青岛版二年级下册第三单元金箍棒的变化 毫米、分米的认识教学设计及答

1金箍棒的变化——毫米、分米的认识教学内容教材第35页～36页，毫米、分米的认识。教学提示本课创设的情境“神奇的金箍棒”生动有趣、既能把今天的学习内容巧妙地糅合进去，又符合小朋友的心理特征，在教学时要重视对情境图的充分利用，以提高学生的学习兴趣。长度单位的认识内容实践性比较强，加之小学生又主要是以具体形象思维为主，所以要特别加强学生的操作活动，让学生在操作过程中充分感知、并逐步完善。在安排学生的操作活动时，教师要有明确的目的，要提出活动的要求，同时教师应参与其中，对于活动中存在的问题给予恰当的评价，注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合。通过操作帮助学生建立相应的长度观念是本节课的一个重要内容，是解决生活中实际问题的基础，也是检验本节课教学效果的一个重要方面。教学目标知识与能力1、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。2、知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米3、会根据实际情况恰当地选择单位，能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。过程与方法1、经历实际测量的过程，在动手实践中体验到数学来源于生活，体验到学习数学的有用之处。2、结合具体内容，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点。情感、态度与价值观1、培养学生动手操作能力，增强学生合作交流的意识。2、提高操作技能，发展实践能力，并养成细心、认真的好习惯。教学重点、难点教学重点：认识长度单位“毫米”和“分米”知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。教学难点：建立1毫米、1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。教学准备教师准备：课件，米尺、1分的硬币、名片、1角纸币、粉笔盒、作业本若干个学生准备：学生尺、卷尺、一分的硬币、名片、别针、铅笔芯、1角纸币、长10厘米的小棒教学过程（一）新课导入：1、复习（1）我们认识了哪些长度单位？（厘米，米）（2）关于它们我们都知道了什么？生：字母表示：米m，厘米cm生：关系：1米=100厘米生：手势表示米和厘米（3）你还知道哪些长度单位？你是怎么知道的呢？（根据学生的回答引出今天的学习内容：今天我们就是研究长度单位毫米和分米的知识。）设计意图：通过复习厘米和米，唤起学生对旧知的回忆，然后实现知识的迁移，借学生口引入今天的学习，板书课题。（二）探究新知：(一)学习毫米1、请你拿尺子量一量手中橡皮的长度或厚度（学生活动）汇报：谁来说一说你的测量结果总结：听了几个同学的汇报老师发现一个问题，你们要么用了大约这个词语，要么说几厘米多一点，要么说不到几厘米，想不想知道他们到底是什么？这就是我们今天要学习的第一个长度单位毫米（mm）2、学习毫米（小组活动）仔细观察直尺，从哪儿到哪儿是1毫米多让学生到黑板上指一指，说一说，找到不同地方的1毫米总结：直尺上一小格的长度就是1毫米画一画：把你找到的1毫米画在练习本上？谁先来黑板上演示一下?他的方法你学会了吗？自己试一下吧找一找:找一找你身边的哪些物体他们的厚度大约是1毫米？举例：（1）把1个1分硬币捏在食指和拇指中间，这枚硬币的厚度大约就是1毫米。（2）银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米。（3）10张纸的厚度大约是1毫米。3、毫米和厘米的关系毫米和厘米之间有着很密切的关系，仔细观察直尺他能告诉你，我们一起找一找吧生：我数了数刻度3到刻度4之间发现1厘米=10毫米生：我数了数刻度5到刻度6之间发现1厘米=10毫米总结:1厘米=10毫米（二）学习分米1、请拿出你准备的长10厘米的纸条，同桌两个互相检查一下你同桌的准确吗？把有疑问的给老师。2、向老师学习把10厘米的纸条记在手上。（手势）3、同学们，我们这个手势是10厘米，也是1分米。你记住了吗？学生之间重复说10厘米是1分米。板书分米（dm）4、在直尺上寻找1分米，你的直尺上的1分米是从刻度几到刻度几的长度？5、画一画，画出你找到的1分米。6、寻找身边的物体，哪些物体的长度或高度大约是1分米？7、组织学生验证猜想，并在尺子上数一数，1米有多少分米。让学生直观感受到1米=10分米。设计意图：因为孩子们有了一定的测量基础，所以我选择，先测量橡皮，知道我们为什么需要学习新的长度单位，接着从认识毫米开始，通过找一找，指一指，画一画，等活动加深孩子们对毫米、分米的认识。（三）巩固新知：量一量，选择合适单位。测量橡皮和铅笔。每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，同桌商量选定什么长度单位合适，再一齐动手测量，然后相互检查测量的方法和结果。学生汇报自己的测量结果，并说说自己选用单位的理由。让学生意识到可以根据物体的实际长度来选用合适的单位。设计意图：学习长度单位就是为了测量，从测量开始，在测量中结束，进一步体会数学来源于生活，又要用于生活。（四）达标反馈1、我会画（1）画出一条5毫米的线段。（2）画出一分米的线段。2、我知道（1）字典厚大约3（）（2）数学课本的厚度大约是5（）答案：1、画一画一定要检查是不是线段（两个顶点，一条直直的线）；2、厘米，毫米。（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我认识了新的长度单位毫米和分米。生：我知道1厘米=10毫米生：我知道10厘米是1分米。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示。常用的长度单位间有什么关系？2、下面叙述是否正确？（1）蜡笔长6毫米。（2）课桌高7米。（3）跳绳长2分米。（）粉笔长75厘米。3、我会在括号里填入合适的长度单位。4、画一画：（1）画一条比5厘米短2厘米的线段。（2）画一条比1分米少3厘米的线段。答案：1、常用的长度单位有毫米、厘米、分米、米（mm,cm,dm,m）1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=100厘米。2、错，错，对，错。3、横着：毫米，厘米，厘米，厘米，厘米，米，厘米，米。4、画一画略。板书设计金箍棒的变化——毫米、分米的认识毫米（mm）,直尺上一小格就是1毫米，1厘米=10毫米。10厘米就是1分米，1分米=10厘米。教学资料包资料链接：读一读：1、