人教版第四册语文教案(全册)

语文第4册教案卢俊桃2008-2-16春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味1`、会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课第二课时1、交流自己课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的四、迁移运用，拓展想象2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。教材简说本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中学习目标1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学流程第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng;“宿”(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜半包围结构：追、店未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；宿：宝盖不宜太宽。下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。第二课时一、导入1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学二、朗读感悟2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。三、积累运用1.练习背诵两首诗。2.读读记记《草》原诗后四行的内容。“我知道”展示交流活动。2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。教学目标1、会认14个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极教具准备生字卡片教学挂图教学过程一、谈话导入1、认识“笋”,能给大家介绍一下吗?2、那么,知道什么是“笋芽儿”吗?3、老师把“筍芽兒”介绍给大家。(板书课题)二、初读课文学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的?你能用什么办法记住剩下的字?笋芽兒呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读——开火车读——抽读谁能用这些词语说说句子?5、再读课文，画出筍芽兒身边还有什么人?按顺序把他们排排坐。6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子?8、小组比比谁读得好!三、学习生字：冈、轰、喊2、说说你想提醒大家什么?找出描写春光美好的句子。第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事?2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来?3、班级交流：说说你们画了什么,为什么这样画?4、学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子?你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里?你能美美地把它读一读吗?谁还想读读?师生分角色朗读。(体会“低声”)5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗?什么是“漆黑”?你从这里知道了什么?小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样表演?评评谁表演得好，为什么?7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗?妈妈为什么这样做?什么是“唠叨”?笋芽儿看到了什么?它喜欢吗，你怎么知道的?如果你是笋芽兒，你可能还会看到什么?笋芽兒这么高兴，我们一起来当当高兴的它。(朗读本段)9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了?它为什么这么做?说说什么是“自豪”?你能用自豪说个句子吗?二、小结1、你能说说筍芽兒的生长过程吗?(师边板画)2、齐读课文，说说你认识的笋芽兒是个什么样的孩子，为什么?读一读，写一写。第三课时一、复习竹筍唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天抚养子女抚今追昔滋养身体滋味不错珠圆玉润润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰二、学习生字1、出示词语：世界、筍芽、呼唤2、观察“筍芽”和“呼唤”,你发现了什么?三、阅读短文《一次有趣的观察》(阅读课文)谁观察了什么?为什么想观察?他怎样做实验?得到什么结果?独立思考——小组交流5、你觉得“我”是一个什么样的孩子?6、他有什么地方值得我们学习?Shangangshijiguojiehongzouzhuya教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗?春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”(一)学习1-4自然段自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了?玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。(二)自学5-8自然段1师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊!小朋友们，想看看吗?读一读第5-8自然段。2老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。3学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。(电脑出现玫瑰盛开的画面)再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。科学家经过多年研究得出：花是由叶子演变而来的。一朵花通常是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊和花柄、花托等几部分组成。花萼片，它同叶了几乎是一模一样的。花萼里面一轮是花瓣，花瓣虽然有着多彩的颜色、不同的形态，但仔细观察一下就会发现花瓣同叶片也是很相似的。科学家们通过人工控制法，把枝条上由原来要长叶的芽转变成花芽，开出了美丽的花。这就证明了花是由叶子变化而来的绿叶有什么妙用千姿百态的绿叶，是植物进行蒸腾作用和光合作用的重要器官，制造着植物生长所必需的养料。它的用途很广泛，主要有以下几种妙用：第一、它有取之不竭的肥料和饲料。第二、它的药用也是不可忽视的。第四、树叶可制作成《语文园地一》教学目标：1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。教学重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际第一课时这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过二、教学流程：(一)谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样?好!(二)“逛迷宫”1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。(1)让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。(2)指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。(3)学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。(三)“过字桥”好!下面我们就开始“过字桥”。1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3、学生自读课本，看一看自己发现了什么?4、学生展示自己的学习所得。5、分男女生读一读。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行(四)“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联(上联或下联)。(五)“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗?1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。2、说一说自己知道的对联知识。3、教师小结对联知识。4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有?5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。语文园地一 的春光 的田野 的小溪 的天空 的枝条第二课时(一)春游前奏同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”,给我们介绍美丽的春天。(二)游中交际1、教师边走边指导学生观察的方法。3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。4、评选“小导游”,返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。