斜线）表示出有关6的减法，并说一说意义。

3、分一分，填一填

把分粉笔头的状况排列出来，分别写在格子里面，从而又进一步让孩子知道加

法和减法的联系。

4、说一说

给出两个有关6的加减法算式，让孩子理解这些算式的含义，并依据自己已有

的阅历说一说这些算式的含义。

三、巩固练习

1、课本第35页练习第1、2题

2、课本第35页练习第3题，与同伴说一说

四、课堂小结

今日我们学习了有关6的加减法，你能用自己的话举出一些有关6的运算吗？

请你和我们共享一下。

五、作业布置

课本35页：第4、5、6题

板书设计：

猜数嬉戏（6的加减法）

第6课时背土豆（有关7的加减法）

学习内容：课本第36页

学习目标：

1、结合童话故事情景，体会加减法意义，探究并驾驭有关7的加减法计算方

法

2、能正确计算得数是7的加法及相应减法

3、会依据所学学问解决简洁的加减法问题

重难点：

1、理解并驾驭有关7的加减发计算方法

2、会解决有关7的实际问题

-、创设情景

依据幻灯片今日小老鼠特殊忙，让我们一块去看看吧。讲解并描述小老鼠背土

豆的故事。

二、新课讲授

视察图片，回答以下啊问题。

1、一共有多少个土豆？

提示：依据题中提示在6的基础上添上1就是7；依据所学学问知道，数出来；

依据加法列出来并计算。

2、小老鼠用袋子装走了，这时还剩下几个土豆？

提示：用图形表示出土豆，拿走一个并表示出来；用图片表示出来。

列出减法算式并计算。

总结有关7的加减法，并板书。

三、巩固有关7的加减法

1、利用分苹果，进一步巩固有关7的加减法。把表格补充完整。并讲解规律，

这样便于孩子记忆。

2、小组相互说一说，以讲故事的情形告知同伴。

四、巩固练习

1、练一练第1题

说明缘由，列出算式；建议孩子也会说出减法意义并列算式

2、分香蕉

先让孩子们说，再让她们用圈圈的方法分香蕉。

五、布置作业

1、课本第37页第4小题

2、数学伴你成长

板书设计：

背土豆（得数7的加减法）

7123456

654321

第7课时跳绳（8、9的加减法）

学习内容：

课本第34页内容

学习目标：

1、通过视察，发觉信息并能说出信息

2、依据发觉的信息会列出算式，并进行计算

3、会正确计算8、9的加减法

重难点：

1、会依据图示发觉信息并会列算式

2、会正确计算8、9的加减法

学习过程：

一、情景导入

1、口算五分钟

2、孩子们，前两节我们学习了有关6、7的加减法，通过刚才的口算，大家驾

驭得都特别好，今日我们就一起来学习有关8、9的加减法。请大家打开课本

第34页，我们先去小调皮的学校去看看。

二、新课讲授

第一部分：

小手准备，请你指向这幅图。听好老师要问的问题:

1、这幅图中，你看到了什么？

孩子回答说看到了小挚友们在跳绳，玩得很快乐。

2、你发觉了什么信息，和大家说一说

（1）我看到有2个摇绳的，6个跳绳的。

（2）我看到有一个戴帽子的，有.7个没有戴帽子

（3）我看到有3个穿裙子的，5个没有穿

（4）我看到有2个扎小辫的，6个没有

3、你能依据自己发觉的问题，列出一道加法算式吗？并说出计算过程。

6+2=8,7+1=8,…

4、会列减法算式吗？并说出意义。

8—1=7,8—2-6>ooo

其次部分：

猴子分桃，有一堆桃，共8个，你能把桃子分给两只猴子吗？有几种分法？把

表格填写完整。

（引导孩子依据确定的依次来填写）

第三部分：

试一试：小象涂色

1、依据图示，你能列一道加法算式吗？说一说

2、依据图示，你能列一道减法算式吗？说一说

3、你能依据自己的想法再图几个格，然后列出相应的加法和减法算式吗？

4、分一分，填一填，依据刚才老师要求的依据确定的依次填一填。

第四部分：

说一说：给出一个算式，说出算式的意义。

3+5=8,8—4=4,4+5=9,9—6=3

三、巩固练习

1、练一练第1、2题

2、练一练第5题（要求接着画图形）

四、课堂小结

今日你学到什么学问呢，和大家共享一下吧!

