幼儿园大班语言优质课顽皮的小雨滴教学设计【含教学反思】

幼儿园大班语言优质课顽皮的小雨滴教学设计【含教学反思】1.教学目标通过本节课的学习，学生应该能够:能够认识课文中的生词，和掌握这些单词的正确发音。能够理解课文的主要意思，并能够根据课文内容回答问题。能够模仿老师的朗读语音语调，学会正确的语音语调，提高自身口语能力。2.教学内容本节课的教学内容是一篇小故事：顽皮的小雨滴。故事内容简介如下：小雨滴因为太顽皮，所以每当天空阴沉沉的时候，它就喜欢翻滚着出门去玩耍。翻了个口袋，小雨滴竟然丢了自己身上那颗闪闪发光的独特水滴，急得它不知所措。就在小雨滴焦急万分的时候，突然出现了一只大雨滴，并且主动帮它寻找那颗小水滴。最终，小雨滴找回了自己的水滴，大家一起玩乐，享受了快乐的时光。3.教学方法在教学过程中，我们将采用以下的教学方法：故事讲解法：通过提问的方式帮助学生理解并回答故事中的问题。聆听朗读法：把故事内容朗读给学生听，让学生能够感受到故事中的情感。合作学习法：引导学生进行互动学习，能够培养孩子的团队意识和合作能力。4.授课步骤4.1导入活动：小游戏为了让孩子们放松心情，我们设计了一款小游戏，让孩子们在轻松愉悦的氛围中进入故事学习的状态。游戏的名字叫“跳水”：游戏规则：学生按老师的口令，做出所需动作。例如老师说：“散步”，学生就要走两步；老师说：“骑自行车”，学生就要两脚并拢、双臂环抱，坐在原地做骑自行车的动作。4.2讲解故事主题首先，老师用简洁的语言介绍故事大意，并在故事中概括出主题。例如：“这是一个非常有趣的故事，他教会了我们什么呢？”4.3故事内容解读接着，老师开始朗读故事，学生认真听，并进行相应的情感联想。例如，当小雨滴因为丢失水滴而心情降低的时候，老师可以问孩子：“你们有没有过这样的经历？你们当时是什么样的心情呢？”4.4教授语音语调为了让学生能够更好的掌握故事的情感，老师会对故事中的发音和语调进行解读，并让学生进行模仿和跟读练习。例如，当老师朗读到小雨滴失去水滴的时候，让学生尝试模仿小雨滴的失望和焦虑情感，并把这种情感体现在发音和语调上。4.5团队合作学习最后，老师将组织团队合作学习，让学生与同伴分组，展开小组活动。这样既能够培养孩子们的合作能力，又能够让学生逐步理解故事的主题。例如，老师可以让每个小组设计一个新故事，通过展示PPT和讲解方式，向全班呈现出自己的故事创意。5.教学反思通过这节语言优质课的教学，我收获颇丰。我认为，本节课的教学取得了一定的成功。首先，我在课堂上采用了“怎样教才是最好的？”的教学理念。这种理念认为，优质的教育应该根据不同学生的实际情况，采取适度的授课方式和方法。在这节课中，我对故事的内容进行了深入的剖析，对学生的思考习惯、阅读方法和语音语调进行了细致的指导，让学生获得了更加系统化和全面化的语言训练。其次，我通过直接互动、情感引导和合作学习等方法，激发学生之间的兴趣，提高了课程的教学实效性。无论是在讲述故事的时候，还是在跟读和模仿发音的过程中，学生都对整个课程表现出极大的兴趣和参与度。最后，通过评价学生的回答和情感表达，我还发现，本节语言优质课在理性引导和情感启发方面取得了明显的成效。学生们通过这节课的学习，认识到了一些具体的表达方式和情感外露的意义，对自己的口语能力有了明显的提升。总之，经过这一节语言优质课的教学，我深刻体会到，教学质量的提高需要教师在课堂上紧紧