(三)游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。春天里的发现细心观察畅所欲言第三课时本课时主要是通过办“展示台”,开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。(一)上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢?请同学们看一看吧!1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。2、说一说自己从宽带网上获得的信息。3、说一说自己还知道春天有哪些花。4、展示自己上网查到的花的资料(如果学生没有查到，教师给予补充)。(二)展示自我1、以学生的课桌为“展示台”,展示学生的作品。2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。展示台今天，我当家!“写一写”教学设计写话内容“语文园地一”的“写一写”,要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。设计理念1.《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。2.《语文课程标准》还特别强调：“为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。”此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。教学过程一、以歌激趣1.唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。2.导语：老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现和惊喜(板书：春天里的发现)。大家应该为自己的新发现而快乐，请大家为自己鼓掌吧!你们愿意把自己的“新发现”和快乐写下来告诉更多的人1.请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前“师生田野踏春”活动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。(画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀)请注意：课本中学过的内容不画，要画你自己新发现的。2.让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，要求按“发现什么样的景物+它想干什么”的思路顺序来说。(示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢?它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿)3.各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名(如“绿叶组”“春鸟组”等),并综合各位新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图和推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。4.全班交流小组合作的“新发现春景图”。(板书：新，张贴：各小组合作的图画)5.师生评画与激励：(1)画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。(2)小组代表能按照一定的条理(如植物——动物——天气变化——人们的活动)说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以“发现1.导语：最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，相信各位同学一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师和同学。能按顺序有条理写出来的，将获得一颗“发现星”。2.学生写话。教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力较强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。1.自读自评拓展。(1)用愉快的心情和开心的语气把自己的“写话”读两遍。(2)看看读的是否顺畅，需不需要改动。(这可请教同学和老师)(3)请用“美丽的，我想对你说”的方式来表达自己对所发现景物的感情，并写在2.小组互读互评。交换各自的“写话”并读一读，体验成功的喜悦，并按“哪里写得好+为什么写得好”的思路评说。最后每组推荐一篇优秀的“写3.各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验“写话”的快乐。(评为优秀“写话”的条件是：(1)所写内容是“新发现”的，不是课本中学过的。(2)对“新发现”有联想、想象和真情实感。(3)有一定的条理。(4)正确使用逗号、句号、问号、感叹号)给优秀者奖励“发现星”。4.学生自找别人的优秀“写话”读一读，并按优秀“写话”的条件修改自己的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的写话者，一1知识：会认8个生字，会写9个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间：两课时第一课时你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?板书课题二初读感知，自主识字1范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”5再读一读课文，比比谁读得正确流利。1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。1默写生字词语。2练习朗读课文。第二课时一复习导入1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。二读议课文感悟1快速读第一自然段①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②先自己练习一下吧。③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样?④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。①你读懂了什么?泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么?②谁有不明白的问题?③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。④想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了()。他们互相问候：()。他们互相约定()。1读完了课文，你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2朗读你最喜欢的段落，试着背下来3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?写一写。5泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园画眉鸟美1知识：会认12个生字，会写12个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。认识课文中的12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。生字卡片、图片、收集雷锋的资料第一课时1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?小组之间或同学之间交流3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?4今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。二、初读课文，自主识字1自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事?画出本课的生2出示生词认读。曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。三、写字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3范写，重点指导：出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?(1)笔顺：先写走之内的部分，再写走之。(2)走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。出示雷、需：(1)第一笔横要短；(2)秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；(3)四点分布要均匀。冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。四、作业：1默写生字词语。2练习朗读课文。第二课时1复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识?1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。指名读课文，学生评价，补充朗读。