第8课时可爱的企鹅（解决问题）

学习内容：课本第41页内容

学习目标：

1、结合情景图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法的意义理解。

2、巩固有关8、9的加减法并能正确地计算。

3、在具体情境中，运用所学的学问解决简洁的实际问题。

教具准备：彩笔9支，铅笔9支

一、情景导入

孩子们，你们听过或见过企鹅吗？企鹅生活在我国的什么地方呢？谁来给大家

共享一下。（以企鹅引入，激发孩子们的爱好，或许有些孩子见过企鹅，其实

在动物园里就有企鹅了，给孩子们想想问题的空间和时间）看来大家对企鹅都

有一些理解，那么下面就让我们一起去南极看一看企鹅吧。板书课题：可爱的

企鹅

二、新授课

1、视察插图。

第一张：好美丽啊！大家在图中都看到了什么？

图中一共有多少只企鹅？你是怎么知道的？说出你的想法。

你能依据图中的信息列一道算式吗？

其次张：企鹅在走动。大家看到了几只？其它几只呢？没有看到的是多少只

呢？说出你的想法。

你能依据你看到的列一道算式吗？

2、大家依据图中的信息，描述得都很正确。老师还有一个问题。你们情愿挑

战吗？

有哪位孩子能用自己喜爱的图形，设计一道减法算式。并能说出来。

（激发孩子的爱好，培育孩子们的发散思维）

3、孩子们，你们都太聪慧了，你们能依据图中信息说题意，列算式，而且还

会用自己喜爱的图形表示。那么你们能依据图中的信息和同伴说一说吗？

4、请看说一说。与同伴说一说，然后列出算式。

三、巩固练习

1、课本第42页第1题。

（要求：先说出图中信息，然后列出算式并计算.）

2、课本第42页第2题

（要求：和同伴说一说，在组内说一说。）

3、课本第42页第4题

（要求：既快有对，小组竞赛。）

四、课堂小结

今日你学会了什么，和大家共享一下

板书设计

可爱的企鹅

5+3=83+5=8

8-2=6

第9课时小鸡吃食

学习内容：

课本第43页内容

学习目标：

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探究有关10的加减法的计算方法。

2、会正确计算10的加减法。

3、并学会用有关10的加减法解决简洁的实际问题。

重难点：1、会正确计算有关10的加减法

2、会用有关10的加减法解决实际问题

教学准备：彩笔10支

教学内容：

一、情景导入

老师发觉大家都是擅长视察的孩子，今日我们一起来看一下，结合图片，大家

能发觉什么信息？依据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去养鸡

场看看。引入新课----小鸡吃食

二、新课讲授

观赏视察图片。回答以下问题：

1、你在图中看到了什么?

2、一共有几只小鸡,你会列算式吗？并说出你的理由

3、出示其次张图片,你能依据信息列算式吗?说明理由。减法会列吗?

4、你能用自己的彩笔摆一摆吗？把你刚才列的算式以彩笔的形式摆出来。你

能用彩笔摆出其他的方式吗?

5、你会用自己喜爱的图形画出来吗?试着画一画。

6、出示珠子算盘,补全有关IO的表格,你能画出珠子,并填一填吗?

逐步激发孩子们的学习爱好。让孩子们通过视察自己发觉问题，并解决问题。

三、巩固练习

1、课本第44页第1、2题。（考查孩子发觉信息的实力，先让孩子们视察说一

说，然后再列算式。）

2、课本第44页第3、4题。（让孩子们更进一步驾驭10的加减法，加深印象，

并提高孩子们的计算水平。）

四、小活动

同伴相互说一说，有关10的加减法。小组竞赛。

五、课堂小结

今日你们学习了什么？和大家共享一下吧。

第IO课时乘车

学习内容：

课本第45页、46页内容

学习过程：

1、在操作活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能驾驭连加、连减、加减混合运算的依次，并进行正确计算。

