3植物妈妈没有办法

3《植物妈妈有办法》教学设计课前透视《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。信息资料1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时数两课时第一课时（一）情景导入，诱发兴趣。1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法) （本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）（二）初读课文，整体感知。1．教师范读课文。   播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?2．学生自读课文。1、自由读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。要求：（1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。（2）儿歌共有几小节，标出序号。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）（三）识记生字，练习写字1.检查认读字词：（1）个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？（2）请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？（3）去掉拼音齐读。（4）师随意点击学生个别读。教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识  字   (纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。（5）全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）2.再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）3.思考：学生读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？学生边听边画出来。4．练习写字。   (1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?   (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。   (3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。      （在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）板书设计：                    3、植物妈妈有办法  蒲公英   苍耳   豌豆第二课时一、复习引入（1分钟）   同学们，今天我们继续学习3.《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。  到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）   这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。   二、学习课文第1节。 （1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出） （2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。   长大：是指种子已经成熟。  旅行：文中指植物的种子传播出去。    四海为家：指的是种子到处生根发芽。（3）指导感情朗读。 （4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？三、学习课文第二节。（14分钟）   1．请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。   2．质疑，老师相机解疑。   （1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）   （2）“降落伞”   ①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。   ②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！   （3）“乘着”、“纷纷出发”。看课件教师边引导：看它的果实还真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的，多可爱呀！他们的种子就藏在这毛毛里。当微风吹过的时候，这些种子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个词是——纷纷。还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。（评价：同学们我们平时就应该象这两位同学学习。不仅要学会学习知识，还要学会运用知识。）大家想一想：风儿会把它们带到哪里？还会走到哪？（森林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家，用课文中的一个词来说就是——四海为家。   3．看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）   4．小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。   5．指导朗读。   书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。   为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）   ①自由读   ②指名读、评议。   ③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。   6．试、背。   (1)看板书老师领背。  (2)会背的站起来，不会背的看书。   7．总结学习方法。   刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。   四、学习课文第3节。（7分钟）   1．指名读，其他同学画出不懂的地方。   2．学生质疑，老师相机解疑。   （1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？   （2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。   （3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。   （4）理解“山洼”。   3．看句式说话。（板书：铠甲动物）   4．小结：（指板书）   这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！   5．谁来夸夸苍耳妈妈？   ①指名读，评议。   ②分组比赛读。   ③试背。  五、四人小组自学第四节。（10分钟）   1．四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。   2．学生论报小组学习情况。   （1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。   （2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？   （3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。   3．看句式说说豌豆是怎样传播种子的。   4．小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。    5．指导朗读：男女比赛读。   6．试背。   7．指板书小结：（师生共同小结）   大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。   六、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。（4分钟）   1．你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。   2．同位互相说，可边做动作边说。   3．指名表演。  七、扩展知识。（3分钟）   1．同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？   2．我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。   ①皂荚树   ②椰子   ③金刚果   七、总结：   刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。   这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。  3．填空，再读一读。    蒲公英妈妈给孩子准备了（   ），苍耳妈妈给孩子穿上（   ）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（   ）底下，豆荚炸开，孩子就（   ）离开妈妈。 板书设计：                          13  植物妈妈有办法            蒲公英（图）  降落伞        风---吹           苍耳  （图）  带刺的铠甲    动物--挂            豌豆  （图）   豆荚         太阳—晒《植物妈妈有办法》教学反思       植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。       如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英**的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。通过多种形式去调动学生学习积极性，发展语言思维，丰富想象力     另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然