2请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪?3你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗?学生分组讨论练习4分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?能通过读表达出来吗?6读读最后一节：最后一句话是什么意思呢?学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。1观察诗歌规律，你发现了什么?2练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2想一想：你以后要怎么做?3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。五、作业：1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人2把你做的好事写在日记里。板书设计：6雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事教学目标：1知识：会认个生字，会写12个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。生字卡片、课文插图教学时间：两课时第一课时现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑二初读课文，自主识字1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇5再读一读课文，比比谁读得正确流利。1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的分组学习——全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。1默写生字词语。2练习朗读课文。第二课时一导入：1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二读议悟情：1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛——野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然看看萨沙一共说了几句话?学生自由读4-9段。(1)萨沙一共说了几句话?出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?这就是说，我是最弱小的了?妈妈，现在我还是最弱小的吗?(2)自由读读这三句话，看看你发现了什么?练习读这三句话。自由读，指名读(3)重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?你用自己的雨衣保护弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?(1)分角色读3——9自然段。三总结：1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的!”四作业1有感情地朗读全文。2积累词语。7我不是最弱小的保护蔷薇花保护比自己弱小的区别月季、玫瑰和蔷薇月季、玫瑰和蔷薇是同属蔷薇科蔷薇属的姊妹花，因此，它们的形态十分相似，很容易使人混淆。在这里，我找了出了它们的一些特点，这样区别起这“三姊妹”容易多了。月季和玫瑰的枝条比较直(当然也有少数月季是弯的),但月季茎干低矮，玫瑰茎干粗壮；蔷薇植株较高，但茎干轻长，枝条蔓生或攀缘。月季和蔷薇的茎刺比较大，而且一般有钩，每节大致有3、4个；月季的新枝是紫红色的；玫瑰的茎密布着绒毛和针状的细硬刺，而且茎呈黑色。月季的小叶一般为3-5片，叶片平整光滑；蔷薇的小叶为5-9片，叶缘有齿，叶片平展但有柔毛；玫瑰小叶也为5-9片，但叶片下面发皱，叶背发白，有小刺，整个叶片也较厚，且叶脉凹陷。月季花的花柄长，而且季季开花不败，所以也叫月月红、月季花、长春花；蔷薇花通常长在枝条顶部，每年只开一次；玫瑰花的花柄短，花茎与蔷薇花大致相同，也只在夏季开一次花，但玫瑰花的香气要比月季、蔷薇浓郁很多。另外，月季与蔷薇的果实为圆球体，玫瑰是扁圆形的果实。通过以上对月季、玫瑰和蔷薇从枝条、茎、叶片到花、萼片及至果实的区别与比较，我想大家已经能分出这蔷薇科大家族中的“三姊妹”了吧!1知识：会认15个生字。2能力：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们3情感：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。会认15个生字。学习默读课文。朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活1你最喜欢什么小动物?2有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢?板书：和她的。学生齐读课题。3今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。1学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。2默读标注：标出自然段。标出生字、新词。(1)开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。(3)交流自己画出的美词。(4)教学多音字：dāi待在jiān黑白相间待{间{dài等待jiàn中间、心间、房间1再次默读：思考：你认为哪些地方有趣?画出来。交流：学生畅所欲言2你能对课文提出哪些问题考考同学们?小组合作，提几个认为比较关3小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的?”请你们回答!学生畅所欲言，交流所得4卡罗尔和小猫的关系好吗?怎么好?再读读课文。如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。试着写写以关爱为主体的公益广告词五作业8*卡罗尔和她的小猫送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来高兴伤心流泪高兴《语文园地二》我的发现此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双，双木成林……)3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。4、你还知道哪些这样的字?日积月累中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现?(九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗?3、组内互查读音；给生字组词；雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处?2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意，3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》,创设情境，激发兴趣。2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗?提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。展示台这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”故事会2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。3、把学生划分成若干小组。1、播放歌曲《爱的奉献》,创设情境。2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。查字典擂台1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如要查的字读音部首在字典正文哪一页3、交流经验，共同评议，颁发奖品。教学目的1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。它的名字是怎么来的，练习默读课文。教学重点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝教学难点在理解课文的基础上，准确背诵全文。教学时间3课时教学过程第一节教学责任能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。一、亮责任借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及二、落实责任问：日月潭在什么地方?树木茂盛：树木长得又多又壮。群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代问：日月潭的名字是怎么来的?(提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想)问：本段写什么时候的景色?(清晨)晨星：清晨还未隐去的星星。隐隐约约：本课指看起来不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色?(太阳高照和蒙蒙细雨中)清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。展现：完全显现出来，让人看。轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。读本段第二句：问：拿什么比喻什么?