3、通过视察，小组沟通，提高孩子们解决问题的实力。

重难点：

1、驾驭连加、连减、加减混合运算的依次并会正确计算

2、依据所学内容解决实际问题。

学具准备：彩笔10支

学习过程：

一、情景导入，问题设置

孩子们，我们前几节已经学习过有关10以内的加减法，并且还能正确计算。

下面我们来做个嬉戏，看大家的反应实力怎么样？你的小眼睛可要看好了我手

里的彩笔的数量改变。

改变1：手里原来放2支，先添加3支，再添加2支。（你们看到了什么，能用

一个算式来表示吗？）

生：先思索，再回答。

改变2：手里原来放8支彩笔，先拿走3支，再拿走4支。（你们看到了什么，

能用一个算式来表示吗？）

生：先思索，小组沟通，再回答。

改变3：我手里有9支彩笔，先移走4支，又拿回2支。（你看到了什么，能用

一个算式来表示吗）

孩子们的爱好立马被调动起来。借此机会，我们可以以此带领几个学生去座座

公交车，此时引入新课----乘车。（板书乘车）

二、探究新知

三、请你翻到第45页，请你用小手指向第一幅图，你发觉了什么信息？说一

说。

对孩子们说出来的信息赐予确定，并把孩子列出来的算式板书在黑板上。

2+2+3=7或者是2+3+2=7

2、请你用小手指向其次幅图，你发觉了什么信息？说一说。

孩子们说信息，并列出算式并说出算式含义。

8-4-1=3或者是8-1-4=3

3、请你用小手指向第三幅图，你发觉了什么信息？说一说。

说信息并列出算式，说出算式含义。

9-5+1=5或者是9+1-5=5

四、巩固练习

1、练一练第1题

2、练一练第2题

五、课堂小结

1、这节课你学会了是吗？和大家共享一下

2、在生活中，你能编一道连加、连减、加减混合算式的问题吗？与同伴说一

说。

第11课时练习二

学习内容：练习二（10以内加减法的练习）。（教材第48-49页）

学习目标：

1.能正确计算10以内数的加减法。

2.在运算过程中提高口算速度，培育良好的学习习惯。

3.在各种活动中培育学生的数学情感和数学综合素养。

重点难点：

重点：巩固10以内加减法的计算，提高计算实力。

难点：培育学生的视察实力和口语表达实力。

学具学具：课件。

学习过程：

一、情境导入：

师：同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获？

有哪些疑问呢？

学生可能回答：•我知道了在计算10以内的加减法时，可以画图形，可以摆

小棒、摆花片。

•我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。

•对于看图列式有什么窍门吗？

•怎样才能算得又对又快呢？

师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知

道学习，知道学习才会有进步。今日我们一起来解决一些问题，信任只要你好

好学就会有收获的。

设计意图：让学生自己总结收获和不足，为练习课层次的提升做准备。让学生

有点压力，努力学习，渐渐进步。

二、探究新知：

1.看图列式。(课件出示：教材第49页第5题)

(1)师：细致视察第一幅图、其次幅图，看有什么相同之处？

生1：物体都是两堆的。

生2：有两堆物体的图问一共有多少,就用加法列式;假如知道总数了,问其

中一堆的数量,就用减法列式,让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那

一堆的数量。

师：总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的窍门了。试试看，能

做对吗？

学生写好后，汇报沟通，重点引导学生说想法。

(2)师：细致看看第三幅图，你发觉了什么？

生1：图中不是分成堆的物体.

生2：但是图中仍旧是告知我们总数是6人，能望见2人，问号表示问我们船

里有儿人。就是知道总数和其中的一部分，算另一部分用减法计算。

师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，就是从总数里面去

掉已知的部分，用减法计算。快试试看。点名学生汇报结果。(重点放在前面

对也类问题有疑问的

学生身上)

