部编版语文二年级上册17难忘的泼水节导学案(3篇)

部编版语文二年级上册17难忘的泼水节导学案（推荐3篇）

部编版语文二年级上册17难忘的泼水节导学案【第1篇】

教学目标：

1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。从“我会认”

的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。

2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学

生混淆。

3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民

和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情

厚谊。

教学重点：

通过朗读，体会揣摩人物内心的情感。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，突出主题，点明重点。（2分钟）

今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。

让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。（指导生读出温情的语气

来）

什么是泼水节呢？出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花开放

的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传

统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。为

什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的

重点内容。

二、检查预习情况，进行汇报展示。（10分钟）

1、读读我最棒。（2分钟）出示大屏幕

fenghuαngdðienqiaosðjTnguakafeicai

凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩

duanzhanshðu

端蘸寿

2、说说我能行。（3分钟）

fenghuangdðienqiaosðjTnguakafeicai

凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩

duanzhanshðu

端蘸寿

3、词语对对碰。（3分钟）

龙恩寿柏泼特敬鲜脚度

4、美文大放送。（2分钟）

生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。

三、图文对照，品读课文。（28分）

过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走

进那难忘的泼水节。

1、生观看视频。（5分钟）（谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿

老师可要出题目考大家的’）

师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节？小组内交流一下。指

名生汇报交流结果。

（敲起象脚鼓，赛龙舟，放花炮，唱歌跳舞等形式）

2、再读课文，体会情感。（2分钟）

过渡：再美的节目也有落幕的时候，是作者把那一幕幕热闹的场

面变成了这篇优美的文章让我们把祝福传递，谁想变成传递祝福的小

天使把这篇文章美美地读出来。（指名分段读课文）

3、品读课文，体会情感。

（1）向往之情（3分钟）

过渡：谢谢八位小天使，是你们的朗读带领我们穿越时空来到了

1961年的泼水节，看到人山人海的场面，我突然想做个现场采访（师

现场采访）“请你谈谈现在的心情是怎样的？”一句句朴实的话语，表

达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。看文中是如何描述的呢？（请

看大屏幕）仔细看，认真听（师范读）生小声试读，指名生读。指导读

时突出“特别”二字。

（2）欢迎总理。（4分钟）

过渡：得知敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，傣族人民

高兴极了，请你用“——”划出他们是如何欢迎周总理的？（同桌交流

一下）

指名生回答。听了你们的回答，我已经被傣族人民的热情感染了

让我们怀着激动的心情重现当时的情景吧，傣族同胞们，让我们

一起欢呼吧。边体会边试着读一读。生试读，指名生读。以游戏的形

式男女生合作读。指导读出激动兴奋的语气来。

（3）认识总理。（4分钟）

过渡：在欢呼声中，一个和蔼可亲的伯伯来到人群中，（请看大

屏幕）来，认识一下我们敬爱的周总理，师在图上边指着边解说。（只

见他上身穿着对襟白褂，下身穿着咖啡色长裤，头上包着水红色头巾，

看他的表情，文中有一个词语用得非常好，看谁的眼睛亮，一下子就

能找出来。）

指名生上前边指边描述。以后描写人物时也可以从穿着入手，我

们可以现场实践。现场找一生为例进行描述，锻炼学生的口头表达能

力。

（4）泼水祝福。（4分钟）

过渡：不知不觉中，欢乐的泼水节开始了，老师今天就充当一下

解说员，（请看大屏幕）师边读边演示周总理泼水的动作。想象一下，

周总理会说哪些祝福的话（可引导学生想象祝福的话语）

总理的祝福温暖着傣族人民的心，他们也把最真挚的祝福送给敬

爱的周总理，傣族同胞们，让我们一起把祝福送给他。师读前半句，

生读后半句。

清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么

开心！（师边解说边播放图片）

4、情感升华。（3分钟）

相隔遥远的时空，我们都能感受到那份幸福，那份快乐，那么作

为和周总理欢度泼水节的傣族人民，又是怎样的心情呢？让我们一起

把情感抒发出来吧。（请看大屏幕）生齐读。

四、拓展延伸：（2分钟）

过渡：学习了傣族人民的泼水节，你还知道哪些民族的节日？

五、教师小结。（1分钟）

泼水节已渐渐地落下帷幕，我们这节课的学习也即将结束，花香

怡人，鼓声悦耳，这真是难忘的一节课。

部编版语文二年级上册17难忘的泼水节导学案【第2篇】

文本分析：

本文讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼

水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、

爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。

课文文辞优美，感情真挚，共有8个自然段。第1、2自然段写了1961

年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要

和他们共度这个欢乐的节日；第3自然段写了傣族人民热烈欢迎周总

理的盛况；第4~6自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起

敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面；第7、8自然段则直抒胸臆，

连用两个感叹句，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。文

章在描写人们欢迎周总理的场面时，抒发着兴奋和欢悦；在描写周总

理泼水的场面时，泼洒着激动和幸福；在文章结尾连用两个感叹句，

表达了人们激动、幸福和难忘的心情。教师可先引导学生看看插图，

直观地感受图中洋溢的热情，然后再反复朗读课文，从中感受热烈的

气氛和人们内心的欣喜、感动。

教学目标：

1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、

泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。

2.朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过

泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3.图文对照，积累描写周总理外貌特征的句子，感受周总理的平易近