(1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。(2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物。指导。整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。7.练习分段背诵。三、验收责任背诵课文。第二节教学责任熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。一、亮责任学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。二、落实责任(读清生字读音，看准字形)雀急勺健沙省隐约建纱左中右结构：附左右结构：称上下结构：秀筑照隐：注意右边“习”横都不出头。建：注意“”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。省：台湾省省区省市附：附近附加附和迹：古迹迹象水迹称：对称称职升：升起公升升旗约：相约约束和约约定照：照相照片照顾建：建筑建设建国筑：筑坝泥筑纱：薄纱纱巾细纱秀：秀丽优秀秀美第三节教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。二、落实责任(1)分段背诵。齐背分句背自己背分组背齐背指名背(2)连段分别背诵。三、验收责任检查背诵板书设计吸引雾《日月潭》第二段的语言文字训练日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。(《日月潭》第二段)1.结合朗读，练习填空。学生默读这一段，找出写日月潭名字来历的这三句话，并齐读。然后我出示下列填空题(括号内是应填内容):湖的北边像(圆圆的太阳),叫(日潭);湖的南边像(弯弯的月亮),叫(月潭)。通过这个练习，学生对日月潭的形状就有了清楚的了解。2.词语增删，指导朗读。师：把这里的“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的。那么,能不能删去呢?为什么?生：“弯弯的”不能删，因为月亮有时候是圆的，有时候是弯的，如果删去“弯弯的”,就不知道月亮是弯的还是圆的了。师：说得有道理。可是太阳总是圆的，为什么还要讲“圆圆的太阳”呢?你听老师把用上“圆圆的”和不用“圆圆的”这两句话读一读，你比较一下，哪句话听起来形象、亲切?生：有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。师：而且，用上“圆圆的”,还能和“弯弯的”对应，读起来好听。下面同学们齐读这一段时，“圆圆的”“弯弯的”要读重音，最后一句(第4句)3.结合习题，进行听写。课文的“思考·练习”第3题要求听写本段第2、第3句。在以上教学的基础上，我及时地对学生进行了听写训练。这样学生刚学过的有关日月潭形状的文字就得到了巩固，同时日月潭的形状在他们脑海里留下深刻的印象，便于下一步指导背诵。此外，课后作业在课堂上完成，又减轻了学生的课外作4.利用简笔画，指导背诵。为了帮助学生背诵这一段，我用简笔画勾出了日月潭的平面图，然后让学生看着图，我再用本段4句话中的一些词语给学生以提示，这样学生很快就记住了这一段的内容和文字，把课文流利地背了出来。【教学要求】【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。【教具准备】录音磁帶、录像帶和投影【教学过程】一、揭示课题1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?那么,你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(新疆葡萄沟)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。二、范读课文思考：这篇课文主要讲什么?板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我门首先来看第一自然段。三、讲读这一段有几句话，每句话是什么意思?2.指定3名同学分句读，说每句话。谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来?第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。3.默读思考：第二句和第三句有什么关系?4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的?(追问)为什么?你能说说这一段主要讲什么吗?师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。(板书)葡萄沟的葡萄。最惹人喜爱5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么,你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，(而且结得好多)2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢?默读边读边画生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”<1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?<2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”书上用了“一个个”,“一个个”比“一个”的数量要多得多。一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。<3〉问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观察图)生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗?你能把这种高兴的心情读出来吗?(2～3名)<4〉指名读(2名)评议(追问)你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?生读：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”板书a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”?c.五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。①读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名②为什么你会觉得它很美?③你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?④四人一组讨论。学生发言：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩非常鲜艳。想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪<5〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?<6〉指名读(3名),再齐读。(过渡语)是啊，葡萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在是惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。<7〉请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好?指名读，说抓住“最甜”和“吃个够”,因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。<8〉通过朗读，分析老师教你在总结段意时抓住跟课文内容有紧密联系的句子的方法，谁能说说这一段主要告诉我们什么?葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好。(过渡语)是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们帶着喜悦的心情，读出赞美它的感情。<9〉齐读(过渡语)葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗?(学生发言)同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段(请一名同学读)1.指名读，其他思考：葡萄干是怎样制成的?生答：把成串的葡萄……葡萄干。2.在哪兒制成的?阴房什么样?(看实物)(看录像)3.制成的葡萄干什么样?为什么很有名?(拿出葡萄干)<1〉观察一下它的颜色怎么样?<2〉(品尝)味道怎么样?(板书)色鮮味甜有名师：这一段主要讲什么内容呢?老师这兒有三个答案运用我们刚才学习的总结段意的方法来判思考：这一节主要要讲什么?(出示小黑板)(改为投影片)每句话讲的什么意思，哪句是主要的?<1〉介绍阴房的样子。()<2〉流动的热空气使葡萄制成葡萄干。()<3〉葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。()①指名读②自由读③判断，说明理由。介绍阴房的样子及葡萄干的制作过程。说明这里的葡萄干色鲜味甜有名。过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方?2.作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。3.指定2名读，再齐读。葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，下面请同学们欣赏歌曲《新疆好》葡葡萄沟是个好地方(过渡语)我们不仅从书上了解到了葡萄沟是个好地方，而且从歌中也听到了，同学们喜欢葡萄沟吗?