(3)师：看第四幅图，你们谁能给大家讲，像这样的该怎么办呢？

生1：跟物体分成两堆的一样，用加法算。

生2：三堆物体应当是问一共有多少的，就把这三个数相

力口，用连加计算。

师：说得对，所以这道题应当是3+2+5=10。

设计意图：针对学生的疑问有选择地具体讲解，分析习题，突出重点。让学生

视察分析、归纠总结，本身就是学生梳理学问使之构建系统化学问结构的过程，

促使学生实力有所提高，

还能调动学生的主动主动性。

2.口算练习。

师：要想算得又快又准，就要平常多加练习，形成技能技巧才行.我们看教材

第48页第4题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。

学生做题竞赛，老师视察学生计算方法，适时指导。

结果沟通。

三、课堂总结

师：同学们，经过今日的练习，信任你们驾驭了看图的技巧，知道了图中的问

号在一侧，表示问其中的一部分，用减法计算；假如问号在大括号的边上就表

示算一共有多少，用加法计算。今后要更加努力哟！

第12课时做个加法表

学习内容：课本第50页内容

学习目标：

1、依据孩子们平常的学习，进一步了解算式之间的关系

2、补全加法表，提高10以内数的加法计算的正确率和速度

3、在计算的基础上，娴熟驾驭加法表。

重难点：娴熟驾驭加法表

学具准备：彩笔

学习过程：

一、新课探究

1、口算竞赛。出示一些口算题卡，让孩子们接龙，看哪个小组能说出答案并

且所用时间最短。这样能熬炼孩子们的反应实力和口算实力。

2、拿出彩笔3支，让孩子们说出得数是3的加法算式。特殊提示0+3这个算

式。（把有关得数是3的算式按确定依次写在黑板上。）

让孩子们依据老师排列的算式发觉规律并说明说明。

3、以同样的方法出示得数是4、5、6的算式。出示幻灯片，让孩子们依据对

比，视察横着看的特点和竖着看的特点。

4、出示加法表。让孩子们视察。小组探讨，让小组代表说出加法表特点。

二、巩固练习

1、以小组形式，选择一列说出算式和结果

2、出示幻灯片，补全加法表，加强训练。

三、小结

这节课你们学会了什么？和大家共享一下

四、作业布置

娴熟驾驭加法表

第13课时做个减法表

学习内容：课本第51页内容

学习目标：

1、依据孩子们平常的学习，进一步了解减法算式之间的关系

2、补全减法表，提高10以内数的减法计算的正确率和速度

3在计算的基础上，娴熟驾驭减法表。

重难点：娴熟驾驭减法表

学具准备：彩笔

学习过程：

一、新课探究

1、口算竞赛。出示一些口算题卡，让孩子们接龙，看哪个小组能说出答案并

且所用时间最短。这样能熬炼孩子们的反应实力和口算实力。

2、拿出彩笔3支，让孩子们说出得数是3的减法算式。特殊提示3—0=0这个

算式。（把有关得数是3的算式按确定依次写在黑板上。）

让孩子们依据老师排列的算式发觉规律并说明说明。

3、以同样的方法出示得数是4、5、6的减法算式，让孩子们依据对比，视察

横着看的特点和竖着看的特点。

4、幻灯片出示减法表。让孩子们视察。小组探讨，让小组代表说出减法表特

点。

二、巩固练习

1、以小组形式，选择一列说出得数是。一-10的减法算式和结果

2、补全减法表，加强训练。

三、小结

这节课你们学会了什么？和大家共享一下

四、作业布置

娴熟驾驭减法表

第1课时整理与复习（一）

学习目的：

1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和

用数学语言、数学符号描述关系的实力。

2、在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。

3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道

数学能解决生活中的问题。

学习重难点：

重点：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。

难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想

和用数学语言、数学符号描述关系的实力。

学习过程：

一、情境导入：

师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方

存在疑问？学生可能回答：

我学会了数1—10的数。

我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。

我学会了计算10以内的加减法。

在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好方法呢？

加法解决什么样的问题？减法又解决什么样的问题呢？

师：同学们还真学会了不少学问。对于你们的问题，我们结合具体事例大家一

起来解决吧！

设计意图：作为一节阶段性复习课，不能只是单纯地做习题，应当在原有的基

础上有所提高，把所学的学问加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的

问题作为复习课的主线，引入新课。

二、探究新知。

1.作比较。

师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧！（教材第52页图一）

师：有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到方法解决了？

生1：画“0,,表示小兔的只数,画‘'\"表示椅子数,画“△”表示杯子

数,画的时候一个一个对齐。很简洁就比较出来了,椅子不够,杯子够了。

生2：可以分着数一数，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8个，小兔多，椅

子少，这样就知道椅子不够；小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。

师：同学们说的这两种方法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜爱的

方法就

师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮调皮解决一下问题吧。（教材第52图二）

生1：从第一幅图中的天平上看出，3个橘子和1个萝卜一样重，说明萝

卜重，橘子轻。

生2：从其次幅图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，说明

萝卜轻，菠萝重。

生3：这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝

