部编版语文二年级下册22小毛虫导学案(3篇)

部编版语文二年级下册22小毛虫导学案（推荐3篇）

部编版语文二年级下册22小毛虫导学案【第1篇】

一、启发谈话，揭示课题

1、（出示各种蝴蝶）孩子们，老师今天带来了两个动物朋友，你们瞧

——这是什么？

2、（出示小毛虫的）再看看——这是什么？

3、其实呀，小毛虫就是蝴蝶小时候的样子。神奇的大自然把这两种

外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么

的不可思议啊！

4、今天，就让我们走进课文，去看个究竟吧！（板书课题，齐读课题）

二、读通词句，整体感知

1、出示自读要求，自由读文。

师：请同学们用自己喜欢的方式，自由读读课文，注意读准字音，读

通句子。读完后思考：（）的小毛虫变成了（）的蝴蝶。

2、交流：（相机正音，并丰富学生的语言积累）

师：谁来说说？

生：可怜、丑陋、笨拙……轻盈、美丽、灵巧……

师：你们真棒，学会了用文中的词语来告诉别人。文中讲到的小毛虫

是（出示：可怜（Iiɑn）笨拙（zhuδ）笨手笨脚）谁愿意来当

当小老师，教大家读读这些词？（请生领读）字音读得真准！掌声送

给他！

师：文中讲到的蝴蝶是这样的（出示：灵巧轻盈（ying）色

彩斑（bαn）斓（Idn））小老师----（请生领读）字音准确，声音

响亮，真棒！咱们也学学小老师的样子，一起来读一读吧！

3、师：孩子们，有些生字宝宝跑到了小毛虫的句子里头，你还会读

吗？请看，谁来挑战？

出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

你的可怜读得真准，谁还想读，咱们一起读。

4、师：再看，这么长的句子，谁还敢挑战？

出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛（f

angfu）周游了整个世界。

（你真是个勇于挑战的孩子）你的“笨拙”读得真准！课文里还有一

个词就是笨拙的意思？孩子们，你能找出来吗？请你们迅速找找看！

（笨手笨脚——你真是个快手快脚的孩子！是呀，笨拙就是笨手笨脚,

跟聪明的你们真的是截然相反呀！）

师：谁还想读读这个句子？你把“仿佛”也读准了，真了不起，请你

带领大家一起读。

师：小毛虫呀，你真的周游了整个世界吗？（生：不是）

你怎么知道的呀？\你从哪个词知道的？（生：仿佛）仿佛是什么意

思呀？（好像）你真聪明，仿佛就是好像，并不是真的。

那为什么要这样说呢？（生：因为它爬得很慢，花了很大的力气，才

挪动了一点点）师：哪里告诉你它费了很大的力气？（出示：小毛虫

费了九牛二虎之力，才挪（nu6）动了一点点。你们看，这里头又有

一个生字宝宝——出示“挪动”，谁会读？什么才叫“挪”呀？谁上

来给大家演示一下？我来采访一下，小毛虫，你这样挪动累不累呀（累）

请你带着你的体会来读一读这个句子。（你这条小毛虫不累）

师：你看，九头牛和两只老虎的力气加起来，那得多大的力气呀。

师范读：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nu6）动了一点点。哪条

小毛虫还想看来试试？（有点费力了，谁还想读）都想来，那我们一

起来演一演这条笨拙的小毛虫吧！（齐读）

5、一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来

说，这个距离远不远——远，路程长不长——长，花的时间多不多一

一多，就好像是——周游了整个世界。你觉得这是一条怎样的小毛虫

呀？（可怜）你为什么觉得它可怜呀？如果所有的昆虫都这样，这没

啥呀！可是，别的昆虫又是怎样的呢？孩子们，请你们再读课文，去

找找吧！谁来说说

6、出示：大大小小的昆（kUn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的

飞……

师：你的“昆”字读得真准，请你带领大家一起读。（出示：昆）

7、师：瞧，大大小小的昆虫都出来了，又是唱，又是跳，它们还可

能在干什么呢？（出示，想像说话）请你们用上这样的句式，同桌之

间说一说

昆虫王国可热闹啦！蚂蚁,蜜蜂,蜘蛛

,知了,七星瓢虫……

就如一年级学过的《动物儿歌》所告诉我们的一样：（拍手读儿歌）

8、师：这些昆虫们多么高兴呀，它们的歌声那么的轻快，舞姿那么

的优美，他们在尽情享受着这美好的春光，到处——（生：生机勃勃）

（教会学生联系课文，理解词语）

9、师：谁还想到这种ABCC式的词语？

生：金光闪闪、可怜巴巴……

师：老师也想到了几个，咱们一起积累下来吧（课件出示）

10、师引读：大大小小的昆虫正在尽情地享受着这美好的春光，它们

——（男生读）又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……而小毛虫——

（女生读）既不会唱，也不会跑，更不会飞。

11、孩子们，你觉得小毛虫怎样？（可怜笨拙）（板书）

12、师：孩子们，这条可怜笨拙的小毛虫，就一直这样下去吗？（不