现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。想想：为什么说它是个好地方?五、小结(对照板书)1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。葡萄沟教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学准备：课件课时安排：2课时第一课时一、启发谈话，导入新课。1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?随学生回答“傣族”教师板书。2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)3、在“泼水节”前面板书“难忘的”,齐读课题。说说读了课题有什么想法?1、按自学四步骤学习课文。(1).课件出示生字，小老师领读。(2).识字小游戏游戏一：找朋友学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。(3).认读词语(课件出示).泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满(教学多音字：盛)(4).认读长句。①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。(5).指名分段读课文，正音。三、细读课文，体会感悟。1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么?告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份),历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。(2).播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。(3).带着喜悦读一读这一段话。2、指名读第二、三自然段。(1).看看今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为……所以……”说一说原因。(2).傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读课文第三自然段，画出有关句子。①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。②句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的抓住“地毯”,可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。领悟节日的热闹和喜庆。③句子3:人们欢呼着：“周总理来了!”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”第二课时一、检查复习。1、认读生字卡片。2、有感情地朗读第一---三自然段。二、体会感悟。1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。句子1:周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容滿面地来到人群中。(1).说说表示颜色的词。(3).这时的周总理会对人们说些什么?句子2:他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?句子3:周总理一手端着盛滿清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康(1)、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?说一说。(2)、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?说一说。4、学习第6—8自然段。(1)、师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!学生自由读——个人展示——挑战读——齐读三、升华1、周总理和人们为什么那么开心?2、为什么1961年的泼水节令人难忘?再一次深情地读一读课题吧!3、有感情地朗读全文。重点指导“脚、凤、凰”找找周总理的图片和故事。祝福周总理傣族人民幸福令人难忘第一课时1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。2、初读课文，了解课文内容。3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。2、初读课文，了解课文内容。1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。一、出示图片，点明课题：师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方?简要的介绍介绍。师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找1让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，*两个人读一读画的新词。*学习完毕，同桌相互评议学习情况*教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，男女生赛读、开火车读)幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力)*看电脑画面，读词语：夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息(1)学生自己练习读，如果有问题及时请教。(2)指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。*说说你怎样记住这些生字的字形：(先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。)幕：上下结构的字，上边是一个“莫”,下面是“巾”形近字有：慕、墓府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”夺：上下结构，注意与“奇”区分。街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”4、再读课文，初步了解课文内容：(1)自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。(2)指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，三、练习巩固：1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题；让同学回答，达到记忆的目的。如：这个字的偏旁是什么?这个字可以组成什么词语?它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。2、教师指导学生书写生字：让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。抄写难字。结合课文内容找找学习资料。1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。一、创设情境，变换角色。请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢?(这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。)教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色——讲解员。按照要求，完成任务。指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。分配任务，深入理解：默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的?小组长和同学一起读读有关的语句。每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。大家有语气地读读。(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。)(学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。)2、师生共同交流：(引导学生一处一处讲解。)重点围绕以下地方；“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。)“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。)一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。)(在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。)练习有语气地朗读：指名读一读，说说你为什么这样读。教师进行指导：注意读出长句中地停顿。(广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)(一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。)小组练习有语气的朗读。全班范围内指名让学生有语气朗读。评一评谁的语气好，为什么?3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?