人。

教学重难点：

1.朗读课文。用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水

节的情景。

2.体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意，感受周总理的平易近人。

课时安排：2课时

课时目标

1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、

泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼

水节的幸福和快乐。

3.学习课文第1、2自然段。

要点把握

1.识记生字新词。

2.有感情地朗读课文，领悟1961年的泼水节令傣族人民特别高兴的

原因。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.播放泼水节视频，激发学习兴趣。

导语：同学们，这节语文课老师给你们带来了一段有趣的视频，大家

想欣赏吗？（播放泼水节视频）视频中的人们在干什么？你们知道这

是哪个民族的活动吗？（学生自由交流）

2.介绍泼水节，导入新课。

过渡：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民迎

来了一年中最盛大的节日。这一天，人们穿上节日的盛装来到聚集地，

互相泼水祝福。身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，尽

管人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。这个节日就是一

—（生答，师板书：泼水节）。“泼”是今天要学的生字，拿起小手跟

着老师写一遍。今天我们学习的这篇课文中描写的这次泼水节是一次

与众不同的，令傣族人民世代难忘的泼水节。（板书“难忘”，结合实

际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特

殊在哪里？我们一起来学习课文。

二、初读课文，检测预习

1.读通课文。

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读

几遍，把它读准确。

2.检查生字。

过渡：这篇课文中需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习

了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方。如果有不会认的,

同桌一定要把自己的识字方法教给对方，可以帮他(她)分析字形、

给他(她)组个词，让对方很快掌握这个字。

(1)出示词语指名读。

水欢门舟行笑水

路满饭壮长安

(2)交流识字方法。

①字音强调：“盛、祝、寿、驶”是翘舌音；“族、踩”是平舌音；“龙、

容、康”是后鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音。

②比较学习多音字。

铺Pij（铺路）（铺垫）

pu（床铺）（当铺）

盛Sheng（茂盛）（盛大）

cheng（盛饭）（盛满）

③联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”都是形声字，且都

表示动作，可做一做相关动作识记。

④组词识记。

泼（泼水）（活泼）族（民族）（汉族）

民（人民）（农民）度（度过）（欢度）

敲（敲打）（敲鼓）龙（龙舟）（龙船）

驶（行驶）（驾驶）容（容易）（笑容）

踩（踩水）（踩踏）碗（饭碗）（碗筷）

祝（祝贺）（祝愿）福（幸福）（福气）

健（健美）（健儿）康（康复）（健康）

寿（长寿）（寿星）

⑤在句子中认读。

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”,

同傣族人民一起跳舞。

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

3.指名分段读课文，教师正音。

三、规范书写，练习提高

1.课件出示带生字的词语。

泼水一年一度龙船花炮穿着方向令人难忘

2.学生自由读一读，多读几遍。边读边观察加点字的字形。

3.鼓励学生说一说：你记住了哪个字？是怎么记的？哪个字容易写

错？

4.学生自由交流，按字形结构来分类指导。

(1)［忘］［穿］［令］上下结构。“忘”上窄下宽，下边“心”字宽

扁，稳稳托住“亡“穿、令”上宽下窄。“穿”的穴宝盖覆盖“牙”;

“令”上部的“人”写扁阔，撇、捺舒展，覆盖下部。

(2)［泼］［炮］左右结构，都是左窄右宽。“泼”要注意左右部件穿

插，右边是“发”，不要写成“友”；“炮”右边“包”里面的“巳”

要与“已”区别。

(3)［度］［向］半包围结构。书写“度”时，“广”的长撇向左下伸

展，给下边的部件让出足够空间；“向”的外框写宽阔，“口”稍收紧。

(4)［龙］独体字。书写时横短撇长，末笔点勿丢掉。

5.学生描红、临写，教师巡视指导。

四、初步感知，作业设计

过渡：同学们刚才的朗读非常有感情，从你们的朗读中老师也感受到

泼水节中人们的快乐和幸福。要是每天都是泼水节，那该多好啊！可

能吗？(生：不可能。)那谁能告诉我，傣族一年举行几次泼水节？

在什么时候？答案就在第1自然段中，请同学们读一读第1自然段。

1.学生自读第1自然段，理解重点词语。

(1)指名用文中的词语来回答。(一年一度、凤凰花开的时候。)