是）那它变成了什么呀？（蝴蝶）你从哪里知道的？

交流，出示：它灵巧地从茧子里挣（zh6ng）脱出来，惊奇地发现自

己身上生出了一对轻盈（yIng）的翅膀，上面布满色彩斑斓（bɑnI

ɑn）的花纹。

13师：生字宝宝无处不在，你看还有一些生字宝宝跑到了蝴蝶的句

子里头，谁再来读读这个句子？

14、师：色彩斑斓，多美的词呀，你能给它换一个意思相近的词吗？

（五颜六色、五彩缤纷）你们的词汇类真丰富，咱们把它积累下来，

用到我们的写作中去。

15、“挣”是一个多音字，谁会读，咱们一起读。孩子们，怎样才是

挣脱？

孩子们，你们想不想去看看小毛虫是怎样挣脱出来变成蝴蝶的呢？

（生齐：想！）播放FLASH,师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱

出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑

斓的翅膀，飘然而起。你们瞧，小毛虫就是这样一步一步地挣脱出来，

变成蝴蝶的。孩子们，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心

情怎样？（我很开心、我特别高兴、快乐、兴奋……）

15、我们都很高兴，因为——（读）它灵巧地从茧子里挣（zh6ng）

脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（yIng）的翅膀，上

面布满色彩斑斓（banIan）的花纹。

16、师：这里头还藏着一个生字宝宝呢！

你们看！这是什么字？（一下子就认出来了，真聪明！/不知道没关

系，现在就竖起小耳朵来，认真听呦！）上面的这个图形啊，就像手

持石斧劳动的男子，以前都是男的在外面干活；下面的图形呢，就是

麻棉的织物。在金文中，它就是由“父”和“巾”字构成的，远古劳

动的男子没有衣服穿，只能用一块麻织布勉强地遮住自己了。经过演

变，就变成了我们现在的汉字“布”了。现在就请大家跟着陈老师一

起来写一写吧！请同学们翻到后面工工整整地写一个。

17、师：让我们把这个生字宝宝送回句子中去，再来美美地读一读吧！

你还发现了哪个句子也是写蝴蝶的？

它愉（yu）快地舞动了一下双翅，如绒（rdng）毛一般，从叶子上

飘然而起。

师：如绒毛一般，多轻呀！孩子们，如是什么意思呀？（好像）这也

是我们刚刚学到的“仿佛”，谁能用上它来说一个句子呢？

4t口一月殳，O

18、师：小毛虫变成蝴蝶，多高兴呀！谁想来当当这只蝴蝶，读一读

这个句子呢？（这只蝴蝶吃得太好了，飞不起来，要减减肥了）哪只

蝴蝶还想来（这只蝴蝶身材很好，飞得多轻盈呀，翩翩起舞的）谁还

想读，孩子们，你们都想当这只轻盈的蝴蝶吗？那咱们一起来读吧（现

在不仅仅一只蝴蝶，一群的蝴蝶就在我们教师上空盘旋飞舞。）

三、总结板书，拓展延伸

1、总结板书，画出蝴蝶。

就是这样一条可怜笨拙的小毛虫，最后变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶！

（边说边画）（板书：灵巧轻盈）

2、孩子们，小毛虫一下子就变成了蝴蝶吗？不，请看——蝴蝶的成

长过程是一个循环，就是卵T毛毛虫T蛹T蝴蝶T卵。它从一颗小小

的卵开始，附在叶子的背面，拼命地吃叶子，经过五次的蜕皮后，就

会离开树叶吊挂成J的形状结茧，经过9~14天，蛹在茧里面变成了

蝶，才从茧里面钻出来。

3、这是一个多么漫长而艰辛的过程呀！那么，作家达芬奇又是用怎

样的语言描写，来展现小毛虫变成蝴蝶的奇妙历程的呢？我们下节课

再来学习！

四、板书

22、小毛虫

灵巧轻盈

可怜笨拙

部编版语文二年级下册22小毛虫导学案【第2篇】

教学目标：

★认识本课的生字和生词。

★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发

育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。

课前准备：

★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。

★课件。

教学过程：

一、谜语导入，激发学习兴趣

1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，

花丛里面采花蜜。

2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片

绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢今天，我们就

来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生生字和生词的预习情况

1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，

遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴

