如何在化学教学中提升学生的核心素养

如何在化学教学中培养学生的核心素养每一个学科所对应的学科核心素养是不同的。就化学来说，化学学科核心素养包括五个方面，即“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、

“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”。高中化学教师需要优化教学法，在教学中巧妙渗透这五个“素养”，达到培养学生核心素养这一教育目标。1

.营造趣味教学情境，奠定“素养”培养的基础成于素养得于课堂——如何在化学教学中培养学生的核心素养高中化学课堂中，学生核心素养的培养需要有良好的课堂氛围和环境做支撑。诚然，趣味活泼、民主自由、和谐平等的氛围才更有利于学生参与化学课堂，配合教师的教学活动。反之，则不能达到这种效果。鉴于此，教师要营造趣味教学情境，打造民主和谐课堂氛围。例如，在《原子结构》的课堂教学中，为了培养学生的核心素养

(综合性的，并非单一核心素养)

，教师可创设以下情境：先用多媒体图片展示一些日常生活中的物品，如璀璨夺目的钻石项链、缤纷鲜艳的花朵等，并让学生讨论：“这些魅力十足的用品与原子有什么关系呢?

原子也有自己的结构，它的结构是什么样的呢?”这一情境的创设，为学生营造了趣味和谐的课堂氛围，让学生积极主动参与到课堂中来。很多学生对这一问题很感兴趣，于是通过查资料、翻教材等方式开始了探究。接着，教师可以再继续为学生展示微小原子结构的图片，让学生感知宏观与微观世界的奥秘。很明显，教师创设情境，活跃课堂氛围的过程，其实就是学生思考、探究与解答的过程，同时也是学生“宏观辨识与微观探析”、“科学探究与创新意识”这两个核心素养提升的过程。

2.丰富化学教学方法，搭建“素养”培养的平台在高中化学教学中，学生核心素养的培养需要教师搭建广阔的平台。在课堂上如何搭建平台，促进核心素养提升呢?

丰富教学方法，搭建基于多元化教学方法的平台很有必要。例如，在《卤族元素》相关内容的教学中，教师可综合使用问题教学法和小组合作探究教学法开展教学。首先，可作以下方式的设问：“卤族元素都有哪些呢?

它们的物理性质有什么不同吗?”这一问题让学生积极投入到课堂中，去思考，去学习。教师要积极与学生进行互动，确保学生热情持续高涨。为了让学生进一步学习卤素的化学性质，教师给出以下小组合作探究任务:“卤族单质F₂、Cl₂、Br₂、I₂在常温下分别是什么颜色，它们与水融合之后，会发生什么反应，颜色有什么变化呢?与苯、四氯化碳、汽油、酒精反应吗?”这一任务需要小组成员通过自主思考、合作探究等方式来完成。各个小组学生之间互相质疑、协助、探究与创新，促进学生核心素养的提升。教师布置的这一探究任务需要学生通过小实验的方式来完成，在探究的过程中，学生的“变化观念与平衡思想

(实验本身蕴含和体现的)

”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任

(互助、协作等)

”等核心素养得到了有效培养。3

.重视化学实验探究，提高“素养”培养的效率化学实验是高中化学学习中的重点，也是难点。在高中化学教学中，借助实验打造科学趣味的化学课堂能提高“核心素养”培养的效率。一般来说，化学实验可以在课堂上进行，这类实验一般是小的实验。对于那些复杂，且具有一定难度的实验，教师可带领学生走进化学实验室，在实验室中让学生亲自动手实验，提高参与度，获得更深入的化学学习体验。例如，在《铜与浓硫酸反应的实验》中，教师要先做实验展示，然后让学生分析实验步骤，观察实验现象，最终总结实验结果。教师实验过后，可以让学生进行自主探究完成整个实验过程。这一实验过程，学生要验证SO₂的一些性质，并且在实验中要明白运用“铜丝”是为了方便及时抽出，减少污染。整个实验过程，学生的“变化观念与平衡思想(实验中的反应及变化)”、“证据推理与模型认知

(通过证据推理得出结论)

”、“科学探究与创新意识”、“科学精神(绿色、无污染化学)

与社会责任”等核心素养均得到了提升。综上所述，核心素养培养是新课改的必然要求。在高中化学教学中，培养学生的核心素养需要教师细化到每一节化学课中。化学学科的几个核心素养是统一于不同的化学课堂中的，并不是单一存在的。一节高效的化学课可能涉及到