(2)指名说说“一年一度”这个词语的意思，并用它说一句话。

(“一年一度”是“一年一次”的意思。例句：一年一度的秋季运动

会开始了。)

（3）课件出示凤凰花的图片。

①思考：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开放时满树红花，远远看

去就像一团团燃烧的火焰。课文中用了哪个词语来描写凤凰花？（火

红火红。）

说一说：还有什么是“火红火红”的？结合生活说一说。（大红灯笼；

秋天的红叶；大红花。）

②换词比较：用“火红的”替换“火红火红的”，好吗？这样表示颜

色的词语有哪些？

（不好，“火红的”不能突出凤凰花开得十分旺盛、艳丽。金黄金黄、

雪白雪白、瓦蓝瓦蓝、乌黑乌黑。）

③指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆。在这热烈喜庆的气氛

中，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。要用兴奋的语气读出人们高

兴的心情。（生自由练读T齐读）

2.学习课文第2自然段。

（1）指名读第2自然段。

(2)指导学生用“因为……所以……”的句式说说傣族人民在这一

年的泼水节格外高兴的原因。

(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节，所以傣族人民格外高兴。)

(3)指导朗读。

①学生自读，想一想应该怎样读好这句话。

②理解“特别”：给“特别”找近义词。(非常、十分、格外、尤其。)

的尊敬与爱戴。朗读时，这些词要略作强调，以表现傣族人民的开心

与幸福。

3.完成本课对应训练。

第二课时

课时目标

1.学习课文第3~8自然段。朗读课文，感受周总理和傣族人民一起过

泼水节的幸福和快乐。

2.能用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

要点把握

抓住关键词句，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.出示词语，学生开火车认读词语。

泼水节凤凰花象脚鼓柏树枝龙船一年一度

傣族人民盛水银碗祝福健康长寿

2.学生选词说话。

过渡：通过上节课的学习，同学们对课文有了初步的印象，读懂了不

少内容。下面，请大家从以上词语中自由地选择几个说几句话，把你

读懂的内容跟大家交流一下。（学生自由说）

3.出示周总理的图片，引导学生交流资料。

过渡：课前大家都搜集了周总理的相关资料，咱们来交流一下吧！（学

生交流）

预设：周总理从小就立志“为中华之崛起而读书”，后来成为

中华人民共和国第一任总理后，日理万机，每天工作十几个小时。师生通过

交流相关资料，让学生记住这个伟大的名字，记住这位深受我国人民

爱戴的伟人——周恩来。

过渡：1961年，傣族的泼水节格外热闹，人们也格外高兴，这是一

个令人难忘的泼水节。这节课，就让我们来到1961年，和傣族人民

一起过这个难忘的泼水节。

二、研读课文，体会“难忘”

(-)学习第3自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。

过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，

他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理

的吧！(板书：共度泼水节)

1.自读第3自然段，想一想这一段主要写了什么，你从中感受到了什

么。

(写人们欢迎周总理的情景，感受到人们无比的热情。)

2.互动交流。教师相机出示下列语句，指导朗读并引导学生体会。

预设1:那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

(1)引导思考：人们一般在什么情况下会敲鼓？“四面八方”这个

词语说明了什么？人们为什么不是“走来”，而是“赶来”？

(2)学生分小组交流讨论。

明确：“敲起象脚鼓”表现了人们喜悦的心情，“四面八方”突出了人

多，“赶来”则体现了傣族人民急切、激动的心情。

预设2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺

上了鲜红的地毯。

(1)引导思考：人们一般在什么情况下会铺地毯？(非常隆重的场

合或欢迎尊贵的客人时。)这里“鲜红的地毯”指的是什么？(地上

撒满的凤凰花的花瓣。)通过这个句子你感受到了什么？(傣族人民

的热情，他们迎接周总理时的快乐心情，他们的欢迎方式很特别。)

(2)指名朗读，读出自己的感受。

预设3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

(1)指名朗读，其余的学生闭上眼睛边听边想象画面。

(2)教师换词朗读，学生想象画面：一条龙船驶过江面，一串花炮

升上天空。

(3)学生比较交流，明确："一条条、一串串”说明了龙船、花炮很

多，充分展现了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况。

3.了解周总理陪傣族人民过泼水节的背景知识。

周总理是中华人民共和国的第一任总理，他每天都忙于处理党和国家

许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百

忙之中抽出空来。当时傣族人民所在的景洪地区交通非常不方便，周

总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江。他不辞辛苦，不远千

里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的

身边。

4.创设情境，引读句子：周总理来了！

过渡：周总理是这样一位关心傣族人民的好总理，傣族人民当然欢迎

他，给他以最热烈的欢迎仪式。当周总理到来时，人们又是怎么欢呼

的

呢？请大家看看下面的情境，试着读一读。

如果你是傣家的小孩子，你会欢呼：;