来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。

2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。

3、认读生字。

课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、

认识

①指学生领读。

②齐读。

③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。

三、抓住对话，品读课文，读中感悟

1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小

蝴蝶的对话。

2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。

3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗

读理解和感悟文本。（运用课件辅助）

在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子,

让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心

灵贴近。毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。

小蝴蝶的情感变化：生气惊讶——糊涂——吃惊——开心。

采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。

4、合作表演，体会人物的内心情感。

学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。

四、了解蝴蝶生长发育的变化过程

1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、

困惑。

2、全班交流：听了蝴蝶妈妈的话，你知道了什么

3、用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的，使学生进一步明白蝴蝶

的的生长发育的变化过程，并请学生看着课件的演示，说说蝴蝶的生

长过程。

学生解说时，教师适时板书：

五、回读课文，留下余味

播放音乐，学生齐读课文，再次体会人物的情感变化。

六、拓展延伸

师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变

态生物。你还知道哪些变态生物

学生集体交流。

师：大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多

多动脑去想，就会有更多的发现和收获！

七、好书推荐

阅读丹麦作家安徒生写的童话《丑小鸭》，相信你们会有收获的！

部编版语文二年级下册22小毛虫导学案【第3篇】

学习目标

1、复习字词。

2、正确、流利、有感情的读课文。

3、感悟不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信

心，要尽心竭力地做好自己的事的道理。

重点难点

重点：有感情的读课文。

难点：明白文章告诉我们的道理。

教学过程

一、导入课文

1.借助图画，引出课题。

2.复习字词。

二、研读课文理解词句。

1.学习第一自然段，自己读一读，要求尽量做到，字字正音、句句通

顺。出示“新奇的目光”是一种怎样的目光？小毛虫看到周围的一切

是怎样的？--------生机勃勃。在这些昆虫中，小毛虫是怎样的？

我们一起有感情的读读小毛虫的可怜。

2.孩子们，小毛虫自卑了吗、失望了吗学习第二自然段。找同学来读

这句话。你能从那些词语看出小毛虫“笨拙”？出示“九牛二虎之力”、

“挪动”、“一点点”。谁来做挪动的动作？孩子们，小毛虫挪动一点

点轻松吗？你是从哪个词语中看出来的？----------九牛二虎之力。

“九牛二虎之力”是什么意思？小毛虫真的周游了整个世界了吗？为

什么这么说？（因为小毛虫太小了，叶子相对小毛虫来说很大）同学

们就让我们一起来读读小毛虫“笨拙”的感觉吧。读的真好，小毛虫

真是太笨拙了。

3.学习第七自然段。就是这只笨拙的小毛虫它变成什了呢？蝴蝶，文

中还有哪些词语描写这只蝴蝶的？孩子们就让我们读读课文，不但要

把课文的最后一小节读正确、读通顺。还要找找笨拙的小毛虫变成了

一只怎样的蝴蝶？这是课文的最后一自然段告诉我们的。孩子们刚才

从课文的最后一小节，找到了那么多的描写蝴蝶的词语，再来读读最

后一小节，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的、把

这些句子划出来，开始读。找同学读划好的句子。个别读、齐读。也

就是说，它已经长出了一对翅膀了，所以说它是轻盈的、灵巧的，是

吗？孩子们，你们现在想不想去看一看小毛