最重。

师：分析得很有条理，真棒1再看看这三个小挚友谁最高?谁最矮

生1：小红和小明都在跟调皮比。

生2：调皮就像一把尺子，是他们比较的依据。

生3：小红比调皮矮，小明比调皮高，说明小明最高，小红最矮。

师：小红、小明都是以调皮为标准，跟调皮作比较，这时候我们可以说调皮成

了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。

2.数的计算。

师：说一说，3在生活中可以表示什么?O呢？

生1：数字3可以表示3个人，3棵树，3盆花。

生2：数字O可以表示一个也没有。

生3：数字0还以表示起先，表示起点，比如直尺上的0。

生4：数字0还可以表示基准，比如温度计上的0。……

师：你们知道算式3+7可以解决什么问题吗？9—1呢？

生1：算式3-[-7可以算3个女同学和7个男同学，一共有多少个同学？

生2：也可以计算3朵黄花，7朵红花，一共有几朵花？

生3：老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。

师：真棒!总结得真好!还有呢？

生4：算式9—1可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只？

生5：还可以表示9个苹果吃了1个，还剩下几个？

生6：哦，原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。

师：同学们总结得真好!接着努力。来做几道计算题吧！（教材第52页“回家”）

学生完成计算后，集体订正。

三、课堂总结。

师：今日这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解

决“一共有多少”的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪

些疑问，下节课我们接着。

板书设计：

整理与复习（一）

作比较>=<一共有多少？+

还剩下多少？

O表示：一个也没有起点基准

作业设计：

教材第55页第6—8题。

第2课时《整理与复习》

学习内容：整理与复习（二）

学习目标：

1.驾驭不同的数数方法。

2.结合具体的情景图，发觉数学信息，提出问题并解决问题。

3.在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联

系，初步相识到数学能解决生活中的问题。

学习重难点：

重点：结合具体的情景图，发觉数学信息提出问题并解决问题。

难点：在数学活动和解决问题的过程中初步感受数学与生活的联系。

学习过程：

一、情境导入。

师：同学们，看看这几位同学在激烈的探讨什么呢?我们也一起参与吧！（教材

第53页图一）

学生可能回答：

•他们在相互说自己学会了什么。

•他们在说自己满足的是什么。。

•他们在说自己表现好的方面。

•我学会了好几种数数的方法。

•我能从情景图中收集数学信息，还会提出问题。

•我也会提问题，还会解决问题呢。

师：同学们还真学会了不少学问呢。这说明你们在长大，这些成果都是大家的

成长踪迹，只要我们每天都努力，信任会取得更好的成果。

设计意图：引导学生回顾自己取得的成果，把所学的学问加以系统的整理，这

本身就是一种提高，能激发学生接着努力学习的动力，因此引入新课借助了情

景图让学生参与探讨，鼓足了学生学习的劲头。

二、探究新知：

1.提出的问题。

师：同学们，虽然我们有些进步，取得了一点成果，但是要记住“学无止境”，

意思就是说学习是学不完的、是不能停止的。想想还有我们没有解决的问题吗？

你有哪些疑问呢?记录下来，在以后的学习中，我们渐渐找答案。

师：看看这些同学的疑问，你是怎么想的？（教材第53页图二）

学生可能回答：

•我也不知道O是不是最小的数。

•生活中的数应当很多很多，就像天上的星星，数也数不完。

•有最小的数吗?有最大的数吗?它们是多少呢7

.加法可以换成减法，减法也可以换成加法。就像我左手伸出3个手指，右手

伸出2个手指，一共是5个手指，写成算式是3+2=5,也可以写成2+3=.5；

还是这5个手指，我收回右手的2个，就剩左手的3个，写成算式就是5-2=3,

同样假如收回左手的3个，剩下右手的2个就是5-3-2o

师：说得真好，知道加法和减法可以互换，还举出了实例，真棒!举例子也是

我们学习中解决问题的重要方法，你也可以用事例证明你的说法是正确的。来，

接着说。

•我也纳闷，为什么一大堆棉花还没有一小块铁重呢？

•物体的轻重跟什么有关呢7.

师：这些问题假如现在你还没有找到答案，那就要努力学习，在今后的学习中

我们会一个一个攻破这些难题。

2.解决问题。

师：不明白的问题先记录下来，日后渐渐解决。

设计意图：让学生明白学习是为了应用，体会到数学学问在生活中的广泛应用，

领悟“学以致用”的道理。

师：同学们真是长大了，知道自己的胜利之处，更难能珍贵的是发觉了自己不

懂的问题，确定了自己今后要努力学习攻克这些难题，加油哟。

板书设计：

整理与复习（二）

成长的踪迹：问题：

我学会了……。是最小的数吗？

最小的数是几？最大的呢？

第四单元分类

单元学习内容：

本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分。以不同事物之间

共有的某一种属性作为标准，把他们归为一类，就叫单一标准分类。依据同一

事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类。教材创设了“整理

房间”“一起来分类”的生活情境，已解决生活中的实际问题为载体，加强了

数学与生活的练习，激发了学生的学习爱好，醋精了学生学问的内化。

单元教学目标

1、依据某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分类；

2、在分类活动中体验分类的意义、作用及分类结果在单一标准下的一样性和

不同标准下的多样性；

3、通过看一看、分一分，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言

表达实力及合作沟通的实力,让学生体会到生活中到处有数学。

单元教学重点：使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类。

单元教学难点：使学生能选择不同标准对物体进行不同分类。

课时划分：2课时

第1课时整理房间

学习目标：

1、通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2、通过活动，留意培育学生有条理的思索，培育学生形成良好的生活习惯。