先让学生在小组内说一说。小组选派代表进行汇报。播放北京的夜景，让学生们欣赏。这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，四、布置作业：有语气地朗读课文。以小组为单位交流资料，相互学习。在摘录本上积累词语。辉煌亮丽《语文园地三》1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化第一课时一、我的发现1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”,一个表示物品(东西),后一个表示场所。3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：游泳洗衣火车服装1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：(1)学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。(2)运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。(3)可分男女或同桌之间进行对比读。(4)去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适(5)启发学生用不同的方法识记九个生字。2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。(1)回忆所学课文，找出可以搭配的词语。明亮的(教室)绚丽多彩的(广告)繁华的(城市)川流不息的(汽车)茂密的(枝叶)风光秀丽的(公园)(2)启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。(3)用线连接可以搭配的词语。明亮的市场绚丽多彩的日月潭繁华的森林川流不息的舞台茂密的灯光风光秀丽的行人3.“我会读”,目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。(1)学生借助拼音自读诗歌。(2)看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。(3)学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。(4)欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。第二课时同学们，我们的家乡是哪里呀?对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗?当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧!1.汇报展示、讨论交流。(1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经过。(2)把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。2.充分“对话”,夸夸家乡。(1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。(2)学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?3.写一写。(1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。(2)写好后读一读，再和同伴交流、分享。三、展示台1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……祖国国民—民主—主人一人生—生活—活动……2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。3.出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。6.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。教学重点：用不同的方式介绍家乡的特产教学难点：把家乡的特产说具体教学准备：引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。【用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。东莞是不是没有好吃的东西呀?【激起学生反对，让学生想说乐说】师：东莞真的有这么多好吃的东西?那就请你们来给我介绍一下(指屏幕齐读课题：家乡的特产)(师板书)1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样?怎么吃?什么味道?我还是不知道呢?(生端出特产请我品尝)看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢?这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗?那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。2、展示资料夸家乡①分组交流，整理收集的图片或文字资料(这是学生第一次的创造)②分组相互介绍(一人发言后，其他同学可自由补充)教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等，其他小组同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受【学生自由汇报时会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。我以客人的身份引导学生进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是把评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生之间，生③待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍(这是学生第二次创造)【观看资料，使学生产生极大兴趣，再次激活学生思维，积极投身于听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗?(教师尝后，谈出自己的看法)师：原来东莞有这么特产呀!如果每个组都能说出几句响亮的广告词，走向全国，甚至会誉满全球!怎么样，想试试吗?开始吧。①学生练说广告词(这是学生的第三次创造)②在小组内交流，补充【充分调动学生运用语言的潜能，还学生一个创造语言、运用语言的空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐4、动笔写作夸家乡(1)把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的【灵活多样的写作形式，学生创设了广阔的个性发展空间，培养创造(2)把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。【学会欣赏，感受成功的喜悦】五、拓展活动师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗?(看影片，听介绍)【我以游客的身份介绍我家乡的特产，让学生对我的家乡也有一定的了解，并为课下作业的布置做了很好的铺垫】六、结束语师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全【当今社会是信息社会，这节课这样设计，使学生在有限的时间里，极大的丰富了信息量，并把课内外知识结合起来，让学生带着信息进课堂，又1、会认15个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。2、难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。三、时间安排：2课时课件、生字卡、科学家说过的一些名言。第一课时同学们，你喜欢发明创造吗?敢于怀疑家的话吗?同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样?(观察后回答)如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢?想不想知道你回答的对不对?好，请同学们读一下课文吧。答案就在课二、初课文，学习生字。2、轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙(通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又巩固了识字，读通了故事)4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它?识字方法引导：(1)换偏旁识字：慢----漫、篇----骗(2)偏旁归类识字：哎、哄(3)利用形声字特点识字：琳、娜。(4)联系学生生活识字：考试的“考”。(5)编写字谜识字：士兵的心(志))5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。6、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的?(充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，取长补短提高识字效率)三、感悟课文内容1、自读课文，思考以下两个问题：(1)“动手做做看”是谁给我们的建议?(2)为什么要强调动手做?2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。要求：让学生反复读一下“妈