六年级科学上册（冀人版）第14课 池塘里的世界（教学设计）

池塘里的世界教学目标科学知识能说出栖息地能为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。科学探究1.能围绕“池塘里的世界”提出可探究的问题。2.能通过观察等方式获取栖息地中生物之间、生物与环境之间是相互作用的信息。3.能利用记录表、统计表、概念图等方式记录整理观察到的信息。4.能运用分析、比较、概括等方法得出结论。5.能对探究活动进行反思与评价。科学态度1.能对常见栖息地表现出浓厚的探究兴趣。2.能做到尊重证据，以事实为依据作出判断。3.能在小组合作学习时，综合考虑各成员的意见，形成集体的观点。二．教学重难点重点：栖息地的概念难点：生态系统与栖息地的区分三.教学设计导入：（出示池塘生物的图片）教师：同学们，你认识这些动物吗？（学生反馈）教师：这些生物都生活在哪里呢？（学生反馈）教师：池塘里还有哪些生物呢？今天就让我们来学习下有关池塘的知识。新授：教师：池塘中还有哪些生物呢？（学生反馈）归纳：水面上有蜻蜓、青蛙、鸭子水里有乌龟、鱼、虾、田螺等动物，还有荷花、水草等植物，还有看不见的浮游生物和微生物。教师：同学们，这些生物为什么可以生活在池塘里呢？（学生反馈）（播放相关视频）归纳：池塘能为这些生物生存提供所需的阳光、水、空气、土壤、温度等；池塘中各生物之间有完整的食物链和复杂的食物网。教师：像池塘这样的环境我们称为什么呢？（学生反馈）归纳：像池塘这样为生活在其中的生物提供了生存、生长、繁殖所需要的光、空气、水、适宜的温度、食物等必备条件，我们把这样的生活环境称为栖息地。教师：如果池塘中缺少了某种生物(如水草)，池塘中的其他生物会受到怎样的影响?（学生反馈）归纳：池塘中的其他生物也会受到直接或间接的影响。可见池塘中的生物与生物之间是相互影响、缺一不可的。教师：如果外界条件发生了改变(如温度降到0度以下)，池塘环境会发生怎样的变化?（学生反馈）归纳：当外界条件发生变化时也会对这里生存的动植物造成影响。可见，池塘中的生物与非生物之间也是相互依存，相互作用的。教师：像池塘里生物与非生物这样共同生活，构成了什么呢？（学生反馈）归纳：像池塘这样的栖息地，由水草、鱼、虾和各种细菌等生物以及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。讲解：地球上有各种各样、大大小小的生物栖息地，为了进一步认识栖息地中生物之间、生物与环境之间的相互联系和影响，让我们在校园或居住的地方选择-一个小型的栖息地，像科学家那样去分析研究。活动：观察栖息地材料:绳子、小罐、记录纸、温度计、塑料袋、捕虫网。选点观察:在校园或居住地的一角，用绳子随机圈出一平方米的正方形作为研究区城。在纸.上画出位置图，标出东南西北。取样记录:1.数出区城内所有动物和植物的种类和数量。每种动物取一个样品放入小罐中，每种植物取典型器官放在塑料袋中，画出它的外形。在记录纸上标出每种动植物的名称和发现地点。2.将找到的动物羽毛、毛皮等放入大塑料袋中，画出它们的形状，并记下在自己工作时附近飞过的鸟或昆虫的种类。3.测量地面和土壤的温度,并记录下来。4.用塑料袋取一些土样，观察土壤成分。统计整理:将收集到的样品数据进行统计整理，并记录下来。展示成果:用概念图的方式向大家描述自已观察的栖息地。注意事项:取样时要爱护动植物，取样结束要及时洗手。研究结束之后，要把生物放回原来的取样处。教师：通过观察请同学们思考以下问题。1.我们观察的栖息地中有哪种生物?2.这些生物之间是怎样的食物关系?3.栖息地为这些生物的生存提供了哪些必要条件?4.科学家们经常随机取样且选择多个观察地点，这样做的意义是什么?（学生根据所选栖息地回答1和2）归纳：栖息地为生物的生存提供了必要的土壤、水、空气、阳光、适宜的温度、食物等条件。科学家经常随机取样且选择多个观察地