3、通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。

学习重点：

经验分类的过程，学会按确定标准进行分类的方法。

学习难点：

学会按确定标准或自定标准进行分类。

学习过程：

一、联系生活，创设情境。

1、同学们，老师相识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大

家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。

2、出示挂图，内容是一个一塌糊涂的房间。

(1)看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢？

(2)的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗？

3、活动一

(1)以小组为单位，相互商议怎样帮助豆豆整理房间。说说你们是怎样整理

房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗？

(2)让学生充分发表自己的看法。

(3)小结：大家把学习用品放在了一起,把玩具放在了一起,把衣服放在了

一起,像这样把物品分类摆放,房间显得整齐多了！大家以后要养成自己动手

整理房间的好习惯,做一个勤快的好孩子!豆豆虚心地接受了大家的指责,现

在她已经把房间整理好了,不信大家去瞧瞧!

4、活动二

(1)刚才我们替豆豆整理了房间。豆豆妈妈买菜回来后，看到豆豆把房间整

理得整齐干净，夸她真能干!豆豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东

西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。

(2)以小组为单位，动手将桌上的蔬菜水果进行分类。

(3)哪个小组的同学情愿说说你们组是怎么做的、怎么分的，为什么这样分？

5、活动三

(1)吃过午饭，豆豆一家到动物园游玩儿。豆豆在动物园看到下面这些动物(出

示书中“练一练”第1题的动物头饰)。请几个同学戴上这些头饰，并仿照小

动物的动作或叫声。

(2)你能把这些小动物分类吗?说说你是依据什么分的。

(3)有的同学把这些小动物分成两类,其中一类是会飞的,另一类是不会飞

的。请你依据这种方法把会飞的小动物涂上颜色。

6、活动四

(1)老师知道大家最喜爱做嬉戏了，下面我们一起做一个小嬉戏，请大家听

清晰嬉戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。(玩具、文具、

服装鞋帽)

(2)老师这有很多东西(准备好书中“练一练”第3题的实物)，你认为它是

哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗？

(3)小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢？

7、活动五

(1)你能依据今日所学的学问，把教室里的人分分类吗？

(如：老师、学生；戴眼镜的、没戴眼镜的；脚上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、

女的；……)

二、全课小结。

我们今日帮助豆豆整理了房间，还做了一些分类嬉戏。我们要养成爱劳动，讲

卫生的好习惯。现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西整

理整理，比一比，谁的动作最快！

三、课后实践作业。

回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。

板书设计：

整理房间

文具

玩具

衣物

第2课时一起来分类

学习目标：

1、学生在视察、操作、嬉戏等活动中体验分类标准的多样性，知道依据不同

的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。

2、感受数学与生活的紧密联系，培育学习爱好，培育操作、合作、表达的实

力，体验胜利的喜悦。

学习重点：体验分类的结果在同一标准下的一样性、不同标准的多样性。

学习难点：让学生体会分类的思想方法，培育学生初步的视察实力、比较实力

和动手操作实力。

学习过程：

一、创设情境，体验分类多样性。

1、猜谜语。

四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好伙伴。

2、对了，小挚友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是

谁整理的呀？

3、噢，除了一两个小挚友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小挚友都是自

己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子！

4、整理书包竞赛。(动手整理自己的书包。)

(1)小挚友们平常都整理过书包，先请大家和同小组的小挚友们商议一下，准

备怎么整理自己的书包。

(2)小挚友们起先相互探讨。

(3)小组汇报整理的状况：有按大小分的,有按语数分的,有按书本分的。

5、组织学生看书。

6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。

二、分一分。

1、分人物头像。

(1)请小挚友们以四人为一组，相互探讨看这么多的客人，该怎样分类，按什

么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。

(2)学生边说老师边归纳，边依据分的状况动手把黑板上的人物头像移动分类。

妙分的结果大致有以下几种:按男女分;按年龄分;按是否戴眼镜分;按是

否扎辫子分;按领子形态分;按是否系红领巾分……

2、分动物。

(可以按生活环境、大小来分。)

(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，臧在袋子里，请小挚友们打开袋子取

出图片。

(2)生取出图片看到动物后进行分类。

(3)小组合作动手分一分。

3、分几何图形。

(可以按颜色、大小、形态来分。)

