初中地理教案-海陆的变迁教案及反思

教案系列学校地理教案—海陆的变迁教案及反思

教学目标

①通过对海陆变迁及大陆分别的若干证据的分析，培育同学观看、感知、分析、归纳、表达等认知力量；

②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高同学争论  手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

③通过从现象到本质的争论  ，提高同学对探究事物本质的科研爱好；通过魏格纳的故事，激发同学勇于创新的精神。

教学重点和难点

重点：利用大陆漂移假说说明一些现象。

难点：查找大陆源移的证据。

课时支配：

1课时。

教学设计

一、海陆是变迁的

导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语。

提问：“沧海桑田”是什么意思？

生：大海变成农田，农田变成大海。比方世事变化很大。

师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。

二、海陆变迁的方式

师：海陆变迁的缘由是什么呢？出示海陆变迁的动态课件。（可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。）

活动：（观看、分析、争论）

提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发觉了海洋生物的化石说明白什么问题?

2）我国东部海底发觉古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海疆过去是状况？

3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

（总结）生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2．海平面升降；3．人类活动。

师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争辩。机会总是垂青擅长观看、思索的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。

下面我们来阅读一下《偶然的发觉，宏大的假说》。

生：阅读。（最好出示资料文件资料片）

三、魏格纳创立大陆漂移假说过程

师：魏格纳发觉非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能未能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的方法证明一下你的观点。

生：争论，用剪刀、白纸活动。

师：巡察，指导。

师：谁能把你们争论的方法演示一下呢？

生：上前演示。

师：结协议学演示评价。事实表明未能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要留意认真求证，未能想当然。谁来介绍一个魏格纳查找证据的过程？

生：（简洁介绍）魏格纳最终为科学而献身。

师：从魏格纳发觉并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢？

生：认真观看，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。

四、大陆漂移假说观点

师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移假说。（出示大陆漂移课件）它的基本观点是什么？

生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。）缓慢漂移渐渐形成今日的布局。

师：对比现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？

活动：分组争论。

总结：

生：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲渐渐漂移开才形成大西洋。

生：太平洋在渐渐缩小。

师：太平洋将来命运会怎样呢？

生：会消逝。

师：大家把书翻到教材第35页，谁能说明一下图2．16？

生：以前南美洲和非洲是连在一起的，所以会消逝古老地层吻合。

师：看图2.I7说明一下。

生：因为它们原来是该接在一起的。所以有相们的物种分布在不同的两个大洲。

师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为什么会消逝这种现象？

同学活动：争论。

总结：

生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温和潮湿的地方。说明南极大陆以前不在这里，而是在一个温和多雨的地方，后来才漂移到这里的。

师：

全部刚才我们争论的问题都可以证明大陆漂移假说的设立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的准确。这给我们以很大启示，同学们前面讲得都很好。我们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑么？

生：大陆为什么会漂移？是什么推动它漂移的呢？

师：提得很好。大家回去后收集材料，下节课我们一起争论，好吗？

练习：1、海陆变迁的缘由是什么