第14课《走一步,再走一步》导学案 统编版语文七年级上册

.走一步,再走一步素养目标1.默读课文,感知课文内容,理清故事情节,准确复述课文内容。2.朗读全文,品析重点句子,学习课文的动作和心理描写。3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的内涵。◎重点:整体感知课文,学习课文的细节和心理描写。知识链接19.45年1月,在英格兰的沃顿空军基地,一个上尉飞行员接受了一项任务——驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机,深入德军本土执行侦察任务。他觉得任务肯定无法完成,想象着飞机座舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有的情景。第二天,他驾机滑行在跑道上,告诉自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诉自己,现在要做的,是在地面无线电的指示下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。他不断告诉自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难;然后,是飞临德国,根本不需想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说:“我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。”他就是——莫顿·亨特。情境预设暮色降临,朋友们都走了,只剩下一个小男孩孤零零地趴在悬崖的岩石上,吓得一动也不敢动,神情麻木。这里发生了什么事?小男孩后来怎么样了?今天,我们跟着美国作家莫顿·亨特回到他的童年,看他面对令他浑身发抖的悬崖是怎样成功脱险的。【预习导学】【走近作者】莫顿·亨特(19.20—2016),美国作家、心理学家,早年曾在美国空军服役,做过空军飞行员。代表作:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》。1.给加点的字注音。灼人()晕眩()呻吟()恍惚()附和()突兀()哄然大笑()参差不齐()2.重点词语。(1)恍惚:(2)呻吟:(3)抽噎:(4)小心翼翼:(5)参差不齐:(6)惊慌失措:3.阅读文章,填写下表。时间①地点②人物③起因④经过⑤结果⑥【答案】1.zhuóxuànyínhuǎnɡhūhèwùhōnɡcēncī2.(1)神志不清,精神不集中。(2)指人因痛苦而发出声音。(3)一吸一顿地哭泣。(4)谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。(5)参差,长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。(6)指害怕、慌张,吓得举止失去常态,不知如何是好。3.①七月的一天②悬崖上③“我”、小伙伴们④小伙伴们玩游戏玩厌了,觉得很久没爬悬崖了⑤“我”爬上后不敢下来,经过父亲的启发,终于战胜困难⑥“我”顺利爬下悬崖一课一法理解标题的含义标题是文章的“眼睛”。叙事、写景、抒怀类文章的标题一般都具有深刻的含义,或者隐含多重的意思。分析标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。①结合文章内容解释表层含义,即字面含义;②结合全文的内容、主旨来分析深层含义,即引申义、比喻义、象征义,它常常是文章的中心思想,是作者要表达的情感和态度;③标题如果是比喻句,文章往往就不只是围绕标题的字面含义展开叙述,这就要我们联系文章的具体内容,弄清比喻义,才能领悟出标题的深刻含义。作答时,一般答两点或者三点,由浅到深,由表及里。【合作探究】任务驱动一理清思路,把握心路历程。作者回忆了童年时代一次悬崖历险的经历。阅读文章,完成表格。历险过程“我”打算去爬悬崖“我”开始爬悬崖③在爸爸的帮助下爬下悬崖心理活动①②恐惧、绝望④个性备课1.默读课文,圈出能帮助我们理清文章思路的关键语句。(表示变化的句子:时间、空间、情感)2.学生交流评议,老师适当点拨。学生在课本上标注出全文结构。任务驱动二重点品析,分享心得启示。1.找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”心理活动的词语,揣摩“我”的心理变化,并说说这些词语的作用。时间动作心理活动最初大哭、怒吼毫无信心随后①②后来③④最后⑤⑥【素养检测】文章在刻画“我”当时的心理状态时,还用了什么方法?作用是什么?核心写作文中的心理描写真实、细腻,一些动作、环境描写实际上是从侧面写出了人物的心理。请你也运用此法写一段心理描写。2.说说标题“走一步,再走一步”的含义,并交流读了本文所获得的启示。·学习小助手·可以结合文章最后一段谈谈感受,注意一定要联系自己的生活实际。【答案】任务驱动一①犹豫②吓坏了③“我”爬上了悬崖下不来了④有成就感任务驱动二①挪动、踩、移动、找到②信心萌发③照做④信心大增⑤落脚、爬、踩到⑥巨大的成就感和类似骄傲的感觉侧面表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量,说明父亲教育有方。【素养检测】环境描写,突出了“我”当时紧张和害怕的心理。核心写作示例:落叶,慢慢地落到了地上,等到它落地的那一瞬间,我所期待的事情、思念的人,也许就将出现在我的面前。这时候,自己仿佛是一个如愿以偿的小公主。落叶飘落的姿态多美啊!它轻盈、飘逸、纯洁,让人爱不释手。多么想把落叶寄给远方,让不能回家的人感受大地的厚重。我伸开手掌,发现虽然可以接住落叶,可是一旦用力落叶就会破碎。我真想让落叶永远停留在这一刻,不会随着微风离开自己的家乡。任务驱动三含义:无论怎样的危险和困难,只要把它分解为一小步一小步,一切就变得容易解决多了。启示示例:①在生活中我们要善于感悟。善于感悟,人就会变得耳聪目明。凡事要想一想其中包含的道理,如果悟到哲理它就有普遍的指导意义,就会成为我们的精神财富。善于感悟,发掘平常不起眼的材料,也能写出好文章。②追求美好的理想,就要面对无数困难。进入初中,这是人生路上的一个新起点。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是以后人生道路上要面对的实际问题。希望在今后的人生道路上,我们都能把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,并且一步一步坚持不懈地走下去。个性备课1.默读课文,勾画出“我”身处悬崖时心里表现的词语。2.引导学生从“我”的动作描写入手,圈点勾画。小组讨论,推选代表投影展示。备选问题1.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。2.“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上岩石,把“我”扶下来。这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?【答案】1.文中的父亲是一个善于引导孩子,懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子,怎样给予孩子指导、鼓励,从而使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。父亲让“我”认识到,路要自己走,不能总是让大人扶着走,在自己走的过程中,要从大人那里接受经验。父亲看到“我”在悬崖上下不来,明知“我”一不小心就会摔下来,可他并没有爬上去救“我”。因为父亲深知,如果自己去救“我”,“我”的能力就会毫无长进。父亲让“我”自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。事实证明,“我”确实获得了永生难忘的经验。2.答案略。提示:这个问题讨论时也许有争议,但应该倾向于文中父亲的做法,因为孩子的路终究要靠自己去走,总靠别人“扶”,不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来,恰恰是让儿子