你们有本事给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小挚友们自己先独立地

思索，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小挚友想的方法又多又合

理。

4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？

三、总结。

今日，我们学会了一个新本事一一分类。在平常的学习和生活中有哪些地方须

要用到它呢？

小挚友们以后在生活中还会常常用到。

板书设计：

一起来分类

语文数学

颜色形态

第五单元位置与依次

单元学习目标：

1.通过直观演示和动手操作，使学生相识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、

“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3.使学生能够在具体情景中，依据行、列确定物体的位置。

单元学习重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

单元课时支配：4课时

第一课时前后

学习目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与依次，初步培育学生的空间

观念。

2、能确定物体前后的位置与依次，会用前、后描述物体的相对位置。

3、初步培育学生按确定依次进行视察的习惯。

学习重难点：

能确定物体前、后的位置与依次，会用前、后描述物体的相对位置是重点；初

步培育学生的空间观念和按一下依次进行视察的习惯是难点。

学前准备：数字卡片，四驱赛车。

学习过程：

一、学前预备活动（创设情境，激发爱好）

1、教室里（活动一）

同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？

2、数字卡片（活动二）

请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的依次站好，请你说说你

前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你

后边的数字又是凡？你前边有几个数字，你后边有几个数字？

3、排队（活动三）

请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？

你后边有几个人？

二、引导操作，探究新知。

1、森林运动会一一跑步（多媒体课件）

（1）秋天季节，一年一度的森林运动会起先了，我们先来看跑步场上都有谁

在竞赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？

（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……

（3）假如5个小动物接着赛跑，其前后依次有可能改变，请同学们说说将会

怎样改变？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步傲慢失败的教训，这次它使了

了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组探讨）。

（4）我们也来一个跑步竞赛。（赛跑活动）。

2、森林运动场的其次赛场一一赛车场。

赛车运动员都有哪几位呢？

就目前的竞赛状况，谁排在最前边?谁排最终边?2号车是第几名?5号车是

第几名？3号车在几号车的前面?在JL号车的后面?

3、（1）师：竞赛接着进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？

师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后

边又是谁呢？

（2）、想一想，你们能提出来什么问题？

4、赛车竞赛（准备5辆四驱赛车）

请五名同学进行赛车竞赛，5名同学的赛车的名次会不断改变，请同学们刚好

说出他们的名次，还要说出这个同学的前边是谁,后边是谁？（师生共同活动）。

三、巩固练习，扩展思维。第63页的2、3题。。

四、思维创建训练

第63页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创建性地编故事）。

请同学们看图编故事，起先小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事

情？它们的位置有什么改变？……

五、课堂总结

同学们,今日我们通过各种活动,体会用前、后来描述物体的位置,并且能用

自己的语言来表述,在我们的生活中,常常会用到前、后来描述物体的具体位

置。希望同学们在平常多留意一下,在我们的生活中有很多的数学学问。

板书设计：

前后

森林运动会

第2课时上下

学习目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与依次，初步培育学生的

空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培育学生按确定依次进行视察的习惯。

学习重难点：

能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描述物体的相对位置是重点；初

步培育学生的空间观念和按确定依次进行视察的习惯是难点。学习准备：课件

学习过程：

一、创设情境，激发爱好。

大自然奥妙无穷，发生了很多很多好玩的事情（电脑显示）。松树林里有一棵

茂密的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来

采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松

鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”

二、驾驭新知、合作探究

活动一：先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点视察小鸟和小兔的

上、下位置关系。

（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，

谁在谁的下面。

1、再出现三个小动物的位置关系。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系

的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小

松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性）

“你的下边是谁？”

“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”

“小兔在小鸟的哪面？”

“小鸟在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小鸟的哪面？”

2、大家小组合作，在一起探讨一下，还能提出什么问题？假如小松鼠和小鸟

交换位置，又该怎样呢？

3、假如森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置

呢？（小组探讨、合作沟通完成）

活动二：摸鼻子，眼睛嬉戏

学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，

老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”

三者的关系。（自由发言）。

活动三：请同学们依据自己的生活阅历，说一说生活中的上、下位置关系。

活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。

三、巩固练习、扩展思维。

1、说一说65页3题

2、请你分房子（第65页的4题）（要求把确定的位置与简洁的推理结合起来）

3、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁

在最下面？

四、课堂总结：

同学们通过“视察”“说一说”“摆一摆”等活动,能用自己的语言说出小动物

及其物体上下的位置关系,也已经体验到:一个物体的上下位置不是确定真理

的,而是相对的,并且还可以改变。在我们生活中,有很多这样上下关系的例

子,数学就在我们身边,让我们用自己的眼睛去发觉我们身边的数学吧!