如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼：

____________________,

如果周总理来到你身边，你会激动地欢呼：;

周总理来了，男女老少会兴奋地欢呼：O

(二)学习第4自然段，感受周总理的平易近人。

1.课件出示第一句，体会周总理的平易近人和发自内心的高兴之情。

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容

满面地来到人群中。

(1)指名读句子。

(2)学生仔细观察课本中插图里周总理的穿着，看看能发现什么。

小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀!

(3)写作方法指导：外貌描写。

过渡：课文运用准确生动的外貌描写使我们在人群中一眼就认出了周

总理。我们发现句子中有许多描写颜色的词，你能用表示颜色的词来

说说插图中的人物吗？等会儿请大家猜猜你说的是谁。

学生看课本插图，描述人物，其他同学来猜。

(4)引导学生观察周总理的表情，用一个词语来形容。(笑容满面。)

鼓励学生用“笑容满面”说话。

2.课件出示第二句，感受周总理与傣族人民共舞的美好画面。

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，

同

傣族人民一起跳舞。

(1)画出表示动作的词语，指导朗读。

(2)思考：从这句话中你能体会到什么？(周总理平易近人，和蔼

可亲，尊重傣族人民的习俗……）

明确：可以看出周总理非常平易近人，此时他就是节日里的一个普通

人，他非常自然地融入傣族人民当中。

小结：周总理笑容满面地来到人群中，他穿着和傣族人民一样的民族

服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞。这样的总理是

多么亲切啊！请大家带着感情齐读第4自然段。（生齐读第4自然段）

（三）学习第5、6自然段，感受周总理与傣族人民心连心的深厚情

意。

1.学生默读相关段落，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节

的？把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。

（1）交流找出的动词。（端、拿、蘸、泼洒。）

（2）思考：这些动词说明了什么？（总理和人民心连心，像一家人

一样。）

2.指名朗读课文，其他学生边听边看课本上的插图，想象画面。

提示：你的眼前呈现出了怎样的画面？你似乎听到了哪些声音？

3.说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。

周总理把水泼到老年人身上，祝福他们O

周总理把水泼到年青人身上，祝福他们O

周总理把水泼到孩子们身上，祝福他们O

4.齐读第6自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。

（四）学习第7、8自然段，体会感叹句表达的情感。

1.课件出示这两个自然段，引导学生注意这两段话中的感叹号。

多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

过渡：多么让人激动的场面啊！谁能把人们此时的心情有感情地表达

出来？（学生自由读---个人展示----挑战读----齐读）

指导：“多么幸福啊”“多么令人难忘啊”是傣族人民对1961年的泼

水节最直接、最具体、最真实的感受。即使多年以后，人们想起1961

年和周总理一起过泼水节的情景，依然感觉幸福无比。朗读时情绪要

高昂，但不能只提高音量。“多么幸福啊”“多么令人难忘啊”要重音

轻读，语速稍慢些，读出陶醉在幸福之中的感觉。

2.比较句子，说说哪组句子更好。

①多么幸福啊，1961年的泼水节！

多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

②1961年的泼水节，多么幸福啊！

1961年的泼水节，多么令人难忘啊！

明确：第①组句子更好，这里是将“幸福”“难忘”的感受提前，起

到突出、强调的作用，表明这个泼水节令傣族人民永远难忘。

三、回顾全文，升华情感

过渡：学完课文，大家能说说为什么傣族人民感到1961年的泼水节

特别令人难忘吗？

1.学生讨论交流，教师小结。

(1)因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。

(2)因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起

泼水。

(3)因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。

小结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，

傣族人民永远也忘不了这一天，所以这是一次——(生齐读课题：难

忘的泼水节)我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪。

2.学生有感情地齐读课文。

四、作业设计，巩固提升

1.课后可在网上看一看周总理与傣族人民共度泼水节的老照片，感知

周总理的平易近人。

2.除了傣族的泼水节，其他少数民族也有一些有趣的节日，可以查一

查，看一看。

（如火把节、刀杆节、花山节、月亮节等）

3.完成本课对应训练。

板书设计

图片

部编版语文二年级上册17难忘的泼水节导学案【第3篇】

一、本时段教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节