板书设计：

上下

位置关系

第3课时左右

学习目标：

1、在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与依次，初步培育学生的

空间观念。

2、能确定物体左右的位置依次，会用左右描述物体的相对位置。

3、初步培育学生按确定依次进行视察的习惯。

学习重难点：

能确定物体左右的位置依次，会用左、右描述物体的相对位置是重点；初

步培育学生的空间观念和按确定依次视察的习惯是难点。

学前准备：多媒体课件、实物。

学习过程：

一、感知自身的左右

1、我们用哪只手写字?请你举手。（右手）

2、把你左边的耳朵给我看。（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳朵。

（同学们的头向左转）

3、用大家的右手摸摸左耳,再用左手摸摸右耳。

4、用大家的左腿抬起来,用大家的右腿跺一下地。

5、用大家的左手摸左腿,右手摸右腿。

6、同桌相互握手（用右手握对方的右手）

二、感知身边的左右。

1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。

2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？

3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的

左边是谁？右边是谁？

三、摆一摆

1、让学生按确定依次把铅笔、橡皮、尺子、文真套,小刀摆好。

2、让学生从左数看橡皮是第几个?

3、让学生从右数看橡皮是第几个?

4、尺子的左边有什么?右边有什么?

5、交换一下位置,再让学生说说橡皮的位置。

四、做一做

1、把语文书放在数学书下面。

2、把尺子放在娄学书的左边。

3、把铅笔放在数学书的右边。

六、练一练教材67页第4题。

板书设计：

左右

左手右手

第4课时教室

学习目标：

1、充分利用教室的真实情景，让学生视察教室里物体的位置，引导学生进行

有条理地表达。

2、调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得主动的情感体验，

并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与依次。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

学习重难点：

引导学生进行细致地视察和有条理地表达是重点；引导学生进行细致地视察和

有条理地表达是难点。

学前准备：教室挂图。

学习过程：

一、活动一：组织学生视察“教室”挂图。

1、小明和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们

想不想看看他的教室是什么样子？（出示“教室”挂图）

2、你认为他的教室怎么样？

（干净、整齐、有电视……）

3、和我们的教室比一比，有什么不一样？

4、想像自己站在图中，面对黑板，请你说出物体的位置。

（教室的前面是块黑板,黑板上面有红旗,红旗的两边有字,在我的左边有窗

户,右边有门,我的后面……）

二、活动二：说说自己的教室

1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面

有黑板、红旗、讲桌、老师……）

2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户……右边有……）

3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、灯……下面有地板……）

三、活动三：说说自己的家

按确定的依次说说你的家里的物品是怎样摆的？（同桌相互说，指定几名学生

给大家说）

四、活动四：说说你的文具盒

指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

五、活动五：画一画

教材69页练一练第2题

板书设计：

教室

_______________________第六单元、相识图形_______________________

单元教学内容：

本单元是对长方体、正方体、圆柱、球的初步相识，这是学生学习几何图形的

起先。在本单元学习以前，学生在他们的生活中已经积累了长方体、正方体、

圆柱、球的阅历，教学应当从学生熟识的实物动身，通过形式自己的活动，增

加学生的感性相识，逐步相识长方体、正方体、圆柱和球。本单元只要求学生

能表达这些几何体的特征。本单元内容如下：

1.相识长方体、正方体、圆柱、球。

2.几何体以及它们上下、前后、左右的位置关系的正确识别。

单元学习目标：

1.使学生对长方体、正方体、圆柱、球有确定的感性相识，知道这名称并能

识别。

2.培育学生初步视察、想象和语言表达的实力。

3.培育学生主动探究的精神和和与人合作的意识。

重难点、

1.重点：让学生充分感知长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形的特征。

2.难点：通过实物和模型能分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

3.关键：充分调动学生的感官，让学生通过看一看，摸一摸，滚一滚等直观

地感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。

课时划分

相识图形1课时

我说你做1课时

第一课时相识图形

教学内容：相识图形

学习目标：

1、在开心的教学气氛中通过好玩的活动和嬉戏中使学生对长方体、正方体、

圆柱、球有确定的感性相识，知道这些几何形体的名称并能识别。

2、培育学生初步视察、想象和表达的